学校心理辅导教师述职报告.doc

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1、学校心理辅导老师述职报告第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：学校心理辅导老师的工作制度第二篇：学校心理辅导的详细方式第三篇：学校心理辅导案例第四篇：学校团体心理辅导存在的征询题第五篇：学校心理辅导更多相关范文正文第一篇：学校心理辅导老师的工作制度学校心理辅导老师的工作制度肖马小学20202020学校心理辅导老师的工作制度（一）协助学校心理健康教育中心主任制定好学校心理健康教育工作计划和学年、学期心理辅导活动课课程计划。（二）掌握全校学生的心理健康情况，建立学生心理健康档案，定期对学生心理健康情况进展检测与分析，及时发觉需要给予特别协助的学生。在把握保密原则的根底上，负责向学校提供

2、学生心理健康情况信息，及时提出改良学校教育教学工作的意见或建议。（三）能鉴别心理征询题比拟严峻（比方神经症、精神病等）的学生，关于辅导老师没有才能处理的个案，要按规定及时转介到高一级心理征询或治疗部门。（四）对有心理征询题的学生按专业标准进展个别辅导，并能评价和分析辅导效果；对有同质性心理征询题的学生可开展针对性的小组辅导，协助他们处理心理困扰。并施行征询记录，以备跟踪辅导和研究分析之用；指导高中学生通过学生心理社团等方式开展同伴心理互助活动。（五）开设心理健康教育讲座；按系列主题上好心理辅导活动课，积极参与活动课研讨活动。（六）利用心理阅览室和心理活动室开展面向全体学生的健心活动，如在辅导室

3、内建有心理松弛区、音乐欣赏区、图书阅览区等，指导学生的自助活动。（七）协助学校心理健康教育中心主任，一方面承担对班主任和学科老师进展心理健康教育知识和操作技能的培训，指导他们设计、施行、评价心理辅导活动课；指导老师对有细微心理征询题的学生采纳周记交流、沟通、面谈和网上对话等途径进展疏导和引导。另一方面通过定期向领导、班主任、学科老师提供材料、建议等方式协助全校老师学会自我心理保健。（八）积极参与心理健康教育科研活动与科研成果（课题研究报告、论文、活动课教案与课件、个案分析等）评奖活动，以科研为载体，促进教育教学改革。（九）积极参加市级有关工作会议，完成上一级心理健康教育指导中心交给的有关工作任

4、务。（十）积极开展升学、职业方面指导和征询活动，协助学生充分认识本人的个性特点，以利学生作出适宜的选择。（十一）为家长教育子女，社区营建良好的心理环境、人际环境提供建议、征询和协助。（十二）专职心理辅导老师的满工作量为：每周心理辅导课10课时、心理辅导室值班五小时，每学期讲座二次；其他心理辅导工作也应一并计入总课时量，工作量如有超出部分，按超课时计酬劳。兼职老师超工作量按超课时计酬劳。专职心理辅导老师工作年限按三分之二计入班主任工作年限。第二篇：学校心理辅导的详细方式学校心理辅导的几种详细方式一、心理征询学校心理征询是基于日常教学教程的个别心理辅导效劳。学校心理征询效劳主要以需要心理征询的在校

5、学生为对象，也能够适量接待与学生心理有关的社会角色，如老师和家长等。二、心理档案学生心理档案要在客观性、适用性、开展性和保密性原则要求下建立。其主要内容包括个人材料、在校表现及家庭心理开展环境等一般材料，心理测量情况和心理诊断征询情况。 建立学生心理档案有利于提高教育的针对性，有利于学生主动参与关注心理健康，更有利于构成学校、家庭教育合力，给学生营建合适其开展的心理环境，另外，学生心理档案也是维护学生心理健康，对学生进展心理情况筛查的根本材料。三、心理图书这是心理图书材料专用阅览室，阅览室能够集中配置有关怀理健康和促进心理开展方面的报刊、杂志，同时集中旋转有关协助和提高学生心理质量方面的书籍。

