团体心理咨询.ppt

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1、团体心理咨询 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望汪汪 海海 燕燕 简简 介介n华中师范大学心理辅导研究所华中师范大学心理辅导研究所 教教 授授n华中师范大学大学生心理健康教育中心华中师范大学大学生心理健康教育中心 主主 任任n中国心理学会临床与咨询心理学注册系统中国心理学会临床与咨询心理学注册系统 注册心理师注册心理师社会兼职：社会兼职：n中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会 委委 员员n湖北省青少年心理健康

2、教育中心湖北省青少年心理健康教育中心 副主任副主任n湖北省心理健康教育与心理咨询研究会湖北省心理健康教育与心理咨询研究会 常务理事常务理事n湖北省劳动教养学会湖北省劳动教养学会 副会长副会长n华中师范大学社会性别与妇女发展研究中心华中师范大学社会性别与妇女发展研究中心 副主任副主任 21 1、饥饿并不单指没有食物，饥饿并不单指没有食物，而是指爱心的渴求；而是指爱心的渴求；2 2、赤身、寒冷并不单指没有衣服，赤身、寒冷并不单指没有衣服，而是指人的尊严受到剥夺；而是指人的尊严受到剥夺；3 3、无家可归并不单指要一栖身之所，无家可归并不单指要一栖身之所，而是指受到排斥和遗弃。而是指受到排斥和遗弃。德

3、兰修女获和平奖时德兰修女获和平奖时 讲了这样几句话讲了这样几句话3 “注重促进人的心理和谐，加强人文关怀注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的心态。塑造自尊自信、理性平和、积极向上的心态。”中共中央十六届六中全会关于构建和谐中共中央十六届六中全会关于构建和谐 社会主义和谐社会若干重大问题的决定社会主义和谐社会若干重大问题的决定4团体心理咨询

4、团体心理咨询n一、团体心理咨询概述一、团体心理咨询概述n二、团体指导者的职责与条件二、团体指导者的职责与条件n三、团体心理咨询的过程与影响机制三、团体心理咨询的过程与影响机制n四、团体心理咨询实施技巧与方法四、团体心理咨询实施技巧与方法 n五、团体心理咨询的应用及实例五、团体心理咨询的应用及实例5 “在帮助那些有着类似问题和困扰的在帮助那些有着类似问题和困扰的人时，团体咨询是一种经济而有效的方人时，团体咨询是一种经济而有效的方法。心理咨询如果把自己可以胜任的工法。心理咨询如果把自己可以胜任的工作仅局限于个别咨询的话，他也就限制作仅局限于个别咨询的话，他也就限制了自己可以提供服务的范围。了自己可

5、以提供服务的范围。”6n团体心理咨询团体心理咨询是在团体情境中提供心理是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。它是通过团体的人际交互作用，促式。它是通过团体的人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。人过程。7n 一般而言，团体心理咨询方式是由一般而言，团体心理咨询方式是由1 1名名22

6、名指导名指导者主持，根据求询者问题的相似性，组成课题小组，者主持，根据求询者问题的相似性，组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共有的发展通过共同商讨、训练、引导，解决成员共有的发展课题或心理障碍。团体的规模因参加者的问题性质课题或心理障碍。团体的规模因参加者的问题性质不同而不等，少则不同而不等，少则3535人，多则十几人到几十人。人，多则十几人到几十人。通过几次或十几次团体活动，参加者就共同关心的通过几次或十几次团体活动，参加者就共同关心的问题进行讨论，相互交流，共同探讨，彼此启发，问题进行讨论，相互交流，共同探讨，彼此启发，支持鼓励，使成员观察、分析和了解自己的心理行支持鼓励，使

7、成员观察、分析和了解自己的心理行为反应和他人的心理行为反应，从而深化自我认识，为反应和他人的心理行为反应，从而深化自我认识，改善人际关系，增强社会适应能力，促进人格成长。改善人际关系，增强社会适应能力，促进人格成长。8n团体心理咨询为参加者提供了一种良好团体心理咨询为参加者提供了一种良好的社会活动场所，创造了一种信任的、的社会活动场所，创造了一种信任的、温暖的、支持的团体气氛，使成员可以温暖的、支持的团体气氛，使成员可以他人为镜，反省自己，深化认识，同时他人为镜，反省自己，深化认识，同时也成为他人的社会支持力量。实践证明，也成为他人的社会支持力量。实践证明，团体心理咨询有其独特的疗效，不仅是团

