中学语文教师述职报告个人述职报告.doc

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1、此材料由网络搜集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。材料共分享，我们负责传递知识。中学语文老师述职报告个人述职报告述职报告是工作报告中的总结性报告。报告是向上级机关陈述事项的上行文，属于行政公文中议案、报告和请示三个上行文之一。还在苦恼如何去写吗?小编今天就预备了三篇老师述职报告，供大家参考!中学语文老师个人述职报告篇一：尊敬的领导：我19XX年7月毕业于XX大学，获得现当代文学硕士学位，同年8月到清华附中报到，正式走上了工作岗位，成为一名中学语文老师，也许是性格使然，我并不是一个擅长和学生较劲的老师，更没有操纵他们的意愿，不管是课堂教学依然对班级的治理，我都更愿意跟学生平等共处，在一种平和宽

2、松的气氛中求得互相的进步与开展。尊重学生的需要，相信他们的才能，不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性，也无意于树立一面唯老师论的大旗，是我自为人师以来时时提示本人，同时时时实践着的。我希望多年以后我的学生在回眸高中生活时，不至于抛出诸如暗天无日之类的断语;我希望他们倾向于以合作的方式来处理咨询题;我还希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说本人合理的意见，同时并不吝惜向别人展露求同存异的宽容笑颜;我更希望每当他们提笔为文时，心中仍然会对语文保有一份温情的思念教学单元：大概是由于非常想对本人刻苦的学生时代有个交待，我把教学看得非常重，如何备好课、上好课不断是我内心的重头戏，任何时候，都不肯懈怠。一堂课上

3、下来，感受好的话，整整一天，我都会欢欣鼓舞，反之，则萌发羞见江东父老的沮丧。细细想来，我最在意的是课堂上学生对我的照应程度，为此，我尽力回避那种自说自话的讲课方式，对唤醒学生积极参与的认识，启发他们独立考虑的自觉，从而点燃他们对语文的兴趣，表现出了由衷的热情：一曰，文本参读。文本参读即是以课文为本，据其内容、体裁选出与之相关的其它篇目，作为导入语、或者作为开阔学生视野的一扇窗户，引入到教学过程中。通常在两种情形下，我比拟偏向此种方式：一是文章中有些说不清、道不明的东西，分析式的语言又往往表现的力不从心;二是一些老话套话，不说不行，直说又淡而无味，不如用其它文本来诠释，反倒能酝酿一种如今无声胜有

4、声的效果，同时也颇符合中国文学委婉的风度。我个人以为，仅在给学生一个本人看书的由头这一点上，文本参读就非常有意义，再往深里说，文本参读一方面能够省却老师僵硬的讲述，转而倚重于学生自由的感悟;另一方面又能够协助学生精确把握作者的人生境地，理解文章包含的思想感情。我相信坚持这种方式，将打破课内与课外的深重隔膜，让学生嗅到来自外界的驳杂声音，而不只是在经典的背景上辗转反侧。值得欣慰的是，一段时间下来，学生看书的积极性果然在逐步提升，校图书馆借不到的，还请我协助到大学图书馆去借二曰，减少概念化内容拉大具象空间。非常偶尔的一次，我讲徐志摩，临时改变计划，把其人生颇具人性化色彩的一面和盘端给了学生，没想到

5、，学生反响强烈，还希望我以后多讲如此的内容。我当时非常受触动，往常我尽管对言必称考试的课文解析语言、以及据高考形式分向调查课文，一一拷咨询出所谓终极结论的课文处理方法，不以为然，但毕竟没有明确的反驳方法，关键时刻，是学生提示了我，能够柔情似水，为什么要冷假设冰霜?李白的非常多诗，是在抒发对绚丽河山的无限热爱，但这绝不是说诗中包含着的只有热爱一种感情，或者还有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再说人，李白是生性不同凡响，但这并不阻碍他遭到前辈夸奖即飘飘然如在云端。不管是分析诗文依然理解作者，从感知人性的角度切入，不是更容易引起同样有喜怒哀乐的学生的共鸣吗?高一学年期末考试，我教的一个班