6、四、团体辅导学校团体辅导是心理辅导比拟有效且辅导本钱比拟低的一种辅导方式。由于受辅导者心理征询题程度不一，在心理辅导老师的组织调动下，能够激发每个个体的积极性，通过个学生的参与和互动，自觉的裸露心底、宣泄情绪、调整认知。五、心理讲座心理讲座是受众最广但作用力稍浅的心理辅导方式。讲座能够学生、老师和家长作为对象，心理讲座话题可依照当时的焦点事件或者听者的群体特征而确定，一般情况下讲座特别合适做心理健康认识和心理征询题防护常识教育。第三篇：学校心理辅导案例学校心理辅导案例? 辅导对象：陈浩然（化名），15岁，就读于四川省射洪县太和一中初三9班。家庭成员有父母和姐姐。由于父母关系不和，母亲常年在外打

7、工，特别少回家。而父亲好赌，极少关怀其学习以及生活，同时父亲脾气粗暴，对其经常进展打骂。姐姐在外地上大学。因而杨浩然上学不断由爷爷照看寄宿在2爸家，周末放假偶然回本人的家，而父亲只是按时缴纳学费和生活费。 ? 个性特征：性格内向，沉默少言，不愿与人交流，严峻缺乏自信。? 征询题表现：1. 学习成绩差，上课爱开小差，打瞌睡，对学习自暴自弃，完全丧失决心；2. 极端厌学，老师布置的作业从来没有独立完成过，完成的也是借同学抄写的；3. 沉迷于网络游戏，每周会打一次通宵lol；4. 性格软弱无主见；? 当事人自述：“我姐姐经常给我打叫我好好学习，一定得争气，由于我爸爸老是对我说：你这个模样是考不上重点

8、中学的，要我花高价送你去上学那是没门的，你考不上最好了，考不上你就本人去打工，本人养活本人，我也少负担”。姐姐说一定要争气考个好学校给他看，但是我尽管特别想给本人争口气考个重点高中，但是却使不上力气，学习也找不到一点动力，我的爸爸都希望我早点不读书了，我也觉得本人读不读书也没什么关系，我没必要为本人读，也不需要为父母读。因而我对学习一点兴趣都没有，觉得打游戏是我唯一的兴趣。”1. 征询题分析：1. 自卑：由于父母关系不和，且对其关怀较少，且长期寄人篱下，缺乏温馨的家庭气氛，导致自卑。2. 厌学；在学习上自暴自弃：父亲不仅不关怀其学习，同时没有得到应有的鼓舞，打压了其学习决心与兴趣。同时爷爷在管

9、教其学习方面心有余而力缺乏，导致他在学习上没有明确的目的，无学习动力，久而久之，在学习上的征询题越来越多，遇到的挫折越来越多，最后索性自暴自弃。3. 沉迷网络：父亲放任不管，爷爷监管比拟松弛，导致上网成瘾；4. 性格软弱无主见：父亲教育方式简单粗暴同时专横压制其个性，导致缺少男子气概、退缩。造成缺乏自决心、自尊、产生挫折感而没有主见；? 处理方法：1. 谈心法通过与浩然的深化谈心，表示对其的尊重与关怀，让他产生亲切感，从而打开他的内心世界，理解他真实的办法；通过谈心法，我理解到，浩然从小比拟惧怕父亲，由于看到过姐姐和妈妈都被父亲打过，本人也不例外，但是有时候感到父亲也特别爱本人，但是一旦他脾气