8、体心理咨询有其独特的疗效，不仅是一种有效的心理治疗，而且也是一种有一种有效的心理治疗，而且也是一种有效的教育活动。效的教育活动。9团体心理辅导团体心理辅导（Group GuidanceGroup Guidance）：是一种预防性、发展性）：是一种预防性、发展性的工作，运用团体的情景，设计出活动、课程、内容，用来的工作，运用团体的情景，设计出活动、课程、内容，用来预防个体在各发展阶段中，会碰到的各类问题所引发的一般预防个体在各发展阶段中，会碰到的各类问题所引发的一般性困扰。性困扰。团体心理咨询团体心理咨询（Group CounselingGroup Counseling）：注重补救性、情绪性）：

9、注重补救性、情绪性问题解决的咨询，借助团体动力及交互作用以促进成员更深问题解决的咨询，借助团体动力及交互作用以促进成员更深的自我探索、自我了解、自我悦纳的历程。的自我探索、自我了解、自我悦纳的历程。团体心理治疗团体心理治疗（Group TherapyGroup Therapy）：针对需要长期性、人格改）：针对需要长期性、人格改变的临床服务，在一个较正式组成且保护的团体中进行，为变的临床服务，在一个较正式组成且保护的团体中进行，为协助个人人格及行为上的改变。协助个人人格及行为上的改变。团体辅导、团体咨询与团体心理治疗只是工作层次的不团体辅导、团体咨询与团体心理治疗只是工作层次的不同，难以截然划分

10、，有重叠之处。同，难以截然划分，有重叠之处。10教育辅导咨询心理治疗趋向正常趋向异常适应困难程度全体员工100%适应困难20-25%行为偏差3-5%异常0.5-1%11团体辅导、团体咨询与团体治疗比较团体辅导、团体咨询与团体治疗比较 李郁文：团体动力学，桂冠图书，李郁文：团体动力学，桂冠图书，20012001团体辅导团体辅导团体咨询团体咨询团体治疗团体治疗对象对象正常人正常人正常人正常人病人病人目标目标知识、资讯的获得知识、资讯的获得促进想法、情绪、态度行促进想法、情绪、态度行为之改变为之改变人格重建、人格改变和治人格重建、人格改变和治疗疗功能功能预防性、发展性预防性、发展性预防性、发展性、矫

11、治性预防性、发展性、矫治性矫治性、临床性矫治性、临床性领导者领导者教师或辅导员教师或辅导员辅导员辅导员心理治疗师心理治疗师行为层面行为层面意识的认知活动意识的认知活动意识的思想、情绪问题和意识的思想、情绪问题和行为行为意识及潜意识的心理、思意识及潜意识的心理、思想、情绪问题和行为想、情绪问题和行为动力过程动力过程不太重视小组动力不太重视小组动力非常重视小组过程和动力非常重视小组过程和动力重视小组过程和动力重视小组过程和动力方法方法一般教学活动、技术，一般教学活动、技术，为传送知识资料为传送知识资料辅导技术，引导探索、省辅导技术，引导探索、省察察治疗技术，以分析、解释治疗技术，以分析、解释行为行

12、为人数人数以班级人数为原则以班级人数为原则6-8人人少数人为原则少数人为原则实施地点实施地点学校、机构学校、机构学校辅导中心、心理健康学校辅导中心、心理健康中心中心医疗诊所、医院心理健康医疗诊所、医院心理健康中心中心时间时间定期定期短期短期长期长期12团体辅导的特点团体辅导的特点 长处表现在长处表现在：n在团体情境中，个人深层次的问题不在团体情境中，个人深层次的问题不易暴露；易暴露；n在团体情境中，个体差异难以照顾周在团体情境中，个体差异难以照顾周全；全；n在团体情境中，有的成员可能会受到在团体情境中，有的成员可能会受到伤害；伤害；n在团体过程中获得的一些个人隐私事在团体过程中获得的一些个人隐

