人音版小学音乐一年级上册第6课聆听《野蜂飞舞》课教案设计2篇.docx

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1、人音版小学音乐一年级上册第6课聆听野蜂飞舞教学设计教材分析：管弦乐曲野蜂飞舞，又名大黄蜂的飞行）是俄罗斯作曲家 尼古拉里姆斯基-科萨科夫的名曲之一。尼古拉于1899年到1900 年间，基于亚历山大谢尔盖耶维奇普希金的诗作改编为同名歌剧 萨旦王的故事。其中第3幕第1场为描述王子变化为大黄蜂攻击 2个反派角色的情形，此时的配乐即为此曲。由于此曲的旋律极快, 后人常选用此曲作为展示钢琴、小提琴等乐器的演奏技巧。教学目标：1 .情感态度和价值观：感受乐曲紧张、激烈的气氛，并通过不同 方式进行表达，培养学生的音乐想象力。2 .过程与方法：在绘画、语言、游戏活动中理解音乐3 .知识与技能：聆听音乐，体会力

2、度、速度与塑造音乐形象的关 系，逐步教会学生欣赏音乐的基本方法。教学重难点：L体会力度、速度与塑造音乐形象的关系。4 .感受乐曲紧张、激烈的气氛。教学准备：1 .手风琴2 .多媒体课件3 .纸笔人手一份师用身势引导学生感受音乐的变化生：（略）师：突然变强的力度变化表现了野蜂在干什么。生：（略）师：如果你是其中的一只小野蜂，你会用什么动作来表现。学生用动作模仿生：（略）师：用你们的动作，跟着音乐随王子去战斗吧。播放野蜂飞舞第一局部（蛰刺）音乐，学生用自己的动作随音 乐表现师：故事还在继续。3、第三小段播放野蜂飞舞第一局部（第三小段）主题音乐，教师在黑板上 画旋律线师：这段音乐中我们依然听到野蜂嗡

3、嗡嗡的声音，除了这个声音 你还听到了怎样的声音。生：（略）师：到底是怎样的，再听一听。播放野蜂飞舞第一局部（第三小段）音乐，教师补充低声部旋 律线师：有谁能模仿这个声音生：（略）师：原来是这个声音，我们一起用（beng）跟着琴声唱一唱教师哼唱旋律片段，提示学生演唱速度，声音位置生：（略）师：速度加快了生：（略）师：注意听，这个声音发生了什么变化。教师哼唱旋律片段（音区变化）生：（略）师：能够感受到高和低，是由于演奏的音区发生了变化。用我们 的声音，感受这样的变化。播放野蜂飞舞第一局部（第三小段）音乐，学生用（beng）的 声音加入演唱师：这样短小，音区不断变化的旋律又带给我们怎样的感受呢。生：

4、（略）师：战斗越来越激烈了，野蜂一次又一次的发起了进攻（二）第二局部1.第二局部播放第二局部音乐，师：你在这段音乐中听到了什么？音乐的 速度（更快），情绪更加（激烈）生：（略）师：在你的脑海里又出现了哪些画面？生：（略）播放第二局部音乐，蜜蜂发起了几次猛烈的进攻？每一次请你 举手。播放第二局部音乐，在发起进攻的时候请你为蜜蜂战士配音, 生：冲啊。(4)师：还发现了什么声音。有没有发现这样的声音 (bengbengbeng),这个声音又出现了，和前边感觉有什么不同。教师比照哼唱bengbengbengbeng播放第二局部(第二片段)师：带着这样的感觉，用你的动作， 随着音乐加入野蜂王子的战斗吧。

5、四、完整表现师:在小野蜂的帮助下王子经历了重重困难，终于复了仇。最后， 王子一家又幸福的生活在了一起。让我们再次伴着音乐随野蜂王子飞 舞吧五.拓展：欣赏其他形式野蜂飞舞1 .动画野蜂飞舞师：今天咱们听了一首速度很快的管弦乐曲，名叫野蜂飞舞， 这首乐曲是俄国作曲家为歌剧萨尔丹王的故事所作的一首插曲, 后来这首曲子被人们用不同形式来表现，让我们来轻松一下，看一段 动画野蜂飞舞师：两只小蜜蜂的出现，让我们感受到音乐紧张，激烈的同时, 又感到一些轻松，可爱，有趣的情绪2 .欣赏无伴奏合唱野蜂飞舞师：这一次又是用了什么表现形式呢。生：（略）3 .欣赏钢琴演奏的野蜂飞舞师：这是用什么演奏的。师：这有作品深

