科普版小学英语四年级上册全册教案.docx

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1、科普版小学英语四年级上册全册教案目录Lesson 1 We can dance2Lesson 2 Whats on the desk6Lesson 3 Is this your bag10Lesson 4 Is he your brother14Lesson 5 What can you see19Lesson 6 Revision24Lesson 7 Is she a doctor or a nurse27Lesson 8 Whats the time33Lesson 9 How many horses can you see40Lesson 10 Where is my dog46Less

2、on 11 Whats this in English5460Lesson 1 We can dance1 教学目标一、知识目标:词汇:cookdrawdrive a carplay the piano ride a bikespeak Englishtypewrite Chinese 语法:I can . I cant .- Can you ?-Yes, I can./ No, I cant.二、情感目标:学生学会用can 或cant 来表达自己能做什么不能做什么,来向同学们展示自己的能力。2 学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力, 学生在观察能力、思维能力、语

3、言表达能力方面都有了较好的提高, 有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解。3 重点难点重点有两个:一是关于一些常见的活动的单词;再一个就是情态动词c an 的用法。4 教学过程教学活动1 【导入】Step1、Warmingup Step 1、Warming upActivity1

4、、每日播报like and dislike(介绍自己或家人及朋友喜欢或不喜欢什么样的活动)I like ,but I dont like. My friend is Lucy. She likes.But she doesnt likeActivity2、头脑风暴:Let the students write the words about activities, the more the better.2 【讲授】Step2 、PresentationStep2、Presentation Activity1、1、通过几幅图片,引出今天我们要学习和运用的几个表示活动的单词和词组:cookdra

5、wdrive a carplay the pianoride a bikespe ak Englishtypewrite Chinese学生仔细观察把对应的图画与所表达意思的英语单词和词组相搭配。2、学生听听力,然后模仿并跟读,接下来两人一组进行练习。(一人用英语说活动名称另一名同学来做动作)Activity2、1、教师根据前面学生做的动作及学习到的英文活动引出本节课的语法点:T:I can write Chinese. Can you write Chinese?Ss: Yes, I can.利用上面活动中的表示活动的词,学生两人一小组来练习can 引导的一般疑问句并做肯定或否定回答。2、由

6、上面的两人一小组变为四人一小组练习情态动词can 在不同的人称中的形式。Forexample:S1: Can you write Chinese? S2:Yes, I can.S1: He can write Chinese. Can you speak English? S3: Yes, I can. I can speak English a little.3、学生先阅读课本 Activity3 的内容,然后听听力指出所听到的内容, 最后学生一小组为单位进行操练并在全班中展示。3【活动】Activity3、排火车：Activity3、排火车:以四人为一个小组进行排火车比赛练习情态动词can

7、 的用法。教师先举例:S1:I am Mary. I can speak English a little. I ca nt drive a car.S2:She is Mary. She can speak English a little. She cant drive a car. I amI canActivity4、Write1.I can type.you?-No, I , but I write English and Chinese. 2 、 -I speak English ,but IChinese. 3、-drive a car?-No, I,butride a bike

8、.Then the students listen and check in pairs.4【练习】Step3、PracticeStep3、Practice Activity1、Writeswimspeakdrivewrite English 让学生根据所给和已学过的词用can 或cant 来造句说一说自己或他人会做什么不会做什么。Activity2、Work in pairs.通过上个活动中学生的自我描述,用猜测的形式问一问你的同学或朋友能干什么不能干什么。S1:Can you swim? S2: Yes, I can.5【作业】Homework：Please write a short p

9、assage about what you can do and what you cant do things.1 教学目标Lesson 2 Whats on the desk?1、复习单词deskcupguessclockdesk 。2.通过教和练,使学生能够熟练运用句型“Whats on/in? A(An)/Some”来进行日常交际。3、情感态度与价值观:在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯,并能够正确运用所学内容进行日常交际2 学情分析1. 本课主要通过主题句 Whats on the desk?就物品的位置进行问答,Whats 句型以前已前已经出现过,介词on/in 的用法也已多次出

10、现,本课再现这些内容,要求进一步掌握它 们的用法。Whats 在以后的课时也会出现,本课在本册中是主要的语言结构,也起到了承上启下的作用。2. 本节核心内容是whats on /in?主题句,也是日常必不可少的语言。3 重点难点能把句型“Whats on/in? A(An)/Some” 运用于日常交谈4 教学过程1【导入】Step1Warmup1、Free talk2、Sing the song“my bedroom”录音机播放Teacher and Students sing together2【讲授】Step2presentation1. 师在讲桌上放上几个茶杯。T:Look! Whats

