高校教师资格证考试-试题库-高等教育学.pdf

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1、高等教育学试卷一一、单选题（每题1 分， 40 题，共计40 分）1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（） 。D A. 注意定向阶段； B. 获得和保持阶段； C. 练习和强化阶段； D. 记录阶段2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（） 。 B A.实现素质教育； B. 教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D. 注重实践教学3、文化素质教育不是为了（） 。B A. 提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C. 提高审美情趣； D. 提高人文素养4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（） 。C A. 在整个教育活动中渗透人文教育； B. 开设人文学

2、科方面的课程； C. 使人文教育在高等教育中处于支配地位； D. 在专业教育中补充人文教育的内容5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（） 。C A. 个人本位论； B. 马克思主义关于人的全面发展学说； C. 社会本位论； D. 政治统帅论6、 “为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（） 。A A. 教育方针； B. 教育目的； C. 高校培养目标； D. 教育工作原则7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（） 。B A. 显性课程； B. 隐性课程； C. 核心课程；

3、D. 活动课程8、教案常规项目的主体部分是（） 。D A. 教学目的； B. 重点难点； C. 导入新课； D. 讲授新课9、结构主义课程理论的代表人物是（） 。C A. 郝钦斯； B.阿德勒； C. 布鲁纳； D. 贝格尔10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择, 以问题为中心设计核心课程的课程理论是（） 。B A. 永恒主义课程观；B.改造主义课程观； C. 科学主义课程观； D. 结构主义课程观11、教案编写的主体部分是（） 。C A. 确定重点难点； B.选择教学方法； C. 设计教学过程； D. 教学反思12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（） 。D A. 加强理论与实

4、际的结合； B. 扩大学生的实际知识； C. 沟通学校与社会的联系； D. 利于学生获得完整的知识体系13、在我国最早提倡“学分制”的是（） 。C A. 蒋梦麟； B. 竺可桢； C. 蔡元培； D. 胡适14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（） 。C A. 提高教学效率； B.增强教学的计划性； C. 因材施教； D. 有利于培养学生的集体精神15、学校整个教学的中心环节是（） 。B A. 备课； B. 上课； C. 考试； D. 毕业论文（设计） 16 、非课程性教学环节是（） 。C A. 课堂讲授； B. 习题课； C. 军事训练； D. 实验课17、高等院校立足本校、服务本校而对

5、院校自身进行的研究属于（） 。B A质的研究； B 院校研究； C行动研究； D 叙事研究18、最早确立并实践服务职能的是（） 。D A 柏林大学； B 哥廷根大学； C哈勒大学； D 威斯康星大学19、关于教学与科研的叙述，错误的是（） 。A A是包含与被包含的关系； B 是 流与“源”的关系； C是教师的职责要求； D 是有机的统一体 20 、高等学校社会服务的意义不包括（） 。C A. 实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C. 有利于教师潜心学术，为学术而学术； D. 有利于经济建设的快速发展21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（） 。B

6、A苏格拉底； B 费希特； C 洪堡； D 范海斯22、高校人事管理中一般不会采用( ) 。D A. 待遇激励法； B. 事业激励法； C. 情感激励法； D. 股权激励法 23 、在高校战略评估中，主要采用( ) 。A A. 自我评估； B. 社会评估；24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是( ) 。C A. 法治化； B 终身化； C国际化； D 民主化25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( ) 。C A. 教学与研究相结合； B 自由讲学； C教师强调讲授法； D 自由听讲 26 、 若某个国家的高等教育毛入学率为50% 以上，则该国的高

7、等教育发展阶段处于( ) 。 D A. 精英高等教育发展水平； B 精英与大众之间的高等教育发展水平； C大众高等教育发展水平； D 普及高等教育发展水平 27 、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（） 。D A. 高校； B 政府和高校； C政府； D 市场28、 “通过研究进行教学”是（） 。C A.中世纪大学的特色； B 哈佛大学首创的原则； C 洪堡提出的办学思想； D 我国古代书院确立的原则29、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（） 。A A. 文化对高等教育的影响； B 高等教育对文化的影响； C 高等教育的文化功能； D 高等教育对文化

