笑傲高考资料优秀PPT.ppt

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1、Company name笑笑 傲傲 高高 考考2016高考语文考前应试指导高考语文考前应试指导2一一 论述述类文本文本阅读对于新课标卷来说，历年来论述类文本阅读的命题形式是3道单选题，且考点相对固定。考生若能明确了解各种设误类型，在阅读选项时就会有意识地揣摩选项简洁设置错误之处，就能找出选项的设误规律，快速精确地锁定答案。下面结合近三年高考卷，重点分析“常见的选项设误类型及解题对策”。3一一 论述述类文本文本阅读1、无中生有。即在解说原文或转述文意时，增加了原文中没有的信息，也就是选项的内容在原文中未涉及，也不能从原文中推断出来。2015新课标卷1 第1题【选项表述】A宋代的信用进入快速发展时

2、期，借贷、质、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。【原文表述】在此背景下，宋代的货币流通和信用进入快速发展时期，开创了古代金融的新篇章。（第1段）宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。（第2段）4一一 论述述类文本文本阅读2、张冠李戴。即在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，将甲的观点看法（或行为状态）说成是乙的观点看法（或行为状态）。推断的关键是明确某人是否做了某事，某事物是否具有某种属性。2015新课标卷1 第2题【选项表述】C各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行目的是为

3、了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。【原文表述】社会中货币供应和流通状况不尽志向，表现为，其结果是。为了解决这类问题，通过民间自发力气的作用和官府的强制推行，宋代社会接连出现了等新型纸质信用工具。（第3段）5一一 论述述类文本文本阅读3、说法确定。指命题者设置选项时，不敬重原文材料中的事物的客观性，有意夸大事物实有的地位、功能和效用等。2015新课标卷1 第3题【选项表述】D宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到特别主动的作用，同时也为此后各个朝代供应了借鉴。【原文表述】宋代新型信用工具的大量运用，从而在很大程度上促进了经济发展。（第3段）从实际效果看，它（赊买赊卖）解决了军需

4、、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。（第2段）6一一 论述述类文本文本阅读4、因果关系不当。一般有两种状况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，把“果”错断为“因”，颠倒了两者之间的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成有因果关系。2015新课标卷2 第2题【选项表述】C“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。【原文表述】接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。（第4段）7一一 论述述类文本文本阅读

5、5、以偏概全。即指命题人在设置选项时有意增删、改动文中表示范围限制或程度轻重的词语来干扰考生，造成选项与原文叙述不同。具体表现为，以部分代整体，以个别代一般，以特殊代普遍等。解题时，要留意选项中表示范围限制的词语，如“一些”“全”“仅仅”“除了之外”“到为止”等。2014广东卷 第12题【选项表述】B艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解。【原文表述】一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解。（第4段）8一一 论述述类文本文本阅读6、偷换概念。即指选项用一些似乎一样的概念偷换了原文中的概念，事实上变更了原文中的概念的修饰语、适用范围、所指对象、属性

6、等，造成概念的属性、本质特征、具体作用或发展趋势等发生变更。2014新课标卷2 第1题【选项表述】C二年律令中的规定留意对主使官员责任的追究，而唐律则更加强调对损害生命的犯罪行为的追究。【原文表述】汉朝二年律令规定：“诸食脯肉，脯肉毒杀、伤、病人者，亟尽孰燔其余当燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉赃，与盗同法.即肉类因腐坏等因素可能导致中毒者，应尽快焚毁，否则将惩罚当事人及相关官员。（第2段）9一一 论述述类文本文本阅读7、混淆时间。即命题者在设置选项时，有意把事物产生或事务发生的时间弄混，如把“先期”表述为“后期”，把“先期或后期”表述为“先期和后期”等。2013新课标卷2 第2题【选项表述】A在商

7、代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形态的凤纹还没有出现。【原文表述】在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现，可见“凤”是由鸟演化而来的。（第2段）还应留意区分混淆状态（已然与未然，或然与必定）、混淆是非（确定与否的）、混淆充分必要条件、混淆程度深浅等误设类型。10特殊留意：特殊留意：（1）不能只看）不能只看选项选项本身的本身的错对错对，留意，留意选项选项是否答非所是否答非所问问;（2）题题干涉及几干涉及几层层意思，意思，选项选项中中则则要答全几要答全几层层意思。意思。（3）有的）有的选项选