6、受人们喜爱，它还有很多表现形式，例如二胡、 手风琴。等等。这些艺术家用自己的声音、乐器来表现让人激动紧 张的音乐，感兴趣的同学可以收集更多乐器演奏的版本和大家一起分 享。六、小结师：这节课我们走进童话故事，与野蜂王子和他的野蜂战士为伴 一起感受了音乐的奇妙之美，今天的课就到这里，孩子们，再见！教学过程：一、乐曲导入师手风琴演奏杜鹃圆舞曲片段，请学生欣赏，并猜猜乐曲表 现的是那种小动物。师：春天来了，万物复苏，百花争艳，到处都是一片生机勃勃的 景象。有一只小动物告诉老师它非常想念同学们，现在他就藏在老师 的手风琴中，你能听出它是谁吗？二、新课教学L欣赏并感受乐曲气氛，体会野蜂飞舞的形象教师：春天

7、不仅有布谷鸟从南方飞回来了，还有一些小动物也开 始忙碌起来了，请同学们听一段音乐，你们能听出音乐表现的是那种 小动物吗？2 .再一次欣赏乐曲，感受歌曲速度，并谈谈音乐表达的情绪是什 么样的？3 .用合适的线条表现自己对音乐的感受。(1)教师引导学生边听局部音乐，边运用线条的经验，表现对 音乐的理解。教师：老师要给大家介绍三只小蜜蜂，这三只小蜜蜂性格不同, 从它们的飞行曲线就可以看出来，你觉得这首曲子最适合用哪种线, 请你把它画出来。(2)请学生整体感知乐曲并画出相应线条，介绍自己所运用的线条及自己的想法。4 .观看音乐动画，看看小蜜蜂在做什么，最后到达了哪里？5 ,了解音乐作品背景，更深入了解

8、音乐，体会乐曲所要表达的情 绪野蜂飞舞是由俄国作曲家里姆斯基-科萨科夫创作，是作为 一个故事的插曲，今天老师就来讲讲这个故事，小朋友在听的过程中 猜一下这首乐曲是故事哪一段的插曲？从前有三个姐妹，大姐和二姐好吃懒做，爱慕虚荣，整天幻想着 嫁给萨旦王成为王后，她们把所有的活都推给三妹做，后来国王娶了 三妹当王后，两个姐姐在皇宫一个做厨娘，一个做织布工。不久，王 后生下了一个可爱的小王子，而此时国王在外出征，两个姐姐出于对 妹妹的嫉妒，便写信给萨旦王诬告王后生了一个怪兽。国王听信了谗 言，便下令将王后和王子装进木桶投入大海。幸好，木桶并没有沉入 海底，而是漂到了一个岛上，王后和王子从此在岛上过着相

9、依为命的 生活。时间一天一天过去，王子渐渐长成了一位英俊、勇敢的少年。 有一天王子从一只秃鹰爪中救出了一只天鹅，这只天鹅突然变成一位 美丽的公主，原来，公主被人施了魔法，为了感谢王子的救命之恩, 公主提出要帮助王子实现一个愿望，王子说他非常想念自己的故乡， 想和自己的父王相认。在公主的帮助下，王子变成了一只野蜂，随着 商船向故乡飞去。此时，萨旦王也意识到了自己的错误，派人寻找王 后和王子，但是恶毒的织布工和厨娘千方百计阻止萨旦王派人寻找。于是，化作野蜂的王子便来到王宫痛蛰坏人6 .聆听乐曲强弱 感受音乐形象故事说到这，老师要卖一个关子，你们猜王子最后战胜恶人，取 得胜利了吗？要想知道故事的结局

10、，先请大家听一段音乐A最后野蜂是越飞越近还是越飞越远？为什么你会有这样的感 觉？B师带着学生用“嗡嗡”的声音来表现一下蜜蜂飞得离我们很近 和离我们很远时发出的声音。C你觉得野蜂飞走的时候是得意洋洋的还是垂头丧气的？（让学生感受音乐上行的听觉效果）师：野蜂得意洋洋地飞走了，王子取得了战斗的胜利，国王终于 寻回了王后，萨旦王一家终于团聚了！三、情景表演1 .请学生用动作表现一下高飞时怎么做？低飞时怎么做？2 .随音乐教师用语言描述，学生用动作表现。四、知识拓展1 .出示钢琴曲谱，让学生观察音符是密集还是舒展的，进一步体 会乐曲所要表达的紧张情绪并比照欣赏钢琴曲野蜂飞舞让学生能够简单分辨出管弦乐版与