13、私事后可能无意中泄露，会给当事人带来后可能无意中泄露，会给当事人带来不便；不便；n团体心理咨询对指导者要求高，不称团体心理咨询对指导者要求高，不称职的指导者带领团体会给成员带来负职的指导者带领团体会给成员带来负面影响。面影响。团体辅导影响广团体辅导影响广团体辅导效率高团体辅导效率高 团体辅导效果易团体辅导效果易巩固巩固适用于青少年人适用于青少年人际交往训练际交往训练 局限表现在：局限表现在：13团体辅导的要素团体辅导的要素 （1 1）小组情境）小组情境 （2 2）小组历程）小组历程 （3 3）小组领导）小组领导 （4 4）小组压力）小组压力14团体凝聚力团体凝聚力参加的动机参加的动机 防防卫卫

14、的的气气氛氛接接纳纳的的气气氛氛 安心感安心感 肯定感肯定感否定感否定感 肯定感肯定感 孤独感孤独感 亲和感亲和感不安感不安感 期待感期待感 亲和感亲和感 兴趣兴趣15团体心理咨询的功能团体心理咨询的功能n团团体体心心理理咨咨询询为为参参加加者者提提供供了了一一种种良良好好的的社社会会活活动动场场所所，创创造造了了一一种种信信任任的的、温温暖暖的的、支支持持的的团团体体气气氛氛，使使成成员员可可以以以以他他人人为为镜镜，反反省省自自己己，深深化认识，同时也成为他人的社会支持力量。化认识，同时也成为他人的社会支持力量。n一般功能一般功能：教育的功能、发展的功能、预防的教育的功能、发展的功能、预防

15、的功能、治疗的功能。功能、治疗的功能。16具体作用有：具体作用有：成员可从其他参加者和指导者的反馈中获得裨益；成员可从其他参加者和指导者的反馈中获得裨益；成员接受其他参加者的协助，也给予协助；成员接受其他参加者的协助，也给予协助；团体提供考验实际行为和尝试新行为的机会；团体提供考验实际行为和尝试新行为的机会；团体情境鼓励成员做出承诺并用实际行动来改善生活；团体情境鼓励成员做出承诺并用实际行动来改善生活；团体可以满足成员获得到归属感的需要团体可以满足成员获得到归属感的需要.17团体辅导的分类团体辅导的分类团体辅导的分类目前还没有一个统一的标准。团体辅导的分类目前还没有一个统一的标准。根根据据团团

16、体体辅辅导导所所依依据据的的理理论论和和方方法法分分类类，有有精精神神分分析析疗疗法法、行为疗法、个人中心疗法、认知行为疗法等；行为疗法、个人中心疗法、认知行为疗法等；根根据据团团体体辅辅导导的的实实施施领领域域分分类类，有有社社区区小小组组辅辅导导、学学校校小小组组辅导、企业小组辅导等；辅导、企业小组辅导等；根根据据团团体体辅辅导导的的目目标标分分类类，有有交交朋朋友友小小组组、社社交交技技能能小小组组、自信心增强小组、离异妇女自强课程、远离毒品小组等；自信心增强小组、离异妇女自强课程、远离毒品小组等；根根据据团团体体任任务务性性质质分分类类，主主要要有有发发展展性性小小组组、训训练练性性小

17、小组组和和治疗性小组。治疗性小组。18按任务性质分类：按任务性质分类：发展性团体，发展性团体，其主要目的是通过团体成员的主动参其主要目的是通过团体成员的主动参与，表达自己从而找到大与，表达自己从而找到大家共同的兴趣与目标，重家共同的兴趣与目标，重点放在自我成长与自我完善；点放在自我成长与自我完善；训练性团体，训练性团体，所着重的是人际关系技巧的培养，强所着重的是人际关系技巧的培养，强调通过团体环境中的行为实验来帮助成员如何解决调通过团体环境中的行为实验来帮助成员如何解决问题、如何作决定、怎样表达自己的意见等等；问题、如何作决定、怎样表达自己的意见等等；治疗性团体，治疗性团体，是是指通过团体特有

18、的治疗因素，如团指通过团体特有的治疗因素，如团体中所提供的支持、关心、感情宣泄等，改变成员体中所提供的支持、关心、感情宣泄等，改变成员的人格结构，使他们达到康复。的人格结构，使他们达到康复。19发展性团体发展性团体n目前应用最广泛的团体辅导形式目前应用最广泛的团体辅导形式n以自我成长和完善为重点以自我成长和完善为重点n参加者主要是健康的正常人或有某些烦恼的正参加者主要是健康的正常人或有某些烦恼的正常人，参加动机为更好地了解自己，充分发挥常人，参加动机为更好地了解自己，充分发挥潜能，实现自我发展。潜能，实现自我发展。n如：自我成长小组、领导才能提升小组如：自我成长小组、领导才能提升小组20训练性

