2017部编一年级-下册《道德与-法治》-进度和教学设计.doc

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1、|2017 部编版一年级下册道德与法治教学进度、教学设计周次 时间 课本教学内容第一周 2.162.17 入学教育第二周 2.202.24 1、我们爱整洁 第三周 2.273.3 2、我们有精神第四周 3.63.10 3、我不拖拉第五周 3.133.17 4、不做“小马虎”第六周 3.203.24 5、风儿轻轻吹第七周 3.273.31 6、花儿草儿真美丽第八周 4.54.7(清明) 7、可爱的动物。第九周 4.104.14 8、大自然，谢谢您第十周 4.174.21 9、我和我的家第十一周 4.244.28 10、家人的爱第十二周 5.25.5 11、让我自己来整理第十三周 5.85.12

2、12、干点家务活第十四周 5.155.19 13、我想和你们一起玩第十五周 5.225.27 14、请帮我一下吧第十六周 5.316.2（端午） 15、分享真快乐第十七周 6.56.9 16、大家一起来第十八周 6.126.16 期末检测批卷第十九周 6.196.23 暑假安全教育第二十周 6.266.30 暑假生活安排|1、 我们爱整洁教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。2、培养学生爱整洁的良好习惯。教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。课前准备：教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。学生准

3、备：抹布、手帕、安全剪刀等。教学过程：一、 导入新课：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣服、刷牙、洗脸）同学都非常能干，学会自己的事情自己干了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习我们爱清洁，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。二、学习新课：1、在家爱整洁。出示课件,领会“整洁”的含义 。 示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。 影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。了解“按时”的含义。 们知道清晨大约是指什么时

4、候？（天刚亮）你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，同|学穿的衣服多整齐，同学的手、脸洗得真干净，的头发（小辫）梳得真整齐他们真整洁。除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片） 定学生复述自己平时的做法。突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。2、在学校爱整洁。了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。2 扫教室的步骤是怎样的？为什么要先开窗户，

5、再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作）3、小结全课学习内容。三、反馈检测1、游戏。比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。2、思考题。说一说怎样才算整洁？你做得怎样？板书设计：1、 我们爱整洁打扫教室卫生：开窗 洒水 擦黑板扫地 抹桌椅 在学校保护校园环境：不乱丢 不践踏|2、我们有精神活动一 ：绘本故事谁精神？师：同学们，你们喜欢看绘本故事吗？我们今天一起来看

6、一篇很有趣的绘本故事 谁精神？(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。)师：同学们，看完了这个绘本故事，你们有什么想法？请说一说。(学生如果真正看懂了绘本，就一定会说出很精彩的体会。)师：漂亮、声音响亮、姿势好，这些是有精神的表现吗？(学生一旦理解了绘本故事，他们的发言很可能是我们意想不到的。)师：对，这些是有精神的表现，但是只有这些还不够。只有由内而外的“有精神”才是真正的精神。点评：最智慧的教育是被教育者不知道你在教育他。一上课就看绘本故事是让一年级小学生很开心的事。绘本和游戏一样会让孩子自动卷入，而且还不觉得疲劳。当他们看完绘本之后，故事中的深奥之处就自然明白了。学生

7、在轻松愉快的气氛中就进入到了教学的最难点部分。编者编写绘本的意图是对正文教材的补充和丰富，但是教师根据实际情况，不按常理出牌，把绘本当正文教，教得又是这么自然，这么合理，很难得。上述教学的好处还不仅如此，因为这一部分教学完之后，学生对内在精神都理解了，难道还要再进行外在精神的教学吗？所以第一个环节就可以省去了，事半而功倍！活动二 ：有精神才好师：请同学们看看教材第 8 页上的第一幅图，说一说，坐姿不端正会给我们带来哪些危害。师：请大家再看教材第 8 页的第二幅图，想一想，走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉。师：如果我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背，别人会怎么看我们呢？点评：这位教师在教学