6、文言文阅读一项在全年级一般班中名列前茅，这更坚决了我前进的勇气。三曰，组织小组活动。所谓动静相宜，一味高蹈，也会产生审美疲乏感，适当地安排一些小组活动，就好似饱读诗书后的下笔为文，是一种非常好的练兵方式，一方面能够在组内培养合作学习的精神;一方面又能在组与组之间产生竞争认识;另一方面还大大活泼了课堂气氛，同时暗喻着自主学习的活力。通常我会把全班分成几个小组，每两个组作为一个单元，接受一项工作，比方一个找典讲古、一个划出写景层次、一个品味词语的形象色彩，如此，单元之间，各个不同，又互相补充;单元之内，两个小组各显神通，都试图让全班大多数接受本人的意见。既有民主又有集中，既讲效率也重节拍。尤其是学

7、生在其间表现出的非凡的制造力令人振奋。四曰，语言才能训练。从长远的意义上说，学语文确实是为了写文章，而文章的好坏与语言关系非常大，由于人人的生活大同小异，能出彩，也确实是在语言上。目前，我对学生语言才能的训练是从这几个方面展开的：其一，依照文意提炼词语。一句诗，或一段文字，讲课中，我会要求学生细心地含咏，然后选择适宜的词语来描绘其中包含的感情;其二，填词。我选择了几个从来讲究语言的作家，比方萧红，比方阎连科、蒋韵，从他们的作品(主要是小说)中摘取一些段落，碰到出人预料而又理直气壮的用词，我就留出空白，让学生来补充。等每人都有个大致的办法后，我再推出作者的用词，在剧烈的碰撞诱发的欣喜的惊诧中，引

8、发学生的考虑。其三，仿句练习。要求学生仿照例句的格式，写本人的话，最终从模拟走向创新。我的这些努力正在唤起学生语言的新生，我带的两名99级学生，她们的同题文章已经发表，两名00级学生也在海淀春蕾杯征文竞赛中分获二、三等奖，尽管现实总是以它的反复无常时不时地打击着我的决心和热情，我依然愿意相信时间的魔力，相信日积月累、水滴石穿。中学语文老师个人述职报告篇二：斗转星移，岁月如梭，紧张而繁忙的一学年完毕了。回想一学年的工作，真是思绪万千。现将本学年工作述职如下：一、德本人在政治思想上，坚持四项根本原则，坚持党的道路和方针政策，积极参加政治学习，严格恪守学校的各项规章制度。关怀时事，热爱祖国，具备强烈

9、的民族自尊心。20xx年7月1日，在全体党员的见证下面对党旗荣耀宣誓。积极参加学校组织的各项活动，如美化校园，捐款等。认真对待每次的政治学习，团结同志，做到爱校如家，爱生如子。以身作则，教书育人。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求本人，积极向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。爱学生是老师职业道德的核心，也是教育改造学生的最正确途径。我为本人确立了“改造好每一个小孩”的目的，而且“不奢求改造好每一个小孩，但是决不放弃对每一个小孩的改造”，为了让每一个小孩体会到我对它的关怀，让每一个小孩多得到老师对他们的爱，我努力树

10、立如此一个典范：要求学生做到的，本人首先就要做到。在和学生的交流中，学生真正把我当成了他们的知心朋友，也让我的教育教学工作更容易开展了。二、勤我严格恪守学校的各项规章制度，不迟到，不早退，积极参加学校组织的各项活动，外出学习同样严格恪守学习纪律。不放过任何一次学习、提高的时机，不落下每天的本职工作。在工作中，尊敬领导、团结同事，对人真诚，尽量以一名人民老师的要求来标准本人的言行。三、能我认真研究课标、教材，研究教法、学法，积极参加“构建自主高效”课堂改革，精心设计每一节课，使学生由“要我学”变“我要学”，变“苦学”为“乐学”，激发学生学习兴趣和学习热情，使学生真正成为学习的主人。在教学研究中，