10、上来了，就会变得特别可怕。平时在学习生活中，父亲特别少关怀本人，但是每次期末考试要是考差了，就会挨打甚至挨骂。临近中考了，浩然在班上的成绩不断属于中等偏下，尤其是英语拖了后腿，班主任曾打告诉父亲，要是不断如此下去，浩然是没有方法考上重点高中的。这一点让浩然父亲特别生气，便打了浩然，同时对浩然说，“你要是考不上，我不会让你去复读，更不会给高价让你去上高中，考不上就早点下课，好给我减少负担。”在浩然内心，不断认为父亲和母亲都不够关怀本人，感受本人不仅可有可无，甚至依然他们的负担。由于父母都是农民，同时父亲不断没有稳定的收入来源，而且还喜爱打牌。即便偶然确实特别想努力学习，但是却只是内心的一个办法，

11、根本上只是一闪而过，从来没有付诸实践，由于不明白学习到底为了谁，完全没有动力。有时候看到其他的同学讲他们的爸爸妈妈给他们买了什么东西，带他们去哪里玩，或者是对他们说了特别温馨的话，本人都会特别羡慕，也会特别自卑，感受本人不被注重不被爱的自卑。2. 行为分析法通过日常的观察与访征询，理解到浩然不爱学习平常在课堂上精力不集中，喜爱开小差以及打瞌睡，在生活中行为懒散，不爱与人交往交流喜爱网络游戏。通过分析，得出可能是家庭要素以及社会不良要素妨碍和本身缘故综合导致的结果。缺乏家庭关爱导致其缺乏自信，以及学习的动力，因而在学习上提不起兴趣。而个人来说，自控才能比拟差，认知水平以及对待征询题的深度还不够，

12、导致在一些征询题上没有本人疏通理清，助长其消极思想和消极行为。因而要对浩然进展心理的疏通与辅导需要从家庭和个人两个方面进展着手。3. 认知干涉通过与浩然的谈心，发觉浩然偏颇的认为本人是不被注重和关怀的小孩。因而导致在学习上缺乏动力和支持而自暴自弃。而据我理解到，浩然的父亲是特别注重本人的这个儿子的，相关于姐姐，浩然在父亲面前的要求更容易被满足。但是浩然不断认为父亲不喜爱本人，为了纠正如此片面的推论，对其进展了认知干涉，对话如下我：在你内心是不是认为父亲平时特别少关怀你，甚至说你要是考不上高中就早点下课外出去打工，是由于他不喜爱你，不想让你读书花他的钱吗？浩然：那不然呢?我：假如真是如此，他能够

13、选择早就让你辍学不让你读书了，但是他依然让你上了，当老师告诉他你的成绩可能考不上重点高中，他又为什么会愤慨呢？他确信希望你考上啊！说明他依然希望你好的啊！浩然：但是他却说考不上就早点不读了，能够减轻他的负担。我：我相信没有哪个父母不为本人的小孩好的啊， 假如他不想让你读书早就不让你读了，从你爸爸的话里事实上能够看出他是在用另一种方式鼓舞你，能够说是刺激你，希望你努力做给他看。你难道没有感受出来吗？你爸只上了个初中，没有接受更多的知识，不明白怎么样特别好的表达本人的办法，因而有可能他的说话方式比拟简单粗暴难以让你理解和接受。但是在我看来依然能够理解的。因而啊，你应该多读书，多学知识，防止以后跟你

14、后代交流的时候也存在这种代沟。浩然：嗯，事实上有时候我也如此想过，我也明白他不明白关怀人，确实是一个大老粗。 我：因而，你要相信你的父亲依然爱你的，只是他不擅长表达而已。浩然：嗯，也许吧！我：那你觉得学习到底是为了什么了呢？浩然：不明白，但是我有的同学说他们是为了父母而学习，由于他们是父母的期望。而我不断从来没有这种办法，我觉得我不是为了父母上学，我只是被送到了学校。尽管我明白读书事实上是为本人好，但是我觉得为不为本人也没关系，反正我不重要，以后生活的好不好都没关系。我：你如今还这么认为吗？浩然：尽管我明白本人如此想是错误的，但是如今我想学也找不到方向了，也不明白该如何做，感受一切都太迟了，我

