2022届高考语文诗歌鉴赏专题复习课件49张.pptx

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1、 “古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏”，“”规定了诗歌选文的时间范围，一般而规定了诗歌选文的时间范围，一般而言所选的应该是言所选的应该是18401840年以前年以前的作品，近现代和当代诗歌不是选材的范围的作品，近现代和当代诗歌不是选材的范围。“诗歌诗歌”，是个较大的概念，应该包括古体诗和近体诗两个大类，格，是个较大的概念，应该包括古体诗和近体诗两个大类，格律体中的诗、词、曲律体中的诗、词、曲( (小令小令) )都是选择的范围。都是选择的范围。“鉴赏鉴赏”，是文学理论中，是文学理论中一个常用的概念，有它自己的学术定义，鉴赏首先是要有较高的文学理一个常用的概念，有它自己的学术定义，鉴赏首先是要有较高的文学

2、理论素养，但高考中的论素养，但高考中的“鉴赏鉴赏”并不完全等同于文学理论中的并不完全等同于文学理论中的“鉴赏鉴赏”。通俗点说，就是要求考生能感知诗歌的妙处，并能指出通俗点说，就是要求考生能感知诗歌的妙处，并能指出“妙妙”在哪里，在哪里，还要求进一步分析还要求进一步分析“为什么为什么”“”“妙妙”。比如。比如“炼字艺术炼字艺术”，首先要能找，首先要能找出诗句中最富有表现力的字词，然后分析其妙处。出诗句中最富有表现力的字词，然后分析其妙处。 古代诗歌按音律分古代诗歌按音律分, ,可分为可分为古体诗古体诗和和近体诗近体诗两类。古体诗和近两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。

3、体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。1.1.：包括古诗包括古诗( (唐以前的诗歌唐以前的诗歌) )、楚辞、乐府诗。、楚辞、乐府诗。“歌歌”“”“歌行歌行”“”“引引”“”“曲曲”“”“吟吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。不讲对仗，押韵较自由。 古体诗的发展轨迹古体诗的发展轨迹: :诗经诗经(氓、采薇)楚辞楚辞(离骚)汉赋汉赋(贾谊吊屈原赋)汉乐府汉乐府(孔雀东南飞)魏晋南北朝民歌魏晋南北朝民歌(敕勒歌)建安诗歌建安诗歌(短歌行)陶诗等文人五言诗陶诗等文人五言诗(古诗十九首)唐代的古风、新乐府唐代的古风、新乐府(白雪歌送武判

4、官归京、茅屋为秋风所破歌、轻肥)。2.2.与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。定。一种称为一种称为“绝句绝句”，每首四句，五言的简称，每首四句，五言的简称五绝五绝( (静夜思、江雪静夜思、江雪) )，七言的简称，七言的简称七绝七绝( (早发白帝城早发白帝城) )。一种称为一种称为“律诗律诗”，每首八句，五言的简称，每首八句，五言的简称五律五律( (过故人庄过故人庄) )，七，七言的简称言的简称七律七律( (登高登高) )

5、，超过八句的称为，超过八句的称为排律排律( (或或长律长律) )。 律诗格律极严，篇有定句律诗格律极严，篇有定句( (除排律外除排律外) )，句有定字，韵有定，句有定字，韵有定位位( (押韵位置固定押韵位置固定) )，字有定声，字有定声( (诗中各字的平仄声调固定诗中各字的平仄声调固定) )，联有定，联有定对对( (律诗中间两联必须对仗律诗中间两联必须对仗) )。3.3.: :又称为诗余、长短句、曲子、曲子词等。其特点又称为诗余、长短句、曲子、曲子词等。其特点: :调有定格调有定格, ,句有定数，字有定声。按字数的不同可分为长调句有定数，字有定声。按字数的不同可分为长调(91(91字以上字以上

6、) )、中调、中调(59-90(59-90字字) )、小令、小令(58(58字以内字以内) )。词有单调和双调之分，双调就是分。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相同或大致相同的，单调只有一段。两大段，两段的平仄、字数是相同或大致相同的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。阕、下阕、下片。4.4.: :又称为词余。元曲包括又称为词余。元曲包括散曲散曲和和杂剧杂剧。散曲兴起于金，兴盛于。散曲兴起于金，兴盛于元元, ,体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使