8、项要要选选最佳答案，而非正最佳答案，而非正误选择误选择;11二二 文言文文言文阅读断句断句1、通读文段，明白大意。力求对文段乃至全文的内容有整体把握。2、语法关系，断句关键。一般而言，动词前后不能断开（省略句除外），动词前往往有主语，动词后往往有宾语。关注特殊句式和固定词组。如“何之有”、“如何”、“无乃乎”等特殊句式，以及“有以、无以、是以、于是”等固定词组，中间不能断开。3、专出名词，不容忽视。专出名词包括人名、国名、官职名、地名、年号等，中间不能断开。4、虚词位置，断句标记。有些虚词的位置是固定的，如“夫、盖、若夫、至若、凡、且夫”等发语词，常用在句首；“以、于、为、而、则”等连词，常用

9、在句中；“也、者、乎、矣、欤、焉、耶”等语气助词，常用在句尾。5、关注修辞，关注句式。古人写文章讲究句式的整齐、音韵的和谐，常用对偶、排比、反复、顶针、对比等修辞手法。12二二 文言文文言文阅读古代文化常古代文化常识5下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（3分)（D）A登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录政成为进士。（科举制度）B兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。（六部）C庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。（称谓）D太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。（官职）太子又称皇储、储

10、君或皇太子，是我国封建王朝中皇位的继承人。不能指其他儿子。13二二 文言文文言文阅读归纳概括概括1、理清思路。弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。留意事务与人物、时间、地点、结果等的照应关系。2、明辨选项设误类型。特殊留意其中的细枝末节，如人物的替换，事务时间、因果的前后倒置，内容上归纳不完整，中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、随意拔高，等等。3、回文查对。将选项中现代汉语叙述文字与文言文原文对应文字比照推断，留意重难点词语的理解。14二二 文言文文言文阅读翻翻译1、顺，即顺语言环境。把要翻译的句子放到原文中去理解，只有结合上下文语境才能理解到位。2、断，即断句。

11、弄清句子结构及各成分的句法关系，正确断句。3、译，直译为主，意译为辅。留人名、地名、国名、物名、年号、官职名等专出名词 删虚词（发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标记词、句中表示停顿的词等）补省略成分（主语、宾语、介词“以”、“于”等）换用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词。调调整倒装句的语序，使符合现代汉语语法习惯。15二二 文言文文言文阅读翻翻译4、落实“采分点”古今异义中国一词多义游（在水中行动、巡游、游历、游学、交往、游说）词类活用名作动、使动、意动、为动重要虚词奚为（为什么）、既（已经）、而（转折，但是）通假字振（通“赈”）特殊句式推断句、倒装句、省略句、被动句固定结构无乃欤（生怕

12、吧）16三三 古代古代诗歌歌阅读如何如何读懂懂诗歌歌1、看标题 友人入蜀2、看作者 李白、杜甫3、看意象 流水、大雁4、看诗眼 移舟泊烟渚 日暮客 新5、看注释 介绍背景、典故、作者、评价送愁17李白李白 杜甫杜甫 1、诗诗歌内容歌内容李李诗诗多写个人的豪情壮志，抒多写个人的豪情壮志，抒发发人生感慨人生感慨杜杜诗诗关注社会百关注社会百态态、民生疾苦、民生疾苦2、表、表现现手法手法李李诗诗是浪漫主是浪漫主义诗义诗歌的典型代表歌的典型代表杜杜诗诗是是现实现实主主义诗义诗歌的典型代表歌的典型代表3、风风格格李李诗诗豪放豪放飘飘逸、想象奇妙逸、想象奇妙杜杜诗诗沉郁沉郁顿顿挫、慷慨悲壮挫、慷慨悲壮留意时

13、代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗留意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等）；清复明等）；留意前后期风格变更大的作家（如李煜，李清照）留意前后期风格变更大的作家（如李煜，李清照）18流水流水 意象分析意象分析1 1、外形：剪不断，无、外形：剪不断，无、外形：剪不断，无、外形：剪不断，无穷穷穷穷无尽无尽无尽无尽愁愁愁愁绪绵长绪绵长绪绵长绪绵长不休不休不休不休 问问问问君能有几多愁？恰似一江春水向君能有几多愁？恰似一江春水向君能有几多愁？恰似一江春水向君能有几多愁？恰似一江春水向东东东东流。流。流。流。2 2、心情：、心情：、心情：、心情：临临临临水送水送水送水送别