15、觉得我是没有方法考上重点高中的。我：你既然明白这种办法是错误的，那你就应该明白，父母把你送进学校接受良好的教育是希望你以后能特别好的习惯这个社会，能在与别人竞争的时候多一份筹码，所有的父母都会出于爱的天性去希望本人的子女好，他们送你上学的理由也应该是你努力学习的理由。第一是由于他们爱你，第二是由于上学是他们唯一能提供应你的改变本人命运的时机。你应该感激并珍惜他们给你的这个时机。而且特别多人都说你是个聪明的小孩，我相信就算你如今努力足够努力都不会太晚的，只要你抓紧如今，没有什么是太晚的。浩然：嗯，也许你说的有道理。4. 行为矫正通过对浩然的认知干涉的心理疏通，让他感遭到本人是被父母关注和保护的小

16、孩，从而让他获得对本人的存在感，协助他找到在学习生活中的决心与动力。接下来需要从行为上对他进展一系列矫正。针对网络游戏上网的征询题主要采纳确立行为目的和强化的技术。a确立目的行为：主要以鼓舞的方式，对需要克服的不良行为或者是需要培养的积极的行为确立的积极性性以及操作性原则。而关于浩然应该确立的行为目的有两个，一是节制上网，减少打游戏的时间；二是积极对待学习，上课认真听讲，课后认真独立完成作业，并端正学习态度。在构成这两个目的行为时我与浩然达成共识，并给与其鼓舞，协助他树立决心。在达成目的行为是对话如下：我：我觉得你如今努力确实一点都不晚，但是你得真正的改变本人，同时付出努力，你觉得呢？浩然：嗯

17、，我特别想改变本人，但是我到底该如何做呢?我：那你想要把本人改变成为什么样的人呢？浩然：我想认真学习，努力考上重点高中，不再如此浑浑噩噩下去。我：那就对你嘛，既然你想要再争取，那如今而今眼目下你就应该树立两个目的，一是端正本人的学习态度，上课认真听讲，把往常落下的东西都补上，我想只要你有这个心思，所有人都会支持你的；二是抑制你的网瘾，渐渐减少你打游戏的时间，腾出更多的时间来学习，你觉得你能做到吗？浩然：我想应该能够，但我不能保证，我会努力去做的。b强化技术：主要有自我强化和别人的干涉强化。在施行自我强化时，我让浩然本人想出上网成瘾的害处以及认真学习的好处，他分别得出了一下的一些结论，上网成瘾可

18、导致成绩下降、荒废学业、被大家看不起、被别人侮辱、与本人的亲人好友感情疏远、眼睛疲劳、神经衰弱、心血管脑血管疾病、腰椎颈椎病、肠胃病以及受骗受骗、违法犯罪等等。而认真学习能够让别人对本人刮目相看，能够让本人变得有魅力，能够成为一个优秀的人，能够让本人和父母摆脱困窘的生活等等。然后把这些结果让浩然写在纸上，贴在显眼的地点，每天默念或大声朗读几遍，从而进展自我暗示、自我强化。假如有了上网的念头时，也要进展自我暗示，如默念“不行，如今应该学习”“我一定能行”“我一定能戒除”“坚持，坚持确实是成功！”，如此不断强化，构成良性循环，加强本人的意志力，抑制上网的欲望，从而到达戒网的目的。干涉强化：用正强化

19、来鼓舞良好的符合目的行为的行为，例如，在浩然达成了减少了上网时间减少了上课打瞌睡的情况下，给予物质或者精神上的鼓舞。反之，假如背离了目的行为就给予批判，但是批判要相对委婉，依然要以鼓舞为主。小结:通过浩然的案例，我发觉家庭要素是妨碍小孩成长的最重要的要素。每一个小孩都渴望爱与关注，爱是最好的教育和鞭笞的工具。每个小孩都具有可塑性，小孩的缺点都不是与生俱来的，而是我们四周的人给他的，因而当小孩出现一系列征询题时，我们不仅要对小孩进展引导和纠正，作为家长和老师也需要对本人进展反思，因而在学校心理辅导的过程中，不仅要对学生进展疏导，也要与家长进展沟通。同时也需要心理辅导老师付出更多的关怀和保护，用爱