11、 on the desk? Ss: Some cups.T:OKToday well learn Lesson 2 Whats on the desk? Say after me “desk desk . Whats on the desk?2. Reviewnew words T:Now look at the cards.T 出示单词卡片及实物“桌子, 茶杯,钟表。desk/desk/ cup /kp/guess/ges/clock/kl k/老师让学生去认读这些单词,根据英文说中文,根据中文说英文。 Now look at the cards “clock” 、“ desk”.Say a

12、fter me“c lock clock desk desk Whats on the desk? A clock. ”. 师出示桌子在房间里的图片T:Now look at Picture31Hello,x x x! Whats in the room? S:A table.T:Yes,Now say after me“table table room room Whats in the room? A table.”师出示手表在盒子里的图片T:Now look at Picture2Hi!x x x. Whats in the box? S:A watchT:Good!Now say af

13、ter me “watch watch box box Whats in the box? A watch.”3【活动】Step3Drills1. T and Ss have a talk in different role.2. Ss have a talk in pairs. 3、 Play a game教师让学生 2 人一组到前面去,把一名学生的眼睛蒙上,然后再把一些学习用品放在相应位置,让另一名学生用Whats on/in? 提问问题,眼睛被蒙上的学生回答,回答正确的奖一张小动物贴画。4、T shows the pictures Let Ss retell. 先集体复述,在分组复述,最

14、后指名复述5、 Ss act in different role.师布置场景,把讲桌充当书桌(T: This is my desk.)把椅子充当床(T: This is my bed.)在书桌上放几只茶杯,床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐)4【练习】Step4Consolidationanddevelopment教师把学生分成若干小组,每小组发一张空白房间示意图,及书桌、床、钟表、椅子、书等物品图片,让小组中的学生合作,把这些物品粘贴在房间相应的位置,用句型Whats on/in? A(An)/Some”来进行对话5【作业】作业掌握所学单词和句型,课下进行小组练习板书设计Lesson

15、2 Whats on the desk? Whats on the desk?Some cups.Whats on the bed? A box.1 教学目标Lesson 3 Is this your bag?1 学习单词:lookbookgoodpencil-box pen pencil, erase r, sharpener, knife,crayonDrills: Is this / that your ? Yes, it is. / No, it is nt.2.让学生能听懂,会说,会读,能正确理解,掌握对话内容,并能朗读, 初步表演对话。2 学情分析从学生的好奇心和求知欲入手,我先利

16、用文具设疑激趣,通过猜谜游戏为学生营造一个自然、有效的情景,很好地导入了本课的教学重点, 再通过学生的自主学习make sentences 加以操练,从浅入深,不断拓展,有效地培养了学生的发散性思维及创新能力,然后由词过渡到短语,然后再融合到句型中,以此来培养学生实际运用语言的能力。最后又利用课件设计一个“说说猜猜”的游戏,也极大地激发了学生的主动参与性与学习热情,真正做到学以致用。3 重点难点重点:能够听懂,认读单词eraser,sharpener,knife,crayon、能正确理解对话内容,并能朗读和初步表演对话。难点:能理解答的句并灵活运用。4 教学过程教学活动1【导入】Lesson3

17、IsthisyourbagStep 1. Warming-up 热身Sing the English song If youre happy.together. 热身环节充分抓住小学生活泼好动的特点,让他们马上融入到老师为他们精心营造的英语学习氛围中,激发学习兴趣与求知欲。同时为今天的学习做好了铺垫。Step 2. Presentation 呈现1.Learn new wordslook/luk/book/buk/good/gud/pencil-box/penslb ks/pen/pen/pencil/pensl/教师展示单词卡片,并配合实物铅笔、文具盒、钢笔、书分别让学生拼读,并有节奏地教读

18、生词。2. Play a game. Listen and do T says, Ss do.T:Look at your book. Show me your book.Show me your pen. Show me your pencil.Show me your pencil-box. Show me your bag.3. T and Ss have a talk师拿着一个学生的书包(里面有一本书) T:Hi,xxx!Is this your bag?S: Yes,it is.(师反复大小声领读Yes,it is.) T:Whatsinit ?S: A book .T:Oh! It

19、sagoodbook.3、通过以前学过句型:Is this a sharpener? 和Show me your rul er.引出今天的两个重要单词:this, your. 从而进一步引出本课的重点句型: Is this your knife? 教师再拿起那个学生的文具盒,并放在较远的地方,指着文具盒。T:Is that your pencil-box?S: Yes,it is.T:Whatsinit ?S: Apenanda pencil.(文具盒里事先放着一支钢笔和一支式样新奇的铅笔)2、听听读读猜猜,让学生猜出今天要讲的新词汇:eraser, sharpene r, knife.3、师

