如何提高小学语文兴趣的研讨.docx

《如何提高小学语文兴趣的研讨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何提高小学语文兴趣的研讨.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何提高小学语文兴趣的研讨如何提升小学语文兴趣的研讨一、提升教师综合素质让学生爱上语文课是每个语文老师的希望，为了让学生爱上语 文课，必须让学生对语文老师有一定的好感，在学生心中树立一种可 亲可敬的形象，学生自然会“亲其师，信其道，进而对学习产生兴趣， 容易接受教育。（一）加强自身语文修养加强自身修养，不断提升自身的教育教学艺术。语文教师是学 生学习语文的引路人和楷模，其学识修养和语言艺术都潜移默化地影 响着学生。所以，教师加强自身修养，不断提升自己的教育教学艺术， 直接决定着教学的效率。如果每一堂语文课不仅能丰富学生见识，并 且能够让学生陶醉在教师丰富多彩的语言艺术中，给人以美感，让他 们对

2、每一堂课都充满期待和渴望，学生就会情不自禁地喜欢上语文。 要做到这一点，不仅要求教师做到博学精深，并且要求我们在课堂中 呈现语言的精彩，只有这样，我们才能让学生领略到语文老师的魅力, 并潜移默化对语文产生浓厚的兴趣。（二）热爱每一位学生由于学生有不同的家庭背景，成长因素的不同导致学生的素质 有所差异。新课程改革要求老师面向全体学生，关注每位学生的开展,苏联著名大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“对于孩子来讲，最好 的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志 同道合的那种教师。这样的教师连他学生内心最隐秘的角落也都很了 解，因而他口中的话语便成为能在年轻的、正在形成中的个性上起作 用

3、的有力武器。传统的语文教学中，教师很容易将自己置于一个神 圣庄严高高在上的地位，为了显示自己的威严，教师往往是板起面孔, 站在高高的讲台上，捧着书本一字一句地向学生灌输他们的思想。讲 台下，学生们个个坐得笔挺，双手背在后面，小嘴紧闭，生怕弄出什 么动静或小动作被老师发现，而遭到老师的批评和惩罚。由此可见, 学生们惧怕上课，对学习提不起兴趣，在很大程度上是由于教师在教 学的过程中过于严厉造成的。因此，为了让学生对自己的教学提起兴趣，教师首先应重新定 位自己的角色。小学生毕竟还是小孩子，他们天性爱玩儿，喜欢宽松 有趣的教学环境，如果教师不能转换自己的角色，还是以一个大人的 身份用严肃生硬的语气和学

4、生交流，无疑会使学生产生畏惧心理。如 果教师能成功转换角色，在教学的过程中把自己当成学生的大朋友, 总是面带微笑，以温柔甚至略带可爱的语气和学生交流，当学生遇到 某些问题时，蹲下身与他们处在同一水平面上，耐心地聆听他们的想 法，让孩子感觉教师其实和他们一样，这就使小学生在心理了经受了 这位教师，那么，学生自然就愿意听教师讲课，也就慢慢喜欢上这门 课堂。二、设置课堂小游戏，激发孩子的学习兴趣10小学生喜欢玩儿，喜欢新鲜有趣的事物，喜欢几个人凑在一起 做游戏。教师如果只是单纯地读课本，让学生机械地记忆、背诵知识 点，一方面会使学生觉得语文课枯燥无味，提不起学习语文的兴趣； 另一方面也会限制学生创造

5、性思维的开发，使其成为应试教育的傀儡。 因此，这种机械式的教学模式有百害而无一利，教师应该予以摒弃。 要想使小学语文课堂变得生动有趣，教师可以从哪几方面入手呢?笔 者认为，为增进课堂的趣味性，教师可以将小游戏融入到教学中，使 小学生乐意学习，觉得学习是件有趣轻松的事情。比方在教学生认识成语时，教师可以设置“成语接龙的游戏， 将班里的学生分成四个小组，每组派一名代表，分别是一号、二号、 三号、四号，由老师做裁判。当老师说出第一个成语时，一号学生要 以这个成语的最后一个字作为开头说出另外一个成语，依此类推。当 其中的某一组同学接不上来时，可以有一次向亲友团求助的机会，如 果亲友团中有人回答上来了，

