第五章婴儿心理的发展【发展心理学课件】优秀PPT.ppt

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1、第五章第五章 婴儿期婴儿期的心理发展的心理发展(0-3(0-3岁岁)n n新生儿（新生儿（新生儿（新生儿（01010101个月）；乳儿（个月）；乳儿（个月）；乳儿（个月）；乳儿（1 1 1 1个月个月个月个月1111周岁）周岁）周岁）周岁）n n婴儿期是指个体婴儿期是指个体婴儿期是指个体婴儿期是指个体0-30-30-30-3岁的时期，它是个体生理发育最岁的时期，它是个体生理发育最岁的时期，它是个体生理发育最岁的时期，它是个体生理发育最快速的时期，也是心理发展最明显的时期。快速的时期，也是心理发展最明显的时期。快速的时期，也是心理发展最明显的时期。快速的时期，也是心理发展最明显的时期。n n婴儿

2、期心理发展的一般特点是：婴儿期心理发展的一般特点是：婴儿期心理发展的一般特点是：婴儿期心理发展的一般特点是：n n第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发n n 展。展。展。展。n n其次，言语实力获得很大的发展。其次，言语实力获得很大的发展。其次，言语实力获得很大的发展。其次，言语实力获得很大的发展。n n第三，第三，第三，第三，起先了最初的游戏活动。起先了最初的游戏活动。起先了最初的游戏活动。起先了最初的游戏活动。n n第四，各种心理活动还带有明显的直觉行

3、动性。第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。第一节第一节 婴儿婴儿动作的发展动作的发展一一 、婴儿动作发展对心理发展的意义、婴儿动作发展对心理发展的意义(4(4点点)（一）动作发展是心理发展的源泉或前提（一）动作发展是心理发展的源泉或前提 与皮亚杰的理论相一样，婴儿运用已有的与皮亚杰的理论相一样，婴儿运用已有的动作模式和感知觉对外界刺激作出反应，没有动作模式和感知觉对外界刺激作出反应，没有动作，心理就无从发展。动作，心理就无从发展。（二（二)动作是心理发展的外部表现动作是心理发展的外部表现 通过动作的探讨，

4、可以了解儿童心理发展通过动作的探讨，可以了解儿童心理发展的内容和水平的内容和水平.幼儿智能发育检查中大动作和精幼儿智能发育检查中大动作和精细动作的发展是检查的重点。细动作的发展是检查的重点。（三）动作的发展促进了空间认知的发展（三）动作的发展促进了空间认知的发展 抓握动作和独立行走可以促进儿童空间认抓握动作和独立行走可以促进儿童空间认知的发展，尤其是独立行走，使儿童的活动范知的发展，尤其是独立行走，使儿童的活动范围变大，使他的相识实力增加。围变大，使他的相识实力增加。（四）动作的发展促进了社会交往实力发展（四）动作的发展促进了社会交往实力发展 动作的发展可以诱导婴儿社会交往实力的动作的发展可以

5、诱导婴儿社会交往实力的发展。从原来的依靠，渐渐转向主动。发展。从原来的依靠，渐渐转向主动。二、动作发展的规律性二、动作发展的规律性1 1、整体动作向分化动作发展、整体动作向分化动作发展早期抓握是整个手臂，然后是拇指再四指早期抓握是整个手臂，然后是拇指再四指2 2、从不随意到随意、从不随意到随意即从不能限制到能限制即从不能限制到能限制3 3、具有确定的方向性和依次性、具有确定的方向性和依次性（1 1）头尾原则：最早是头部动作，其次是躯）头尾原则：最早是头部动作，其次是躯 干，最终是脚的动作。干，最终是脚的动作。（2 2）近远原则：上肢动作为例）近远原则：上肢动作为例,上臂先成熟，其上臂先成熟，其

6、 次是肘、手腕、手，手指动作次是肘、手腕、手，手指动作最晚最晚（3 3）大小原则：即大肌肉到小肌肉，）大小原则：即大肌肉到小肌肉，三、婴儿主要的动作发展三、婴儿主要的动作发展 (一一)手的抓握动作手的抓握动作 五指分化和手眼协调是动作发展的重点五指分化和手眼协调是动作发展的重点.他的意义在于的意义：主动探究四周事物；他的意义在于的意义：主动探究四周事物；起先操作工具；多种感觉协调，为知觉奠定起先操作工具；多种感觉协调，为知觉奠定基础。通常在基础。通常在5 5、6 6月间出现。月间出现。（二）独立行走（二）独立行走 意义意义 ：活动具有主动性；扩大认知范围；：活动具有主动性；扩大认知范围；增加了