7、用口体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲有小令、套数语。散曲有小令、套数( (套曲套曲) )两种。高考选择的是小令。两种。高考选择的是小令。 按内容来分类：可分为按内容来分类：可分为送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗古诗( (咏史诗咏史诗) )、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗等。等。P187P187考点透视考点透视:考什么？考什么？能阅读浅易的古代诗文。能阅读浅易的古代诗文。 1.1.鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象、语言语言和和表达技巧表达技巧。 2.2.评价文章的评价文章的思想内容思想内容和作者的和作者的观点态度观

8、点态度。 能力层级为能力层级为D D 鉴赏评价鉴赏评价考点解析考点解析第一、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。第一、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。1、鉴赏文学作品的形象，就是要把握文学作品刻画的艺术形象（包括事物形象、景物形象、人物形象）的特征，分析理解其中蕴含的思想感情，社会意义。2、鉴赏文学作品的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的风格特点。3、鉴赏文学作品的表达技巧，就是要分析作品运用了哪些表达技巧，达到了什么效果。第二、评价文章的思想内容和作者的观点态度。第二、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 评价作品思想内容包括概括评价作品思想内容包括概括主旨主旨，简析作品的政

9、治意义、思想意义、，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，或指出其局限性。人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，或指出其局限性。命题探微命题探微1 1、选材方面、选材方面，2007-20122007-2012新课标仅一卷，新课标仅一卷，2013-20152013-2015新课标分新课标分、卷，卷，2016-20202016-2020新课标卷分新课标卷分、 卷，卷，20202020年还有新高考年还有新高考、卷，卷，20212021年新高考年新高考、卷、卷、20212021年甲、乙卷。年甲、乙卷。1515年全国卷年全国卷3333套试卷中除套试卷

10、中除20102010年新课标卷选择了南朝诗人江总的乐府诗年新课标卷选择了南朝诗人江总的乐府诗雨雪曲雨雪曲外，其余诗歌外，其余诗歌皆集中在皆集中在唐宋诗词唐宋诗词：诗：诗2828次，词次，词5 5次；唐代为次；唐代为1515次，宋代为次，宋代为1919次；熟悉次；熟悉作者作者1919次，不熟作者次，不熟作者1515次次( (其中其中1313位作者注释都有位作者注释都有) )。由此可见，考查。由此可见，考查唐唐宋诗词宋诗词，尤其是，尤其是熟悉作者的作品熟悉作者的作品仍是高考的一大趋势。仍是高考的一大趋势。2 2、考查形式、考查形式，除，除20142014新课标新课标卷考查两首对比诗词外，其余的都只

11、考卷考查两首对比诗词外，其余的都只考查一首诗，查一首诗，20162016年以前只考二道主观问答题，年以前只考二道主观问答题，20172017年开始以一道五选二年开始以一道五选二(5(5分分) )和一道主观问答题和一道主观问答题(6(6分分) )为主。为主。20182018年诗词鉴赏题较年诗词鉴赏题较20172017年下降年下降2 2分，其中最明显的变化是客观赏析题由多选变为单选分，其中最明显的变化是客观赏析题由多选变为单选(3(3分分) ) ，整体难度，整体难度有所下降，规范性有所提升。有所下降，规范性有所提升。3 3、题材方面、题材方面，名家的非著名诗作名家的非著名诗作和和非名家的著名诗作非

12、名家的著名诗作将作为考查选材将作为考查选材的热点。从作者来看，开始转向名家作品为主，近年会以唐宋名家为主，的热点。从作者来看，开始转向名家作品为主，近年会以唐宋名家为主，一线唐李白、杜甫、白居易以后会考二线的初唐四杰、贾岛、韩愈、柳一线唐李白、杜甫、白居易以后会考二线的初唐四杰、贾岛、韩愈、柳宗元等。宋代的苏轼、辛弃疾、陆游、欧阳修以后，会考李清照、苏门宗元等。宋代的苏轼、辛弃疾、陆游、欧阳修以后，会考李清照、苏门四学士、晏殊等。按四学士、晏殊等。按考过的不考考过的不考的原则，高考仍会以一线的宋词名家为的原则，高考仍会以一线的宋词名家为主，大胆预测为李清照、晏殊、李煜、柳永、姜夔、张孝祥等名家