20、走进学生,用学生的文具或小刀进行提问,引导出该句型的回答: Yes, it is.No, it isnt.4、带领学生进一步熟悉掌握该问答句型,并在此基础上加以拓展。 5、利用课件,以 This is a pencil-box. 对比 That is a pencil-b ox. 请生自我理解,并讲出this 和 that 的用法区别。 授新环节由浅入深,层层递进,并以生自主学习的形式充分发挥学生的想象力和创造力,使每位学生都对这个句型结构有了一定的感知,同时适时的评价极大地增强各小组的参与和竞争意识,以评价促思维,利于知识的拓展。Step 3. Practice 操练Make sentenc

21、es by yourselves. (发挥学生的想象力和创造力,真正使用英语。)Work in two.(二人合作,根据句式练习问句及其回答)。Ask and answer.(根据课文内容师问生答。回答正确者提出表扬并奖励其所在组。)Read the drills-role play-act(齐读句型、同桌合作问答,表现突出的小组再进行奖励。 操练起到了发展学生智力,培养学生能力的作用。学生能做到平淡之中见创新,进一步掌握并学会本课问句来进行交际运用。Step 4. Consolidation 巩固A game.“ Whats behind it? Do you know?” 这个环节的设计紧

22、紧抓住学生的兴趣点,让学生学在其中,乐在其中,有效巩固新学句型。Step 5.Homework同桌设置场景,用 Is this(that)your ? Yes,it is./No, it i snt,自编自演对话。1 教学目标Lesson 4 Is he your brother?1.能力目标:能简单介绍自己的家庭成员及询问别人的家庭成员。 2.知识目标:学习 mother、farther、brother、sister、aunt、uncl e 等家庭成员的单词。学习句型Whoshe / she? He is./She is让学生能听懂,会说,会读,会与别人交谈。3.情感目标:注重培养学生热爱家

23、庭,热爱生活的美好情感,积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。2 学情分析学生三年级已经学过部分家庭成员称呼,现以学生喜欢的儿童明星刘星的家庭为切入点,逐步深入到自己的家庭,来学习和练习主题句。3 重点难点1. 能听懂,会说,认读mother、farther 、brother、sister、aunt、uncle 等家庭成员的单词。2. 能用句型Whos he/she? He ie./She is进行日常交 谈 。 教具准备4 教学过程1【导入】letslearn热身复习一)歌曲导入:boy and girl(师生一边唱一边拍手,并指向同桌男生或者女生)二)日常问候:T : OK,boys

24、 and girls, Im very happy to share this clas s with you. First, I want to ask you . Do you like making f riends?S : Yes.T: I like making friends, too. Now look, today our old fr iend liuxing is coming. Do you like liuxing?S : Yes.T: I like liuxing, too. Hes very clever and naught.2【导入】授新知二、呈现新知一)导入环

25、节(利用课件中的图片)呈现新词,图文并茂。从学生感兴趣的儿童明星刘星的家庭入手, 直接展示本课单词mother、father、brother、sister、grandma、g randpa 等家庭成员的新词,同时渗透句型:He is She is句型。随着单词的不断学习,拼成的家庭树也让学生理解家庭成员间的关系。T: Look, who is this boy?(图一) S: He is liuxing.教师依次指着班里的男孩们,让学生用He is .来运用句型, 并依次呈现图二、图三、图四,用同样的方法引导出 father、brother、grandpa 单词,张贴在黑板上右侧,并介绍:fa

26、ther also can say dad, grandpa also can say grandfather,并教学生读熟练。T: Look, who is this girl?(图四)S: She is xiaoyu. Shes liuxing sister. 教师出示单词卡片让生读出已经学过的单词,作为复习,教师重新在班里操练单词。教师依次指着班里的女孩们,让学生用She is 来表达句型。并依次呈现图五、图六、图七,用同样的方法引导出 mother、gr andmother 单词,张贴在黑板左侧,并介绍: mother also can say mu m, grandmother al

27、so can say grandmother,并教学生读熟练。T: We see liuxings father、brother、grandpa 、sister、m other and grandmother,and they make a family.引出family 单词,操练熟练,并张贴在黑板上,画出轮廓,形成一颗“家庭树”。二)任务驱动学对话,认识家庭成员之后,导入老师的全家福照片。(图七)T: Just, we know liu xing has a happy family .Look ,I also have a happy family, she is my mother,

