《个性教师的期末评语20XX年》.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。个性教师的期末评语20XX年“该生热爱祖国、思想端正、尊师守纪、团结同学、热爱劳动、关心集体”翻开“70后”、“80后”的成绩报告单，大多是这样的开头;如今，这样用同一个标准来衡量的千篇一律的评语，已悄悄退去，取而代之的是，充满个性化的评语。“开学初，你是一个内向胆小的孩子，看见老师你总是用胆怯的眼神看着我希望你能放开胆子，积极发表自己的见解，祝你成功!”这是安昌镇中心小学一(2)班章婵娟写的一段评语。“现在老师对学生的评价标准更多元化，更注重学生个人亮点的发掘。对学生不足的地方或缺点的提出更加委婉，一般使用“希

2、望、期待”的语气来表达。同时，师生之间的交流更加体现民主平等。如有些老师在对学生进行表扬的时候会说：”恭喜你在这学期取得了好成绩“或者”感谢你为班级争得了荣誉。”安昌镇中心校校长濮朝阳这样说。“随着时代的变迁，学生、家长在变，教育内容也在不停变化发展，我们写评语，当然也有变化。”鉴湖小学二(4)班的邱云娟老师已从教22年了，对于写好评语，她也有自己的想法。邱老师说，在以前，家长一般比较看重孩子的学习成绩，老师在写评语时也相对较“平庸”，多涉及孩子的成绩。而现在，她在写评语时，除了学习成绩、一学期以来的表现等，往往会注重引导小朋友加强人际交往能力、生活自理能力等。为此，邱老师在每学期写评语时，往

3、往会把过去每个学期的评语总结整理出来，然后把小朋友喊到办公室，和孩子一起逐条对照，指出哪些有改进，哪里仍需努力。这种商量而得出的评语，往往让小朋友更容易接受。形式新颖，拉近师生距离“霜霜妹儿最可爱，会唱歌来会跳舞。团结友爱讲礼貌，乐于助人有爱心。拖拉懒惰全不要，主动学习最重要。寒假认真抓基础，来年学习一身轻。”这是一位小学班主任写的评语，除了内容有个性外，儿歌形式也让人倍感亲切。“低年级的小朋友很听老师的话，所以我就想着给孩子们的年终评语用儿歌的形式来表现。”华舍蓝天实验小学一(4)班袁调琴老师已有2019年教龄，在教学实践中，她发现一年级的小朋友特别适合儿歌教学，比如教拼音的标调歌以及数学乘

4、法口诀等，一旦用儿歌的形式来展现，孩子们喜欢，掌握得也十分好。在谈到现在的学生评语变化时，濮朝阳说，不看内容，光看形式就有新意，更为亲切。如像自己读书时代，老师一写评语，就是“该生”如何如何，现在则会变成“你是一个的姑娘，有些还会直接亲切的称呼名字。”同时，评价的语言也很丰富，在语言和文体上也更加能突显教师本人的个性、喜好，体裁形式，如诗歌、散文都有，有的老师甚至还会借鉴网络流行的一些“淘宝体”等，如以“亲”、“宝贝”作为开头。家长反应：对着评语一条一条“抠”陈女士的宝贝女儿上两年级，自从升级为“家有小学生的家长后”，陈女士感觉养儿育女的教育担子重了很多。她坦言：每次拿学生素质报告单后，班主任

5、评语一栏绝对是要认真研究的重点。“我很想从语句中读出来，老师喜不喜欢我女儿，我女儿在学校表现到底好不好?”陈女士说，由于工作繁忙，和老师联系得不是很多，所以她把班主任评语当成是一种学校和家长沟通的方式之一。“家长很看重评语的。我们写上去的每一件事，他们十分在意。”在采访中，邱云娟老师和记者提到一个趣事。班上有位小朋友拼音基础不是很好，曾多次把暖和(huo)念成(he)，曾因念错在班上被同学们笑话。邱老师把这个例子写到了该学生的年终评语中，希望小朋友能加强多音字的拼音训练。事后，该学生家长和邱老师沟通中，多次提到这个案例。“能看得出来，现在老师写学生评语很用心。”盛女士的儿子在上六年级，孩子喜欢

6、阅读，知识面较广，但是性格内向。盛女士说，年终拿到成绩报告单后，一般会和儿子一起逐项阅读评语。“小学生一般会把老师的话当圣旨，所以老师在评语里提到儿子要大胆一些，做个勇敢的男子汉，我挺感激的。”盛女士说。此外，还有家长在采访中说，好的老师评语可以影响孩子的一生。“我初二时候，老师在评语里说，我有很好的画画天赋，如果再细心一点，再勤练一点，今后在美术上有大的作为，正因为老师这句话，我后来真的考上了中国美术学院。”如今在绍兴从事建筑设计的黄先生感慨道，刚刚在去年年底的20年同学会上，他跟班主任老师聊起这件事情还非常激动呢。“评语实际上是老师和学生一学期来的一次总对话。某种程度上，它还承载着老师的一

7、种社会责任。”语文 特级教师、绍兴著名的教育专家周一贯在采访时开门见山地说道。对于如何写好教师评语，周一贯老师说，随着时代的发展，教师在写“评语”时，应该率先改变自己的立场，不能居高临下，更不能以指责的口气，而应该是一次师生间的平等对话，它不是老师用来简单地评价一名学生“好坏”或“对错”，而更多地应该关注孩子成长的过程，它更多是引导家长和学生如何健康成长。尤其是面对孩子在成长过程中产生的问题，老师要降低身份，更多地从关心、帮助、引导和启发的角度出发，通过委婉地语气予以启迪，让学生自己来感悟。如果一味地不讲技巧，直接地指出来，或给孩子贴上各种“标签”，会产生适得其反的效果，甚至引起孩子的抗拒和逆反。当然，周老师也特别提醒，现在很多教师评语都很标新立异，但注重形式的同时，关键还在于内容，如何结合学生的个性实际，给孩子“启”，让学生更好地“发”。当然，老师也不要净说好话，孩子在成长过程中会有挫折，会出现迂回发展阶段，如何引导和启发，“评语”无疑是很重要的途径。3