13、。诗主，大胆预测为李清照、晏殊、李煜、柳永、姜夔、张孝祥等名家。诗词鉴赏依旧选词鉴赏依旧选熟作者熟作者、生作品生作品，要求学生必须多读诗词，有系统的进行，要求学生必须多读诗词，有系统的进行诗词赏析训练，并具备套路化的赏析写作能力。诗词赏析训练，并具备套路化的赏析写作能力。4 4、考点方面、考点方面，近两年考查主要表现在，近两年考查主要表现在炼字炼字、情感情感、内容内容、手法手法四大方四大方面。考查体现了新课标对鉴赏能力的核心要求面。考查体现了新课标对鉴赏能力的核心要求“感受形象，品味语言感受形象，品味语言”，侧重从艺术审美的角度设计命题。侧重从艺术审美的角度设计命题。年份年份作者作者题材题材诗

14、题诗题类别类别2021新卷杨巨源唐诗寄江州白司马寄赠诗2020新卷杜甫唐诗赠别郑炼赴襄阳赠别诗/送别诗2020卷陆龟蒙唐诗奉和袭美抱疾杜门见寄次韵唱和诗2019卷陈与义宋诗题许道宁画题画诗2018卷李贺唐诗野歌叙事抒怀诗2017卷欧阳修宋诗礼部贡院阅进士就试七言律诗2016卷李白唐诗金陵望汉江怀古诗2015卷岑参唐诗发临洮将赴北庭留别送别诗2014卷无名氏宋词阮郎归伤春词2013卷陆游宋词鹊桥仙叙事抒怀词2012卷晏几道宋词思远人闺怨诗2011卷周朴唐诗春日秦国怀古怀古诗考点突破考点突破 尽管高考对古诗鉴赏只求在尽管高考对古诗鉴赏只求在形象形象、语言语言、表达技巧表达技巧及及思想内容思想内容方

15、面作浅易、概要的分析，方面作浅易、概要的分析，“就诗论诗就诗论诗”，不涉及作品之外的高深问题。，不涉及作品之外的高深问题。但是，诗歌语言反对直白，提倡幽微。加上同学们对它的兴趣和接触非但是，诗歌语言反对直白，提倡幽微。加上同学们对它的兴趣和接触非常有限。因此，同学们临场常常遭遇两大得分障碍：读不懂诗，不会表常有限。因此，同学们临场常常遭遇两大得分障碍：读不懂诗，不会表达。达。诗歌鉴赏三步走能能读读 懂懂会会鉴鉴 赏赏精精 表表 达达读标题、读作者、读时代读注释/诗句、读选项、读题干 标题：从头开始解读 “题者，额也；目者，眼也。”标题是诗歌的“眼睛”，透过这只眼睛，我们可窥探到诗歌的许多有效信

16、息，如诗歌题材，写作的背景或原因、诗歌的主要话题、主体思想等。例如2020年新卷杜甫赠别郑炼赴襄阳，郑炼赴襄阳是离开去襄阳(罢官归养)，作者写此诗以赠别，书写惜别之情。回扣教材：阅读下面这首诗，回答问题。早春呈水部张十八员外韩 愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。注：此诗作于唐穆宗长庆三年（823年）早春。当时韩愈(768-824)已经56岁，任吏部侍郎。虽然时间不长，但此时心情很好。此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。穆宗非常高兴，把他从兵部侍郎任上调为吏部侍郎。问：本诗表达了作者什么思想感情？ 译文译文：京城大道上

17、空丝雨纷纷，它像酥s油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。阅读下面这首诗，回答问题。早春呈水部张十八员外韩 愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。问：本诗表达了作者什么思想感情?答：描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽自然，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦(欣喜、喜悦)之情。解析自古伤春悲秋，因为春天会引发人们对时光易逝，青春不再的感慨。但早春却不同，它到处是一派生机勃勃的景象。这首诗从题目“早春”，结合诗词很容易看出表达的是作者对春天来临时生机蓬勃景象的欣悦之情。自自然环境

18、然环境= =时间时间+ +地点地点+ +景物特征景物特征。2020新高考卷阅读下面这首宋词，完成15-16题。 赠别郑炼赴襄阳赠别郑炼赴襄阳 杜甫杜甫戎马交驰际，柴门老病身。戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。把君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春。地阔峨眉晚，天高岘首春。为于耆旧内，试觅姓庞人为于耆旧内，试觅姓庞人。注 把：握，执。岘首山，在襄阳。耆旧：年高望重的人。姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。16. 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。1、交代了赠别对象：郑炼2、点明了诗歌的题材：赠别诗送别诗3、交代了好友将赴地点：裹阳4、是不是暗示了情感

