《交互设计》课程标准（高职）.docx

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1、交互设计课程标准一、课程概述1 .课程性质交互设计是高职数字媒体应用技术专业针对UI设计关键岗位，经过对企业岗位典型工作任务的 调研和分析后，选择真实工作工程为教学载体，根据数字媒体公司应用性人才的实际要求，重构课程内容，归 纳总结出来的为适应UI设计岗位要求的移动产品交互设计能力而设置的一门专业核心课程。2 .课程任务函妍 谓弼对“交砌入厅、信息架绑用户耀、唯懒APP原型设计璃、“Axure RP 基础交互、“动态面板高级应用、高嫡，歌真APP原型设计制作”8个教学工程的学习，在学生具备一 定的审美和移动界面设计能力的基础上，主要培养学生移动互联网交互页面设计的专业能力，以及团队协作、 综合

2、分析、创新创意等综合素质和能力，为后期课程如毕业设计与辩论提供移动产品交互设计的思想与 设计方法。3 .课程要求交互设计课程主要采用“工程导向，任务驱动，案例教学，理论实践一体化课堂”的教学模式开展 教学，课程的理论实践一体化教学全部安排在设施先进的理实一体教室进行，教学中以学生自主学习为主， 采用多种学习素材及教学手段，教师全程负责答疑解惑、指导工程制作，充分调动师生双方的积极性，达成教 学目标。二、教学目标L知识目标（1） 了解交互设计的基本概念，交互设计的核心设计思想（2）掌握交互设计流程、需求分析、搭建信息架构与用户流程（3）掌握低保真手绘原型的绘制，（4）掌握Axure RP软件，通

3、过工程学习掌握交互高保真原型制作和原型测试；2 .能力目标（1）能进行用户体验研究；（2）能搭建信息架构和用户流程（3）能绘制低保真原型；（4）育运用Axure RP软件设计交互原型图（5）能展示产品交互设计思想（6）能够解决交互设计中的常见问题。3 .素质目标（1）培养较好的自主学习能力；（2）培养按时交付作品的时间观念；（3）培养精益求精的工匠精神；（4）培养较好的审美能力、创新能力和团队协作能力；（5）培养较好的查阅资源能力；（6）培养积极进取和乐观的人生态度；（7）培养沟通表达能力；（8）培养分析问题、解决问题的能力。三、与前后课程的联系L与前续课程的联系信息技术基础使学生具备了计算机

4、的基本操作能力；设计构成使学生具备了美学基础；移动界面设计使学生具备移动界面创意思维与设计制作能力。2.与后继课程的关系为学生后续课程毕业设计与辩论提供了移动产品交互设计的思想与设计方法。四、教学内容与学时分配根据职业岗位UI设计的要求，将本课程的教学内容分解为8个教学工程，采用“工程导向，任务驱动, 案例教学，理论实践一体化课堂”的教学模式开展教学，课程工程结构与学时分配如表1所示。表1课程工程结构与学时分配表序号教学工程 名称教学目标主要教学内容学时备注1工程1 交互设计入门01-1： 了解交互设计概念01-2： 了解产品开发流程01-3： 了解交互设计师必备的素质01-4： 了解Axur

5、e RP 软件KM：交互设计初识K1-2：创立一个简单的Axure原型K1-3：在手机上预览原型4理论实践 一体化教 学2工程2 需求分析02-1： 了解业务需求分析方法02-2： 了解用户需求分析方法K2-1：需求分析的误区K2-2：如何量化设计需求K2-3：用户行为模型分析2理论实践 一体化教 学3工程3信息架构和用户流程03-1：能搭建信息架构03-2 ： 了解流程图的概念和功 能03-3：能创立流程图K3-1：搭建信息架构K3-2：创立流程图6理论实践 一体化教 学4工程4 低保真APP原型设 计制作04-1：能设计构思草图原型K4-1：手绘草图原型6理论实践 一体化教 学5工程5 A

6、xureRP基础交互05-1： 了解AxureRP的基本操作05-2： 了解交互设计的基本概念05-3：掌握基础交互案例K5-1：站点地图K5-2：部件概述K5-3：菜单栏移动交互K5-4：底部标签栏界面跳转6理论实践 一体化教 学6工程6动态面板高级应用06-1：掌握动态面板事件的制作06-2：掌握拖放事件的制作06-3：掌握用动态面板制作交互案例K6-1：动态面板事件K6-2： iPhone屏幕滑动效果K6-3： Axure中应用动态面板实 现图片轮播效果K6-4：悬停效果10理论实践 一体化教 学7过程性 考核APP产品概念设 计07-1：掌握信息架构和用户流程07-2：掌握线框逻辑图绘