6、便由这个人顶替其作为新代表继续参加 游戏，上一个人将被淘汰。最后，在限定的时间内，淘汰人数最多的小组将受到“惩罚， 让他们的小组成员在课下每人一个成语小故事，下节课来了讲给 大家听。以这种小游戏的形式教学生认识成语，不仅活跃了课堂气氛， 还极大地提高了小学生学习语文的积极性，同时，这种寓教于乐的形 式也大大提高了教师的教学质量和课堂效率，是新时期语文教学中特 别值得提倡的。三、将多媒体技术运用到课堂中，使学生体验丰富多彩的教学11内容新课标下的课堂教学已不单纯是粉笔、黑板、课本三大件，随 着多媒体技术的开展和网络技术的普及，许多学校都将多媒体技术引 入到课堂中。事实证明，结合多媒体教学，能在很

7、大程度上提升学生 的学习兴趣，并能使学生从多角度全方位认识和理解所学知识，帮助 知识快速消化吸收。因此，恰当运用多媒体教学，对于小学语文的教 学将会有很大帮助。比方，在教授挑山工一课时，只通过课文的描述和一张黑 白图片是不能使学生真正体会到挑山工的伟大、坚韧、顽强的性格的。 因此，教师可以在备课时多一些有关于泰山脚下挑货工人的资料 和图片，制作成PPT用多媒体放映出来，让学生们真正感受到工人生 活的艰辛，以及他们顽强、坚毅的性格和永不放弃的攀登精神。另外，教师还可以其他生活在社会底层的劳动人民的相关 资料，向学生们展示他们的乐观和积极向上的精神和不怕吃苦的毅力。 学生们通过观看这些图片资料，会

8、从心底里对劳动人民产生敬畏之情, 会有很多感慨。教师可以借此情景提出一些问题，让学生展开讨论， 并鼓励学生积极发言，进而在教授课文的同时，很好地锻炼学生的口 头表达能力及写作能力。学生也会因为喜欢多媒体的授课形式，对语 文课堂产生浓厚的兴趣，可谓一举多得。四、开展鼓励式教学，增强学生的自信心小学生的心理正处于发育成长时期，他们渐渐开始懂得了什么 是自尊心和自信心。教师的评价在很大程度上会影响小学生的心理，12 一句赞美或者一句批评的话语，都会在小学生的内心深处留下或浅或 深的烙印。如果在课堂上教师总是抓反面教材予以批评，势必会沉重 打击这局部学生的自尊心和自信心，进而使他们对语文课产生抵触情

9、绪，更加没有信心学好语文，甚至会导致学生产生自卑心理，进而影 响他们之后的学习和成长。对此，教师应该在教学过程中以鼓励为主，多开掘学生身上的 闪光点，并针对这个闪光点进行称赞和鼓励。比方有些学生书法很漂 亮，有些学生语言表达能力很强，有些学生写小作文的水平很高 这些优点都需要教师及时发现，并在班级中表现出对这些学生的赏识。 而对于那些学困生来说，虽然他们的成绩不是很理想，但身上总会有 别人不具备的优点，教师只要细心留意观察这局部学生的动态，就一 定能发现他们的闪光点。通过这种鼓励式的教学，学生会很快提起上 语文课的兴趣，从而更快地提升课堂效率。13 让学生在原有的基础上再提升。因此，教师要善于

10、营造一种平等、和 谐的气氛，让每位学生都能感受到老师对自己的热爱。例如，在早读中，笔者特意安置读书读得好的学生跟读书有困 难的学生坐在同一桌，并鼓励他们同学之间互相帮助，共同进取，学 生也没有辜负老师对他们的期望，一个愿意教，一个乐意学，效果很 好。在语文课当中，经常有一些学生针对课文里的内容提出各种各样 的问题，笔者总爱夸他们爱思考，脑筋转得快，并为他们耐心地解答 问题。当然，也有一些学生不经思考脱口就问的，笔者也会笑着请他 坐下来，对他说：“不着急，慢慢想，想好了再问，老师还会听你说。 这样，很屡次下了课笔者离开教室，也有学生追着问问题。教师只要 用心付出自己的爱，就能换来学生的喜欢。二、