20、去感化，用爱去融化他们内心的寒冰。教育学院2020级小学教育4班 杨进学号：202020340551第四篇：学校团体心理辅导存在的征询题学校团体心理辅导存在的征询题有学者指出，当前学校心理团体辅导的主要征询题不科学、无实效，对现实中存在的团体心理辅导征询题认识上没有统一的指导思想，误认为谁都能搞团体心理辅导；一些地点没有把团体心理辅导当做大事情对待，而是作为一种创收方式，不能按科学方法来施行，流于方式，没有针对性，不明白得团体心理辅导的职业道德。因而，提高学校心理团体辅导科学性的与实效性的对策是目前的主要工作。要提高科学性，就需要组织从事学校心理团体辅导的实际工作者认真学习学校心理团体辅导相关

21、的学科知识；在选择教材上，要留意运用心理学的科学性、系统性和可操作性；在教育手段上，要依照学校心理团体辅导的原则，以人为本，强调学生的各种学校心理团体辅导和行为指标的提高；在评价方法上，要留意运用心理学的科学手段，如心理测量软件、动眼仪等；在建立心理档案方面，要按照科学程序进展，如心理测评档案治理系统等；建立心理征询室时，也要讲究科学性，绝对不能像老师办公室一样，而应是典雅、温馨、平安、温馨的统一；在心理工具的选择上，建议以学生主观体验，喜闻乐见的团体心理辅导工具为主，例如：京师博仁团体心理辅导活动包，在心理辅导活动内容上共设计了19个活动主题，既表达专业水准，又生动爽朗，受学生欢迎。要提高实

22、效性，必须强调行为训练，假设只说教或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验，都不能收到实效；从事学校心理团体辅导的老师都应该具备应用的职业道德标准。总之，我国学校心理团体辅导一定要结合国情，汲取国外先进经历，从科学性、实效性出发，该项系统工程尚需教育行政部门、广大学校老师、家长和社会工作者的参与合作。京师博仁心理工作者不断以来携手和广大学校实际工作者一道，积极、深化、系统地开展学校心理团体辅导的课题研究，以丰富我国学校心理团体辅导的成果。第五篇：学校心理辅导1、 举例说明心理辅导的目的我想以患有社交恐惧症的学生的辅导来说明这一征询题。大一看有关精神分析学书的时候看到一个十分有洞见性的观点，“一切心

23、理征询题都是关系的征询题”，因而一个患有社交恐惧症的学生一定是人际关系处理方面出了征询题，要么是才能征询题，即是否有够强的社交才能以自信地与其别人交往，要么是观念征询题，即人际交往思想观念方面出现了偏向甚至没有社交的意愿。对这一类学生的辅导，目的有两个方面：（1）总目的:协助当事人（学生）寻找本人的方向，并努力去实现活动目的。这是辅导者（老师）要尽力到达的目的。即辅导者以要热心的态度获得学生的信任，去理解学生详细情况然后协助学生分析患有社交恐惧症的缘故，向学生提一些摆脱社交恐惧症的建议，从而引导学生逐步摆脱社交恐惧症，走向群体参加社交活动。（2）分目的，协助当事人学会从多方面考虑征询题，开展当

