统编版六年级上册第三单元习作《 让生活更美好》教学设计.docx

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1、统编版六年级上册第三单元习作让生活更美好教学设计教学目标：1 .学会正确选择材料写作文。2 .学习运用恰当的表达方式将一件事写具体，并写出对事件的独特感受。3 .能根据同学的意见修改习作，能把习作誉写清楚。教学重点：1 .学会正确选择材料写作文。2 .学习运用恰当的表达方式将一件事写具体，并写出对事件的独特感受。教学难点：能根据同学的意见修改习作，能把习作誉写清楚。教学时间：2课时教学过程：任务一：观看图片，明确话题.看图片，感受生活的美好。（美食佳肴、学校运动会、风景图、经典名著）1 .出示书上的话题，联系自己的生活和经历，模仿课文泡泡框里的内容说一 说这些事物或事件是如何影响你的生活的？为

2、什么让你觉得生活更美好？（说清 原因）.聚焦印象深刻的事或事物进行简要描述，确定习作内容。2 .提取不同角度。兴趣爱好类：旅行、运动、集邮、种花 自主想象类：梦想、创意揭示主题类：诚信、微笑、谦让任务二：梳理要点，理清脉络.以“运动”为话题进行梳理。话题运动如何让你的生活更美好？为什么你觉得生活更美好了？运动让生活更美好一次篮球比赛，让我有了兴趣， 刻苦训练的我进入了校篮球队，训 练和比赛让我结交了好友体验更刺激的比赛获得更难得的机会认识更珍贵的朋友.借助上面表格，设计自己习作的主要情节。（1）同桌交流：这个话题是如何让你的生活更美好的？（2）指名发言：说清这个话题让生活变美好的过程。1 .结

3、合自己补全的题目，思考：“生活更美好会有哪些表达?任务三：研读例文，明确方法.课件出例如文，生自读例文1 .交流总结 （1）是什么让作者的生活更美好了？为什么作者认为生活更美好了？（2）从例文中学习到了哪些写作方法?（抓住人物的动作、语言、心理等描写）任务四：组织写作，交流修改1 .完成文章主体局部，大声朗读文稿后自己修改。2 .读给同学听，教师进行点评诊断或其他学生进行赏评。3 .对照评价表自评或者互相评价。评价标准（见下表）评价工程及标准评价结果语句通顺，标点正确，书写整洁写清事情的起因、经过、结果，写出自己的感受 具体解读“美好”，写清这个事物让生活更美好的原因 总评标准优秀：14-15；良好：1273+;合格：10总评板书设计:-让生活更美好影响具体事例原因