19、：不舍与伤感？还是对友人的安慰与勉励？5、杜甫：忧国忧民 这是一首赠别诗。杜甫的朋友郑炼即将离开蜀地准备回家乡襄阳，杜甫与之作别时写下此诗赠送朋友。答：抒发离别之后孤独寂寞之情，表达不舍之情。送别怀人诗送别怀人诗对接教材：送杜少府之任蜀州王勃、雨霖铃柳永题材特征内容情感常用技法 内涵古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。内容送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。窝情于景，以景衬情，情景交融。烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。以乐景衬哀情（也叫乐景写哀

20、或反衬）。想象（也叫虚拟或虚实结合）。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。标志标题中往往有“送、赠、酬”。常见意象“柳、酒、月、水”四大意象。（长亭、短亭、阳关、舟、灞桥等意象也在送别怀人诗中出现）情感依依惜别的不含与伤感；离别后的念与年挂；对友人的安慰与勉励；借送别友人表明自己的心态；抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。考情回顾2020年新高考卷：赠别郑炼赴襄阳赠别郑炼赴襄阳唐杜甫2017年新课标卷：送子由使契丹宋苏轼2012年新课标卷阅读下面这首宋词，完成8-9题。思远人 晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客

21、。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。8这首词表达了什么样的感情？(2分)答答：这首词表达了对：这首词表达了对远方行人远方行人(1(1分分) )的深切的深切思念思念(1(1分分) )解析此题联系词作的标题，标题为思远人，意即思念远行之人，和“千里念行客”等词句即可归纳出作者流露出的情感。 而题目问表达了什么样的情感，将题目换个表述便是答案，表达了词人对远行之人的思念之情。 小结：在解题时，一定要小结：在解题时，一定要关注标题关注标题，特别是强烈抒情或者带有象征意味，特别是强烈抒情或者带有象征意味的标题，往往从诗词标题中我们就可直接或间

22、接推测出诗词人所表达的的标题，往往从诗词标题中我们就可直接或间接推测出诗词人所表达的情感。比如，李白情感。比如，李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄( (必背必背) )，分析标题，分析标题，左迁即降职，李白听说好友被降职，再写诗寄怀，情感自然是感伤的，左迁即降职，李白听说好友被降职，再写诗寄怀，情感自然是感伤的，也必然会充满对好友的关切之情。也必然会充满对好友的关切之情。 又比如，马致远又比如，马致远天净沙天净沙秋思秋思( (必背必背) )，结合诗词常识，秋，结合诗词常识，秋天的景象往往是萧索的、冷清的、荒凉的，身处秋季的古代文人往往是天的景象往往是萧索的、冷清的、荒凉的，身处

23、秋季的古代文人往往是愁苦的。单看这一愁苦的。单看这一“愁愁”字的构成便知，上部分为字的构成便知，上部分为“秋秋”, ,下部分为下部分为“心心”，南宋词人吴文英亦有诗曰，南宋词人吴文英亦有诗曰:“:“何处合成愁？离人心上秋何处合成愁？离人心上秋。”由由此可见，秋这个季节往往是不讨古代文人欢心的。因此，只凭看标题此可见，秋这个季节往往是不讨古代文人欢心的。因此，只凭看标题“秋思秋思”二字，便不难知其所暗示的情感必然是凄凉、哀伤的。二字，便不难知其所暗示的情感必然是凄凉、哀伤的。 作者：以人为本(1 )熟悉作者：看风格。 要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，寓含截然不

24、同的情感。必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。 学会归纳常见作者常写内容，比如王维多写山中的“安静”“干净”；岑参、高适、王昌龄等边塞诗人多写边塞的风光、战争艰苦、思乡；杜甫历经苦难，仍不忘忧国忧民；苏轼虽然多次被贬，却不失旷达乐观。当然，我们还需要知道，不同朝代诗词人内容和风格也有一定的特点，如南宋词人多抒发报国无门、怀才不遇的悲愤。同一诗词人不同时期又不一样，比如李清照南渡前词作风格多为清新、婉约，南渡后晚年的词作更多了几分凄怆悲凉，这与她的人生经历有直接关系。 作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等，无不