24、事人认识自我的才能，开展当事人建立人际关系的才能，以上三个分目的归结到一点确实是：协助当事人，使他们能本人去寻找路子。而从学生本身要尽力到达的目的：第一，是要学会多方面考虑征询题。学生要认识到社会上有好人也有坏人，但大部分人都是仁慈友好的，不要仅凭某一行为就推断某人是不友好的而不与人交往，如此患者才能学会接纳别人，不会对别人总是心胸恐惧，才会主动去参与社交；第二，正确认识本人。通过辅导学生要正确认识到本人的缺乏，但更要认识到本身的特点、长处，如此才能让学生接纳本人，从而获得自信去和别人交往；第三，建立人际才能。通过辅导之后，学生要逐步学会怎么样与人交际交往，理解本身的长处、特点，学习一些人际交

25、往的技巧，不断地在实践中提高社交才能，从而摆脱社交恐惧症的困扰。2、 联络本人实际，分析八种心理障碍缺乏同理心、不能正向选择和关注、缺乏尊重和温情、缺乏详细性、躲避即刻性、充满对立性、缺乏一致性、真实性与可靠性、宾格被控3、 心理辅导的谈话技术有哪些？本人如何让提高？1 封闭式询征询2 开发式征询道3 隐愈鼓舞4 悉意5 情感反映6 摘论4、 什么是心理辅导？如何操作？心理辅导是一个利用心理辅导背景的作用改变当事人认识倾向和行为倾向的、发生在辅导员和当事人之间的互相妨碍过程。当事人-辅导员-接受-理解-建立关系-辅导-理解自我-接受自我-改变认识行为倾向-潜能发挥-个性升华5、 举例说明中小学

26、生六种征询题行为？一、抗拒权威抗拒行为不尊重权威破坏公物残酷蔑视纪律和标准1 逃学离家出走2 抽烟喝酒3 赌博4 忘命徒式的“英雄观”反社会-一种病态人格-直截了当环境-辅导方法二品行不良1 偷窃和偷窃癖2 不老实3 轻视学业4 交友不良三、人际关系困难1、孤单2、社交恐惧3、进犯行为四、个性缺陷1、自我认识危机2、情绪不成熟3、害怕与回绝挫折4、希望破灭和退化五、青春期萌动1、早恋2、性心理困扰和性行为倒错3、自我形象歪曲6、 如何干涉网络成瘾？1.强化干涉强化是使有机体加强某种反响重复可能性的力量，它能够分为奖励与惩处两种。在实际操作中，这种干涉方法使用最为普遍，效果也最好。在网络成瘾的干

27、涉中，奖励的使用条件是一旦发觉成瘾学生有了减少上网的行为时， 就给予奖励、表扬或确信性评价。惩处的使用条件是一旦发觉成瘾学生上网时间增加时，立即给予处分。处分能够是物质性的，如取消他获得他最想要的东西的权利， 也能够是精神上的，如校纪处分等。2.厌恶干涉法厌恶干涉指采纳惩处性的厌恶刺激来减少或消除一些习惯不良行为的方法。常用做法有橡皮圈拉弹法、不赞成干涉、内隐致敏法等。（1）橡皮圈拉弹法。是由成瘾学生预先在本人手腕上套上一根橡皮圈，当他坐到电脑前预备上网时，本人用力拉弹手腕上的橡皮圈，使其手腕有强烈的疼痛感，从而提示本人下网。也可借助外力如闹钟发出尖利的噪音，来促使本人停顿上网。（2）社会不赞

28、成厌恶干涉。主要是运用图片、影视、言论等手段，使学生在上网的同时产生一种来自社会的压力，并在心理上造成威慑和畏惧心理，从而到达戒除网瘾的一种干涉方法。（3）内隐致敏法。又叫想象性厌恶干涉，是指用想象上网的过程和结果的方法，使本人对上网感到厌反感，从而逐步减少上网时间直至戒除网瘾的一种干涉方法。这种方法可与橡皮圈拉弹法结合使用，效果会更好。3.转移留意力法学校或班级通过组织各类有意义的文体活动， 让成瘾学生参与其中， 从而转移他的留意力和减轻他对网络的迷恋程度的一种干涉方法4.替代、延迟满足法一方面学校和老师要协助学生培养替代活动（其感兴趣的课外活动）吸引其留意力，并弄清他的上网习惯，然后使其反

