小学生语文作文写作方法.docx

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1、小学生语文作文写作方法1小学生语文作文写作方法一、审题看图写话作文除了图画一般还配有解说文字：图上画的是什么 时候，在什么地方?有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几 句话把图上的意思连起来写一写。这段文字很重要，学生千万不可 忽略，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写 话。二、观察看图作文中，着重在“看，要从画中了解作者画图的背景、意 图;再看图画的内容，可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、 或从中间到四周的顺序，从景物到人物，思考：1、图上画的是什么?（什 么时间?在哪儿?都有谁?）;2、从画中人物的形体、相貌、服饰等，弄 清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情

2、、动作、推测人物的思想 面貌，以及他在干什么;3、还要观察周围环境（景物），弄清事件发生 的时间、地点以及和事件有关的物品。三、想象很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写， 但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。要根据画面内 容，进行合理想象或联想，使画面动起来，从头脑中勾勒出一二、积累词句，丰富措辞滴水穿石，非一日之功。小学生写作水平的提升是一个循序渐 进的过程。在这个过程中，学生会一点一滴的学到各种各样的写作技 巧，写出来的作文也会越来越饱满生动。如何逐渐晋升小学生的写作 技巧呢?笔者认为，注意日常生活、学习中的积累，特别重要。不断 地积累可以丰富小学生的学识，进而

3、提升语文综合能力。积累，应当从哪些方面着手呢?经过对当前教学模式下的小学生 进行采访和调查，发现许多小学生写的作文语言平淡无奇，不够亮眼。 为了全面提高小学生的写作技巧，笔者建议，教师应引导小学生对优 美的词句进行收集和整理，并时常翻阅，加以运用。三、合理引导，日记训练为了加强小学生的写作能力，日常的写作训练是必不可少的。 勤能补拙的道理相信大家都能够理解，虽然小学生语文基础薄弱，写 作技巧不够精湛，但是这些都只是暂时的情况。只要小学生肯下功夫, 加上教师的合理引导，相信小学生的写作水平会有质的飞跃。日记就 是一种不错的训练写作的方式。日记，是一种记录日常生活事件的载体。对于写日记，许多小 学

4、生都有一种这样的误解：日记就是将自己一天发生的事情写下来。 正是这种误解，造成了日记中出现大局部流水账的现象。为了提升小 学生的写作水平，加强对小学生的写作训练，教师可以对日记的主体 作出引导和限制。我在布置小学生日记任务时，将日记的主题也一并设计了出来。10 如某次日记布置时，我问同学们：大家喜欢吃家里的饭吗?家里一般 是爸爸做饭还是妈妈做饭呢？你最喜欢吃的是哪一道菜?经过大家的 思考和讨论，心中已经有了一定的答案。此时我要求学生就家里的 饭菜这一话题写一篇日记。这样一来，学生的日记主题就有了一定程度的限制，有效的避 免了流水账的出现。某位同学写了妈妈拿手的红烧肉：我最喜欢吃妈 妈做的红烧牛

5、肉，感觉这道菜在哪吃都没妈妈做的好吃。妈妈在挑材 料上就非常认真，牛肉要非常新鲜，这道菜有一个秘诀一一调味包, 这种调味包是奶奶自制的。先把纱布剪成一小块，跟手掌大小就足够了，放一点胡椒，把 它包好，系一个结，不要系太紧，到时不好翻开;也不要系太松，到 时把胡椒都融到牛肉里面，就不好挑出来了。这篇日记简单有趣，重 点突出，可以看出小学生在写作方面的努力和进步。11 个故事轮廓。画面上有人物，有景物，有色彩，但没声音，也不会动。而看图作文，那么要求借助于图画提供的形象，对照现实生活， 再联系自己的生活经验进行合理想象或联想，把图上的人物写活，把 事情的来龙去脉交代清楚。写人、记事、写景、状物不仅

6、要有色，并 且要有声;不仅要有事物的静态，并且要有事物的动态;不仅要有人物 的外貌、神态，并且要有人物的语言行动及人物的思想感情。总之，要把静止的画面活动化，要把平面的事物立体化。 但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提 着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的 头顶上还有两只小鸟在飞。如果写作时只是写你观察到的两只小鸟在 小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象: 小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：太好了，我们又有新 家啦! 这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。四、撰写编故

