人音版小学音乐二年级上册欢乐谷《大鹿》课教案设计2篇.docx

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1、人音版小学音乐二年级上册欢乐谷大鹿教学设计教学目标：1 .指导学生有感情地演唱大鹿。2 .通过演唱、律动、歌表演等多种形式，增强对歌曲的理解与表 现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实 践中感受到愉悦。3 .教育学生团结友爱，乐于助人。教学重点：1 .创设情境，按照不同的速度来唱歌，最后一句的节奏要唱得清 晰、准确。2 .准确把握节奏，复习反复记号；2/4 XX XX | XX XXX | XX XX教学难点：1 .准确把握后十六音符节奏.以不同速度，入情入境表演。教学准备：磁带、录音机、动物头饰、图片教学过程：（一）组织教学：师生问好（二）联系生活，谈话导入1 .师：同学

2、们，在我们的生活中，你遇到过别人帮助过你或者你三、课堂小结学习了本课歌曲大鹿后，我们要保护大自然，保护小动物,我们既要学习大鹿助人为乐的精神，也要学习大鹿和小兔子团结协作、 不怕困难的精神。善于发现身边的好人好事,在今后的学习生活中同 学们要团结协作、共同克服困难。帮助过别人的事吗？请你告诉我。生（1）：为妈妈做事。生（2）： 帮同学清扫卫生。生（3）：同学之间互相借东西。2 .师：同学们，你们非常有爱心。今天，老师要带着大家去大森 林里。咦，有的孩子觉得很奇怪，为什么要去大森林里呢？因为今 天在大森林里也发生了一件助人为乐的事。是谁帮助了谁呢？听老师 来讲故事。（三）讲故事，引其入境。1 .

3、师：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一只小兔, 咚咚把门敲，“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了！ ”大鹿是怎么 说的呢？ “兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢！ ”故事讲完了，是谁帮 助了谁呢？小兔遇到了什么困难？（生自由回答）2 .师：在大森林里最可怕的是动物碰到了猎人，猎人手里拿着什 么？（枪）会发出什么样的声音？（啪啪）谁来表演一下？（生表 演）小兔听到枪声害怕极了，他喳噎地跑过来说了一句什么话？（生 齐读两次，要按 节奏来读）大鹿又是怎么说的？我们一起来读一读。 兔儿/兔儿/快进/来咱们/手把/手挽/牢。你们发现哪儿比拟 难读呢？（生答）对了，我们只要把来和咱们读的紧一些就好了，我 们

4、再试着来一次好吗？（生拍手齐读两遍，师拿小响板合奏）（四）图文结合，理解歌词，突破难点1 .师：同学想不想学这首歌？（放录音磁带，学生用小手点歌词）2 .师：有谁知道哪一句刚刚唱了两遍？（生齐答齐读）为什么唱 了两次？（生：因为有反复记号，并指出反 复记号的位置）小朋友 说得真好，因为有反复记号，所以要唱两遍。这就是小兔和大鹿的对 话，我们一起读一次。（师用小响板，生用小手拍边打节奏边读，反 复一次）3 .师：同学们读得真棒，你们看到了吗？图上的小兔子在说话的 时候在干什么？（生：撒腿逃跑。）它的表 情呢？（慌慌张张）他一 大早起来干什么去了？（生：摘蘑菇）突然猎人出现了，吓得小兔子 赶紧逃跑

5、，篮子也掉了，蘑菇也撒了一地。此时此刻小兔的心情是 什么样的？（生：害怕、紧张、着急）小兔的话应该以怎样的速度 来读呢？（生：快速，师示范一次，生读一次）大鹿在干什么？它的 嘴巴张得大大的，（生：它 在和小兔说话）这时候大鹿的心情怎样？ 这句应该怎么读？（生：焦急、快速），我们来分角色读一读。（师 和生分角色读对话）（五）学唱歌曲，情景处理1 .师：让我们跟着琴轻轻地、慢慢地用歌声来唱一唱吧！（师弹 琴，生跟琴试唱，完整来两次。）2 .师：刚刚我们是用一种速度来演唱，能不能用不同速度来演唱 呢？想一想，第一句前半句怎么唱？（生：抒情些，因为大鹿站在 房子外面看风景，很悠闲）后半句，老师来唱，你

6、知道了什么？（生： 慢慢快了，）小兔怎么跑来的？（生：从远到近）所以我们唱的就渐 渐快了。第二句第三句呢？（生：快一点，师总结板书：稍慢、渐快、 稍快）.师弹琴，生完整演唱两次，师提示反复。3 .师生换角色对唱。拓展.师：刚刚我们用好听的声音演唱歌曲，能不能用我们自己制作的打击乐来配乐呢？（生：能）这首歌里除了大鹿、小兔 之外，还 有什么？（生：太阳、小鸟、猎人），那小组自由组合开始排练。1 .几组同学同时展示，放录音范唱，创设情景：我们给自己制作 的打击乐命名为瓶子舞，自己创作节奏型，先有一个人开始演奏 再到两个人同时交换演奏最后整组同学一起让手里的瓶子舞起来，以 此培养学生的小组合作意识及

7、准确的掌握歌曲的节奏感。课堂小结今天你们过得开心吗?学习了这首歌，知道了帮助别人是一件快 乐的事情！谢谢孩子们的精彩表现！下课。（生：谢谢老师，老师再 见。）教学反思大鹿这节课中的主要内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪 演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生创 编动作、使用打击乐器、即兴表演。情境，是音乐教学“情感化”的 基础和前提。在设计大鹿一课时，我通过提供开放式和趣味性的 音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生 进行探究和创造活动。人音版小学音乐二年级上册欢乐谷大鹿教学设计教材分析:大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲节奏明快、 跳跃、节奏