25、影响作者的情感的体验。所以在诗词鉴赏中，首先要了解作者生平、作品风格、思想抱负等。如李白和杜甫虽然大致生活在同一时代即盛唐时期，但由于他们的人生经历不同，作品的风格和所表达的诗词主题就不太一样，风格上李白豪放飘逸，杜甫沉郁顿挫；主题上李白一是歌咏盛世的美好，看到阔大之景，表达了对祖国大好河山的热爱(望庐山瀑布)，二是抒发的是怀才不遇，英雄无用武之地的失落(2016新课标卷金陵望汉江)。杜甫表达的主题主要是忧国忧民(登高)和对劳动人民的同情(茅屋为秋风所破歌) 。这是由于李白的思想是儒、道、释的结合，杜甫是诗书传家，接受的正统的儒家思想。比如，辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮语以寄之(必背)、陆游(20

26、18题醉中所作草书书卷后)是一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。因此，他们的诗词多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。 像陶渊明、杜甫、李商隐、苏轼在诗歌创作上之所以会形成各种不同的风格，就在于他们对待艰难、痛苦、挫折、失意、不幸和忧伤的态度不同。 屈原屈原无法处理自己的悲哀和痛苦，终于自沉而死了。 欧阳修欧阳修在挫折中是用排遣的办法、玩赏的办法。他贬官滁州时，写下了醉翁亭记，用对大自然美好景物的欣赏把忧愁、悲哀、痛苦推远了。人世间有那么多的不幸，但可用大自然的美好景物安慰自己。 至于苏东坡苏东坡则是个非常达观的人，他超然物外，他说：“莫听穿林打叶，何妨吟啸且徐行。”又说

27、：“料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无睛。”(定风波)这就是苏东苏东坡坡了不起的地方。虽在风雨摧打中，他仍能如此超逸潇洒。有的人只知道潇洒了，就变得不分黑白，不关痛痒，不辨是非，麻木不仁了；而苏东坡苏东坡的可贵之处就在于他不仅在苦难之中有达观的精神，而且只要回朝，总是忠直不阿，对新、旧党都是如此，因为在他看来，新、旧党都有不对的地方。他的旷达在于能超脱，而他的坚定又在于有自己的持守。 陶渊明陶渊明则是站在苦难之中，既不排遣，也不超脱，而是将这苦难化除，这是一种很了不起的力量。陶渊明虽然在身体上忍受了很多痛苦，但在精神上是自由的、独立的、自主的，保全了一份清

28、白。 当挫折、患难不期然而至时，人们的态度是各不相同的，五代十国时南唐词人冯正中冯正中抱的是“旧日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”的执着态度；北宋词人欧阳修欧阳修是“直须看尽洛城花，始共春风容易别”的遣玩意兴；苏轼苏轼是“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的旷达怀抱。(2)不熟悉作者：看注释。诗词人所处时代背景。诗词人的性格或经历。2017年新课标卷阅读下面这首宋诗，完成14-15题。 送子由使契丹 苏 轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。 注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称

29、。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃b会盟，酋qi长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”1515本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6 6分）分）送别诗。子由是苏辙(苏轼的弟弟)。“使契丹”指1089年苏辙奉命出使辽国，庆贺辽主生辰。苏轼个人一贯的安身立命的原则：处世要超然，坦荡而达观 苏轼是中国文学史上最明智的文人，其明智不仅表现在他在文学方面所取得的成就，而且表现在他的人格魅力方面，即处变不惊，进退自如，遭遇困难挫折仍能表现出乐观旷达的人生态度，这种人

30、生态度一直为后世文人所敬仰，至今也影响着无数中国知识分子。嘉祐二年（1057年），20岁的苏轼进士及第。元丰三年（1080年），43岁，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。 1094年（绍圣元年）6月，57岁，再次被贬至惠阳（今广东惠州市）。 1097年，60岁的苏轼又被再贬至更远的儋dn州。 苏轼以儒家思想为根本，同时濡染道家、佛家思想，并融会贯通地把三种思想作为自己人生观形成的哲学基础。在儒、释、道这三种思想的整合影响下，苏轼在仕途中能够进退自如，在生活中能够超然物外，在逆境中能够乐观旷达。1125年为金国所灭西夏在宋夏战争与辽夏战争中大致获胜，形成三国鼎立的局面，最后于1227年亡于蒙古。