19、团体训练性团体n着重人际关系技巧的训练和培养，强调通过团体成员相互着重人际关系技巧的训练和培养，强调通过团体成员相互作用的体验，学习对自己、他人及团体的理解和洞察，并作用的体验，学习对自己、他人及团体的理解和洞察，并训练帮助成员学习如何有效交往、如何解决问题、如何做训练帮助成员学习如何有效交往、如何解决问题、如何做决定、怎样表达自己的意见等处理人际关系的能力。决定、怎样表达自己的意见等处理人际关系的能力。n参加者希望提高人际交往能力，建立和谐人际关系参加者希望提高人际交往能力，建立和谐人际关系n特征：强调此时此地，不涉及成员过去的行为特征：强调此时此地，不涉及成员过去的行为 强调过程不强调内容

20、强调过程不强调内容 强调真实的人际关系强调真实的人际关系n如：社交技巧培训营、敏感性训练小组等如：社交技巧培训营、敏感性训练小组等21治疗性团体治疗性团体n为有特别心理问题的人准备为有特别心理问题的人准备n一般持续时间较长，处理问题较重，如焦虑、抑一般持续时间较长，处理问题较重，如焦虑、抑郁等郁等n重点是过去经验影响及潜意识因素，通过团体特重点是过去经验影响及潜意识因素，通过团体特有的治疗因素，如支持、关心、感情宣泄等，或有的治疗因素，如支持、关心、感情宣泄等，或多或少改变成员人格结构，达到康复功能多或少改变成员人格结构，达到康复功能n对领导者要求严格对领导者要求严格n如：考试焦虑治疗小组、社

21、交障碍矫正小组如：考试焦虑治疗小组、社交障碍矫正小组22团体咨询应用领域团体咨询应用领域 教育部门教育部门学业辅导；人际关系；生涯辅导；适应辅导；班级辅导；课外辅导学业辅导；人际关系；生涯辅导；适应辅导；班级辅导；课外辅导医疗部门医疗部门精神治疗；一般患者心理调适；患者家属服务；医护人员工作技能精神治疗；一般患者心理调适；患者家属服务；医护人员工作技能培训以及心理健康维护等培训以及心理健康维护等社区机构社区机构家庭服务；青少年成长服务；老年人服务；妇女工作；志愿人员培家庭服务；青少年成长服务；老年人服务；妇女工作；志愿人员培训等训等司法部门司法部门罪犯改造；犯罪预防；司法人员压力调节与心理健康

22、教育等罪犯改造；犯罪预防；司法人员压力调节与心理健康教育等福利机构福利机构残疾人服务；救灾应急；危机干预；特殊人群（如贫困者）服务等残疾人服务；救灾应急；危机干预；特殊人群（如贫困者）服务等企业部门企业部门员工培训；职场关系；工作技能；家庭关系；团队建设；压力管理、员工培训；职场关系；工作技能；家庭关系；团队建设；压力管理、生涯发展等生涯发展等政府机构政府机构公务员培训；沟通技巧；压力管理等公务员培训；沟通技巧；压力管理等军事部门军事部门新兵训练；部队人际关系；团队建设；团体心理战术等新兵训练；部队人际关系；团队建设；团体心理战术等23二、团体指导者的职责与条件二、团体指导者的职责与条件 1

23、1、团体指导者的职责、团体指导者的职责 3 3、团体心理咨询过程中指导者应注意、团体心理咨询过程中指导者应注意的问题的问题 2 2、团体指导者应具备的条件、团体指导者应具备的条件 24成功的团体指导者应具备的条件成功的团体指导者应具备的条件n（1 1）良好的人格特质：有勇气和自信心，关）良好的人格特质：有勇气和自信心，关怀他人，平易近人，热情开朗，不自我防卫，怀他人，平易近人，热情开朗，不自我防卫，有充分的想象力和判断力，有幽默感。真诚，有充分的想象力和判断力，有幽默感。真诚，坦率，友善。坦率，友善。n（2 2）对团体心理咨询理论有充分的理解：了）对团体心理咨询理论有充分的理解：了解各种理论，