14、别别别离愁离愁离愁离愁别绪别绪别绪别绪 、情意深厚、情意深厚、情意深厚、情意深厚绵长绵长绵长绵长 桃花潭水深千尺，不及汪桃花潭水深千尺，不及汪桃花潭水深千尺，不及汪桃花潭水深千尺，不及汪伦伦伦伦送我情。送我情。送我情。送我情。3 3、时间时间时间时间：一去不复返：一去不复返：一去不复返：一去不复返时间时间时间时间消逝、生命短消逝、生命短消逝、生命短消逝、生命短暂暂暂暂、对对对对宇宙、宇宙、宇宙、宇宙、历历历历史的思索史的思索史的思索史的思索 大江大江大江大江东东东东去，浪淘尽，千古去，浪淘尽，千古去，浪淘尽，千古去，浪淘尽，千古风风风风流人物。流人物。流人物。流人物。4 4、空、空、空、空间间

15、间间：水面：水面：水面：水面宽宽宽宽，难难难难跨越跨越跨越跨越阻隔阻隔阻隔阻隔相思相思相思相思 蒹葭蒹葭蒹葭蒹葭苍苍苍苍苍苍苍苍，白露，白露，白露，白露为为为为霜，所霜，所霜，所霜，所谓谓谓谓伊人，在水一伊人，在水一伊人，在水一伊人，在水一方方方方19深化分析古深化分析古诗所表达的思想感情所表达的思想感情 品关品关键词键词1、显显性关性关键词键词 （情（情语语）愁愁 怨怨 愤愤 恨恨 忧忧 凄凄 喜喜 乐乐 思思 怜怜 泪泪 闲闲 怆怆 怅怅2、隐隐性关性关键词键词 景景语语 典故典故 （篱篱菊、菊、鲈鱼鲈鱼）含有表达技巧的含有表达技巧的语语言（言（拟拟人、比方、借代、人、比方、借代、对对比）

16、比）虚虚词词（但（但 惟惟 空空 又）又）20常常见术语情景关系借景抒情、情景交融、寓情于景、以景结情 以乐景衬乐（哀）情、以哀景衬乐（哀）情抒情方式直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典抒情常见意境生动、活泼、美丽、壮丽、明媚、安静、安静、冷清、清幽、热闹、宽阔、浩渺、朦胧、雄浑开阔、苍凉悠远情感术语惆怅、苦闷、闲适、快乐、哀痛、愁闷、感伤、孤独、孤独、怜悯、苦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、痴迷、思念、恬淡、仰慕、憎恶、激愤、欣喜、憧憬、忠贞等21表达技巧表达技巧1、修辞手法：比方、修辞手法：比方、拟拟人、借代、夸人、借代、夸张张、对对比、比、对对偶、反偶、反问问、设问设问、反复、互文等。、

17、反复、互文等。2、描写手法：、描写手法：视视角角变变更：更：远远、近、高、低、俯、仰、近、高、低、俯、仰感官感官变变更：更：视觉视觉、嗅、嗅觉觉、听、听觉觉、触、触觉觉、味、味觉觉色色调调搭配：两个黄搭配：两个黄鹂鸣鹂鸣翠柳，一行白翠柳，一行白鹭鹭上青天。上青天。动动静静结结合、虚合、虚实结实结合、正合、正侧结侧结合合工笔、白描工笔、白描22表达技巧表达技巧3、表、表现现手法手法对对比比象征象征想象、想象、联联想、虚想、虚实结实结合合用典用典衬衬托托借古借古讽讽今今4、篇章结构照应铺垫过渡开篇点题卒章显志以景结情层层深化23四四 小小说阅读四四级循循环答答题模式（作用分析）模式（作用分析）小说