31、1127被金国灭亡这首诗作于哲宗元祐四年（1089年），其时，苏轼52岁，以龙图阁学士出知杭州(即临安府，南宋的都城)，苏辙迁翰林学士兼吏部尚书，在汴京(河南省开封)。是年八月，苏辙奉命出使辽国，庆贺辽主生辰。 契丹本是东北辽河上游的游牧民族。公元916年，阿保机建立辽朝，成为与五代、北宋并立的国家，雄峙北方近200年，成为宋朝的北方之患。宋自真宗景德元年（1004年）订立“澶chnchn渊之盟(北宋与辽在经过四十余年的战争后缔结的盟约)”以来，每年要向辽国、西夏进贡银两、绢匹，岁以百万计。其国主生辰，还要派使臣去庆贺。卑事小国，国弱臣辱，做这样的使臣内心是屈辱的。苏轼写诗送别，尽劝慰告诫之意

32、。送子由使契丹送子由使契丹 苏苏 轼轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。单于若问君家世，莫道中朝第一人。 译文译文我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。答：表现了诗人旷达(2分)的性格。苏轼兄弟情谊深重(1

33、分) ，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方(1分) 。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态(2分) ，悲伤落泪。组织答案：首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱(2分)的性格特点(问什么答什么)。化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，此次不会因远别而悲伤落泪(2分，翻译句子/点手法) 。苏轼劝苏辙莫因离别远行而沾巾，患难之中，劝勉有加，充分体现了兄弟情谊深重(2分，情感/效果) 。 解析解析 首先是首联句意的理解，首联诗人明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王首先是首联句意的理解，首联诗人明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃勃送杜少府之任蜀州送杜少府之

34、任蜀州( (必背必背) )的名句，理解其传达的情感是关键。的名句，理解其传达的情感是关键。 王勃原句王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。 “ “云海相望寄此身，云海相望寄此身，那因远适更沾巾。那因远适更沾巾。”意即：你我兄弟二人隔着云海遥相望，又何必因你将远行而落意即：你我兄弟二人隔着云海遥相望，又何必因你将远行而落泪感伤呢？古往今来，离别多伤，泪感伤呢？古往今来，离别多伤，可苏

35、轼却偏劝苏辙莫因离别远行而沾巾，充分体可苏轼却偏劝苏辙莫因离别远行而沾巾，充分体现了苏轼一向乐观旷达的性格现了苏轼一向乐观旷达的性格。一来兄弟二人本来常年天各一方，走到哪里都是。一来兄弟二人本来常年天各一方，走到哪里都是“云海相望云海相望”的别离状态。联系颈联亦可知，离别前，一个在京都，一个在杭州；的别离状态。联系颈联亦可知，离别前，一个在京都，一个在杭州；离别后，一个在契丹，一个在杭州。二来虽远行契丹，但只不过是出使而已，归来离别后，一个在契丹，一个在杭州。二来虽远行契丹，但只不过是出使而已，归来之日也并不遥远。另外，借此诗重点强调一点：之日也并不遥远。另外，借此诗重点强调一点：写离别之诗词

36、，并不一定全言离愁写离别之诗词，并不一定全言离愁别绪别绪。比如，本诗离别之时不说愁，却说劝诫与寄愿。又比如：司空曙在。比如，本诗离别之时不说愁，却说劝诫与寄愿。又比如：司空曙在峡口送峡口送友人友人中说中说“峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。人。”羁旅他乡，客中送客，除了离愁，自又平添了一份浓浓的乡愁。再比如，唐羁旅他乡，客中送客，除了离愁，自又平添了一份浓浓的乡愁。再比如，唐代高适代高适别董大别董大“莫愁前路无知己，天下谁人不识君莫愁前路无知己，天下谁人不识君”更是以豪迈的胸襟，一扫更是以豪迈的胸襟，一扫

37、千古离别诗那种冷冷清清、凄凄惨惨的悲凉氛围。有劝慰，更有勉励，满满的正能千古离别诗那种冷冷清清、凄凄惨惨的悲凉氛围。有劝慰，更有勉励，满满的正能量，在历来缠绵哀怨的离别诗词中绝对是一股清流。量，在历来缠绵哀怨的离别诗词中绝对是一股清流。苏轼的人际关系结发妻子：王弗，16岁时与年方19的苏轼成婚，婚后二人恩爱甜蜜。结婚11年因病逝世，得年27。苏轼40岁时曾作江城子乙卯正月二十日夜记梦悼念亡妻。妻子：王闰之，王弗堂妹，王弗逝去三年后嫁给苏轼(33岁)。苏轼58岁时逝世，得年46。侍妾，王朝云，原为歌妓。38岁时的苏轼赎12岁的朝云，后收为侍妾。她陪伴苏轼度过仕途不顺的岁月，卒于绍圣三年，得年34