7、与四周人的交往机会。增加了与四周人的交往机会。动作发展的训练动作发展的训练 格塞尔提出“成熟学习”理论。成熟是学习的基础，只有在成熟的基础上进行学习和训练，才能有效而成功。但是什么成熟程度最好呢？试验表明：无论成熟早期，中期，晚期对小儿进行训练都会成功，但是，成熟早期是学习和训练的最佳期和关键期，效果最好；成熟中期学习效果虽不如早期，但比晚期学习效果好；成熟晚期效果较差。关键期问题关键期问题印刻的启示印刻的启示印刻的启示印刻的启示:洛伦兹（洛伦兹（洛伦兹（洛伦兹（LorenzLorenzLorenzLorenz）与他的）与他的）与他的）与他的“鸭宝宝鸭宝宝鸭宝宝鸭宝宝”n n 小鸭诞生后第小鸭

8、诞生后第13-1613-16小时是相识自己母亲的小时是相识自己母亲的关键阶段，在这一时期，只要是能动的物体在它关键阶段，在这一时期，只要是能动的物体在它们眼前出现，就会被当作自己的母亲。假如错过们眼前出现，就会被当作自己的母亲。假如错过这一阶段，小鸭就很难建立起对母亲的相识这一阶段，小鸭就很难建立起对母亲的相识n n 这一状况是由奥地利生物学家洛伦兹发觉这一状况是由奥地利生物学家洛伦兹发觉的。他用自己当试验品，客串了几只鸭子的的。他用自己当试验品，客串了几只鸭子的“母母亲亲”，即使在游泳时，小鸭们也不愿离开自己的，即使在游泳时，小鸭们也不愿离开自己的“洛伦兹妈妈洛伦兹妈妈”。科学家们认为，可能

9、人类的很。科学家们认为，可能人类的很多行为和实力也存在类似的多行为和实力也存在类似的“关键期关键期”其次节其次节 婴儿期认知的发展婴儿期认知的发展一、感知觉的发展一、感知觉的发展（一）探讨方法的突破：传统方法是把新生儿当（一）探讨方法的突破：传统方法是把新生儿当作是消极被动的生物个体，后来习惯化范式和作是消极被动的生物个体，后来习惯化范式和优先凝视范式促进了婴儿感知实力发展的探讨。优先凝视范式促进了婴儿感知实力发展的探讨。其中习惯化范式包括习惯化和去习惯化。优先其中习惯化范式包括习惯化和去习惯化。优先凝视又称刺激偏爱程序凝视又称刺激偏爱程序,是以优先凝视和凝视时是以优先凝视和凝视时间为指标的间

10、为指标的.（二）视觉的发展：眼睛觉察和分辨刺激须要确（二）视觉的发展：眼睛觉察和分辨刺激须要确定的视觉技能，定的视觉技能，主要有视觉集中、视觉追踪、主要有视觉集中、视觉追踪、颜色视觉、对光的察觉、视敏度颜色视觉、对光的察觉、视敏度（三）听觉的发展（三）听觉的发展 是婴儿从外部获得信息，相识和适应环境是婴儿从外部获得信息，相识和适应环境的重要手段，听觉的发展包括听觉辨别实力，的重要手段，听觉的发展包括听觉辨别实力，语音感知，音乐感知，视听协调实力。语音感知，音乐感知，视听协调实力。（四）味觉、嗅觉和肤觉的发展（四）味觉、嗅觉和肤觉的发展 味觉：诞生时最发达的感觉，以面部表情和身味觉：诞生时最发达

11、的感觉，以面部表情和身体活动来表现对味道的反应。体活动来表现对味道的反应。嗅觉：习惯化和适应嗅觉：习惯化和适应 肤觉：温觉反应和痛觉反应肤觉：温觉反应和痛觉反应（五）空间知觉的发（五）空间知觉的发展展形态知觉：形态知觉：3 3个月的个月的婴儿可以分析简洁婴儿可以分析简洁形态形态深度知觉：深度知觉：吉普森等的视崖试验吉普森等的视崖试验证明：证明：6 6个月具有深度知觉。个月具有深度知觉。方位知觉：方位知觉：先上下，再前后。先上下，再前后。n n视崖试验装置大致是这样的：试验装置的主体是一个上视崖试验装置大致是这样的：试验装置的主体是一个上视崖试验装置大致是这样的：试验装置的主体是一个上视崖试验装