8、中不仅仅利用了教材中的对比图，还运用换位思考的方法，引起学生的共情，能够起到良好的教学效果。活动三 ：我们天天有精神师：同学们，通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在|表现，而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。(教师可以给学生提供一些方法作为范例，但更重要的是启发学生动脑筋、想办法，列举出能够做到“天天有精神”的方法。)师：同学们真会动脑筋，我们一下子想出了这么多的方法。怎样才能按照这些方法做呢？师：我们列一张表格吧。每天都按照表格上的要求做的就奖励自己一颗星，坚持一周的老师奖励一颗星，坚持一个月的老师奖励这位同学做一天的值日班长。点评

9、：导行最重要的就是方法引导，方法最重要的是能够坚持。课堂上时间有限，不可能实现每天坚持，但是教师不仅意识到了坚持的重要性，而且让学生们自己讨论出坚持的方法，值得肯定。3、我 不 拖 拉教学目标：1、让学生养成不拖拉的好习惯。教学重难点：让学生能够坚持做到今日事今日毕，不拖拉。教学过程：一、新课引入师：同学们，今天上课前我们先来听一个故事。（播放拖拉鸟的故事，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。）师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？大家喜欢这只名叫“拖拉鸟”的鸟吗？为什么？师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧。（出示一组图片，要求学生以小

10、组为单位，先仔细观察，然后交流，在派代表举手发言。）师：同学们真棒！大家发现，只要经常将“不急”“明天”“等一下”“还没完”关在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟的”的故事的结尾会怎样？|生：学生思考回答。师：请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？生：学生思考回答。师:是的！做事情拖拖拉拉确实很有可能危害到自己的生命安全！如果生活中的人们也像拖拉鸟一样，结果会怎样呢?(出示教材中的两张图)生：学生思考回答。师：拖拉会害了自己。（播放图片：1、病人生命垂危，医生抢救;2、居民楼失火，消防员救火；3、农民播种；4、

11、警察抓小偷；5、运动员比赛）生：学生同桌讨论，如果他们拖拉了，会产生什么后果？师：所以，无论做什么职业，拖拉都有可能导致严重的后果。师：同学们，我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗？请大家猜一猜 小小圆形运动场，三个选手比赛忙，忙的路程没长短，用的时间不一样。生：小闹钟。师：对！我们跟闹钟一起玩个游戏吧。4、不做“小马虎”教学目标：知识技能：让学生明白学习、做事时马虎的害处。过程方法：培养认真、细心的好习惯。情感目标：培养学生养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。教学重点：知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。教学难点：

12、让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。教学准备：图片，课件课时安排：1 课时预习提纲1. 马虎给我们生活带来哪些麻烦？|2. 怎样避免马虎发生？（1）做题时养成检查的好习惯。（2）做事情时要仔细。教学过程：一、导入小马虎的故事请同学们谈体会。导入：不做“小马虎”。二学习新课1.看 43 页图，从“小画家”的画中，你能找出多少错误?指名学生回答。2.找一找，你身边有“小馬虎”吗？（1）忘带书（2）试卷忘写名字（3）考试时丢题、丢分同桌交流，班级汇报。3. 马虎的东东：根据字条，妈妈能找到东东吗？为什么？“妈妈，今天放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话。东东”小组讨

13、论，学生发言。4.说一说：马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？三、教学反馈1.讨论：怎么样避免马虎的发生呢？（1）4 人一组讨论（2）汇报讨论结果（3）师生共同总结：1.做题时，要养成检查的好习惯。2.做事情时要仔细。2.细心口诀： 火眼金睛要常练，注意集中不能忘题目会读找关键，相关知识要回顾眼睛看过心里念，相似之间找规律四、总结让我们在今后的学习生活中跟“小马虎”告别！做事一定要认真，马马虎虎可不行。板书设计：不做“小马虎”做事一定要认真，马马虎虎可不行。|5、风儿轻轻吹 教学目标： 1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。2、观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活

