小学语文散文阅读的方法.docx

《小学语文散文阅读的方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文散文阅读的方法.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文散文阅读的方法1、在“形散的外套下把握“神。散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以正 确把握文章的主题是散文的考点之一。把握散文主题方法是：找到 文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题; 从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所 选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表 达的主题思想。同时，要会从象征中把握作者所寄托的志。2、抓住线索，理清顺序。抒情散文总是以景或借托物为材料，作者通过描写借托物或景 的过程中来表现自己的情趣，这种物象和情态在文中总是具体可感的, 所以抒情散文的线索可以从画面展开的层次或从作者与借

2、托物之间 的关系方面寻找。这条线索可以是景、物、人;也可以是时间推移、 空间转换、移步换景，进而在此基础上理清顺序。3、紧扣修辞，品味语言。抒情散文侧重于描写，为了到达更好的表达效果，作者常常借助 多种修辞手法，所以在品味语言时，要更多的关注比喻、拟人、排比 等修辞手法所到达的效果，将内容与形式二者紧密结合起来。4、推敲揣摩，重点突破。一般来说，抒情散文中的重点句（关键句），有的从微细之处表达 出文章的主旨，寄托作者的感情;有的从哲理的高度将描写与议论结合起来，深化中心;有的从结构上起着埋下伏笔、承上启下等作用。 答题时，就需要紧密联系上下文，在把握全文的基础上体会托物言志、 寄情于景的特点，

3、再从局部推敲揣摩，使自己对重点句的感悟与全文 协调起来。5、感悟形象，拓展思维。抒情散文的拓展题，常常要求写出从文中的景物上所获得的人 生启迪，或者沿着文章的思路延伸写一个类似的片断或结尾。解答这 样的题目应该感悟出形象，运用联想、想象，拓展自己的思维，同时 留意以下几点：（1）读懂形象，把握其象征意义，将其与生活联系起来， 如“坚强“高尚等;（2）学习托物言志等手法，在描写中突出景物所蕴藏 的精神内涵。第一局部基本步骤1、通读全文，掌握大意。快速浏览全文，重视标题（中心）、开 头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照

4、答案将整 篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求:准确， 简洁，全面。第二局部基本知识1、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情开展顺序、总分总顺 序（囊括总分、分总）、观赏或游览顺序、事物的不同方面或不同类别 顺序。2、表达方法有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情（小学一般只出现前三种）3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙）4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。6、说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比拟、（画图表、 引资料、下定义）7、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对 偶、重复）

5、8、感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、 震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、 痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲哀、遗憾9、品质一般有：老实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、 勇敢、团结、爱国坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、 乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、 以身作那么、纯洁善良、见义勇为第三局部基本方法一、概括全文内容1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。2、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。3、找出每大段的段意串起来。二、概括中心思想1、本文表现了谁的怎样的精神。2、本文表达了谁对

6、谁（什么）的怎样的思想感情。三、某句话是什么句，有什么作用。1、中心句，突出中心（或点明中心）2、过渡句，承上启下3、总起句：总领全文、引起下文四、人称的好处第一人称的好处：内容真实可信。第二人称的好处：语气亲切自然。（代表性的文章是再见了亲人的1、2、3段，山中访友的3、5自然段）五、解释词语的方法解释词语一定要联系上下文理解。1、组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。2、分合法：如勘测的意思是勘探、测量。3、近义词法：如不畏就是不怕4、反义词加否认的方法：崎岖就是不平坦。5、描绘法：如踉跄是走路不稳的样子。六、一个词语，一个句子好在哪里9、赏析优美语句题型（主要有两种题型）

7、A、词好在哪里？B、_词能不能删掉？不能，删掉词，句子的意思就变成了，显得太绝对化; 用了“词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科 学性。赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）; 形式（写作方法，语言特色，修辞（1。比喻：生动形象2。拟人：形象 生动3。夸张：突出特征4。排比：加强语气5。反问：态度鲜明， 增强语气）；感情（文章的社会价值，意义，作用等）;结构（在全文中的作 用）。10、记叙的顺序-一顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）11、写作人称的好处-第一人称，真实可信;第二人称，亲切自 然;第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。（一）突出情感因

8、素（二）引入情境，激励思维（三）联系生活，激励学习如一位教师讲落花生一课，针对学生普遍感到作文选材难 这个问题，自始至终围绕作文选材进行讲读，使学生认识平时留心观 察和勤于积累是获得写作素材的重要来源，一堂课讲得生动活泼，学 生学得津津有味。（四）讲究口语艺术保证有充足的时间去读书和思考培养学生自学，自悟，自得的能力让学生独力地查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、 主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不 懂的问题，然后再抓重点词句读读、想想、画画、演演，运用多种感 观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究语言规律。最后让学生 谈谈自己读懂哪些语句，文章为什么这样命题?这样开头、结尾?课文 写了什么？怎样写？这样写好在哪里?你知道为什么这样写？所有的这 些让学生自己体味出来。坚持以读为本，重视多种形式的读学会积累指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学习的基本 途径是积累与训练。我们要创作一切条件，帮助学生多读书，读好书， 积累尽可能多的典型性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。开展一些实践活动