12、置大致是这样的：试验装置的主体是一个上面盖着一块厚玻璃的试验平台，在一侧玻璃下面干脆铺面盖着一块厚玻璃的试验平台，在一侧玻璃下面干脆铺面盖着一块厚玻璃的试验平台，在一侧玻璃下面干脆铺面盖着一块厚玻璃的试验平台，在一侧玻璃下面干脆铺着格子图案的质料，给人以很表浅的感觉，而另一侧的着格子图案的质料，给人以很表浅的感觉，而另一侧的着格子图案的质料，给人以很表浅的感觉，而另一侧的着格子图案的质料，给人以很表浅的感觉，而另一侧的质料是铺在平台的底面，距离上面的玻璃有几英尺的距质料是铺在平台的底面，距离上面的玻璃有几英尺的距质料是铺在平台的底面，距离上面的玻璃有几英尺的距质料是铺在平台的底面，距离上面的玻

13、璃有几英尺的距离，给人以很深的感觉。在测查的时候，试验者通常是离，给人以很深的感觉。在测查的时候，试验者通常是离，给人以很深的感觉。在测查的时候，试验者通常是离，给人以很深的感觉。在测查的时候，试验者通常是视察婴儿在深、浅两侧的反应。视察婴儿在深、浅两侧的反应。视察婴儿在深、浅两侧的反应。视察婴儿在深、浅两侧的反应。n n当婴儿到能爬行时（一般为当婴儿到能爬行时（一般为当婴儿到能爬行时（一般为当婴儿到能爬行时（一般为7 7 7 7个月左右），表现出躲避个月左右），表现出躲避个月左右），表现出躲避个月左右），表现出躲避深侧的倾向（深侧的倾向（深侧的倾向（深侧的倾向（36363636人中人中人中人

14、中27272727人爬过浅滩，只有人爬过浅滩，只有人爬过浅滩，只有人爬过浅滩，只有3 3 3 3人爬过悬崖）。人爬过悬崖）。人爬过悬崖）。人爬过悬崖）。n n将将将将2 2 2 2个月的婴儿置于视崖深侧时，他们的心率比处于浅个月的婴儿置于视崖深侧时，他们的心率比处于浅个月的婴儿置于视崖深侧时，他们的心率比处于浅个月的婴儿置于视崖深侧时，他们的心率比处于浅侧时的心率为低，说明他们能够从知觉上区分这种差异。侧时的心率为低，说明他们能够从知觉上区分这种差异。侧时的心率为低，说明他们能够从知觉上区分这种差异。侧时的心率为低，说明他们能够从知觉上区分这种差异。他们只是留意到悬崖，而不是胆怯他们只是留意到

15、悬崖，而不是胆怯他们只是留意到悬崖，而不是胆怯他们只是留意到悬崖，而不是胆怯。n n当婴儿的年龄稍大，能爬的时候，他们在接近深侧时，当婴儿的年龄稍大，能爬的时候，他们在接近深侧时，当婴儿的年龄稍大，能爬的时候，他们在接近深侧时，当婴儿的年龄稍大，能爬的时候，他们在接近深侧时，心率加快，表现出恐惊。心率加快，表现出恐惊。心率加快，表现出恐惊。心率加快，表现出恐惊。n n这两种状况均说明婴儿具有深度知觉。这两种状况均说明婴儿具有深度知觉。这两种状况均说明婴儿具有深度知觉。这两种状况均说明婴儿具有深度知觉。二、记忆的发展二、记忆的发展0303（月）：以条件反射为主（月）：以条件反射为主,时间渐渐延长

16、时间渐渐延长3636（月）：长时记忆实力发展（月）：长时记忆实力发展612612（月）：出现认生现象，仿照动作（月）：出现认生现象，仿照动作12 12 ：延迟仿照：延迟仿照三、思维的发展三、思维的发展直觉行动思维：直观性和行动性、间接性和概括直觉行动思维：直观性和行动性、间接性和概括性、缺乏对结果的预见性和支配性、思维的狭性、缺乏对结果的预见性和支配性、思维的狭隘性、形象性。主要特点隘性、形象性。主要特点:思维活动离不开儿思维活动离不开儿童自身对物体感知童自身对物体感知.四、言语的发展（一）言语发展的理论（一）言语发展的理论1 1、后天学习理论：斯金纳、后天学习理论：斯金纳 班杜拉班杜拉 布鲁