8、简洁、紧凑。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默幽默，能 够让学生从故事中体会歌曲的情感，第一、二乐句旋律明快跳跃，叙 述了小白兔丛林中来到大鹿家的情景；第三四乐句，旋律在高音区发 展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情，和大鹿 不怕风险，乐于助人的勇敢决心，演唱歌曲大鹿时要结合每个乐 句中小动物们所处的情景及当时的心情准确把握歌曲的情绪及演唱 速度，唱准四分、八分和十六分音符。教学目标：1 .指导学生用自信、自然、富有弹性的声音演唱大鹿，并培 养学生热爱自然，保护动物的情感，感受同伴间的相互帮助。2 .与同学合作，创编动作进行歌表演。3 .培养学生的审美情趣，教育学生团结友爱、乐于助

9、人。重、难点.歌曲第四乐句中，节奏要准确。1 .歌曲中不同角色情绪的把握。3、反复记号局部的重复唱奏。教学过程一、导入以轻松愉快的森林之旅和富有童趣的故事，引入本课歌曲的学习。师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生：春天师：春天是一个美丽的季节，看森林里的春天多美啊！小河涓涓 的流淌，小鸟在树林里快乐的歌唱，白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水， 一片锦绣。同学们，我好想到森林里去看一看，你们愿意和我一起去 吗？生：愿意。师：那就让我们一起出发吧！（播放音乐“郊游”，伴随欢快动听的音乐，师生一起律动出发， 表现师生喜悦的心情）师：同学们，现在我们已经来到了美丽的森林，看，森林的早晨 是多么的迷人啊！

10、可是，小动物们好像还没有醒来，让我们用歌声 把它们叫醒吧！（师生模仿小动物的叫声做发声练习，用富有弹性的声音有表情 的歌唱，并用手的动作模仿各种小动物）师：同学们，你们模仿小动物的模样真是太可爱了，你们美妙动 听的歌声把小动物们都叫醒了，现在它们在小河边集合，准备要开始做早操了，让我们也加入到它们的队伍吧！（师播放大鹿儿歌动画，学生在好听的歌声中随教师舞动， 心情特别愉悦，同时初步聆听大鹿这首儿歌，感受这首儿歌的情 绪）师：同学们，刚刚我们做早操的这段音乐，你们觉得它的情绪应 该是怎样的?谁能说一说？生1:十分欢快的生2:十分活泼的生3:活泼、可爱的师：同学们说得很好，这首歌十分欢快、活泼，听

11、起来让人很 轻松，心情特别愉悦。你们喜欢这首歌吗？生：喜欢。师：那我们就把小背挺直，竖起我们的小耳朵再来欣赏一遍，然 后告诉老师，这首歌描述的是一个什么样的故事师：歌曲听完了，谁能说一说？生1：讲述了一只勇敢的大鹿帮助了小兔子躲过了猎人的追赶生2：讲述了一只小兔子一天在森林里遇到了猎人，它惊慌的逃 跑，跑到了大鹿的家，大鹿翻开了房门，救了小兔子。生：哦，真棒，你们说的真好，原来是森林里住着一只勇敢的大 鹿，在小兔子遇到危险被猎人追赶的时候，大鹿挺身而出翻开了房门, 帮助了小兔子躲过了危险，救了小兔子的命。大家说，大鹿这样做对 吗？生：对师：好不好？生：好 师：好在哪里?生1:它在别人遇到危险的

12、时候挺身而出，勇敢的帮助别人。生2：如果大鹿不帮助小兔子，小兔子就会被猎人用枪打死师：因为这只勇敢的大鹿救了小兔子，所以森林里的小动物们为 了感谢大鹿，就把他们的故事写成了一首好听的儿歌，现再就让我们 一起来学一下这首歌吧。二、学习歌曲.学习歌词(1)、教师诵读整首歌的歌词大鹿大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一只小兔咚咚把门敲，“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了”“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”(2)将所有同学分成三组，把歌词分成三局部，旁白：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，中跑来一只小兔咚咚把门敲，小兔：“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了”大鹿：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”教师用

13、小铃鼓打节奏，每个小组跟随小铃鼓的节奏读歌词。师：有哪位同学注意听了，刚才我们在读节奏的时候，有哪个部 分的速度发生了变化生：在“咱们”这两个字的局部，速度快了师：对，这里出现了这个节奏，我们因该重点练习，现在，老师 创编了两条节奏，谁能像大鹿一样勇敢，到前面来拍一拍呢？(教师 分别找三组同学到前面用铃鼓敲打节奏，让同学指出优点与缺乏).学习歌曲。(1)师生对口型游戏：老师一边弹琴一边歌唱，学生用心聆听， 在心里唱，不出声(2)老师弹琴，学生跟唱。(3)重点、难点指导：在最后一句”处要注意，这是全曲的难点，后十六分音符要 唱得快而整齐。老师要重点指导，可先放慢速度，然后再由慢速到正 常速度演唱。(4)指出歌曲反复记号局部，要再唱一遍，以此来突出小兔子急 切、慌张和恐惧的心理1 .复习巩固。(大鹿歌曲)，用不同的情绪表现歌曲中小兔子 的恐惧、慌张和大鹿的坚定勇敢(1)分小组演唱歌曲，其他小组的同学进行评价。(2)在小组演唱、评价的基础上，教师钢琴伴奏学生齐唱歌曲。2 .创编动作进行大鹿歌表演(1)教师引导学生，根据歌词内容进行动作创编，表现不同动 物形象。(2)进行歌表演，其他同学进行评价(最正确表演奖、最正确演唱奖等)。