8、的传承功能30、高等教育的领导权主要取决于（） 。D A. 经济因素； B 文化因素； C 市场因素； D 政治因素31、我国高等教育类型结构的调整必须做到（） 。B A. 追求同质化； B 避免过度综合化； C提升研究生教育层次的水平； D 加大应用型学科门类的比重32、教师专业角色的多样性不包括（） 。D A. 教学者角色； B. 研究者角色； C. 服务者角色； D. 领导者角色33、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（ ） 。A A. 自我表现； B. 学科内容； C. 学生反应； D.物理环境34、优秀教师的个性特征不包括（） 。D A. 学科知识丰富； B. 表

9、达清楚； C. 组织得当； D. 教学手段先进35、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（） 。A A. 教学者角色； B. 研究者角色； C. 服务者角色； D. 应用者角色36、 终身学习具有3A特点，但一般不包括 （ ） 。 C A.任何时间（ anytime ） ； B. 任何地点（anywhere） ； C. 任何材料（anything ） ；D.任何方式（ anyway）37、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（） 。D A. 行为主义学习论； B.建构主义学习理论； C. 人本主义学习理论； D. 认知主义学习理论38、由于学习差异导致学生的知

10、识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）C A. 理论联系实际； B. 直观性； C. 因材施教； D. 科学性与思想性结合39、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（） 。A A. 学、问、思、辨、行； B. 学、辨、问、思、行； C. 问、学、思、辨、行； D. 学、问、辨、行、思40、教师教与学生学的本质就是解决（） 。B A. 教师的尊重与被尊重的矛盾； B.学生的知与不知的矛盾； C. 师生之间的平等与不平等的矛盾； D. 师生之间的民主与不民主的矛盾二、多选题 ( 多选少选都不给分，每题2 分， 20 题，共计40 分) 1、 中世纪大学具有的重要特征包括

11、( ) 。 ABD A. 大学自治和学术自由； B 宗教性和国际性； C 科研性和服务性； D 专业性和学术性2、 学习高等教育学的意义在于有助于我们( ) 。 ABCD A.形成职业观； B 更好地理解高校； C认识高等教育； D.形成专业发展观3、 高等教育国际化体现于( ) 。 BCD A.培养学生的终身学习能力； B 开设双语课程； C 学生出国留学； D 吸引国外留学生4、 高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的（） 。 BCD A.负面因素； B 经济因素； C 政治因素； D 文化因素5、 高等教育对经济的贡献主要表现在（） 。 BC A.经济发展水平制约着高等教育发展水平；

12、 B 高等教育是劳动力再生产的手段； C 高等教育是科技创新的重镇； D 经济发展速度影响高等教育发展6、 教师专业发展的途径与策略有（） 。 ABCD A. 终身学习； B.教研结合； C. 创新实践； D. 反思经验； E. 教学相长7、 专业属性或标准可概括为（） 。 ABCD A. 专门性与高深性； B. 服务性与伦理性； C. 教育性与组织性； D. 合法性与自主性； E. 他律性与发展性8、 大学生主体地位的表现有（） 。 ABC A. 学习的主体； B. 交往的主体； C. 自我发展的主体； D. 独立的个体9、 教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（） ABC

13、 A 挫伤学生的主动性、积极性； B. 扼杀他们的学习兴趣； C. 引发学生的抵触情绪； D. 使学生获得更多的知识。10、 制定高校培养目标的依据有哪些？（） AD A.马克思主义关于人的全面发展学说； B. 个人本位论； C. 社会本位论； D. 社会需求与人的发展需求的统一11、 高校培养目标主要有哪些层次？（） ABC A.国家层次； B. 学校层次； C. 专业层次； D. 社会层次12、 高校课程的特点是（） 。 CDE A. 基础性； B. 职业性； C. 高深性； D. 前沿性； E. 专业性13、 钻研教材包括钻研（） 。 ABCDE A. 教学大纲； B. 教科书； C.

