第二章-化学科学素养优秀PPT.ppt

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1、教学目的：教学目的：1、理解并驾驭科学素养的价值理解并驾驭科学素养的价值2、了解对科学素养的探究过程、了解对科学素养的探究过程3、理解并驾驭科学素养的构成及其相互关系理解并驾驭科学素养的构成及其相互关系重点难点：重点难点：1、重点：科学素养的内在价值、重点：科学素养的内在价值2、难难点点：科科学学素素养养中中涉涉及及到到的的一一些些概概念念术术语语及及学生科学素养的培育学生科学素养的培育授课时间：授课时间：15课时课时教学过程：依据教学目的分为如下四节内容：教学过程：依据教学目的分为如下四节内容：1第一节第一节 科学素养的价值科学素养的价值 对对于于生生活活在在日日益益科科学学化化和和技技术术

2、化化世世界界中中的的每每个个个个体体来来说说，具具有有确确定定水水准准的的科科学学素素养养不不仅仅是是个个体体人人格格素素养养发发展展的的标标记记，而而且且是是个个体体将将来来高高质质量量生生存存与与高高层层次次发发展展的的必必要要条条件件。具具有有确确定定的的科科学学素素养养水水准准不不仅仅有有利利于于个个体体在在日日常常生生活活中中有有效效地地做做出出个个人人决决策策，而而且且有有助助于于抵抵制制各各种种伪伪科科学学信信息息；不不仅仅有有利利于于增增加加个个体体处处理理四四周周世世界界中中与与科科学学技技术术有有关关的的事事务务的的实实力力、自自信信念念和和自自我我效效能能感感，而而且且有

3、有利利于于个个体体在在学学问问经经济济社社会会中中找找到到合合适适的的职职位位、增增加加个个体体就就业业和和发发展展的的机机会会。不不仅仅如如此此，对对于于个个体体发发展展来来说说，科科学学素素养养还还蕴蕴涵涵着着无无穷穷的的真真（智智力力的的）、善善（道道德德的的）和美（美学的）的价值。和美（美学的）的价值。2其次节其次节 科学素养的探究历程科学素养的探究历程一、关于一、关于“科学素养科学素养”的早期探讨的早期探讨 在在科科学学素素养养的的早早期期探探讨讨中中，裴裴勒勒等等人人的的工工作作为为定定义义科科学学素素养养供供应应了了阅阅历历基基础础，并并且且提提出出了了一一个个具具有有科科学学素

4、素养养的的人人应应当当具具备备怎怎样样的的内内容容。在在此此基基础础上上寿寿沃沃尔尔特特总总结结了了有有关关科科学学素素养养的的探探讨讨文文献献，提提出出了了由由7个个纬纬度构成的科学素养定义。度构成的科学素养定义。1975年，辛恩进一步把科学素养分为年，辛恩进一步把科学素养分为3类。类。1、好好用用科科学学素素养养：一一个个人人拥拥有有用用于于解解决决日日常常生生活活中实际问题的科学学问；中实际问题的科学学问；2、文文化化科科学学素素养养：把把科科学学作作为为一一种种主主要要的的人人类类文文化活动的理解和认同；化活动的理解和认同；3 3、公公民民科科学学素素养养：作作为为生生活活于于现现代代

5、社社会会的的合合格格公公民民，能能够够对对科科学学及及与与科科学学亲亲密密相相关关的的公公共共课课题题有有充充分分的的理理解解，以便参与涉及这些课题的决策过程。以便参与涉及这些课题的决策过程。在在科科学学技技术术高高度度发发达达、科科学学技技术术发发展展与与社社会会发发展展和和个个人人发发展展之之间间的的联联系系日日益益亲亲密密的的时时代代里里，个个人人的的科科学学素素养养干干脆脆关关系系着着他他生生活活质质量量的的水水平平。提提高高科科学学素素养养将将有有助助于于实实事事求求是是的的科科学学看看法法、探探求求真真理理的的科科学学精精神神与与造造福福人人类类的的价价值值观观和和社社会会责责任任

6、感感，如如此此不不仅仅可可以以使使人人们们变变的的更更加富有才智，而且使人们变的更加和善。加富有才智，而且使人们变的更加和善。4二、关于二、关于“科学素养科学素养”的当代探讨的当代探讨 20世世纪纪80年年头头初初，与与科科学学技技术术、科科学学政政策策、科科学学在在社社会会发发展展中中的的角角色色等等亲亲密密相相关关的的课课题题成成为为人人们们在在探探究究科科学学素素养养内内涵涵时时所所关关注注的的侧侧面面。米米勒勒在在1983年年发发表表的的关关于于科科学学素素养养的的探探讨讨专专号号代代达达罗罗斯斯中中指指出出公公民民科科学学素素养养三三个个相相关关联联的的纬纬度度：对对基基础础科科学学

7、学学问问体体系系中中重重要要科科学学概概念念术术语语的的充充分分理理解解；对对科科学学探探究究过过程程或或科科学学本本质质属属性性的的理理解解；在在确确定定程程度度上上对对科科学学技技术术之之于于个个人和社会发展影响的理解。人和社会发展影响的理解。5蓝牙（Bluetooth）技术 “蓝牙”是10世纪一位丹麦国王的外号，他曾统一了欧洲。蓝牙技术是一种短距离无线通信技术（Bluetooth）。利用蓝牙技术，能够有效地简化掌上电脑、笔记本电脑和移动电话等移动通信终端设备之间的通信，也能够成功地简化以上这些设备与互联网之间的通信，从而使这些现代通信设备与互联网之间的数据传输变得更加快速高效，为无线通信