24、学派的观点以及独特之处，并能解各种理论，学派的观点以及独特之处，并能择取精华，融会贯通成为自己的东西。择取精华，融会贯通成为自己的东西。n（3 3）具备建立良好人际关系的能力：对团体）具备建立良好人际关系的能力：对团体成员信任、理解，创设尊重和自由的团体气氛，成员信任、理解，创设尊重和自由的团体气氛，接纳每一个人。接纳每一个人。团体咨询的领导者团体咨询的领导者26n（4 4）掌握基本的领导才能与专业技巧：善于）掌握基本的领导才能与专业技巧：善于运用支持、辅导、鼓励等技巧参与，影响团体运用支持、辅导、鼓励等技巧参与，影响团体发展，接受过专业训练。发展，接受过专业训练。n（5 5）丰富的咨询经验：

25、不仅要有个别咨询的）丰富的咨询经验：不仅要有个别咨询的经验，也要有带领团体心理咨询的经验。熟知经验，也要有带领团体心理咨询的经验。熟知团体发展的各个阶段及自己的职责。团体发展的各个阶段及自己的职责。n（6 6）遵守职业道德：团体指导者要以成员的）遵守职业道德：团体指导者要以成员的利益为重，保守秘密，尊重成员的隐私权。利益为重，保守秘密，尊重成员的隐私权。27团体指导者应遵循的团体指导者应遵循的专业伦理道德标准专业伦理道德标准n必须接受系统的团体训练，具有专业的资格必须接受系统的团体训练，具有专业的资格n保护当事人利益不受侵害保护当事人利益不受侵害n尊重成员参加团体的自愿选择权尊重成员参加团体的

26、自愿选择权n个人及要求团体成员保密个人及要求团体成员保密n精心选择团体活动方式精心选择团体活动方式28团体指导者不符合道德的行为团体指导者不符合道德的行为n1 1、强迫一个人参加团体心理咨询、强迫一个人参加团体心理咨询n2 2、团体中做不恰当的实验、团体中做不恰当的实验n3 3、借团体对成员虐待、责骂，造成成员精神、借团体对成员虐待、责骂，造成成员精神 上的痛苦上的痛苦n4 4、让成员坦诚自己的经验，但没有安全保障、让成员坦诚自己的经验，但没有安全保障 与支持与支持n5 5、一个缺乏团体训练的人带团体、一个缺乏团体训练的人带团体29团体咨询员培训课程包括：团体咨询员培训课程包括：n1 1、团体

27、咨询员个人成长、团体咨询员个人成长n2 2、团体咨询的理论知识、团体咨询的理论知识n3 3、团体咨询的技巧方法、团体咨询的技巧方法n4 4、参加团体咨询的经验、参加团体咨询的经验n5 5、督导下的团体咨询实习、督导下的团体咨询实习n6 6、团体咨询的专业伦理道德、团体咨询的专业伦理道德30三、团体心理咨询过程三、团体心理咨询过程与影响机制与影响机制31在团体咨询中个人经历的过程为：在团体咨询中个人经历的过程为：踏进委踏进委身阶段身阶段 经历到安经历到安全与温暖全与温暖与组长、与组长、组员进行组员进行互动互动态态度度、价价值值观观和和信信念念改改变变、而而行行为也出现变化为也出现变化对对 自自

28、己己 的的认认识识增增强强继续改变继续改变与成长与成长探索个人的态探索个人的态度、感受、价度、感受、价值与行为值与行为32n创始阶段创始阶段 过渡阶段过渡阶段 工作阶段工作阶段终结阶段终结阶段n 1 2 3 4n安静、有礼安静、有礼 焦虑、竞争焦虑、竞争 彼此接纳支持彼此接纳支持 沉重、害怕沉重、害怕n局促不安局促不安 矛盾、对质矛盾、对质 尊重、信任尊重、信任 丧失、失落丧失、失落n不安全不信任不安全不信任 寻索个人定位寻索个人定位 了解、体谅了解、体谅 无奈、依赖无奈、依赖n怀疑、困惑怀疑、困惑 努力表现自己努力表现自己 同感、坦诚同感、坦诚 依恋、沮丧依恋、沮丧n依赖、小心依赖、小心 自