14、相关的本专业专著； D. 相关的学术杂志； E. 相关的学术网站14、 高校教学组织形式有（） 。 ABCD A. 课堂教学； B.课外活动； C. 社团活动； D. 社会实践15、 高校教学过程的特点是（） 。 ABC A.教学与科研紧密结合； B. 师生教学关系具有相对独立性； C. 教学与实践的联系更为紧密； D. 更加强调间接知识的学习16、 高等学校科学研究的原则有（） 。 ABCDE A. 学术责任和学术自由相结合的原则； B. 教学与科研相结合原则； C 社会效益和学术水平相统一的原则； D. 基础研究和应用研究协调发展的原则； E.个体研究和集体协作相结合的原则17、 高等学校

15、科学研究的意义是（） 。 ABCDE A. 高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位； B. 科学研究是提高高校师资水平的基本途径； C. 科学研究是促进学生全面发展的重要手段； D. 科学研究是新学科产生的基础； E. 科学研究是高校服务于社会的主要渠道18、 激励应遵循的原则有( ) 。 ADE A.多样性原则； B. 物质性原则； C. 多多益善原则； D. 递进性原则； E. 协调性原则19、 高校战略管理具有以下特征( ) 。 ABCDE A. 在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握； B. 在过程上，具有连续性、决定性； C. 在作用上，具有纲领性； D. 在空间上，

16、具有系统性、全局性； E 、在时间上，具有长期性、前瞻性。20、 我国高校教师聘任制的核心是( ) 。 ADE A.按需设岗； B. 公开招聘； C. 平等竞争； D. 择优聘用； E.合同管理三、判断题 ( 请在“对”或“错”选项前点选，每题1 分， 20 题，共 20 分) 1、 古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university） 。 错2、 真正的大学（ university）起源于西欧的中世纪大学。对3、 我国国家教委启动的“211 工程”意指面向21 世纪，在全国重点建设100 所大学。对4、 德国和法国属于集中型高等教育体制。错5、 多

17、科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错6、 教学与科研相结合是19 世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错7、 教师职业属于专门职业范围。对8、 文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对9、 大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识, 都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。错10、 马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据。错11、 文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学

18、生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对12、 在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。对13、 改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对14、 案例法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。错15、 高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上，还体现在创造新的职业上。对16、 科学研究成为高等学校职能之一始于12 世纪。错17、 教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错18、 在签订教师工作合同的

19、过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对19、 人才培养目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键。错20、 高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系。对试卷二一、单选题（每题1 分， 40 题，共计40 分）1、高等教育的培养目标是( ) 。C A. 技术人才； B. 学者； C. 高级专门人才； D. 研究型人才2、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( ) 。C A. 教学与研究相结合； B 自由讲学； C 教师强调讲授法； D 自由听讲3、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是( ) 。B A. 法治化； B 终身化； C 国际化； D 民主化4

20、、高等教育层次不包括（） 。B A. 专科教育； B 博士后阶段； C 本科教育； D 研究生教育5、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（） 。A A. 文化对高等教育的影响； B 高等教育对文化的影响； C高等教育的文化功能； D 高等教育对文化的传承功能6、我国高等教育类型结构的调整必须做到（） 。B A. 追求同质化； B 避免过度综合化； C提升研究生教育层次的水平； D 加大应用型学科门类的比重7、教育的基本规律涉及到（） 。D A. 教育与社会发展的关系； B 教育与人的发展的关系； C教育与技术发展的关系； D A和 B 8、教育与人的发展之间的必然

21、联系揭示了（） 。D A. 教育的内外部关系规律； B 教育的两大基本规律； C 教育的外部关系规律； D 教育的内部关系规律9、下列有关教师职业的说法, 不正确的是（） 。D A职业的一种； B.一种专门职业； C. 学术性职业； D. 实践性专业10、教师专业发展的基础是（） 。A A. 终身学习； B. 教研结合； C. 创新实践； D. 反思经验11、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（） 。B A. 沟通能力； B. 教学能力和研究能力； C. 道德水准； D. 组织管理能力12、取得高等学校教师资格的最低学历应是（） 。B A. 专科； B. 本科； C. 硕士； D. 博士1