38、，此时苏轼59岁。长子：苏迈，妻王弗所生。次子：苏迨，妻王闰之所生。三子：苏过，妻王闰之所生。四子：苏遁，妾王朝云所生，未满周岁而卒。 标题：从头开始解读把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。如南宋前期的诗人，生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情，比如，辛弃疾、陆游是一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。因此，他们的诗词多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。 而南宋后期大势已去，只能感喟(ku，有所感触而叹息)哀时，低吟黍离之悲(指对国家残破，今不如昔的哀

39、叹)了。对于时代，我认为比较重要的是晚唐、北南宋之交，以及南宋灭亡后。这三个时期跨朝代的诗人。2015年新课标卷阅读下面这首唐诗，完成8-9题。 残春旅舍 韩偓旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。 残春：指的是春天将去，春花凋残，故称残春。旅舍：羁于旅馆之中。说明作此诗时诗人客居他乡，注释得到印证。韩偓韩偓生于生于842842年，卒于年，卒于923923年，他年，他生在唐生在唐(618-907)(618-907)朝，死在五代朝，死在五代(907-960)(907-960)，是，是晚唐五代晚唐五代著名诗著

40、名诗人。韩偓正属于跨朝代的作者，人。韩偓正属于跨朝代的作者，结合标题的信息，情感应该是感结合标题的信息，情感应该是感喟喟(ku，有所感触而叹息)哀时，哀时，发黍离之悲发黍离之悲(指对国家残破，今不如昔的哀叹) 。注韩偓（约842-923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙x闽地时所作。咸京：这里借指都城长安。梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。朝簪zn ： 朝廷官员的冠饰9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分） 韩偓w （842-923）。中国唐代诗人。乳名冬郎，字致光，号致尧，晚年又号玉山樵人。陕西万年县（今樊川）人。自幼聪明好学，10岁时，曾即

41、席赋诗送其姨夫李商隐，令满座皆惊，李商隐称赞其诗是“雏ch凤清于老凤声”。唐昭宗李晔(唐朝倒数第二位皇帝)龙纪元年(889年)，韩偓中进士，初在河中镇节度使幕府任职，后入朝历任左拾遗、左谏议大夫、度支副使、翰林学士。 韩偓深得唐昭宗器重，后遭权臣朱温猜忌被贬，唐亡后，为避害流徙闽地。这首诗是诗人客居闽mn(福建)地时而作，当时唐朝已亡，旨在行发对唐王朝的怀念之情。残春旅舍残春旅舍 韩偓韩偓旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，

42、拂拭朝簪待眼明两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。 结合注释来简单的翻译一下结合注释来简单的翻译一下旅舍中春残夜雨刚刚晴，恍然间心里忆起长安城。树枝中蜂拥蝶舞花将落，水面上风起柳絮飘飘行。借写诗杆情因悟禅语止，用酒冲愁阵如同出奇兵。保存好官帽不要遭污损，擦拭净朝簪等待唐复兴。 解析解析 解答这类试题，一定要了解作者所处的时代，特别是解答这类试题，一定要了解作者所处的时代，特别是跨朝代的作者跨朝代的作者，往，往往感喟哀时，发黍离之悲往感喟哀时，发黍离之悲(指对国家残破，今不如昔的哀叹) 。这就要求我们特。这就要求我们特别要记住各个朝代，特别是唐宋两朝的建立及灭亡的时间，看清诗人的生卒年别要记住各个朝

43、代，特别是唐宋两朝的建立及灭亡的时间，看清诗人的生卒年月，看看诗人处在朝代的哪个阶段，从而会抒发什么的感情。本文作者韩偓月，看看诗人处在朝代的哪个阶段，从而会抒发什么的感情。本文作者韩偓生生于于842842年，卒于年，卒于923923年，他生在唐年，他生在唐(618-907)(618-907)朝，死在五代朝，死在五代(907-960)(907-960)，是晚唐五，是晚唐五代著名诗人代著名诗人。颈联的。颈联的“禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客居，具体写诗人客居馆舍的寂寞。诗人客居馆舍，感到无聊，想用诗来抒写自己的心境。然而，几馆舍的寂寞。诗人客居馆舍，