29、其道而行之，在原来上网的时间里做其他事情。另一方面，理解征询题学生的上网时间（起初要操纵上网时间，不必绝对戒除)，将其上网总时间列表，纳入周计划，在能够操纵的前提下，逐步减少上网时间最终实现戒除网络成瘾的目的。5.团体辅导法将患有网络成瘾症的学生组合成一个团体由富有经历的老师作为指导者，运用团体动力理论做理论根底，综合运用团体征询的原则和各种方法，到达使参加团队的成员整体戒除网瘾的目的。团体辅导所具有的特点决定其对网络依赖具有良好的干涉效果。首先，团体成员之间的认同感关于团体成员在认知和行为上的改变有着宏大的支持作用。团体成员“能够认识到别人也有跟本人一样的征询题，本人支持别人，也得到别人的支

30、持，从而获得道义心，能够增进决心”。其次，团体征询能够使网络成瘾的学生获得平安感。网络成瘾的学生因对本身的网络使用不当征询题投入较多关注，而无视本身其他方面的优势及才能，团体征询能够使其留意到本人的才能，对团体其他成员的成长有所奉献，也能够加强自决心和平安感。再次，团体成员们共同签署的契约，对团体成员有强烈的约束作用，同伴之间既有支持又有监视。网络成瘾的学生在团体中做出改变不当行为的承诺后，会因团体的监视作用而努力维护本人的诺言，由此使行为的改变得到长期的坚持和稳固。堕入网络依赖或成瘾的学生， 往往反映了其现实生活的某些需要得不到满足，禁止或减少上网行为尽管必要，但从源头处理征询题才是根本。因

31、而，应针对不同的网络成瘾缘故，采取不同的干涉方法。值得一提的是，对中学生的网络成瘾，重点应放在预防，而不只是对网络成瘾学生的补救性矫治。6认识网的多维性。 通过以上内容，我们能够看到网络的利与弊，更能明晰地体会到因特网在带给人们诸多方便的同时，也存在着许多复杂的征询题。有了几乎无所不知的互联网和电子邮件的协助，出于对信息的需求和沟通的渴望，产生对信息的过分依赖，使人们在特别多时候，来不及区分真假和对本人是否有益，便被信息的海洋吞没了。如今，你丧失了什么？是思维的独立性和制造性!而这恰是社会活力的源泉。7认识网的吞噬性。北京大学哲学博士刘华杰说，技术不能处理人类面临的所有征询题，而且能够带来新的

32、征询题。任何一种文明在其高速开展的初期，都会不可防止地堕入某种程度的盲目和无序，让人们在享受它的成果的同时却被它的负作用搅得焦头烂额。他提示，一种带有魔力的技术可能正在侵蚀着我们残存的个性。过分依赖网络，不仅吞噬我们的时间、健康、人际关系及我们的情绪，还会给我们(推荐打开wwW.haOwOrD.coM)带来严峻的孤单感和沮丧感。在生活不欢乐不幸福，只在网上寻求临时的发泄，生活还有意义吗？8关键把握一个“度”。专家建议青青年每天上网时间不要超过3个小时，而且要有良好的心态：利用网络来开辟视野、增长知识和扩大交往面，而不是将本人与现实世界隔离，发泄情绪。同时学会自我调理，舍得放弃网络上那些虚拟的东西。家长平时应留意观察、监视本人的小孩，假如发觉小孩成绩忽然下降，经常回家不吃饭就直截了当上网，精神萎靡不振，要及时与小孩沟通，讲明利弊。7、 如何正确对待青青年早恋？本网推荐更多精彩内容：2020年学校老师述职报告学校老师述职报告20202020年度学校老师述职报告学校心理辅导计划1学校心理辅导活动筹划书此材料由网络搜集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。材料共分享，我们负责传递知识。