14、带来的影响以及风的利用。3、学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。 教学难点：感受风的不同特征以及风的产生。 教学重点：初步知道风产生于空气的流动。 课前准备： 1、制作风车的工具和用品。 2、收集一些可以表现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。 3、收集风与人们生活有关系的资料。4、学生准备好画画用品。 第一课时教学目标： 1、感受风的不同特征，初步了解风的形成。2、画出风的感受。 活动过程： 1、猜谜导课，激发兴趣树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水儿见它浪花起，云儿见它快 快跑。风是什么样子的呢？我们一起到外面去找一找风好吗？ 二、找风组织学生到操场上去游戏并观察1、从

15、哪些方面可以感受到风的存在？（树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬） 2、风吹到身上是什么感觉？ 3、造风4、让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。（体会利用空气流动产生风的原理） |四、画风刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的 画最能表现风。1、小组交流 2、全班交流五、结束新课。 板书设计： 风儿轻轻吹 树枝摇晃、 红旗飘扬手绢飘动、 头发飞扬 作业：画一画风，看看谁的画最能表现风。 第二课时教学目标1、结合自身的经历，探究风在人们生活中的不同影响。 2、学习制作风车，感受风带来的快乐。 教学过程：一、谈风入课这节课我们一起再来说一说风好吗？ 1、

16、你知道风的哪些事情呢？（散热、助燃、传播花粉、发电等）2、风对人们有什么害处呢？（沙尘暴、台风等）3、我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林） 三、玩风上节课我们做了吹羽毛，吹蜡烛，扇扇子的游戏。 这节课我们再来做个风车玩玩。1、教师指导学生看图，小组合作制作风车。 2、到户外玩风车。 师：对了，就是因为有风，风车才转起来了。在同学们身边到处都充满了空气，刚才同学使 劲吹、用力跑，空气也跟着同学们做起了运动，动起来了，这样就形成了风。风，就形成于 空气的流动。 师：听风姐姐是怎么介绍自己的吧：（课件出示：这回知道我是什么了吧？我就是天天和你 们在一起的空气，我动一动一转身就变成了风了，我是一种流动

17、的空气，所以你们既看不见 我又摸不着我。）（教师板书小结。） |活动二：寻找风、感受风师：风姐姐呀特别调皮，一会儿功夫就跑到画中去了，原来它在和我们捉迷藏，你们能找到 它吗？四人一小组讨论，并说说：你是怎么知道风姐姐藏在这儿的？ （师巡视了解学生讨论情况）集体交流，指名学生说。 师：同学观察得真仔细！风姐姐无处不在。她，也藏在我们的教室里、校园里、生活中，你 能找到她吗？ （生离开座位找 “风”，然后汇报交流。预设：藏在窗口的风车那儿！师：好！你们观察得可真仔细呀！风姐姐逃不过同学们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察 生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受风。活动三：议论风的作用： 1、积极的：

18、 师：风姐姐不但和我们做游戏，还为人类做了很多好事呢，大家再看，在茫茫 的戈壁滩上 风姐姐转动风车，正为我们人类发电！这就是风力发电站。 （出示图片）2、 师：小朋友们，在平时的生活中，风姐姐还能为我们做什么事呢？3、 四人小组讨论，看哪组想得多。小组讨论（乘凉、扇子、风能传蒲公英的种子，吹蜡烛、 帮助燃烧、传播花粉、 开帆船等。） 师：讨论好了吗？哪一个小组来汇报？补充 2、消极的： 小朋友的想象力可真丰富，风姐姐给我们带来了幸福生活，不过，风姐姐有时 也会发脾气， 你在哪儿见过吗？8、布置任务：1、课下继续寻找风。 2、准备好做小风车的工具和用品。板书设计 风儿轻轻吹 好处 玩风车放风筝折断树枝吹倒房屋 6.花儿草儿真美丽教学目标：