一轮复习-必修四诗歌意境培训讲学.ppt

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1、一轮复习-必修四诗歌意境高考真题高考真题n n乱石穿空，乱石穿空，乱石穿空，乱石穿空，卷起千堆雪。（，卷起千堆雪。（，卷起千堆雪。（，卷起千堆雪。（2011.2011.2011.2011.福建卷）福建卷）福建卷）福建卷）n n可堪回首，可堪回首，可堪回首，可堪回首，一片神鸦社鼓。（，一片神鸦社鼓。（，一片神鸦社鼓。（，一片神鸦社鼓。（2011.2011.2011.2011.江苏卷）江苏卷）江苏卷）江苏卷）n n舞榭歌台，舞榭歌台，舞榭歌台，舞榭歌台，（，（，（，（2011.2011.2011.2011.山东卷）山东卷）山东卷）山东卷）n n羽扇纶巾，谈笑间，羽扇纶巾，谈笑间，羽扇纶巾，谈笑间，

2、羽扇纶巾，谈笑间，。（。（。（。（2011.2011.2011.2011.天津卷）天津卷）天津卷）天津卷）n n凭谁问：凭谁问：凭谁问：凭谁问：，？（？（？（？（2011.2011.2011.2011.浙江卷）浙江卷）浙江卷）浙江卷）n n竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？（？（？（？（2011.2011.2011.2011.安徽卷）安徽卷）安徽卷）安徽卷）11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷1 1 1 1（09090909江西卷）江西卷）江西卷）江西卷）执手相看泪眼，执手相看泪眼，。念去去，

3、。念去去，千里烟波，千里烟波，。2 2 2 2（09090909浙江卷）浙江卷）浙江卷）浙江卷）此去经年，此去经年，。，更，更与何人说！与何人说！3.3.3.3.（06060606北京卷）北京卷）北京卷）北京卷）雨霖铃（寒蝉凄切）是抒写离情雨霖铃（寒蝉凄切）是抒写离情别绪的名作，词中写道：别绪的名作，词中写道：“多情自古伤离别，更那多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！堪冷落清秋节！？。”4.4.4.4.（08080808四川卷）四川卷）四川卷）四川卷）大江东去，浪淘尽，大江东去，浪淘尽，_。故垒西。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，_，卷起千堆雪。江山

4、如画，卷起千堆雪。江山如画，_ _ _。11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷n n（09090909安徽卷）安徽卷）安徽卷）安徽卷），归去，也无风雨也无晴。，归去，也无风雨也无晴。，归去，也无风雨也无晴。，归去，也无风雨也无晴。n n（09090909辽宁卷）辽宁卷）辽宁卷）辽宁卷）千古江山，千古江山，。，风流总被雨打风吹去。风流总被雨打风吹去。n n（08080808山东卷）山东卷）山东卷）山东卷），有暗香盈袖。，有暗香盈袖。n n（09090909山东卷）山东卷）山东卷）山东卷）三杯两盏淡酒，三杯两盏淡酒，_ _ _！n n（06060606

5、天津卷）天津卷）天津卷）天津卷）王国维说王国维说“以我观物，故物皆著我之以我观物，故物皆著我之色彩色彩”。同样是菊花，在婉约派女词人李清照看来。同样是菊花，在婉约派女词人李清照看来“，如今有谁堪摘，如今有谁堪摘”。11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷研讨与练习研讨与练习一一n雨霖铃里描写了哪些离别雨霖铃里描写了哪些离别情景？词的上片和下片所描写情景？词的上片和下片所描写的景色有什么不同？整首词具的景色有什么不同？整首词具有怎样的有怎样的意境意境？11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷二二n n在念奴娇

6、在念奴娇赤壁怀古中，既有景物描赤壁怀古中，既有景物描写，又有人物刻画和情感抒发，作者把这写，又有人物刻画和情感抒发，作者把这些内容融合在一起，营造了一种壮阔的意些内容融合在一起，营造了一种壮阔的意境。试分析这首词是怎样表现这种境。试分析这首词是怎样表现这种意境意境的的？抒发了词人怎样的？抒发了词人怎样的情感情感？11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷三三n n试结合作者的经历，分析水龙吟中所试结合作者的经历，分析水龙吟中所抒发的抒发的“登临意登临意”是怎样的是怎样的情绪情绪？上片的？上片的景物描写营造了怎样的景物描写营造了怎样的意境意境？11/5/

7、202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷四四n n这两首词一首作于早年，一首作于晚年，这两首词一首作于早年，一首作于晚年，同是写愁思，其中蕴含的同是写愁思，其中蕴含的情感情感和营造的和营造的意意境境是否相同？试加以分析。是否相同？试加以分析。11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷二二n n在念奴娇在念奴娇赤壁怀古中，既有景物描写，赤壁怀古中，既有景物描写，又有人物刻画和情感抒发，作者把这些内容又有人物刻画和情感抒发，作者把这些内容融合在一起，营造了一种壮阔的意境。融合在一起，营造了一种壮阔的意境。n n试分析这首词