11、钢琴版本的相同之处与不同 之处。2 .欣赏合唱版野蜂飞舞五、小结故事中的小蜜蜂是勇敢正义的，而生活中的小蜜蜂那么是聪明勤劳 的，小朋友们，让我们向小蜜蜂学习，做一个勤劳勇敢的孩子吧!人音版小学音乐一年级上册第6课聆听野蜂飞舞教学设计教学内容：欣赏管弦乐作品野蜂飞舞教学目标L通过欣赏乐曲，感受乐曲紧张、激烈的气氛，迫切的音乐情绪， 表现野蜂形象。2 .在音乐欣赏中能感受音乐的力度、速度、音区的不同所带来的 情景变化。3、在音乐故事情节的引导下，通过聆听、想象、节奏拍击、模 仿、演唱等方法，借助音乐游戏、语言、线条、肢体动作感受和表现 音乐。教学重难点：能用语言、线条、肢体动作表现音乐形象。听辩音

12、 乐要素，感受乐曲紧张、迫切的音乐情绪。教学时间：一课时教学年级：一级教具准备：多媒体课件 图片教学过程：一、图画导入学生展示美术课上画的蜜蜂图片，并介绍自己手中的小蜜蜂师：同学们你们在美术课上画一幅关于蜜蜂的图画，谁来介绍一 下你手中的小蜜蜂生：（略）二、完整聆听：聆听全曲，教师用肢体语言引导学生感受。L师：音乐怎么样？谁来说一说你听到这段音乐仿佛看到了什么？ 你的海里出现那些画面？生：（略）3 .师：音乐的情绪是怎样的？你有什么感受？生：略4 .请你给这段音乐想一个名字吧。O O: o O O O O5 .教师揭示课题：作曲家为这段音乐取名叫野蜂飞舞这是情绪紧张，激烈的管弦乐曲。名叫野蜂飞

13、舞，它是根据 一个童话故事创编的。6 .情景介绍，展示图片讲故事在很久很久以前，有三姐妹。大姐和二姐都好吃懒做，什么重活 儿都推给三妹做，还幻想有一天能当上王后。三妹，美丽善良，嫁给 了国王，成为了王后。两个蛇蝎心肠的姐姐嫉妒王后，决心害死她。 不久，王后生下了漂亮可爱的小王子，两个姐姐诬告王后生下的是一只怪物。远在异国的国王信以为真，下令将他 们装进木桶投入大海。王后母子死里逃生，飘到了孤岛，王子渐渐长 大，成为了一个勇敢的青年。在仙子的帮助下，王子变成了一只大野 蜂，带着一群野蜂，飞回王宫复仇雪恨。（看图片，再次完整聆听音 乐）师：在你们的脑海中肯定又描绘了很多奇妙而丰富的画面，那这 样的

14、音乐会带给我们怎样的感受呢？请大家安静聆听。三、分段欣赏（一）第一局部L第一小段（群峰出发）师：王子带着野蜂士兵向着王宫出发了，你们听？播放野蜂飞舞第一局部（出发）音乐，教师用红外线笔在 黑板上随音乐画螺旋线条师：谁愿意和老师一起画？再次播放野蜂飞舞第一局部（出发）音乐（有笔的孩子同 老师一起画）师：如果用线条来表现这段音乐，你会怎么画？拿出你的手，随 着音乐画一画。播放野蜂飞舞第一局部（出发）音乐，教师在黑板上画旋 律线，生随音乐画线条师：这段音乐表现的是一只野蜂还是一群野蜂，我们再来听一听。播放野蜂飞舞第一局部（出发）音乐生：（略）师：它表现的是一群野蜂在飞舞，这就是乐曲的主题旋律，这段

15、主题旋律由弦乐组演奏，他们是：小提琴、中提琴、大提琴和低音提 琴，在主题旋律的下方还出现了一种声音，请听.播放野蜂飞舞第一局部（出发）音乐师：你们听到了吗？谁能模仿一下。生：（略）师：这个消沉的声音用了怎样的节奏在演奏呢，再听一听。播放野蜂飞舞第一局部（出发）音乐师：谁来拍一拍这个节奏。学生拍击节奏生：（略）师：还有谁听到了和他不一样的节奏生：（略）师：我们一起跟着音乐，拍一拍这个节奏播放野蜂飞舞第一局部（出发）音乐师：这样的节奏带给你怎样的感觉。生：（略）师：正是由于这样消沉的音色、稳定的节奏才带给了我们这样紧 张的感觉。王子带着着野蜂战士们，飞过了第一段紧张的路程，我们 听听第二段路上，发生了什么？2.第二小段（群峰蛰刺）播放野蜂飞舞第一局部（蛰刺）音乐，学生聆听音乐，教师画 图形谱（蛰刺）师：在这段音乐中，老师用了这样的符号来表现，为什么？生：（略）师：力度有变化吗？