29、我防卫自我防卫 分离分担自由分离分担自由 离愁、愤怒离愁、愤怒n担心、探索担心、探索 挑战性行为挑战性行为 关心、沟通关心、沟通 孤独感孤独感n抗拒、被动抗拒、被动 负面感受负面感受 关系密切关系密切 被遗弃感被遗弃感n言谈言谈“非人化非人化”失望、批评失望、批评 凝聚力出现凝聚力出现 珍惜珍惜团体发展过程团体发展过程不同的阶段不同的阶段33表表2 22 2 团体发展阶段与领导者的任务团体发展阶段与领导者的任务发发展展阶阶段段团团体特征体特征领导领导者的任者的任务务第一阶段（创始期）客气；有礼；试探相识；营造良好关系；订立团体规范；建立彼此信任第二阶段（过渡期）内心冲突；不满的情绪；攻击；抗拒

30、鼓励分享内心感受；鼓励给他人反馈；建立团结和凝聚力；学习接纳自己和他人第三阶段（工作期）亲近；亲密感；彼此接纳；有凝聚力；自主、主动；具治疗功能；充分互动自我评估；认识个人行为主动权；体验和建立责任感；互相尊重，愿意分享；解决问题；运用团体资源；尝试新行为第四阶段（结束期）舍不得离别；担心缺少支持支持；肯定成长；巩固改变成果；处理离别情绪；追踪34小组初创阶段的目标与活动小组初创阶段的目标与活动n本阶段的目标本阶段的目标是促进小组成员通过互相沟通是促进小组成员通过互相沟通而尽快相识，使成员建立起信任的关系，订而尽快相识，使成员建立起信任的关系，订立小组契约，建立与强化小组规范，鼓励成立小组契约

31、，建立与强化小组规范，鼓励成员投入小组，积极互动，逐渐形成小组合作员投入小组，积极互动，逐渐形成小组合作互助的气氛。互助的气氛。n本阶段的活动本阶段的活动最好选取比较简单、容易的互最好选取比较简单、容易的互相认识的活动，以便顺利地带领成员投入小相认识的活动，以便顺利地带领成员投入小组活动。例：轻轻松松交朋友。组活动。例：轻轻松松交朋友。35小组过渡阶段的目标与活动小组过渡阶段的目标与活动n本阶段的目标本阶段的目标是发展小组凝聚力，促进小是发展小组凝聚力，促进小组成员互动与彼此信任，鼓励成员表达和组成员互动与彼此信任，鼓励成员表达和处理冲突的情景和情绪。处理冲突的情景和情绪。n本阶段的活动本阶段

32、的活动可以运用可以运用“信任之旅信任之旅”、“信任跌倒信任跌倒”等活动促进成员信任感的建立。等活动促进成员信任感的建立。36小组工作阶段的目标与活动小组工作阶段的目标与活动n本阶段的目标是本阶段的目标是进一步增强小组凝聚力，激发成进一步增强小组凝聚力，激发成员思考，引发小组成员讨论，通过小组合作，寻员思考，引发小组成员讨论，通过小组合作，寻找解决对策，鼓励成员在小组中学习并获得最大找解决对策，鼓励成员在小组中学习并获得最大收益。同时需要评估成员对小组的兴趣与投入的收益。同时需要评估成员对小组的兴趣与投入的程度，以便及时调整。这一阶段是小组辅导关键程度，以便及时调整。这一阶段是小组辅导关键阶段。

33、阶段。n本阶段的活动本阶段的活动 若是发展性小组大多通过一些有趣若是发展性小组大多通过一些有趣的活动，比如自我探索、价值观探索、相互支持、的活动，比如自我探索、价值观探索、相互支持、脑力激荡等活动以及活动后的交流分享来帮助小脑力激荡等活动以及活动后的交流分享来帮助小组成员成长。组成员成长。37小组结束阶段的目标与活动小组结束阶段的目标与活动n本阶段的目标本阶段的目标是回顾与总结小组经验，评价成是回顾与总结小组经验，评价成员的成长与变化，提出希望，协助成员对小组员的成长与变化，提出希望，协助成员对小组经历做出个人的评估，鼓励成员表达对小组结经历做出个人的评估，鼓励成员表达对小组结束的个人感受，让

34、全体成员共同商议如何面对束的个人感受，让全体成员共同商议如何面对及处理已建立的关系，对小组的效果做出评估，及处理已建立的关系，对小组的效果做出评估，检查小组中未解决的问题，帮助成员把小组中检查小组中未解决的问题，帮助成员把小组中的转变应用于生活中。的转变应用于生活中。n本阶段的活动本阶段的活动有总结会、联谊会、反省会、大有总结会、联谊会、反省会、大团圆等形式。团圆等形式。38团体心理咨询过程中的影响因素团体心理咨询过程中的影响因素n1 1、在团体中获得情感的支持、在团体中获得情感的支持 n2 2、在团体中尝试积极体验、在团体中尝试积极体验 n3 3、在团体中发展适应的行为、在团体中发展适应的行