7、事时要根据画面内容，结合现实生活将每个故事的内容串 在一起。有些图画，不只一幅图组成，而是由几个相互连接的画面组 合成的。学生在领会图画的整体思想时，就要结合现实生活的一些现 象展开合理的想象或联想，揭示画图的现实意义，而不能断章取义, 只取其一，而不顾其它。要将所有的画面内容组成一个整体。当然，在编写故事的过程 中，要把握图画的中心内容，分清人物的身份，观察人物的动作、神 态，想象人物的语言、心理，要把细节写清楚。五、修改2小学生语文作文写作方法一、语言要有趣如习作蚂蚁。作者在写蚂蚊的独特功能时，是这样写的：除 了四周的景物能帮助蚂蚁区分方向外，它们还有一个自身的，法宝， 这就是在蚂蚁走过的

8、地方都会留下一种特殊的气味，落伍的蚂蚁根据 这种气味就能明确方向。倘假设用樟脑丸一类的怪气味弥散在蚂蚁走过 的路径上，那么后来的蚂蚁就会因找不到那种特殊的气味而迷失方 向。这是作者知识的积累与生活的积累相互融合的结果。又如，习作姥姥家的小黑狗。作者在介绍小黑狗的外形特点 时如是说：（它）一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一样油亮光滑;雪 白的小爪儿，俨如四朵梅花;那条翘着的小尾巴总是不停地摇摆着;非 常是那对黑白清楚的小眼睛，总是四处张望，充满着兴奋和好奇。这里，作者用了生动的比喻，写出了小黑狗皮毛的油亮和爪子 的厚实;又用不停地摇写出了小黑狗对熟人的媚态;还用四处张望 来写小黑狗的警觉与好奇。语

9、言富有生活的情趣，突出了小黑狗的漂 亮与可爱。因此，语言的理趣是知识性的表达，情趣是情感性的表达。只 有结合为一体，方能显示状物类作文语言的知识性与趣味性。二、观察要有序有序观察是写好状物类作文的基础。一要按顺序观察，二要抓 住特点进行观察，只有进行有序观察，才能写出条理清晰的文章。如，苏教版六年级（上册）麋鹿。在介绍其外形时这样写道它 的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为，四 不像。这里的观察顺序是：由上而下，由前此后。作者抓住麋鹿角、 面、蹄、尾的特点，寥寥数语，却勾画得栩栩如生。又如，苏教版五年级（上广练习册”上有一段对熊猫的描写，形象 逼真，凸现熊猫的生活习性。熊

10、猫睡觉时，腹部朝天。有时，它用 前爪轻轻地拍着肚子;有时，它两腿一蹬，便翻了个身。它睡醒了就 翻身起来，用手揉了揉腥松的眼睛，好奇地望望人们。然后迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边，坐了下来，好像想清 醒一下头脑似的。这里，作者抓住熊猫嗜睡的特点，写得饶有趣味。三、结构要有形根据表达的需要，文章有纵式结构与横式结构之别。初学状物 类作文，以纵式结构为主，以纵横交错式结构为辅。如总分或总 分总结构。例，习作银杏。可以先介绍它的外形特征，再写出它的价值 或用途，诸如营养价值和药有价值等。从总体上看，全文为纵式结构。 而在介绍其价值或用途中，又采用横式（并列式）结构。这样，介绍的 内容尽管较多，但由于结

11、构清晰，也就显得有条不紊。又如，习作猪。作者从对猪这种动物的偏爱入手，开篇破题： 其实，猪是一种聪明可爱的动物。接着，文章分别从猪的智力、嗅 觉、起居、饮食等方面展现它的聪明可爱。这种总分式结构条分缕 析，学生容易模仿。有的同学为了进一步突出家养猪的可爱，还简约 地将野猪与家养猪作比照。这样，不仅丰富了写作的内容，并且凸现 了文章的中心。四、方法要有变状物类作文的写作方法也不是一成不变的。仅就表达的人称而 言，就有第一人称与第三人称之异。当然，各有各的妙处。例钢笔 和原珠笔，表达时采用第一人称，既显得亲切，又便于介绍。为了 行文需要，人称也可以转换。如，铺路石。从整体上说，用的是第三人称，它来

12、自大山之 中，它是大山的儿子。为了人类的需要，它离开了母亲的怀抱，来到 了繁华的闹市，来到了宁静的村庄而在文章的结尾，为了礼赞的 需要，转为第二人称。铺路石，你是山的精灵，你是大山的忠实儿 子!你默默无闻，但大地没有忘记你，高山没有忘记你。看，高山顶上的巨石，不正是大地母亲为你树立的丰碑吗?这 种第三人称与第二人称的交替作用，使知识性和情感性得以和谐统一, 叙的是铺路石，颂的是劳动者。3小学生语文作文写作方法一、把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢?读读下面的句子：1 .我们劳动。（谁，干什么）2 .小蚂蚁运送食物。（什么，干什么）3 .哥哥是一名少先队员。（谁，是什么）不难看出：在一般情况下