22、3、有关教师的专业发展的阶段, 下列表述正确的是（） 。D A. 终身的； B.有阶段的； C. 创新的； D. 以上全是14、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（） 。B A. 思维力； B. 学习目标； C. 记忆力； D. 兴趣15、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（） 。 A A. 行为主义学习论； B. 建构主义学习理论； C. 人本主义学习理论； D. 认知主义学习理论16、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）C A. 理论联系实际； B. 直观性； C. 因材施教； D. 科学性

23、与思想性结合17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（） 。 A A. 学、问、思、辨、行； B.学、辨、问、思、行； C. 问、学、思、辨、行； D. 学、问、辨、行、思18、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（） 。C A. 认知信息加工学习理论； B. 行为主义学习论； C. 人本主义学习理论； D. 认知主义学习理论19、通识教育一般理解为（） 。D A. 通识教育就是宽口径教育； B.通识教育就是厚基础教育； C. 通识教育排斥职业教育； D. 通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通20、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）

24、。D A. 人的发展与社会的发展是一致的； B.分工与私有制使人片面发展； C. 现代大工业生产要求人的全面发展； D. 生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法21、素质的涵义是（） 。D A. 素质就是文化素质； B. 素质就是思想道德素质； C. 素质就是专业素质； D. 素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。22、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（） 。C A. 学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B. 学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的； C. 学术型人才偏重于学术理论的创造，

25、应用型人才偏重于知识的应用； D. 高校应以培养学术型人才为主23、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（） 。 B A. 精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C. 通才与专才； D. 杰出人才与通用人才24、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（） 。 A A. 教学计划； B. 教学大纲； C. 教材； D. 课程方案25、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（） 。B A. 显性课程； B. 隐性课程； C. 核心课程； D. 活动课程26、教案编写的主体部分是（） 。C A. 确定重点难点；

26、 B.选择教学方法； C. 设计教学过程； D. 教学反思27、高校课程改革中, 麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（） 。B A. 以学群、学类为组织进行综合知识教学； B. 跨学科选课； C. 通过复合课程将文、理学科融为一体； D. 加强基础 , 淡化专业28、高校课程改革中, 牛津模式的主要特征是（） 。C A. 以学群、学类为组织进行综合知识教学； B. 跨学科选课； C. 通过复合课程将文、理学科融为一体； D. 加强基础 , 淡化专业29、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（） 。 C A. 提高教学效率； B. 增强教学的计划性； C. 因材施教； D. 有利于培养学生的

27、集体精神30、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）D A. 学年制重过程管理，学分制重目标管理； B. 学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大； C. 学年制强调共同性，学分制强调个体性； D. 学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法31、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（） 。B A. 外适质量； B. 个适质量； C. 内适质量； D. 控制质量32、下列哪一项不是上好课的必要条件？（）D A. 目的明确； B. 内容正确； C. 方法得当； D. 手段先进33、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（） 。 C A.二者关系甚为

28、密切； B. 理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力；C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；D. 实践对学校教学具有很大的价值和意义34、教育的本质决定了高校的基本职能是（） 。A A培养人才； B 科学研究； C 服务社会； D 普及教育35、高校的基本职能是（） 。A A. 培养人才； B. 科学研究； C. 服务社会； D. 传承文化36、高校社会服务职能肇始于（） 。A A美国； B 德国； C 古希腊； D 英国37、高校精品课程建设的核心是（） 。A A. 改革教学内容和课程体系； B. 建设高水平的师资队伍； C. 高标准的教材建设； D. 配备现代化教学

29、方法和手段38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（） 。B A苏格拉底； B 费希特； C洪堡； D 范海斯39、高校战略规划的核心是( ) 。B A. 战略分析； B. 确定战略目标； C. 实施战略； D. 评估战略40、教师绩效考评的首要原则是( ) 。A A. 客观公正； B. 分类考核； C. 注重实效； D. 科学合理二、多选题 ( 多选少选都不给分，每题2 分， 20 题，共计40 分) 1、 高等教育民主化表现在( ) 。 ABD A.入学机会均等； B 教职员工参与院校管理； C 开设选修课程； D 学生参与院校管理2、 中世纪的一些著名大学