11、坚持使用才能培养。不仅提高了学生的自主学习才能，使有效咨询题极大地活泼了课堂气氛，而且使课堂效率极大地提高，真正使有效课堂转向高效课堂。四.绩(一)教学上有了进步本学期承蒙学校领导的信任，在学校“师徒结对”的活动中，我与陈晓玲老师结成了师徒对子。使我在这个学期中，进步不少，为我的工作点亮了引航明灯。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：1、 牢牢把握“读”的环节，作业丰富多彩。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜爱的确实是

12、竞赛“读”了。详细操作是如此的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进展朗读竞赛。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，同时轮到本人读的时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。中学语文老师个人述职报告篇三：我1999年7月毕业于江苏省扬州大学，获得现当代文学硕士学位，同年8月到清华附中报到，正式走上了工作岗位，成为一名中学语文老师。也许是性格使然，我并不是一个擅长和学生较劲的老师，更没有操纵他们的意愿，不管是课堂教学依然对班级的治理，我都更愿意跟学生平等共处，在一种平和宽松的气氛中求得互相的进步与开展。尊重学生的需要，相信他们的

13、才能，不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性，也无意于树立一面唯老师论的大旗，是我自为人师以来时时提示本人，同时时时实践着的。我希望多年以后我的学生在回眸高中生活时，不至于抛出诸如暗天无日之类的断语;我希望他们倾向于以合作的方式来处理咨询题;我还希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说本人合理的意见，同时并不吝惜向别人展露求同存异的宽容笑颜;我更希望每当他们提笔为文时，心中仍然会对语文保有一份温情的思念。教学单元大概是由于非常想对本人刻苦的学生时代有个交待，我把教学看得非常重，如何备好课、上好课不断是我内心的重头戏，任何时候，都不肯懈怠。一堂课上下来，感受好的话，整整一天，我都会欢欣鼓舞，反之，则萌发羞

14、见江东父老的沮丧。细细想来，我最在意的是课堂上学生对我的照应程度，为此，我尽力回避那种自说自话的讲课方式，对唤醒学生积极参与的认识，启发他们独立考虑的自觉，从而点燃他们对语文的兴趣，表现出了由衷的热情：一曰，文本参读。文本参读即是以课文为本，据其内容、体裁选出与之相关的其它篇目，作为导入语、或者作为开阔学生视野的一扇窗户，引入到教学过程中。通常在两种情形下，我比拟偏向此种方式：一是文章中有些说不清、道不明的东西，分析式的语言又往往表现的力不从心;二是一些老话套话，不说不行，直说又淡而无味，不如用其它文本来诠释，反倒能酝酿一种如今无声胜有声的效果，同时也颇符合中国文学委婉的风度。我个人以为，仅在

15、给学生一个本人看书的由头这一点上，文本参读就非常有意义，再往深里说，文本参读一方面能够省却老师僵硬的讲述，转而倚重于学生自由的感悟;另一方面又能够协助学生精确把握的人生境地，理解文章包含的思想感情。我相信坚持这种方式，将打破课内与课外的深重隔膜，让学生嗅到来自外界的驳杂声音，而不只是在经典的背景上辗转反侧。值得欣慰的是，一段时间下来，学生看书的积极性果然在逐步提升，校图书馆借不到的，还请我协助到大学图书馆去借。二曰，减少概念化内容拉大具象空间。非常偶尔的一次，我讲徐志摩，临时改变计划，把其人生颇具人性化色彩的一面和盘端给了学生，没想到，学生反响强烈，还希望我以后多讲如此的内容。我当时非常受触动