44、感到无聊，想用诗来抒写自己的心境。然而，几番思考终未写成。诗人只好以番思考终未写成。诗人只好以“禅伏诗魔归净域禅伏诗魔归净域”来为自己解嘲。诗未写成，来为自己解嘲。诗未写成，悲忧郁愤越积越深，只好用酒来冲荡这重重愁阵。酒精的作用使诗人产生了信悲忧郁愤越积越深，只好用酒来冲荡这重重愁阵。酒精的作用使诗人产生了信心和希望：心和希望：“两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。”要好好地保存珍贵的朝帽，要好好地保存珍贵的朝帽，千万不能让它被尘埃污染。诗人的言外之意是宁肯终生潦倒，也不改变自己的千万不能让它被尘埃污染。诗人的言外之意是宁肯终生潦倒，也不改变自己的气节。想到这儿，诗

45、人不愁了，也不悲了，他轻轻地擦拭着朝簪，心中暗暗地气节。想到这儿，诗人不愁了，也不悲了，他轻轻地擦拭着朝簪，心中暗暗地决定：一定要耐心地等待，一直等到大唐复兴，到那时我再戴上朝帽、穿上朝决定：一定要耐心地等待，一直等到大唐复兴，到那时我再戴上朝帽、穿上朝服来参与朝政。闻一多说：服来参与朝政。闻一多说：“作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运，而自己又作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运，而自己又无所作为，故所作之诗多缅怀往事，情调悲凉。无所作为，故所作之诗多缅怀往事，情调悲凉。”这首诗中作者没有直抒悲凉这首诗中作者没有直抒悲凉之思，但他深深眷顾的往日温馨，实已成为今日悲凉的衬托。之思，但他深深眷顾的往日

46、温馨，实已成为今日悲凉的衬托。答：表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情(问什么，答什么，2分)。通过参禅(佛教指教徒静坐冥想领会佛理)使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦(句意，情感，2分)； 避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心(句意，情感，2分)。 解读高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。命题人为什么要注释？没有无缘无故的注释！请记住，有注释的地方一定是答案的提示。注释注释作用作用介绍作者、时代背景介绍作者、时代背景暗示本诗的思想情感或写作风格暗示本诗的思想情感或写作风格介绍疑难词语、地名介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句

47、帮助读懂诗句介绍写作背景介绍写作背景暗示本诗的思想主旨暗示本诗的思想主旨介绍相关诗句介绍相关诗句暗示本诗的典故或意境暗示本诗的典故或意境 提供与提供与“此诗作于贬官或流放此诗作于贬官或流放之际之际”类似的注解类似的注解与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂深层原因有关门、壮志难酬、愤懑孤寂深层原因有关2016年新课标卷阅读下面这首唐诗，完成8-9题。 金陵望汉江 李白汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿 。注派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。

48、六帝：代指六朝。三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。金陵：南京的古称，中国古代都城。东晋、南朝的宋、齐、梁、陈相继在此建都，故有“六朝古都”之称。属于怀古诗(临古地，思临古地，思古人，忆其事，抒己志古人，忆其事，抒己志)P188。汉江：此指长江。诗题以金陵为中心，写眺望长江远去的感想。李白：李白：盛唐国力强盛，渴望建功立业。蔑视封建等级制度，不愿阿谀奉迎，也不屑于与俗沉浮，表现出傲岸不屈的性格。把美好的大自然作为理想的寄托、自由的化身来

49、歌颂。9.诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5 5分）分）结合注释结合注释金陵望汉江金陵望汉江 李白李白汉江回万里，派作九龙盘。汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿今日任公子，沧浪罢钓竿。结合注释来简单的翻译一下结合注释来简单的翻译一下溃溃：( (水水) )冲破冲破( (堤坝堤坝) )长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。六代

50、的帝王沉寂沦亡之后，三吴已没有了昔日之盛，无足称赏。我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手无为而冶。今天的任公子，已无需沧海垂钓而罢竿了。 答答：作者以水无巨鱼：作者以水无巨鱼代指代指(1(1分分) )世无巨寇，表达了对大唐世无巨寇，表达了对大唐一统天下、一统天下、开创盛世伟绩开创盛世伟绩(1(1分分) )的歌颂；的歌颂；作者作者自比自比(1(1分分) )任公子，觉得在太平盛世任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干没有机会施展才干(1(1分分) ) ，不免流露出一丝不免流露出一丝英雄无用武之地英雄无用武之地(1(1分分) )的失落。的失落。组织答案组织答案：因为江海中已无巨鱼，当今任公子已无须垂钓了(