国培计划吉林省农村中小学教师教育技术能力远.ppt

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1、国培计划吉林省农村中小学教师教育技术能力远 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 我的作品我的作品内内容包括容包括演示文稿演示文稿教学实施计划教学实施计划探究型教学设计探究型教学设计探究型教学设计探究型教学设计孔融让梨授导型教学设计学科汉语 授课年级一年级章节名称义务教育朝鲜族学校教科书一年级下册汉语成长篇的课文孔融让梨计划学时2课时学习内容分析本课是“成长篇”的第二篇，是一篇家喻户晓的中华传统美德故事，侧重写思想品质方面的成长。告诉孩子们，在对人关系中

2、，要把好处让给别人，这是受人称赞的品质。课文可分为两个课时，第一课时学习生字词，正确、流利读课文，初步了解孔融让梨的故事；第二课时巩固字词句，流利读课文基础上背诵课文，感悟孔融让梨这一传统美德。学习者分析一年级下学期的孩子，识字、朗读能力都有所提高，但部分学困生仍相对较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础。孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高。因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，逐步培养他们自主学习的能力。教学目标分析学习16个汉字，会写其中5个字。读准带汉字的词语，正确、流利地朗读课文。通过引导自主合作识字、读文，达到正确读文，规范书写汉字。使学生通过读课文知道孔

3、融让梨的故事，有所感悟。教学重点、难点分析及解决措施教学重点：朗读课文、学习16个汉字 解决措施：创设和谐的学习情境，使学生积极主动参与教学过程，在读中识字。教学难点：识字、正确读课文解决措施：学生交流，教师点拨依据的理论及教、学法分析一、课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”课堂上教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情，要让学生的个性得到张扬。二、说教法1、情境教学法：创

4、设和谐的学习情境，可以使学生积极主动参与教学过程。2、引导发现法：引导学生采用小组合作的学习方式，在学习汉字中自主探究识字的方法，自主发现汉字的特点，掌握学习方法。3、分层教学法:关注学生的个体差异和不同的学习需求，让学生选择目标学习，使不同层次的学生都得到自身基础上的发展。三、说学法1、学生通过自主-合作-交流，主动探求学习方法，发现新知，互相促进。2、选择学习法：学生根据自己的能力，选择自己有望达到的目标，去努力达标。可以让学生体会成功的喜悦，激发学习欲望。教学设计思路及流程一、情境导入1、记“梨”字。2、读准孔融的名字。3、板书课题，学习“让”字（ppt）二、出示学习目标：基本目标发展目

5、标三、初读课文，学习生字1、师范读课文 2、学生自由读课文3、小组读字词(ppt)4、小组交流识字四、再读课文，巩固识字1、小组内检查读课文，学生评价2、指导分层学习，检测目标达成情况五、书写指导1、读生字集中的段落，找出生字，组词。(ppt)2、学生发现汉字特点及书写注意点，笔顺指导。(ppt)2、学生写字，反馈书写情况，评价。小结：通过学习你学到了什么？信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果1、准确认读16个汉字及带生字的词语2、正确书写5个汉字。1、识记16个汉字，正确朗读课文2、规范书写5个汉字。多媒体课件展示教师教学过程中播放多媒体课件激发兴趣增大课堂容量提高识

6、字效率教学反思成功之处：本课设计了五个大环节，为达到教学目标服务。通过学生积极的参与，自主学习，达到教学效果。让学生以多种形式读字读文，在读中识字，解决教学的重点和难点。教学层次比较清晰，由易到难，符合孩子的认知规律。不足之处：识字占用很多时间，朗读不够到位，使学生对课文感悟不够。专家点评主题：称赞小学二年小学二年级级 汉语汉语安安图县图县朝朝鲜鲜族学校族学校 南雪梅南雪梅情境|任务|过程|成果|资源|评估 一、教材分析称赞是延教版二年级下册第六单元的一篇课文。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，人与人之间应该友好相处，团结合作。”文中的小刺猬和小獾相处得十分融洽，富有人情味儿！只

7、要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。二、学生分析学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。学生经过两年的汉语学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。三、设计思路1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进

8、行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。情境：情境：教师表扬：（你的学习用品放得多整齐啊！你坐得真好！你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，你们真棒！）师：老师这是在干什么？对了，老师在称赞你们！师：称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，我知道你们都非常的聪明

9、、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：（你表现得那么好，的确该得到称赞，真为你们高兴，得到了那么多的称赞！同学们，今天这节课我们一起学习第10课称赞，看到这个问题，你有什么问题要问吗？学生：什么是称赞？课文中谁称赞谁？因为什么而称赞？称赞的结果怎样？师：同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。【设计意图：培养学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白那些问题。】任务：任务：掌握生字新词，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点。过程：过程：（一）导入新

10、课1、教师、学生称赞 2、看课题质疑（二）初读课文1、自由读课文。借助汉语拼音把字音读准确。2、再读课文。把带生字的词句大声读几遍，标出自然段。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。4、教师检查自学情况。（学生随机汇报识字方法）5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。【设计意图：经过两年的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。】（三）朗读感悟1、教师范读课文同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？4、学习小刺