13、，句子是由两局部组成的，前半局部交代谁或什么，后半局部交代做什么怎么样或者是什么。前后两局部说全了，句子才算是一句完整的话。需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整， 这只是一个知识性的问题;落实在行动上，即平日在说每一句话，在 写每一句话时，都要认真思考，重复斟酌，提升完整意识，不写残 缺不全的句子，这才是最重要的。二、把句子写具体句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到完整 是不能准确表达意思的，还要做到具体怎样的句子才算是具体的 呢?读读下面这几组句子，体会一下：第一组：1、爸爸做工。2.爸爸在工厂里做工。分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。第二组：1 .小蜜蜂飞来。

14、2,夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么 样。由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面， 写清什么时候（时间）、有多少（数量）、在什么地方或从明B儿（地点）、什 么样（形状或颜色）、怎么样（态势）、到达什么程度（情境）等，就写清了 事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这 就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓 住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。三、把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体来说，句子通顺囊 括以下

15、几个方面：L用词要准确，经得起推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉 了。句中，泥土不能消除，只能清除掉。2 .句中词语排列的顺序要合理。例如：正在花上，有几只漂亮 的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成有儿只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起 舞，句子就通顺了。3 .词语使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种树木和五颜 六色的鲜花。句中生长和鲜花两词搭配不当，应改为公园里生长 着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花。4 .句中各词语的意思不能自相矛盾。例如：我断定他简略是王 小刚的哥哥。句中断定与简略矛盾，应删掉简略。5 关联词语的使用恰到好处。例如：只有天下雨，地才会湿一下 雨不是地湿的条件，因此，第一句应改为：只要天

16、下雨，地就会 湿。6 ,句意明白，合乎实际，符合情理。例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说五千多年前新出土的文物不合实际，应 改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。四、把句子写连贯连贯，即句子之间连接贯通。显然，把句子写连贯，这是指写 几句话（又叫句群）来说的。翻开某些同学的作文本，段落中上下句 不连贯的现象比比皆是，主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密， 跨度大;上下句之间，被描述的对象（即主语）反复出现，不会运用他 （她）或者它这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢？1 .合理安排顺序，使句子连贯。有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求 我们，在写几句

17、话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪 儿;总要围绕既定的中心意思，遵照一定的顺序，把相关的句子组织 在一起，使句子前后连贯。2 .学会运用他（她）或它这些人称代词，使句子连贯。读读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好：妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先 从布包里拿出一根针,一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。 妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝 起来。4小学生语文作文写作方法一、联系生活，丰富素材作文离不开生活。经过对当前小学生的写作水平进行了解，笔 者发现缺乏素材是小学生写作中存在的较大的问题。很多小学生表示 在写作时不知道

18、写什么，没有想写的东西。不难理解，小学生年龄幼 小，经历过的事情相对来说也比拟少，缺乏写作经验，对写作素材的 选取也不够得当。经常有学生在作文中写流水账，上午、中午、下午 做了些什么上面所提到的这些现象，在小学阶段见怪不怪。为了全面提高 小学生的写作水平，教师要以学生为本，打造出适合小学生的写作课 堂。首先需要做的就是解决素材缺乏问题、事实上，生活中的发生的 小事都可以当做写作的素材，如在家帮助家长做家务、在学校参加小 学生拔河比赛、在公园和小朋友们一起踏青等等，这些事情只要加以 留心和观察，都可以被运用到小学生写作中去。联系生活，丰富素材，是常用的写作技巧之一，也是最为基础 的写作技巧。引导学生对生活进行观察，将值得记录的事情用生动的 语言进行描写，进而完成一篇作文。某次作文课，我让同学们对生活 进行观察留意，写一篇春天的作文。班里一位小学生写的非常生动，片段是这样的：春天，是个插 花的能手，插出了粉色的桃花，像害羞的姑娘;插出了黄色的迎春花， 像报喜的小鸟;插出了红艳艳的牡丹花，像高贵的女王这位学生通 过对生活中春天的花朵进行观察，描绘出一副百花争艳的美景。通过比喻、拟人、排比三种修辞手法，将春天的景色写的淋漓 尽致。这就是联系生活带来的益处。将生活中的所见所闻作为写作素 材，可以使作文更加真实有趣。