8、是怎样表现这种意境的？抒发试分析这首词是怎样表现这种意境的？抒发了词人怎样的情感？了词人怎样的情感？11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷n大江奔流，浪涛汹涌，拍打堤岸，卷起巨浪，山石嶙峋等大江奔流，浪涛汹涌，拍打堤岸，卷起巨浪，山石嶙峋等景象，作者描绘出一幅雄伟壮丽的图画，营造出一种壮阔景象，作者描绘出一幅雄伟壮丽的图画，营造出一种壮阔雄浑的意境。在与周瑜的对比，理想与现实矛盾的反映中，雄浑的意境。在与周瑜的对比，理想与现实矛盾的反映中，激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈与超脱。激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈与超脱。11/5/2022

9、11/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷n回答意境类问题回答意境类问题 提问方式：提问方式：提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？提问形式的变化：提问形式的变化：提问形式的变化：提问形式的变化：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：解答分析：解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境

10、，是这是一种最常见的题型。所谓意境，是这是一种最常见的题型。所谓意境，是这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括让人产生想像的境界。它包括让人产生想像的境界。它包括让人产生想像的境界。它包括景、境、情景、境、情景、境、情景、境、情三个方面，三个方面，三个方面，三个方面，答题时，三方面缺一不可。答题时，三方面缺一不可。答题时，三方面缺一不可。答题时，三方面缺一不可。11/5/202211/5/2022山

11、东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷n n答题要领答题要领 n n1 1 1 1、描绘诗中展现的图景画面。、描绘诗中展现的图景画面。、描绘诗中展现的图景画面。、描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，抓住诗中的主要景物，抓住诗中的主要景物，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述一要忠实于原诗，二要用自己的语言再现画面。描述一要忠实于原诗，二要用自己的语言再现画面。描述一要忠实于原诗，二要用自己的语言再现画面。描述一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。用自己的联

12、想和想像加以再创造，语言力求优美。n n2 2 2 2、概括景物所营造的氛围特点。、概括景物所营造的氛围特点。、概括景物所营造的氛围特点。、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节一般用两个双音节一般用两个双音节一般用两个双音节词即可，例如词即可，例如词即可，例如词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能等，注意要能等，注意要能等，注意要能准

13、确地体现景物的特点和情调。准确地体现景物的特点和情调。准确地体现景物的特点和情调。准确地体现景物的特点和情调。n n3 3 3 3、分析作者的思想感情。、分析作者的思想感情。、分析作者的思想感情。、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比切忌空洞，要答具体。比切忌空洞，要答具体。比切忌空洞，要答具体。比如光答如光答如光答如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出是不行的，应答出是不行的，应答出是不行的，应答出为什么而为什么而为什么而为什么而“感伤感伤感伤感伤”。11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一

14、中学 刘刘 雷雷n n答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首绝句二首绝句二首(其一其一其一其一)杜甫杜甫杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。n n 注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。n n此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。感情？请简要分析。11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷参考答案参考答案n n此诗描绘美丽的初春景象：

15、阳光普照，四野此诗描绘美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香。泥青绿，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢;日丽沙暖，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤一步骤一)n n这是一幅明净绚丽的春景图。这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二步骤二)n n表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。适的心境。(步骤三步骤三)11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷 月夜月夜 刘方平刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。更

16、深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。简要分析一下这首诗的简要分析一下这首诗的意境意境。牛刀小试牛刀小试11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷 夜深人静，朦胧月光斜照，一户人家的夜深人静，朦胧月光斜照，一户人家的院墙半是月光半是暗影。辽阔的天空中，一院墙半是月光半是暗影。辽阔的天空中，一轮斜月和星星在暗自流转。窗外虫鸣透过窗轮斜月和星星在暗自流转。窗外虫鸣透过窗纱传到屋内。纱传到屋内。（步骤一）（步骤一）这首诗意境清明静谧。这首诗意境清明静谧。（步骤二）（步骤二）此诗写景有动有静，以动衬静，表

17、现了此诗写景有动有静，以动衬静，表现了对春天来临的喜悦。对春天来临的喜悦。（步骤三）（步骤三）11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷【2011年安徽卷】n阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成8-98-9题。题。琅琊溪琅琊溪 【宋】欧阳修【宋】欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。n 注注此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。溪在滁州琅琊山。槎（槎（chch）：指拼扎而成的简易木桥。

18、）：指拼扎而成的简易木桥。n这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（作者怎样的情感？（4 4分）分）11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷参考答案参考答案n这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。山花随溪水流出等画面。n表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。体现了作者寄情山水的悠然情怀。11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷阅读下面这首宋词，回答

19、问题。（阅读下面这首宋词，回答问题。（8分）分）画堂春画堂春 秦观秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？斜晖，此恨谁知？【注】【注】捻捻(nin)(nin)：持取，捻弄。：持取，捻弄。上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（简要分析。（4 4分）分）【20082008年山东卷】年山东卷】11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷参考

20、答案参考答案n上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等（景）（景）残春衰败残春衰败（境）（境）的景象，表现伤春惜的景象，表现伤春惜春的无奈之情春的无奈之情（情）（情）。11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷作作 业业n市编学案市编学案P104P104关河令关河令好事近两道高考好事近两道高考题。题。n默写雨霖铃念奴默写雨霖铃念奴娇。娇。11/5/202211/5/2022山东省临沂第一中学山东省临沂第一中学 刘刘 雷雷此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