人教版小学三年级数学上册《周长》教案.docx

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1、教版学三年级数学上册周长教案教版学三年级数学上册周长教案作为名私奉献的教育作者，可能需要进教案编写作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进选择恰当的教学法。怎样写教案才更能起到其作呢？下是编为家收集的教版学三年级数学上册周长教案，仅供参考，欢迎家阅读。教学标1. 结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。2. 经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3. 体验现实活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能。学情分析“认识周长”是节帮助学建周长概念的节课，这是学在认识了长形、正形、三形、圆形等平图形的基础上展开的，认识平图形是学习的平图形周长的基

2、础。重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。难点：建周长的空间观念。教学过程、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。师：孩们喜欢看动画，师先请家欣赏段动画好吗？（演动画：两只蚂蚁赛谁爬得快，找了两相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬周。红蚂蚁爬到半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，是从树叶的中间先爬到终点；蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，红蚂蚁后到终点。）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。（落实到规则上来。强调是沿着树叶的边缘爬周。） 师：你们真是公正的裁判，蚂蚁才是真正的冠军。师：（出现表树叶周长的边框。）我们的冠军蚂蚁沿着树叶的边缘爬了周，那蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，

3、这实际上是在求什么？：求这树叶周的长度。师：树叶周的长度就叫做这树叶的周长。今天我们就起来认识下数学王国的个新朋友周长。（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字上理解，周长是什么意思？：周就是周，长就是长度，周长就是周的长度。（教师引导）2、尝试操作，理解周长。（1） 摸摸师：（拿个三板）孩们，你能指出这个三板的周吗？（学边指边说）师：（到学中间，任意拿起本数学书）问：你会指出数学书封的周吗？学回答。师：师给孩们准备了些平图形，放在课桌的，请孩们选择个你喜欢的，摸摸它的周。（由的摸。师巡视。）师：你是怎么摸的？（请两个孩来描述下摸的情况，主要是引导孩说出“刚好摸了的周。）（注意观察学

4、有没有摸完，或是摸过了的情况，如果没有，教师可以故意摸错给学看，让学充分理解周是由起点出发，最后回到起点。）（2） 描描师：你能在这张纸上描出这个图形的周吗？来，试试。（开始描，师巡视）师：谁上来展下你的作品？（找两上来展。师引导：你描的是什么？引导孩说出“我描的是的周”。再得出“那这周的长度就是。并励孩，你能把这句话连着说吗？）师：孩们，刚才你们都描出了图形周，这周的长度就是这个图形的周长。（课件展刚才两个孩所画的图形的周。）（3） 想想师：下我们来想象下，另外这个图形的周如果描下来是什么样呢？请闭上眼睛，你也可以画画。师：好了，请看屏幕。（课件展相应的图形及其周长。）你想象的是这样吗？（4

5、） 找找。师：那你还能不能在我们的周围找个物体，说说它某个的周长！（学边摸边说，在这个过程中，师参与到其中，引导孩说，这周的长度是的周长。） 师：你还能看得更远，更宽些吗？（势表出来。）（5） 说说师：你能的话说说，什么是周长吗？师：周长，就是指的围平图形周的长度，就是这个平图形的周长。（板书：围图形周的长度。）（6） 指指：你能指出下哪些图形的周长？哪些不能？为什么？（强调能指出的图形是围了图形周，有些图形不是围周。）师：孩们真是很有智慧，所以个平图形的周长就是指围平图形周的长度。强调“围”字）、合作探究，量中理解（过渡）：咱们已经认识了周长，其实周长的知识还有很多等着我们去发现、去研究，就

6、让我们起进周长的世界，共同去探索周长的秘密。师：我们怎么才能知道这些图形的周长究竟是多长呢？：尺量。师：陈师这有个三板，如果要你来测量它的周长，你会怎么做？（叙述。师点评。）师：请孩们合作，测量出这些图形的周长，并把结果写在图形的下。师：谁给家介绍下，你是怎么测量的？（长形：为什么可以只量两次？）（三形：测出三条边的长度，然后加起来。三形的周长就是厘。）（正形：只量条边，然后乘4就得到正形的周长。师引导：你量了次？为什么只需要量次？）（五星：只量条边，乘10就可以了。）师：在求图形的周长的时候，都是把这个图形每条边的长度合起来，就得到了这个图形的周长。师：还敢挑战难度更的图形吗？师：如果要你来

7、量这个圆的周长，你想怎么量？（思考5秒钟。陆续有举了。）师：组内先商量下，看看你们需要什么具，师可以提供部分，如果没有，你也可以说出你的思路，我们起来讨论。量出这个圆的周长，如果你的法能够与别不样，那就最好了。（操作。师巡视，引导出多种法。测量圆的办法有：1是线绕，然后量线的长度；2是圆在直尺上滚；3是把圆折起来，如果对折次，就量的结果乘2，如果对折两次，就量的结果乘4；4是直尺在圆上厘厘地量；5是软尺量；6是先把这个圆画出来，再线绕。）师：你通过测量和探索这么多图形的周长，获得了哪些好的法？和家交流交流。哪个组先来汇报？带上你所使的具！（孩上来。）师总结：孩们刚才想出了很多的法，都测出了这些

8、平图形周的长度，也就是它们的周长。孩们回家后还可以找些不规则的图形，量量它们的周长。三、联系活、应周长今天我们认识了个新朋友，他的名字叫什么？（周长）周长很兴认识了我们这些聪明可爱的朋友，他很乐意和你们起学习。如果你是“周长”你怎么向家介绍下呢？师：那孩们再想想，我们认识了周长，掌握了测量周长的法，在我们的活当中有没有呢？（举例。）师：周长在活中应的例是很多的，只要我们做个有，学会仔细观察，认真思考，就定会发现，活中处处有数学，数学就在我们的边！孩们请看（课件展活中周长的应。） 师：你知道的腰围吗？想不想马上来量下？：想。师：好，请孩们先起。先摸摸腰在哪？概就是肚脐这个位置的圈。腰围就是我们腰的周的长度。我们由两个孩合作，互相量下对的腰围，再。四、课堂总结师结：希望孩们能把所学的数学知识运到我们的活中去。