30、主要出现于( ) 。 ABC A.意大利； B 法国； C英国； D 希腊3、 学习高等教育学的意义在于有助于我们( ) 。 ABCD A. 形成职业观； B 更好地理解高校； C认识高等教育； D. 形成专业发展观4、 影响我国高等教育的基本调节力量是（） 。 BCD A. 国际因素； B 市场调节； C国家宏观调控； D 高校自主办学5、 我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（） 。 BCD A.停止高等教育大众化； B 继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模； C提升博士教育质量； D 培育专科教育特色6、 专业属性或标准可概括为（） 。 ABCD A. 专门性与高深性； B. 服

31、务性与伦理性； C. 教育性与组织性； D. 合法性与自主性； E. 他律性与发展性7、 从西方中世纪起就已存在的古老专业是（） 。 ABCD A.医师； B. 教师； C. 律师； D. 牧师； E. 工程师8、 学习的内部条件包括（） 。 AB A.智力因素； B. 非智力因素； C. 学习目标； D. 学习材料9、 基本的学习过程有哪几个阶段？（） ABCD A. 注意定向阶段； B. 获得和保持阶段； C. 练习和强化阶段； D. 迁移阶段10、 对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是（） 。 ABCD A. 培养目标体现为一种具体的教育预期和标准； B. 培养目标是整个教育实践活

32、动的理论指南； C. 培养目标是具有普遍指导意义的育人标准； D. 培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向11、 高校培养目标的作用包括（） 。 ABC A 定向作用； B. 调控作用； C. 评价作用； D. 引领作用12、 科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（） 。 ABD A. 促使大学内容学问化； B. 促进大学课程向结构化转变； C. 促进大学课程以问题为导向； D. 促进大学课程更加专门化； E. 促使大学课程注重经典13、 高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？（） ACD A. 优化校园物质环境； B.大量开设选修课； C. 加强显性课程与隐性课程的结合,

33、 开发课堂教学中潜在的隐性课程； D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神； E. 增设职业性课程或专业 14 、 高校教学过程的特点是（） 。 ABC A. 教学与科研紧密结合； B.师生教学关系具有相对独立性； C. 教学与实践的联系更为紧密； D. 更加强调间接知识的学习15、 多媒体课件按功能主要可以分成（） 。 ABC A. 讲授模式； B. 自学模式； C. 讨论模式； D 实验模式16、 美国学者博耶在20 世纪 90 年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（） 。ACDE A. 发现的学术； B. 讨论的学术； C. 综合的学术； D. 应用的

34、学术； E. 教学的学术17、 高等学校社会服务的类型和方式主要有（） 。 ABCE A.教学性服务； B. 科研性服务； C. 综合性服务； D. 社会性服务； E建立教育 - 科研 - 生产联合体和高新技术产业18、 我国高校的组织结构一般有以下形式( ) 。 ABCE A.直线组织结构； B.职能制组织结构； C. 直线 - 职能制组织结构； D. 平衡型组织结构； E. 矩阵式组织结构19、 我国高校教师聘任制的核心是( ) 。 ADE A.按需设岗； B. 公开招聘； C. 平等竞争； D. 择优聘用； E. 合同管理20、 马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要(

35、) 。 ABCDE A. 生存的需要； B. 生理的需要； C. 爱的需要； D. 获得尊重的需要； E. 自我实现的需要三、判断题 ( 请在“对”或“错”选项前点选，每题1 分， 20 题，共 20 分) 1、 1998 年颁布的高等教育法是我国首部高等教育法。对2、 北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错3、 1901 年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对4、 教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。对5、 大学的科研职能源自美国哈佛大学。错6、 教师专业发展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟。（ ） 。 对

36、7、 教师职业属于专门职业范围。对8、 大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。错9、 现代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体。对10、 高校培养目标是一成不变的。错11、 改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。错12、 教师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点。对13、 改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对14、 案例教学大