17、纳。布鲁纳。(1)(1)强化说强化说用操作性条件反射用操作性条件反射,正强化、负正强化、负强化说明语言的获得强化说明语言的获得.(2)(2)社会学习说社会学习说儿童通过仿照学习成人的言儿童通过仿照学习成人的言语语2 2、先天成熟理论（自然成熟说）：、先天成熟理论（自然成熟说）：乔姆斯基，普遍语法理论的创始人乔姆斯基，普遍语法理论的创始人.儿童言语儿童言语的发展确定于个体的成熟和发声系统的完善的发展确定于个体的成熟和发声系统的完善.乔姆斯基提出了转换生成理论乔姆斯基提出了转换生成理论:语法是通过语语法是通过语言获得装置获得的言获得装置获得的,语言获得过程是由普遍语法语言获得过程是由普遍语法向个别

18、语法转变的过程向个别语法转变的过程.3 3、环境与主体相互作用论：、环境与主体相互作用论：皮亚杰认为，语言源于认知，而认知起源于皮亚杰认为，语言源于认知，而认知起源于主客体之间的交互作用，所以语言源于主客体主客体之间的交互作用，所以语言源于主客体相互作用。相互作用。（二）婴儿言语的发展（二）婴儿言语的发展1 1、语音的发展、语音的发展:语音感知和发音语音感知和发音2 2、词汇的发展：内涵和外延的质量提高、词汇的发展：内涵和外延的质量提高3 3、句法的发展：单词，双词，电报句，完整的、句法的发展：单词，双词，电报句，完整的简洁句，确定程度的困难句。（举例）简洁句，确定程度的困难句。（举例）4 4

19、、简洁发音、简洁发音-多音节阶段多音节阶段-有意义的语有意义的语音音3 3岁左右婴儿基本上能驾驭母语的全部发音岁左右婴儿基本上能驾驭母语的全部发音.不不 单词句：（单词句：（11.511.5岁）岁）球球、抱抱球球、抱抱完完整整 电报句：电报句：1.53 1.53岁岁 妈妈鞋、娃娃排排坐妈妈鞋、娃娃排排坐 句句完完 简洁句：他觉觉了、妹妹读书简洁句：他觉觉了、妹妹读书整整 困难句：老师教我们作游戏困难句：老师教我们作游戏句句 复合句：吃了饭以后，我和小华玩一会复合句：吃了饭以后，我和小华玩一会 就看电视了就看电视了语言发展的关键期语言发展的关键期言语的发展言语的发展1 1、语音感知和发音、语音感

20、知和发音2 2、词汇的发展、词汇的发展3 3、句法的发展：、句法的发展：单词，双词，单词，双词，电报，电报，完整的简完整的简洁句，确定程度的洁句，确定程度的困难句困难句.第三节第三节 婴儿期社会性的发展婴儿期社会性的发展 婴儿从一个生物个体向社会个体发展的过程称社会化过程.即个体与社会环境相互作用中驾驭行为规范、价值观念、社会行为技能、适应社会成为独立的社会成员的过程.一、心情的发展（一）笑的发展1、自发的微笑（05周）2、无选择的社会性微笑（5周4个月）3、有选择的社会性微笑（4个月以后）（二）哭的发展（二）哭的发展（二）哭的发展（二）哭的发展生理反射性生理反射性生理反射性生理反射性应答性应

21、答性应答性应答性操作性操作性操作性操作性社会性社会性社会性社会性（三）恐惊的发展（三）恐惊的发展（三）恐惊的发展（三）恐惊的发展1 1 1 1、本能的恐惊：大声响、位置突然变更，难过、本能的恐惊：大声响、位置突然变更，难过、本能的恐惊：大声响、位置突然变更，难过、本能的恐惊：大声响、位置突然变更，难过2 2 2 2、与知觉和阅历相联系的恐惊：被水烫过、与知觉和阅历相联系的恐惊：被水烫过、与知觉和阅历相联系的恐惊：被水烫过、与知觉和阅历相联系的恐惊：被水烫过3 3 3 3、怕生：生疏人焦虑、怕生：生疏人焦虑、怕生：生疏人焦虑、怕生：生疏人焦虑 68 68 68 68个月出现个月出现个月出现个月出

22、现4 4 4 4、预料性恐惊：胆怯、预料性恐惊：胆怯、预料性恐惊：胆怯、预料性恐惊：胆怯黑黑黑黑二、气质二、气质二、气质二、气质托马斯将儿童气质分为托马斯将儿童气质分为托马斯将儿童气质分为托马斯将儿童气质分为:1 1 1 1、简洁型、简洁型、简洁型、简洁型 2 2 2 2、困难型、困难型、困难型、困难型 3 3 3 3、迟缓型、迟缓型、迟缓型、迟缓型三、社会性依恋三、社会性依恋 婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结称婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结称依恋依恋（一）依恋的发展阶段：（一）依恋的发展阶段：无差别的社会反应阶段：无差别的社会反应阶段：有差别的社会反应阶段：有差别的社会反应阶段：鲍