7、制技巧K7-1： APP产品概念设计28工程7 高级交互08-1：掌握触发事件的设计方法08-2：掌握条件设置和交互条件的 应用08-3：掌握各种交互行为的使用方 法08-4：掌握交互案例制作K8-1： Axure交互基础实例一用 户登录K8-2： Axure中实现变量在页面 间的传递K8-3： Axure中使用内联框架K8-4： Axure中应用动态面板与 内联框架的综合应用12理论实践 一体化教 学9工程8 高保真APP原型设 计制作9-1 ：掌握利用Axure进行APP原型 设计的方法9-2 ：掌握规范的交互文档的制作方法9-3 ：掌握可用性测试过程和结果记录 9-4：掌握交互设计的衡量

8、标准K9J：课程表APP原型设计制 作K9-2：电商APP原型设计制作K9-3：可用性测试K9-4：交互设计衡量标准12理论实践 一体化教 学10终结性 考核产品原型和产品设计规范文 档10-1 :掌握快速的原型绘制10-2：掌握产品设计规范文档的撰写K10-1： APP界面原型绘制KI0-2：撰写产品设计规范文档411机动11-1：掌握工程汇报技巧K11-1：工程汇报2根据实际 情况调整 授课内容 与时间合计66五、教材的选用1 .教材选取的原那么按照国家规定选用与课程标准相配套的高职规划优质教材，禁止不合格的教材进入 课堂。学校建立了由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善

9、教材 选用制度，经过规范程序择优选用教材。教材选取遵循“适用、实用、够用”的原那么。(1)适用：教材要以交互设计为基础，符合UI设计师的能力要求和本课程的培养目(2)实用：教材的教学内容要注意基础性、启发性、应用性和拓展性的结合，符 合高职数字媒体应用技术专业学生特点；教材应按实际工作案例组织编写内容，注意交 互设计与美学艺术的结合，重在培养学生的创新思维和专业技能；教材应以真实工程为 主线，按UI实际创立过程组织编写内容，强调理论与实践的结合，便于实现“教、 学、做”三位一体的“理论实践一体化课堂”的教学模式。(3)够用：教材的内容主要包括交互设计和原型设计的实际操作技能，不涉及太 多、太深

10、的理论知识。2 .推荐教材(1)宋方昊.交互设计M.北京：国防工业出版社，2015.(2)刘刚.原型设计大师：AxureRP网站与APP设计从入门到精通M.北京：电子工业 出版社，2015.3 .参考的教学资料(1)英Giles Colborne.简约至上：交互式设计四策略M.北京：人民邮电出版社， 2011.(2)金乌.Axure RP7礴麻口 APP原型制作从入门到精通M.北京：人民邮电出版社， 2015.(3) Andy Pratt.交互设计：以用户为中心的设计理论及应用M.北京：电子工业出 版社，2015.交互设计：UI中国一专业界面交互设计平台：交互设计卜设计达人：UI设计网：六、教

11、师要求担任本课程的主讲教师需要熟练掌握交互设计的相关知识，具有用户体验研究、原 型设计与交互设计经验，同时应具备较丰富的教学经验和课堂组织能力。专任教师具有高校教师资格和本专业职业资格或技能等级证书；有理想信念、有良 好职业道德、有扎实学识、有仁爱之心；具有数字媒体应用技术和计算机应用等相关专 业本科及以上学历；具有扎实数字媒体应用技术技术相关理论和实践能力；具有较强的 信息化资源应用和开发能力。兼任教师主要从相关企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神， 具有扎实的数字媒体应用技术专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专 业技术职称，能承当本课程教学、实习实训指导等教学

12、任务。七、学习场地、设施要求.理实一体教室教室配备黑(白)板、多媒体计算机(48台，安装AxureRP软件和多媒体教学软 件)投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装 应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。1 .支持信息化教学方面的基本要求具有一定网络软硬件条件及终端，能够提供数字化教学资源库线上学习、文献资料 查阅、常见问题解答等信息化条件。八、课程资源的开发与利用专业教师开发交互设计课程的信息化教学资源并有效利用，包括课程标准、授课 计划、电子教案、教学资源库等教学文件，及多媒体教学课件、工程库、试题库、国家级 或省

13、级精品在线开放课程等资源。基于智慧职教、爱课程、超星、钉钉、腾讯云等各类教学平台，创新线上线下混合 的教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。九、考核标准与方式交互设计课程采用过程性考核与终结性考核相结合的方式进行考核，主要考核学生的职业技能和职业素养，课程具体评价方法和内容如表2所示。表2交互设计课程评价方法与内容考核类型考核方式考核内容职业技能(90%)过程性考核(70%)课堂提问、课堂实践、课外拓展等；APP产品概念设计工程考核：期中技能考试，评价技能目标达成程度，重点考核搭建信息 架构和用户流程图的绘制、线框逻辑图的绘制、工程完成整体效果。终结性考核(30%)产品原型和产品设计规范文档工程考核：期末技能考试，评价技能目标达成程度，重点 考核快速的原型绘制、产品设计规范文档的撰写、工程完成整体效果。职业素养(10%)过程性考核到课考勤，学习及工作态度、6S管理表现、合作精神、敬业精神、团队意识、创新能力 等纳入职业技能考核，在教学过程中记录评价。