8、拓宽道路。其最大的优点是消退了电缆线的束缚。企业将这种技术命名为“蓝牙”，是想让它像丹麦国王一样在本事域占据统治地位。超文本(hypertext)超链接(hyperlink)超媒体(hypermedia)6 20世世纪纪80 年年头头中中期期以以来来，面面对对科科学学技技术术带带来来的的温温室室效效应应、淡淡水水危危机机等等负负面面效效应应人人们们起起先先从从社社会会责责任任的的视视野野透透视视科科学学素素养养的的内内涵涵，致致力力于解决人类面临的于解决人类面临的STS课题。课题。随随着着时时代代的的发发展展，人人们们站站在在时时代代发发展展和和精精神神的的高高度度，从从培培育育具具有有科科学

9、学素素养养的的将将来来的的合合格格公公民民和和学学校校科科学学教教化化理理念念的的视视野野来来探探讨讨和和把把握握公民科学素养的具体时代内涵。公民科学素养的具体时代内涵。7第三节第三节 科学素养的含义与结构科学素养的含义与结构一、科学素养（素养）的含义一、科学素养（素养）的含义 科科学学素素养养是是指指在在先先天天遗遗传传素素养养的的基基础础上上，经经过过后后天天的的教教化化和和实实践践而而发发展展起起来来的的相相识识自自然然和和应应用用自自然然规规律律解解决决实实际际问问题题的的内内在在素素养养结结构构。它它是是科科学学与与人人文文真真、善善、美美的的有有机机统统一一，德德、智智、体体、美美

10、、劳劳全全面面素素养养的的有有机机统统一一，体体现现了了符符合合时时代代精精神神要要求求的的现现代代素素养养教教化理念。化理念。二、科学素养由三个基本纬度：二、科学素养由三个基本纬度：（1 1）科学学问与技能）科学学问与技能（2 2）科学探究过程、方法与实力）科学探究过程、方法与实力（3 3）科科学学看看法法、情情感感与与价价值值观观（即即通通常常所所讲讲的的思思想想道道德德与与审审美美领领域域的的素素养养，简简称称“科学品质科学品质”）8三、科学素养各构成侧面的地位与相互关系三、科学素养各构成侧面的地位与相互关系 （1）先先天天素素养养、学学问问技技能能维维度度，过过程程方方法法实实力力维维

11、度度，情情感感看看法法价价值值观观维维度度在在科科学学素素养养整整体体结结构中的地位：构中的地位：先天素养：先天素养：前提性因素前提性因素学问技能：学问技能：内容性因素内容性因素过程、方法、实力过程、方法、实力:操作性因素操作性因素情感、看法价值观：导向性和情感、看法价值观：导向性和 动力性因素动力性因素智力因素智力因素非智力因素非智力因素9 （2）学问技能维度、过程方法实力维度、情感看法价值观维度在科学素养整体结构中的相互关系：学问与实力两者之间的关系：相互依靠学问、实力、情感看法价值观之间的关系:相互制约 结论：科学素养是一种整体素养结构，其中每个侧面都是不行或缺的有机构成部分，而且每个侧

12、面都与其他两个侧面相互联系和相互融合，这对于化学课程设计和化学教学实践具有极为重要的意义。因此必需克服传统化学教化的只留意基础学问和基本技能训练的“狭隘双基观”，要切实树立起全面培育和提升学生科学素养的现代化学素养教化理念。10第四节第四节 科学素养的内容科学素养的内容一、化学科学素养内容分析一、化学科学素养内容分析1、学问与技能领域的科学素养、学问与技能领域的科学素养2、过程方法与实力领域的科学素养、过程方法与实力领域的科学素养3、情感看法与价值观领域的科学素养、情感看法与价值观领域的科学素养 二、我国义务教化阶段的化学科学素养内容二、我国义务教化阶段的化学科学素养内容1、义务教化阶段学问与

13、技能领域的科学素养、义务教化阶段学问与技能领域的科学素养2、义义务务教教化化阶阶段段过过程程方方法法与与实实力力领领域域的的科科学学素素养养3、义义务务教教化化阶阶段段情情感感看看法法与与价价值值观观领领域域的的科科学学素养素养 11三、我国一般中学教化阶段的化学科学素养内容三、我国一般中学教化阶段的化学科学素养内容1、一般中学阶段学问与技能领域的科学素养、一般中学阶段学问与技能领域的科学素养2、一般中学阶段过程方法与实力领域的科学素养、一般中学阶段过程方法与实力领域的科学素养3、一般中学阶段情感看法与价值观领域的科学素、一般中学阶段情感看法与价值观领域的科学素养养12本章作业本章作业1、什么是科学素养、什么是科学素养?它有什么价值它有什么价值?2、一一般般中中学学化化学学课课程程标标准准中中提提出出了了哪哪些些化化学学科科学素养的具体内容学素养的具体内容13