2022年小学语文三年级阅读理解方法.docx

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1、2022年小学语文三年级阅读理解方法三年级的孩子还没到达倒读的水平，所以我现在还是引导孩子 先读文章。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题, 分别用“一次判断、“逐个分析以及排除法等方式来进行判断解答 了。2、仔细审题，切忌粗心3、按题目要求，完整答题4、用心检查，防止错漏有很多孩子就有漏做题的情况出现，尤其是那些加标点、划横 线、划波浪线、找出中心句、选择正确拼音等这类题目，因为题目中 没有括号和空格，孩子是最容易把它们放过的。如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以从文章 中直接提取信息来回答下列问题。如假设它指定必需要使用学生自己的话 来回答的话，我们也可以让学生将

2、文中的原话加以改头换面。回答下列问题时，对于用词造句要反复推敲，根据不同文章的特点， 不同的语境，要准确的使用词语。还要提醒孩子答案的完整性，尤其 是问答题，句子必须做到通顺、完整。一般会引导学生遵照题目回答， 如我明白了我懂得了我的想法是我的体会是。我这里大致总 结为4种。1、将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义;理解含 义深刻句子;找近义词、反义词、体验情景等。12、让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并 做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范畴再扩大，想想 与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生

3、活经验是否可帮 助自己解题。此方法非常适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义 深刻的句子类题目。读画结合（把读与美术绘画结合起来，在读中或学生自画，或师 生共画，或展现现成图画。）方法有：一、把品字词句作为训练主线.加强词语训练三年级学生，有较好的字词基础，课文里遇到的，多数是熟悉 的词语，但这些词语，在具体语言环境中该怎样深入地理解，应是三 年级进行词语训练的重点。如罗盛教一课中，作者用“摸、托、顶三个词，生动、准 确地写出了罗盛教三次抢救孩子的经过。当罗盛教听到喊声，迅速 地赶到出事地点，“猛地跳了下去，在水中摸了好一阵，摸一词用 得确切，表示在水中寻找的动作，第一次没摸到孩子，意识到时间

4、 就是生命，他很快地钻入水中，这次罗盛教把“孩子托上来了，“托 字用得十分贴切，说明罗盛教摸到孩子后，一心想的是把孩子先救上 来。因此，他用双手高 高托起孩子，充分表现了他舍己救人的高 贵品质;第三次又钻入水中，过了好一会儿，“才看见孩子 慢慢地露 出水面，孩子是被“顶出来的，“顶字用得更加确切，这时他已经没 有力气用双手托，是用全身最后一点力气把孩子救上来的，而自己 献出了年青的生命。在教学时，我引导学生抓住这些在字面上易理解 的词语，引导 学生结合课文中的语言环境，读懂这些词在文章中表达的深刻含义。1 .加强句子训练例如，在南京长江大桥一文中，有这样一句话，正桥连着 二十二孔引桥，仿佛一条

5、钢铁巨龙卧在大江上面较难理解。教学时, 我先让学生知道这句话是比喻句，讲清作者把“正桥连着二十二孔引 桥比作钢铁巨龙。然后，指导学生抓住钢铁巨龙和“卧两个关 键词语去理解，在此基础上再理解全句。这样学生不但理解了句意（这句话生动地写出了引桥的坚固、 巨大，又突出了引桥雄伟壮丽，并且还知道了理解这 类句子的方法， 即先弄清把谁比作什么（也就是本体和喻体），理解了关键词语，再理 解全句。指导学生读懂总起句和过渡句的意义和在文章中的作用，也是 十分重要的。2 .加强段的训练当学生分层遇到困难时，就再让学生反复读课文，看一看两个 自然段之间联系得是否紧密，如果紧密就放在同一层里，如联系不紧 密就把它分

6、开。这 样帮助学生解决了分层遇到的问题。分完层后， 引导学生进一步理解第二局部内容，归纳出每一层的意思。第一层 写送碗;第二层写用碗;第三层写“丢碗。再重读第二层并找出重点句“赵一曼趁人不防的时候，快步走 进炊事棚，把饭倒在锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。引导 学生体会赵一曼作为抗联政委，心里想的不是自己，而是战士们， 同战士们同甘共苦，表现她关心同志的高贵品质，这种精神是感人的, 所以文章开头写这个碗能使文章前后呼应，这样逐步重复训练，学 生学会了划分段落和划分层次的方法。L以抓学生预习辅导为突破，导之以法预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提升课堂教学质 量的重要一环。学生刚上三年

7、级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好 预习指导课，教给学生预习方法：读熟课文，要求到达正确、流 利地朗读课文;边读边想，读后能比拟准确地回答出课文的主要内 容;要借助字典 认字，理解词语。如在教学大海的歌一课时，让学生按上述预习方法，学习 课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理 解词语，把不理解的句子划上记号之后，再让学生回顾刚才的学习过 程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方 法和步骤。如教学听一课时，给学生的预习提纲是：熟读课文，想 一想本文写的是谁?什么事?利用字典学习13个生字词;结合课 文理解“槿紫、凝神、溢到、生怕等词语;划分段落。例如，教学记一次乒乓球赛一课时，单元训练工程是“掌握 文章段落，在学生初步掌握自然段的基础上，交给学生掌握意义段 的方法。我首先让学生通读全文，知道本文记叙了一件什么事，接着 让学生按着报名-预赛-决赛的顺序把课文分成三段，引导学生用书 中的语句说出了段落大意，并学习这种分段方法。2、指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度 尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，那么很难适应时代的要求，跟上 时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行 速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能 在最少的时间获取尽量多的信息。