11、尊重学生的主体地位“要想教学成功，首要的任务是激发学生学习的兴趣，使之成为 学习的主人。在语文教学中，要以学生为主体，以促进学生自能学 习，自主开展为宗旨，变以“教师讲为主为教师引导下的“学生主动 自读自悟为主，使学生真正成为课堂上的主人。在低年级的语文教学当中，主要以识字教学为主，而且识字量 很大，一个词语要先教几次拼音，再教读几次。学生并没有多大的兴 趣，刚开始还比拟认真，再读下去就缺乏了耐心。这是因为学生总是 处于一种被动状态，找不到学习的动力。于是，笔者改变了教学方式， 课前预习先让学生默读一次课文，再给生字注音、组词。在课堂上笔 者把生字写到黑板上，再指名让学生给生字注拼音、写组词、

12、读组词， 写错的、读错的，让台下的学生给予纠正，并让其当小老师领读。这 样，很多学生都有表现的机会，所以学生乐意预习，在课堂争着当小 老师，课堂气氛比拟热烈，学生越学越勇，越来越有自信。教师尊重了学生的主体地位，发挥了学生的主人翁精神，创设 一个民主的学习气氛，让学生在积极的心态下不断探究，不断提升和 开展。这样的学习方式才会使课堂充满生机与活力。三、增强课堂的趣味性新课程标准指出：“教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生 的意识和习惯，为学生创作良好的快乐的自主学习情境，鼓励学生选 择适合自己的学习方式，遵循学习规律，选择教学策略。在教学过 程中，创设多种有趣的教学方式,能激发学生的兴趣。教

13、学实践证明， 教师精心设计的情景教学，能启发学生思维，培养和激发学习兴趣, 有效地提升教育质量，实现教学目标。例如一年级语文下册春色的色彩，笔者课前准备了小燕子、 小麻雀、小黄莺的头饰，在品读课文时分别让三位学生戴上头饰，分 角色朗读课文。三位学生有声有色的对话，深深地吸引了其他台下的 同学，他们纷纷地举起小手，要说一说其他动物对春雨的评价。在这 样有趣的课堂中，表演者得到了情感体验，听者也获得了相应的知识。 单一的教学方式并不能满足课堂的需要，老师要根据课文内容特点, 随机应变地选择教学活动。对于识字教学，可采用猜谜、编故事、开 火车、扮“小老师等形式;对于一些内容抽象的课文，那么可采用播放

14、课 件或录像的形式;对于一些通过实践才可以出真知的课文，可采用演 示法。总之，要根据课文内容选择合适的教学方式，寓情趣于教学， 在这样生动有趣的课堂中，学生体验到了快乐，也收获了知识，真真 正正想学，要学，乐学。四、多鼓励，少批评，帮助学生树立学习语文的信心在每个学生的心中，都渴望着能得到老师的肯定。对于大多数 小学生来说，作文是最头疼的。由于心理原因，害怕自己写不好被老 师批评，不少学生选择了抄，老师为了贪图方便，经常是一个阅字 加上评改日期，学生感受不到老师对自己作文的关注。有些学生作文 基础不牢，写出的作文不太理想，老师对学生的作文只是粗略一看, 简单地写上：格式不够正确，“语句欠通顺，

15、不符合写作要求等 之类冰冷的评语。相反，有时学生的选材不够准确，但是有些句子表 达得相当不错，老师这时候针对他的错误进行小批评，对他的优点进 行大表扬，会起到很大的推动作用。例如，有一次作文，一位学生是这样描写他的爸爸的：我的爸爸身体很胖，当他睡在我家的木板床时，我看到床板都 快被他压弯了看到此处，笔者被他的幽默句子逗乐了，虽然他这样形容他的 爸爸是有点过分，但笔者没有过多地去批评他,而是写上这样的评语:你的书面表达能力不错，句子写得很幽默，老师看了都被你逗 开心了！在后来的作文中，他所选的内容比拟新颖，语句也表现得很洒 脱。仅仅在作文本上表扬学生是不够的，他们更希望自己的作文得到 别人的认可