28、she is my sister ,Do you want to know Who is he ?Who is she?(学生问,师来答,教师依次向学生介绍自己的家庭成员,并引导学习新单词aunt 和 uncle)三)巧用儿歌,乐中巩固教师将所学句型:Who is he/she?He/she is 编成儿歌,在轻松愉快中让学生巩固新知,同时激发他们学英语的兴趣。3【导入】学以致用三、询问交流,学以致用1. 学生两人一组问和答。Whoishe?Whoishe?Heismyfather,myfather.Whoisshe?Sheismymother,mymother.2. 学生以小组为单位指着自己

29、全家福照片中的人物问答,比一比那组问的最快,最正确。S1:Whoishe ?S2:He is my father / brother / uncle / grandfather.S3: Whoisshe ?S4: She is my mother / sister / aunt / grandmother (反复提问不同的同学,可以用家庭成员的单词替换 )让学生两两结合介绍家庭照片, 用“Who is he /she? He is./She is问答。四、情感教育播放央视公益广告“family”的视频,教师做旁白,让学生知道父母的辛苦和不易,学会感恩。4【练习】习题()1. This myfa

30、mily.A.amB.isC.are()2. ismydad.A.IB.SheC.He()3. -Is she your mother?-Yes, is.A.IB.sheC.He()4.-Whoshe?- .A.MymotherB.MysisterC.Myfather()5.-Nice to meet you.- Nice to meet you, .A.tooB.twoC.to5【作业】板书板书设计:Lesson4LetslearnWhoisshe ?Sheismymother.Lesson 5 What can you see?1 教学目标A.学习重点词汇,要求学生能利用所学单词正确翻译对

31、话,能根据对话内容做简单的会话练习。B.能抓住重点句,做替换练习。a.Whatcanyouseeinthetree?Icanseesomebirds.b.Howmanycanyousee?Three.c.Canyouseeapig?Yes,Ican.C.口语交际。CanIreadthebook?Yes,readit,please.能听懂、会说,并能用来进行会话。2 学情分析四年级的学生已经有一年的英语学习基础,但是因为对所学知识不够, 所以在新的学年里,学习 有点吃力。不过对生活中英语的表达还是不错的。3 重点难点1、使学生能听懂会说句子 What can you see?并能根据实际情况用I

32、 can see作出回答,语音语调正确。2、使学生能听懂、会说、初步认读这些单词plane, train, jeep, boat.发音正确。4 教学过程教学活动1【讲授】Lesson5WhatcanyouseeT:Classisbegin. M:Standup,please.T:Goodmorning,class. S:Goodmorning,teacher. M:Sitdown,please.一、听儿歌,导入课题。(Whatcanyousee?)T:请同学们听儿歌,说一说,你听到歌中有什么?(Yousay指名学生回答。)S:sun(太阳)。tree(树)。duck(小鸭)。 T:有几只小鸭呢

33、?S:two/three/four/.T:Verygood,sitdown,please!T:“你看到了什么”用英语怎么说呢?(生:Whatcanyo usee?)T:“你看到了几只小鸭?”用英语怎么说呢?(生:Howmanyc anyouseeducks?)T:OK,verygood.Nowletsopenthebookt opagetwenty-one.(请打开课本 21 页),lessons5. (请同学们齐读课题。)师板书课题:Whatcanyousee?T:今天我们要学习这一课的第一部分Letstalk(谈话)。这是一段关于动物话题的对话。以前我们已学习过许多动物的英文名称,谁能用英

34、语说一说下面这些动物的英文名称呢?【出示动物图 片】(指名学生回答。)dogpigchickenhen catduckbirdmonkeyelephantsheep注意区分sheepi:与shipi。二、讲新。1、让同学自学课文对话,品读对话,抓住重点句,熟读练习。十分钟后检查学习情况。(图片展示)a. Canyoureadit?Yes,please.b. Whatcanyouseeinthebook?Icanse eagreentree.c. Howmanycanyousee?Three.d. Canyouseeapig?Yes,Ican.2、学生自学,师巡指导。3、检查学生自学情况。(1)

35、 找学生和老师一起表演对话内容。 (师扮演Qiqi,生扮演Eve.)T:Whatsinyourbag?S:Abook.T:CanIreadit?S:Yes,please.Whatcanyouseeinthebook?T:Icanseeagreentree.S:Whatcanyouseeinit? T:Icanseesomebirds.S:Howmanycanyousee?T:Three.S:Canyouseeapig?T:Yes,Ican.AndIcanseeaship,too.S:Aship?No,itisntaship.It sasheep.T:Oh,yes.(Verygood,sitdo