23、尔比鲍尔比特殊情感联结阶段：特殊情感联结阶段：（二）依恋类型（二）依恋类型 平安型：平安型：回避型：回避型：艾斯沃斯艾斯沃斯 抗拒型：抗拒型：阶阶 段段年龄年龄 特特 点点 无差别无差别 社会反应社会反应 0-30-3月月对任何人反应一样对任何人反应一样无偏爱无偏爱 差别差别 社会反应社会反应 3-63-6月月母亲：微笑多、依偎母亲：微笑多、依偎熟悉者：少熟悉者：少陌生人：更少陌生人：更少 特殊联结特殊联结 阶段阶段6 6月月-3-3岁岁 母亲：强烈依恋母亲：强烈依恋陌生人：紧张、恐惧等陌生人：紧张、恐惧等 类型类型类型类型 特特特特 点点点点安全型安全型安全型安全型 （attachment

24、attachment attachment attachment securitysecuritysecuritysecurity）约约约约2/32/32/32/3 在在在在 ：积极探索，与母亲交往：积极探索，与母亲交往：积极探索，与母亲交往：积极探索，与母亲交往 离开：苦恼、不安离开：苦恼、不安离开：苦恼、不安离开：苦恼、不安 回来：接近、平静回来：接近、平静回来：接近、平静回来：接近、平静不安全型不安全型不安全型不安全型1.1.1.1.焦虑回避型焦虑回避型焦虑回避型焦虑回避型（anxious-avoidantanxious-avoidantanxious-avoidantanxious-a

25、voidant）2025%2025%2025%2025%在在在在 ：独自玩耍：独自玩耍：独自玩耍：独自玩耍 离开：悲伤少、做自己的事离开：悲伤少、做自己的事离开：悲伤少、做自己的事离开：悲伤少、做自己的事 回来：不欢迎、无喜悦回来：不欢迎、无喜悦回来：不欢迎、无喜悦回来：不欢迎、无喜悦2.2.2.2.焦虑矛盾型焦虑矛盾型焦虑矛盾型焦虑矛盾型（anxious-ambivalentanxious-ambivalentanxious-ambivalentanxious-ambivalent）1015%1015%1015%1015%在：与母亲保持身体接触在：与母亲保持身体接触在：与母亲保持身体接触在：

26、与母亲保持身体接触 离开：非常苦恼、极度反抗离开：非常苦恼、极度反抗离开：非常苦恼、极度反抗离开：非常苦恼、极度反抗 回来：矛盾回来：矛盾回来：矛盾回来：矛盾既寻求又反抗既寻求又反抗既寻求又反抗既寻求又反抗四四.自我意识的发展自我意识的发展自我意识是指个体做为主体的我对自己及自自我意识是指个体做为主体的我对自己及自己与他人关系的相识己与他人关系的相识.哈特哈特 主体我的发展主体我的发展(0-15(0-15个月个月)客体我客体我(15-24(15-24个月个月)主体我到客体我是自我意识发展的飞跃主体我到客体我是自我意识发展的飞跃.第四节第四节 婴儿期的心理卫生婴儿期的心理卫生一一 、保证足够的养

27、分和睡眠、保证足够的养分和睡眠二、关注婴儿的情感须要，建立平安型的母婴二、关注婴儿的情感须要，建立平安型的母婴依恋依恋三、针对不同类型的气质特点，主动对待婴儿三、针对不同类型的气质特点，主动对待婴儿四、促进婴儿的认知活动四、促进婴儿的认知活动本节重点本节重点n n1.1.婴儿期动作的发展对心理发展的婴儿期动作的发展对心理发展的4 4点意义点意义n n2.2.婴儿期动作的发展的规律性婴儿期动作的发展的规律性n n3.3.婴儿期主要的动作发展婴儿期主要的动作发展(抓握和行走抓握和行走)n n4.4.习惯范示和优先凝视范示习惯范示和优先凝视范示n n5.5.婴儿微笑发展的三个阶段婴儿微笑发展的三个阶段n n6.6.恐惊的种类恐惊的种类n n7.7.依恋依恋.依恋的发展依恋的发展(鲍尔比鲍尔比).).依恋的类型依恋的类型(艾斯沃斯艾斯沃斯)