11、猬称赞小獾。指名朗读课文，回答：他们是怎样称赞的？指导朗读。5、学习小獾称赞小刺猬。小组自学汇报。6、你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！【设计意图：学生从读中感悟，并能回答出相关的问题。能够深入的理解课文的意图，使学生受到启迪。】（四）分角色感情读小组练习，指名汇报【设计意图：让学生在小组内，选择自己喜欢的角色练习感情读，然后在向大家汇报。】（五）写字指导学习本课中的“泄”“粗”指名认读，组词。师范写，学生写仿。【设计意图：写字指导是语文教学中必不可少的部分，教师在课堂上应该给学生留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中，培养学生良好的书写习惯。】成果：成果：本课

12、教学一个很大的特点便是鼓励学生质疑，在阅读、质疑、解疑、生疑的过程中层层深入，确立目标直至达成目标。此方法极大地激发了学生的探索兴趣，启发了学生的思维，让学生有“主人公”的意识，从而更有激情、更有效率地参加到文本的学习中来，对下一个课时的学习奠定了有效的基础。评价项目评价内容及评级分值课前准备优优秀：秀：5分分按照老师要求，认真完成准备任务。良好：良好：4-3分分基本按照老师要求，基本完成准备任务。继续继续努力：努力：3分分以下以下没按照老师要求，准备不够充分。分工协作优优秀：秀：5分分小组成员分工明确，任务分工合理。良好：良好：4-3分分小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。继续继续努力：

13、努力：3分以下分以下小组成员分工不明确，任务分配不合理。小组成员的参与性优优秀：秀：5分分所有的学生都积极的参与小组活动，为小组活动献计策。良好：良好：4-3分分小组内一半的学生参与小组活动，为小组活动献计策。继续继续努力：努力：3分分以下以下小组内只有个别学生参与小组活动。资源：资源：http:/ 搜索引擎：百度评估：评估：教学单元实施计划模板教学单元实施前的准教学单元实施前的准备备具体内容具体内容单元课程名称单元课程名称雪雪上课时间上课时间2010年年12月月2日，上午日，上午9：40，第三节课，第三节课上课地点上课地点学校多媒体教室学校多媒体教室学生人数学生人数19人人教学环境教学环境多

14、媒体教室多媒体教室技术设备技术设备电脑电脑33台台投影投影仪仪教教师师机一台机一台软件环境软件环境Flash软件软件学生技能要求学生技能要求熟熟练练掌握掌握课课文内容文内容能能够够灵活使用灵活使用软软件件能能够积够积极参加极参加讨论讨论教学管理教学管理提提问问、与学生交流、与学生交流、评评价学生的探究价学生的探究结结果果教学实施准备教学实施准备提前一天与网提前一天与网络络机房机房负责负责教教师联师联系系通知学生上通知学生上课时间课时间、地点以及、地点以及课课前的准前的准备备检查计检查计算机等算机等设设施是否运施是否运转转正常、笔正常、笔记记本本电电脑脑是否是否齐齐全全检查计检查计算机等算机等设

15、设施是否运施是否运转转正常、笔正常、笔记记本本电电脑脑是否是否齐齐全全创设情境，有效的激发学创设情境，有效的激发学生的学习兴趣。生的学习兴趣。教学设计过程中重视教学设计过程中重视情感，态度，价值观的导情感，态度，价值观的导向。向。在积极主动的数学实在积极主动的数学实践活动中，加深对圆的认践活动中，加深对圆的认识、理解和应用。识、理解和应用。如果如果PPT中能加入动画设计就会变中能加入动画设计就会变得更加丰富多彩，就会更加吸引学生，得更加丰富多彩，就会更加吸引学生，就会更加有助于学生情感的提升。就会更加有助于学生情感的提升。技术不够熟练，创新精神有待于技术不够熟练，创新精神有待于提高。提高。都都

16、 岁岁 玩玩 想想 敬敬 所所 以以年年 父父哥哥 比比吃吃过过dusu w n xing jngsuyni nfgbchgu四岁那年四岁那年都喜欢都喜欢分着吃分着吃想了想想了想比一比比一比叫了过去叫了过去父亲父亲哥哥哥哥尊敬尊敬所以所以 孔融四岁那年，一天，他孔融四岁那年，一天，他正在和兄弟们玩。父亲把他们正在和兄弟们玩。父亲把他们叫了过去，拿出三个梨，说：叫了过去，拿出三个梨，说：“你们三兄弟把这梨分着吃了你们三兄弟把这梨分着吃了吧。吧。”年年父父吃吃过过年年父父过吃吃 一个多月的国陪即将结束，通过学习和同行讨论、交流，我受益匪浅、收获颇多。一、加深了对教育技术的理解 通过培训，我认识到教育技术不再是一种书面存在的概念，而是当前教师必备的一种技能,应在常规教学中得到普遍运用。教育技术是时代对教师的要求，是完善教师专业技能的基本要求。二、理论水平得到了提高 通过观看教育案例和学习理论知识。使我明白了只有在科学的理论指引下，教育技术才能得到运用。三、明确了努力方向 我认识到了学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于提高。要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用，真正地把教学和教育信息术整合，融会贯通。总之，我将以此次培训为契机，理清思路，奋发图强，努力践行科学理论，为教育事业奉献自己的力量。安图县朝鲜族学校小学安图县朝鲜族学校小学 南雪梅南雪梅