36、wn,please.适当鼓励比较重要)(2) 、谁还愿意同老师一起表演对话?(可以换其它动物图片,替换练习。)(3) 、同桌合作表演对话。(自由选择图片,替换练习。)(4) 、下面请同学们听录音,跟读。(师指导正音。)【点读机出示录音对话】(5) 、学生逐句翻译成中文。(师引导学生理解“can”的不同用法、名词的复数形式(birds)、“Howmany”的意思。)(6) 、学生质疑。(同学们有那些不理解的单词和句子,有哪些不懂的地方提出来共同解决。)(7) 、没有疑问的话,请同学们看下列图片。【图片出示重点句及图片】threepigsfourcowsthreedogs twosheeptwoh

37、orsesa. Canyouseesomepigs?Yes,Ican./No,Ic ansee.b. Howmanycanyousee?Three.(请同学们先说说这两句话的意思,再根据图画内容做替换练习。) 三、Homework1、把自己熟悉的动物制作成卡片;2、熟练运用下列句式对话:Whatcanyousee?Icansee.Howmanycanyousee?Icansee.Canyousee?Yes,Ican./No,Icant.Lesson 6 Revision1 教学目标知识目标:1、学习并会听说读写单词brown from now 听懂会说会读词组in th e boxfly a

38、kiteride a bike2、学习并会听懂会说会读下列句子:1) Whats in the box?2) Can you see a boy on it?3) Is he your friend?4) Is this kite from Jim?5) Whos that boy?6) Jim, this is Kate.7) Nice to meet you, Jim.能力目标:培养学生运用 1-5 课学习的句型进行替换练习的能力。情感目标:通过三人小组合作学习,培养学生合作学习意识,增强学生之间在学习上相互学习相互促进,共同进步。2 学情分析本课是复习课,主要复习 1-5 课学习的内容。

39、大部分学生对 1-5 课的句型掌握的很好,能够利用句型说句子编会话,但有部分同学还有些生疏,本课是对前一段学习的复习巩固,达到能够灵活运用句型编会话。3 重点难点运用句型编会话。4 教学过程4.1Letstalk教学活动1【导入】文本再现1、出示一个小男孩的照片,学生问答:Can you see a boy? Who i s the boy?2、出示kite 的图片,学生问答练习。2【讲授】文本新授1、出示本课课文图片,学生先看图片小组练习问答。2、听本课录音并跟读会话。3、学习其中的生词:from brown now 学生用词说句子。4、重点句子解析:1) be from=come from

40、 来自如:The book is from Jack. Is this kite from Jack?这个风筝是吉姆送的吗? 2) Lo ok!看!强调看的动作和过程,提醒别人注意看,不强调是否看到,后接名词时要与at 连用。5、三人小组练习会话,并全班展示。3【活动】文本再构1、三人小组变换物品编会话,如把风筝换成书或其他物品练习并展示。2、针对教室内物品同桌编会话:3、针对小礼物编会话:-Can you see in the classroom?-Whats in the b ox?-Is he your ?-Its a .-Is this from ?4【练习】练习根据句型Can you

41、 see ?Who is he?Is this your b rother?Is this/that ?学生准备自家照片,指照片问答。5【测试】检测提升根据问句找答句() 1、Can you ride a bike?A. I can see a room.() 2、Whats on the book?B. Ye s, he is.() 3、 Is this your bag?C. Yes, it is.() 4、Is he your brother?D. Its a pen.() 5、What can you see?E. Y es, I can.6【作业】作业设计完成本课书中练习题。Less

42、on 7 Is she a doctor or a nurse?1 教学目标1,知识与技能目标:a. 能听,说,读新授单词: teacher, worker , women,player, drive r, farmer,doctor, nurse.b. 能综合运用句型:Is sheadoctororanurse?Hi s .She is a .2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感.3,文化目标:了解多种职业的特征.2 学情分析这是一堂有关职业教学的单词课.在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,丰富生活经验

43、和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.3 重点难点1,重点:掌握 7 个单词的读音.2,难点:掌握句型: is sheadoctororanurse?/w hohe/she?he/sheis a .4 教学过程教学活动1【讲授】L7Issheadoctororanurse课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 warm-up (热身) listen and do t:wa lk/jump/run/swim/play pingpong/ play basketball/play volley ball 从听听做做入手,展现与本文相关的信息,直接切入主题,一方面活跃课堂气氛,另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用. lead-in ( 导 入 ) drive the bus/drive the jeep/drive t