16、。教师应尽量抽多一些时间对学生写得好的方面进行表扬, 对于好作文，分类整理，把它们贴在教室的作文角上，让他们体会到 写作的快乐及成功的喜悦，进一步树立他们对写作的信心。怎样提升小学生对语文的兴趣一、减轻学生过重的课业负担我从减轻学生过重的课业负担入手，通过优化课堂教学结构， 实行精讲精练，提升课堂教学效率和学生的学习效率，收到较好的效 果。学生的课业负担减轻了，有时间参加自己喜爱的有益的活动，感 到学习不像做苦力一样难于承受。学生的课业负担减轻了，学习的兴 趣也逐渐激发出来。二、建立平等、新型的师生关系重视师生情感培养，建立平等、新型的师生关系。一方面教师 不仅是“传道、授业、解惑，还应是学生

17、的益友。作为教师，要深入 了解学生，走进学生的内心世界，关心他们，保护他们，尊重他们， 以一个朋友的身份帮助他们。在生活中与学生打成一片，成为学生的 朋友。当他们有困难时帮助他们，当他们犯错误时要用适当的方法按 时帮助他们，防止伤害他们的自尊心，使他们感受到教师诚挚的爱， 教师是真正的朋友，是在诚心诚意的帮助他们。师生情感培养的另一方面是在学习课堂上。课堂上教师不应用 威严去征服学生，压倒学生，而是用渊博的知识吸引学生，用幽默妙 趣横生的语言感染学生，用灵活多变的教学方式征服学生。同时在课 堂教学中，教师应当充分展示自己的肢体语言，运用一切教学手段调 动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生充分参

18、与到课堂教学中来, 而不再是单纯的听众。只有丰富多彩、富有生活性的语文课堂教学, 才能真正调动学生的学习积极性和学习兴趣。三、创设教学情境，活跃课堂气氛创作良好的课堂气氛，唤起学生求知的学习兴趣，从根本上改 变以往学生学习的依赖心理，使学生由被动者变为主动者，把学习语 文的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提升教学质量。让所 有的孩子展开成功的翅膀，在色彩斑斓、广阔无垠的语文知识海洋中 翱翔。在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。”活跃的表现形式最突出 的特征即学生在教师指导启发下“思和“言的活跃，尤其是言的活 跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的不同程度，设计一些难易 程度不一、详略要求不同

19、的问题，针对不同的学生分别要求;在课堂 上，那么根据学生的不同性格、语文能力，把握机会按时进行激发和启 示,创造条件为学生的思和言提供机会，使他们产生言的欲望， 进而到达激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。四、教学方法形式多样五、让学生获得成功的喜悦在新课程教学中，要想让小学生长时间的保持学习兴趣，必须 促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强 化学习动机，并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需 要不断表扬，促使他们进一步努力，但培养学困生的自信心，让学困 生也获得学习成功的喜悦更为重要。让学困生获得成功的喜悦，关键是不对他们另眼相看。许多老 师习惯在课后

20、把学困生留下来补课，这无异于不断提醒他们：你是 学困生。使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间会 因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦 情绪，乃至丧失学习的信心。可见，课外补课不是辅导学困生的好办 法。辅导学困生要在正常的教学过程中悄悄地进行，把辅导列入课 内教学环节之中。只有这样才能让他们觉得自己并不比别人差;稍有 成绩要按时表扬，使学困生感到自己和别人同样聪明。尝到成功的喜 悦后，自信心就会大增，学习语文的兴趣就提升了，成绩也就提升了。如何提升小学生的语文学习兴趣一、赏图一一画中激趣图画是抽象的课文内容直观形象的再现，教学时将一幅一幅与 课文内容有关的图展