37、多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的。对15、 高校师生在教学关系上具有绝对独立性错16、 教育研究是以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知活动。对17、 高校科研经费属于消费性支出。错18、 高校组织的本质特征是其学术性。对19、 高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。对20、 教师职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同管理。对试卷三一、单选题（每题1 分， 40 题，共计40 分）1、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有( ) 。 B A. 中学后教育和成人教育； B 第三级教育和中学后教育； C 成人教育和继

38、续教育； D 大学教育和社区教育2、从教育层次来看，高等教育的基础是( ) 。C A学前教育； B 初等教育； C. 中等教育； D 研究生教育3、高等教育的培养目标是( ) 。C A. 技术人才； B. 学者； C. 高级专门人才； D. 研究型人才4、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（） 。A A. 国家和政府的力量较强； B 市场的力量较强； C高校自身的力量较强； D 学者所代表的学术力量较强5、我国高校的办学自主权必须进一步（） 。B A. 收归上级高等教育管理部门； B 扩大； C 保持； D 减少6、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（） 。A A. 以培养实用型人才为

39、主； B 以发展学术为主； C以发展科研为主； D 以教学和科研为主要任务7、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（） 。B A. 科研； B 社会服务； C教学； D 知识创新8、高等教育的经济功能表现在（） 。A A. 高校是科技创新的重镇； B 高校是培养政治精英的摇篮； C高校是文化传承的基地； D 高校是受教育者实现社会化的场所9、终身学习具有3A 特点，但一般不包括（） 。C A. 任何时间（ anytime ） ； B.任何地点（ anywhere） ； C. 任何材料（ anything ） ； D. 任何方式（ anyway）10、教师职业不属于（） 。D A. 脑力劳动；

40、B. 第三产业； C. 专门职业范畴； D. 普通职业范畴11、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（） 。A A. 教学者角色； B. 研究者角色； C. 服务者角色； D. 应用者角色12、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（） 。B A. 沟通能力； B.教学能力和研究能力； C. 道德水准； D. 组织管理能力13、取得高等学校教师资格的最低学历应是（） 。B A. 专科； B. 本科； C. 硕士； D. 博士14、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（） 。B A. 行为主义学习论； B. 建构主义学习理论； C. 人本主义学习理论； D. 认知主义学习理

41、论15、大学生的身份权包括：（ ） 。C A. 生命权； B. 人格权； C. 荣誉权； D. 身体权16、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（） A A. 再认策略、意义策略和组织策略； B. 意义策略、组织策略和再认策略； C. 再认策略、组织策略和意义策略； D. 意义策略、组织策略和目标策略17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（） 。 A A. 学、问、思、辨、行； B.学、辨、问、思、行； C. 问、学、思、辨、行； D. 学、问、辨、行、思18、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（） 。B A

42、. 客体； B.主体； C. 学生依赖教师； D. 教师代替学生思考19、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（） 。C A. 学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B. 学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的； C. 学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用； D. 高校应以培养学术型人才为主20、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（） 。C A. 个人本位论； B. 马克思主义关于人的全面发展学说； C. 社会本位论； D. 政治统帅论21、素质的涵义是（） 。D A. 素质就是文化素质； B. 素质就是思想道德素质； C. 素质

43、就是专业素质； D. 素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。22、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（） 。C A. 在整个教育活动中渗透人文教育； B. 开设人文学科方面的课程； C. 使人文教育在高等教育中处于支配地位； D. 在专业教育中补充人文教育的内容23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（） 。B A. 精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C. 通才与专才； D. 杰出人才与通用人才24、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（ ）

44、 。D A. 永恒主义课程观； B. 改造主义课程观； C. 科学主义课程观； D. 结构主义课程观25、高校课程改革中, 牛津模式的主要特征是（） 。C A. 以学群、学类为组织进行综合知识教学； B. 跨学科选课； C. 通过复合课程将文、理学科融为一体； D. 加强基础 , 淡化专业26、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是（） 。C A. 确定重点难点； B. 选择教学方法； C. 设计教学过程；D.教学反思27、教案常规项目的主体部分是（） 。D A. 教学目的； B. 重点难点； C. 导入新课； D. 讲授新课28、改造主义课程理论的代表人物是（） 。D A. 利文斯通；