35、为 n4 4、在团体中重建理性的认知、在团体中重建理性的认知 39获得情感支持n情绪宣泄情绪宣泄n发现共同性发现共同性n被人接纳被人接纳n满怀希望满怀希望 尝试积极体验 n享受亲密感享受亲密感 n增强归属感与认同感增强归属感与认同感 n观察小组行为与领导关系观察小组行为与领导关系 n体验互助互利体验互助互利 发展适应行为 n提供安全的实验环境提供安全的实验环境 n相互学习、交换经验相互学习、交换经验 n尝试模仿适应行为尝试模仿适应行为 n学习社会交往技巧学习社会交往技巧 重建理性认知 n识别形形色色的非理性信念识别形形色色的非理性信念 n了解非理性信念的共同特征：了解非理性信念的共同特征：绝对

36、化、概括化、糟糕至极。绝对化、概括化、糟糕至极。n小组中改变非理性信念的因素：小组中改变非理性信念的因素：提供彼此了解的机会、提供彼此了解的机会、促进相互认识和接纳、促进相互认识和接纳、纠正过去不良的认知、纠正过去不良的认知、建立合理的信念。建立合理的信念。40团体心理咨询团体心理咨询在心理健康教育中作用在心理健康教育中作用n发展个人心理潜能发展个人心理潜能n增进个人心理健康增进个人心理健康n激发自我教育激发自我教育n维护团队合作与团结维护团队合作与团结n提高领导教育与共情的能力提高领导教育与共情的能力41 新人工作坊：新人工作坊：“相见欢”团体目标：团体目标：1 1、相识相知、相识相知 2

37、2、彼此欣赏和接纳、彼此欣赏和接纳、3 3、认识现实并接受现实、认识现实并接受现实 4 4、规划未来、规划未来42新人工作坊：新人工作坊：n1.让我们彼此相识：接龙让我们彼此相识：接龙 滚雪球滚雪球n2.让我们彼此欣赏和接纳让我们彼此欣赏和接纳n 关注练习、关注练习、“我的桔子我的桔子”n3.让我们面对现实：让我们面对现实：n 进入单位后的三个最：最期待的是什么，最高进入单位后的三个最：最期待的是什么，最高 n 兴的是什么，最担忧的是什么兴的是什么，最担忧的是什么n4.让我们规划未来：让我们规划未来：n 如做如做“生活拼图生活拼图”：专业成长、文化学习、电脑：专业成长、文化学习、电脑 n 操作

38、、个人感情、个人健康、闲暇生活、操作、个人感情、个人健康、闲暇生活、43我们相互支撑：我们相互支撑：（经历失恋，继续成长）1、唱歌：唱歌：今夜无眠今夜无眠2、你依然很可爱：你依然很可爱：（我最欣赏你的三点）3、洞口余生：洞口余生：（我一定要生存下去的十个理由）4、走出困境：走出困境：（我的现状、我的困境、走出困境的方法、走出困境后的我）3、脑激荡：脑激荡：（请让我来帮帮你）4、唱歌：朋友唱歌：朋友（这点伤算什么）44欣赏你我他：欣赏你我他：（高素质的人才相互欣赏）1、我的歌，你来和我的歌，你来和2、小小动物园小小动物园（自我探索：特点、弱点、希望）3、天生我才天生我才（自我欣赏：我最欣赏自己的外表、对人的态度、对学习的态度、一次成功、性格、对家人的态度）4、你真的很可爱你真的很可爱（室友欣赏：我最欣赏你的三点）5、我爱我家我爱我家（我理想中的寝室、我愿为并能为理想寝室作的贡献）6、唱歌：唱歌：感恩的心45作业：作业：*四人一组设计一个四人一组设计一个“发展性团体辅导发展性团体辅导”活动方案活动方案:例：例：“减压工作坊”或“人际关系成长营”*要求：要求：有主题，有目标，有规则，分阶段，有情景，有活动，有分享，有小结，有始有终。46衷心希望生活中拥有更多衷心希望生活中拥有更多 温暖和友爱温暖和友爱谢谢 谢谢201008192010081947