16、，往常我尽管对言必称考试的课文解析语言、以及据高考形式分向调查课文，一一拷咨询出所谓终极结论的课文处理方法，不以为然，但毕竟没有明确的反驳方法，关键时刻，是学生提示了我，能够柔情似水，为什么要冷假设冰霜?李白的非常多诗，是在抒发对绚丽河山的无限热爱，但这绝不是说诗中包含着的只有热爱一种感情，或者还有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再说人，李白是生性不同凡响，但这并不阻碍他遭到前辈夸奖即飘飘然如在云端。不管是分析诗文依然理解，从感知人性的角度切入，不是更容易引起同样有喜怒哀乐的学生的共鸣吗?高一学年期末考试，我教的一个班文言文阅读一项在全年级一般班中名列前茅，这更坚决了我前进的勇气。

17、三曰，组织小组活动。所谓动静相宜，一味高蹈，也会产生审美疲乏感，适当地安排一些小组活动，就好似饱读诗书后的下笔为文，是一种非常好的练兵方式。一方面能够在组内培养合作学习的精神;一方面又能在组与组之间产生竞争认识;另一方面还大大活泼了课堂气氛，同时暗喻着自主学习的活力。通常我会把全班分成几个小组，每两个组作为一个单元，接受一项工作，比方一个找典讲古、一个划出写景层次、一个品味词语的形象色彩，如此，单元之间，各个不同，又互相补充;单元之内，两个小组各显神通，都试图让全班大多数接受本人的意见。既有民主又有集中，既讲效率也重节拍。尤其是学生在其间表现出的非凡的制造力令人振奋。四曰，语言才能训练。从长远

18、的意义上说，学语文确实是为了写文章，而文章的好坏与语言关系非常大，由于人人的生活大同小异，能出彩，也确实是在语言上。目前，我对学生语言才能的训练是从这几个方面展开的：其一，依照文意提炼词语。一句诗，或一段文字，讲课中，我会要求学生细心地含咏，然后选择适宜的词语来描绘其中包含的感情;其二，填词。我选择了几个从来讲究语言的作家，比方萧红，比方阎连科、蒋韵，从他们的作品(主要是小说)中摘取一些段落，碰到出人预料而又理直气壮的用词，我就留出空白，让学生来补充。等每人都有个大致的办法后，我再推出的用词，在剧烈的碰撞诱发的欣喜的惊诧中，引发学生的考虑。其三，仿句练习。要求学生仿照例句的格式，写本人的话，最

19、终从模拟走向创新。我的这些努力正在唤起学生语言的新生，我带的两名99级学生，她们的同题文章已经发表，两名00级学生也在海淀春蕾杯征文竞赛中分获二、三等奖，尽管现实总是以它的反复无常时不时地打击着我的决心和热情，我依然愿意相信时间的魔力，相信日积月累、水滴石穿。治理话题我是20xx年8月接手美术班的。在此之前，我没有任何治理经历，又听多了小班(美术班只有21人)难管的说法，内心那种愁肠百结、忐忑不安的滋味，实在不是语言所能表述的。文、理两极分化，平均学习成绩偏低，相当一部分人与团员称号无缘，这确实是班里学生最初给我的全部印象了。第一步该怎么样迈出去呢?前辈们说选拔得力的班干部非常重要，可真正选起来，我才感到真是难呀，班里几乎没有人有为官的经历，一切都得从头做起，我最后把标准定在是否热心上，提拔了一拨人，如今看来，在尽职尽责这一点上，还都不错。软性环境稍有起色后，第二步我试图往其中注入一些硬朗的东西。详细来说，确实是在班级里营建一种你追我敢、力争上游的气氛。在数学几科课代表的提议下，我们建立了分项调查制，以表格推荐阅读：中学语文老师晋高级述职报告中学语文老师述职报告范文精选中学语文老师述职报告范文中学语文老师述职报告2019年中学语文老师述职报告4篇中学语文老师述职报告范文3篇7