45、 B. 贝格尔； C. 施瓦布； D. 布拉梅尔德29、实施学分制的必要条件是（） 。C A. 过程管理； B. 班组管理； C. 导师制； D. 百分制30、下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？（）A A. 讲授法； B. 多媒体教学法； C. 讨论法； D. 案例教学法31、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（） 。 C A.二者关系甚为密切； B. 理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力； C. 将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义； D. 实践对学校教学具有很大的价值和意义32、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应？（）B A.

46、讲授法； B. 讨论法； C. 多媒体教学法； D. 案例教学法33、目前我国高校普遍采用的是（） 。C A. 完全学分制； B. 学年制； C. 学年学分制； D. 美国学分制34、高校社会服务职能肇始于（） 。A A 美国； B 德国； C古希腊； D 英国35、高校精品课程建设的根本保证是（） 。B A. 改革教学内容和课程体系； B. 建设高水平的师资队伍； C. 高标准的教材建设； D. 配备现代化教学方法和手段36、高等学校社会服务的意义不包括（） 。C A. 实现高校的价值回归； B. 有利于引领社会反思； C. 有利于教师潜心学术，为学术而学术； D. 有利于经济建设的快速发展

47、37、高校的基本职能是（） 。A A. 培养人才； B. 科学研究； C. 服务社会； D. 传承文化38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（） 。B A苏格拉底； B 费希特； C洪堡； D 范海斯39、高校组织的结构特征是( ) 。B A. 学术性； B. 分散性； C. 二元性； D. 复杂性40、在我国，数量最多的高校类型是( ) 。D A. 研究型； B.教学研究型； C. 本科教学型； D. 高职高专型二、多选题 ( 多选少选都不给分，每题2 分， 20 题，共计40 分) 1、 中世纪大学具有的重要特征包括( ) 。 ABD A. 大学自治和学术

48、自由； B 宗教性和国际性； C 科研性和服务性； D 专业性和学术性2、 当代世界高等教育的发展趋势包括( ) 。 BC A. 自由化； B 终身化； C国际化； D 行政化3、 高等教育民主化表现在( ) 。 ABD A.入学机会均等； B 教职员工参与院校管理； C开设选修课程； D 学生参与院校管理4、 我国高等教育类型结构调整的主要途径包括（） 。 ABC A.合理分类和定位明确； B 适度综合化； C 特色化发展； D 以民办院校为主导5、 影响我国高等教育的基本调节力量是（） 。 BCD A.国际因素； B 市场调节； C 国家宏观调控； D 高校自主办学6、 对于青年教师来说，

49、终身学习的主要方式有（） 。 ABCD A. 多读书，读好书； B. 向老教师和优秀教师学习； C. 做中学； D. 为人师表7、 教师专业的从业要求包括（） 。 ABCD A. 资格证书； B. 知识； C. 能力； D. 道德8、 大学生主体地位的表现有（） 。 ABC A. 学习的主体； B. 交往的主体； C. 自我发展的主体； D. 独立的个体9、 教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（） ABC A挫伤学生的主动性、积极性； B. 扼杀他们的学习兴趣； C. 引发学生的抵触情绪； D. 使学生获得更多的知识。10、 对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是（）

50、。 ABCD A. 培养目标体现为一种具体的教育预期和标准； B. 培养目标是整个教育实践活动的理论指南； C. 培养目标是具有普遍指导意义的育人标准； D. 培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向11、 专才教育以往多见诸于（） 。 BE A.市场经济国家； B. 计划经济国家； C. 发展中国家； D. 美国； E. 前苏联12、 符合永恒主义课程理论的有（） 。 ACDE A. 课程过去、现在、未来都应该是“不变的学问”； B. 课程的核心在于改造社会； C. 提出了“阅读百部名著”的计划； D. 是对学校课程功利主义的批判； E. 注重培养人的理性13、 我国高校课程表现出的