18、四要素：人物、情节、环境 主题必考题必考题人物形象（先概括，再分析）人物形象（先概括，再分析）24五五 传记阅读1、整体把握文章，理清、整体把握文章，理清结结构构层层次，关注次，关注“相关相关链链接接”。2、留意了解、留意了解传传主的成主的成长经验长经验并感悟并感悟传传主的心路主的心路历历程（情感程（情感变变更）。更）。3、联联系系传传主生活的主生活的时时代背景和社会代背景和社会环环境。境。4、关注具有典型意、关注具有典型意义义的事的事务务和和细细微微环节环节，挖掘，挖掘传传主的精神主的精神品品质质（成功（成功缘缘由）。由）。5、留意、留意传记传记中作者的中作者的评论评论性性语语句，以及所引用

19、的文献及他句，以及所引用的文献及他人人对传对传主的主的评评价。价。25六六 语言文字运用言文字运用语言言连贯之句子复位之句子复位1、陈陈述述对对象一象一样样2、前后句式一、前后句式一样样3、常、常见见依次：事依次：事务务、空、空间间、逻辑逻辑关系。关系。26六六 语言文字运用言文字运用语言言连贯之之补充嵌入充嵌入1、把握、把握语语段意思，明确填写方向。段意思，明确填写方向。2、分析前后内容，确定填写要素。、分析前后内容，确定填写要素。3、关注、关注语语句特点，确定填写内容。句特点，确定填写内容。答案在文中都能找到答案在文中都能找到对应词对应词句句27六六 语言文字运用言文字运用图文文转换 写出

20、构图要素，说明图形寓意。要求写出构图要素，说明图形寓意。要求语意简明，句子通顺，字数在语意简明，句子通顺，字数在100到到150之间。之间。构图元素：数字“70”，时间“1945-2015”，五只鸽子，“V”型长城。图案意义：体现对中国人民抗日斗争暨世界反法西斯斗争成功70周年的庆祝，亦代表中华民族的抗敌意志铸成钢铁长城。象征和平与希望的鸽子由远及近展翅翱翔，表现对历史的纪念、对和平的憧憬，也象征五大洲人民团结一心。28七七 作文作文任任务驱动型作文型作文29七七 作文作文任任务驱动型作文型作文 何何谓谓任任务驱动务驱动型作文？即型作文？即“新材料型作文新材料型作文+增加任增加任务驱动务驱动型

21、指令型指令”，试题试题往往是往往是给给学生学生创创建一个具体情境，出建一个具体情境，出现对现对立性的立性的问题问题，让让学生通学生通过过写作，写作，提出解决提出解决处处理理问题问题的想法和方案。的想法和方案。简简言之，任言之，任务驱动务驱动型作文具有如下三个型作文具有如下三个特点：情境性、特点：情境性、对对立性与立性与问题问题性。性。前段前段时间时间，在呼，在呼伦贝伦贝尔尔一家新一家新华书华书店，一家店，一家长长与店与店员发员发生争吵，起因生争吵，起因是是该该女士的孩子在店内看女士的孩子在店内看书书被被撵撵。店。店员员表示：表示：“书书店是店是卖书卖书的地方，不是看的地方，不是看书书的地方，不

22、的地方，不买书买书就得出去。就得出去。”一家国有一家国有书书店将店将长时间长时间看看书书而不而不买书买书的孩子的孩子们撵们撵出，出，这这是本是本题题的具体的具体情境；情境；“书书店是店是卖书卖书的地方，不是看的地方，不是看书书的地方，不的地方，不买书买书就得出去就得出去”，书书店中店中卖书卖书与看与看书书，这这是一种是一种对对立；究竟在立；究竟在书书店中能不能店中能不能许许久的待在里面看久的待在里面看书书？以及由之引以及由之引发发的一系列思索。的一系列思索。这这是一个有待解决的是一个有待解决的问题问题。透透过现过现象（材料），理性分析；象（材料），理性分析；缘缘事析理，不离任事析理，不离任务务

23、。30七七 作文作文任任务驱动型作文型作文1、明确任务 文体任务（写一封信）内容任务（看法、思索、权衡、选择）2、写作思路 一 巧引材料、表明看法 二 分析缘由、摆出事实、阐明道理 三 回应开头、深化主旨31热点点话题分析及素材分析及素材积累累人有了学问，就会具备各种分析实力，明辨是非的实力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富学问，培育逻辑思维实力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培育文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的学问面。有很多书籍还能培育我们的道德情操，给我们巨大的精神力气，鼓舞我们前进。Company name