21、示出来，或者在课上根据授课内容边讲边画一些 简笔画，或者播放与课文有关的录像。这样，既能激发学生学习兴趣， 又能使学生很快理解，到达事半功倍之效。如白鲸一文，课文是 按鲸是旅行家鲸是口技专家鲸是表演家鲸爱清洁”的顺序进行表达的，教学时按课文内容出示与课文内容相关的图片课件, 学生看到鲸优美的体态及各种动作，顿时兴趣盎然。教学桂林山水 时，用课件展示了桂林风光，激发了学生的无限遐想，充满了想饱览 桂林美景的渴望。教学古诗暮江吟时，用图片课件展示了江面从 夕阳西下到黄昏时分的景色异化，让学生感受了夕阳西下、“浩月 当空的美景。上了这些课文都让学生用简笔画画一画。这样，学生 不但更有兴趣，并且加深了

22、对课文内容的理解。二、示物感中激趣俗话说:“百闻不如一见。实物比深奥的文字更容易理解，上课 时将一两件与课文内容有关的物体向学生展示，或让学生在实际操作 中来提升兴趣。如奇妙的电脑一文，教师上课前首先准备几个电 子计算器，在课上出了几道数学多位数乘法题，让几个学生用计算器 计算，其余的用笔计算，比速度，看谁最快，结果用笔算的还没有立 起竖式，用计算器计算的已经算出了结果。然后用电脑实际操作让学 生感受了电脑之神妙，无所不能。于是就激起了学生的学习兴趣。三、配乐一一赏中激趣但凡写景状物类的文章，在教师范读时给配上与文章情调相谐 的乐曲和课文内容图片课件，播放给学生参观，让学生触景生情，诱 发美感

23、。学生朗读时，也给配乐，把学生带进美的意境中去，烘托气 氛，提升学生的学习兴趣。使学生以最正确的学习心理去获取知识，让 他们尽快进入课文角色。如在上家乡的桥这篇课文时，在未学课 文前就让学生欣赏一段江南风光录像，在优美的旋律中使学生陶醉于 江南美景，进而产生对江南急于了解的欲望。再如教学乡村的黄昏一文，根据乡村黄昏时间的推移，笔 者设计了投影片。讲课开始，先投示投影片，配乐朗读，这时在学生 面前分别看到的是:夕阳染红了半边天，夕阳还探着半个脸，最后一 缕晚霞已隐去等三个不同时间的景物。学生在耳边听到的是:洗衣姑 娘爽朗的笑声，孩子们放风筝时的嬉戏声，大人们的呼唤声，牧童的 柳笛声，以及牛儿的眸

24、眸声声像同步，展示一幅幅令人心旷神怡 的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷。进而变抽象的文字表达为富有诗 意的画境，带给了学生在听觉、视觉等感官上的极大享受。这种享受， 促使了学生体会到课文的优美。此时，教师顺道兴行，带学生投入到 乡村新天地的学习体验中。进而获得知识，形成技能。四、猜谜一一乐中激趣把文章中的某物、某现象、某事拟成一个谜语让学生猜，然后 出示课件让学生进一步感受，这样无形中就把学生带进了课文意境中, 激发了学生的学习兴趣。如火烧云一文:“无须火烛燃，烧红半边 天。青山依旧在，乐得孩儿癫，待学生猜出“火烧云后，教师课件 展示火烧云的样子及一系列异化，让学生在感受中、惊叹中进入课文 教学。五、表演观中激趣一篇文章，在学生预习后，选几位表演能力较强的学生扮演文 中的角色，演课本剧。如田忌赛马一文，选两个学生扮演田忌、 齐威王进行赛马，选一个学生扮演孙膑,其余学生当观众,观看赛马。 表演中，演者有情，精彩无限;观者有兴，跃跃欲试。在一演一看的 情境中把要学的内容掌握了。六、讲故事一一比中激趣浅谈如何提升小学生的语文兴趣一、建立平等的师生关系，使教师成为小学生的“大朋友