小学语文一年级上册汉语拼音7 zcs.docx

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1、教学内容z、C、S主备人教材解读本课包括四局部内容。第一局部是三个声母Z、C、S和三个整体认读音节z i、ci、s i及 它们的四声，配有一幅图。一只狗熊在黑板上写字，写的是字母Z, “字 提示Z、Z i的音，狗熊写的字母 Z 提示Z的形。小刺猬在上课，小 刺猬的形状提示C的形。一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝提示s、s i 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示S的形。第二局部是声母Z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。 第三局部是“字、词语、句子认读字词，配有图画。第四局部是一首儿歌?过桥？。z、c、s的发音及z i、ci、s i的整体认读、认字是本课教学的重 点，Z、C、S的发

2、音是难点。学情分析平舌音发音的准确性和落实程度，直接影响以后翘舌音的学习和区分。因 此，当堂掌握很重要。发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。一 年级的学生以形象思维为主，他们的注意力容易分散，所以尽可能采用多 媒体、互动游戏等学习方式，让学生在活动中学习，培养学习兴趣？教学目的1、正确认读声母z、c、S和整体认读音节zi、ci si,读准音，认清 形，能正确书写声母Z、C、So2、正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带 调的整体认读音节。3、借助拼音，正确认读“字、词语、句子 3个词语，认识“字、词、 语、句、子 5个生字。4、正确朗读儿歌?过桥？。教学重点声母z、

3、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认 读音节的认读。教学难点带调三拼音节的正确拼读。教学方法合作探究，边看图边正确拼读。教具准备多媒体课件、拼音卡片。课时安排2课时教学流程设计意图【设计意图】创 设学生喜欢的 过生日的情境， 吸引学生的注 意力，让学生在 为小i找三位新 朋友，并邀请新 朋友来参加生 日会的过程中 快乐轻松地学 习，激发学生的 学习兴趣。同 时，使学生明确 了本节课的学 习任务，带着任教学环节第一课时课时目的1 .正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi ci si,读准音，认 清形，能正确书写声母z、C、So2 .正确拼读z、c、s,正确认读带调的整体认

4、读音节。教学过程一、复习整体认读音节。课件呈现yi、wu、yu音节，以学生抢读音节的方式复习整体认读音节。 二、情境导入。今天，是拼音宝宝小i的生日。（课件出示图片）小i有一个愿望，它 希望大家帮它邀请三位平舌音家族的新拼音朋友来参加它的生日会。那邀 请谁呢？（课件出示z、c、s的拼音卡片）这就是我们今天要邀请的三位 拼音宝宝，z C S这三个拼音宝宝真淘气，看到拼音宝宝i来邀请他们， 他们玩起了捉迷藏，藏到了一幅图画里，拼音宝宝i要把他们找出来才能 邀请到他们，你能帮帮他吗？三、学习声母及整体认读音节。（一）学习声母z和整体认读音节Zio1.学习声母z。课件出示插图，观察：这是什么地方？谁在

5、做什么？（树下。熊在认 字。）（1）老师出示Z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声 母宝宝。引导学生借助“写字的”字试着认读声母Z。学生试读。2）老师讲解发音要领：把“写字的“字读得轻一些，短一些就 是声母z的读音。3）老师范读z,学生观察老师发音的口形。（4）学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。务去学习。(5引导学生展开想象，联络插图，想方法记住声母z的样子。引导学生读顺口溜。我会写字z z z,像个2字z z Zo2 .学习整体认读音节zi。同学们真厉害，认识了声母Zo z去参加小i的生日会了，小i特别快 乐，马上走过来和声母Z跳起了舞。瞧，它们组成了一个音节。课件出示：z

6、i zi zi Z1 zi,这样的音节叫整体认读音节。(1)老师示范，比照声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听，找 出差异。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)(2)学生练习认读zi,自由读，指名读，齐读。小组内练读，指名领读。(3)、练习读zi的带腔调整体认读音节，用儿歌加强对音节的理解和记忆：好孩zi,爱写zi ,写个2 zi,像个z o3 .指导书写声母z。(1)跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗?家在哪儿吗?(四线格。)(2)引导学生观察z在四线格中的位置，老师范写，学生书写。(3)学生在书上四线格中描红。(二)知识迁移，学习声母C及整

7、体认读音节ci。我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，如今我们要去找另外两个 拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？课件出示插图。1 .学习声母C。(1)老师出示C的卡片，提问：仔细看图，你能在图中找到这个字母吗？2)老师讲解发音要领：把“刺猬的“刺的一声读得轻一些，短 一些就是声母c的读音。3)老师范读，学生观察老师口形。学生自由练读，体会发音要领。 当小老师领读声母C。(4)引导学生记住声母c的样子。课件出示顺口溜，师生齐读。小小刺猬c C C,半个圆圈C C C。15)指导书写声母c。c 一笔写成，写在中格，写时注意把半圆写得饱满些。老师范写，学生练习。2 .学习整体认读音节

8、ci。顺利地邀请到声母C,小i和声母C愉快地站在一起，它们组成了整 体认读音节cio(1)引导学生读整体认读音节ci。(2)引导学生认读带调的整体认读音节ci、ci, ci、cio提示学生 标调时要去掉i上面的点。小组内练读，指名领读。课件出示：cl ci ci ci(3)、练习读ci的带腔调整体认读音节，用儿歌加强对音节的理解和 记忆：小ci猬，长满ci , ci个红果回家吃。(三)小组合作学习声母s。1 .课件出示声母S的卡片，引导学生小组合作，运用学习前面两个声 母的方法和步骤自学声母S的发音。(1)找出图中与声母S形状相似的局部。说一说：图中蚕宝宝在干什 么？(吐丝)(2)借助“吐丝的

9、“丝的音试着读声母s。学生汇报。指名认读 声母s,老师纠正发音。3)、引导学生记住声母s的样子。课件出示顺口溜，师生齐读。蚕儿吐丝s s s,半个8字 s s So(4)、小组内学习整体认读音节si。(5)、小组内练习读ci的带腔调整体认读音节，用儿歌加强对音节的 理解和记忆：蚕宝宝，爱吐si，半个8字就是s 02 .指导书写声母s。提示：s是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8【设计意图】将 汉语拼音的教 学与说话、看 图、情境创设、 朗读儿歌严密 结合起来，化抽 象为形象，使学 生的学习由被 动到主动，激发 了学生的学习 兴趣，使学生的 记忆更加深入。的半边，要写正，不能歪。

10、老师范写，学生练习。四、快乐游戏，稳固认读声母和游戏拼读。【设计意图】： 在游戏中区分 声母和整体认 读音节，稳固带 调的整体认读 音节，既激发了 学生的学习兴 趣，又建立起拼 音教学与语言 文字的联络，培 养了学生的语 言才能。【设计意图】继 续创设给小i过 生日的情境，激 发学生的学习 兴趣，在游戏中 复习稳固上节 课的内容，为本1、过渡：非常快乐Z、c、s拼音宝宝全都邀请到了，生日宴会继续进展，拼音宝宝们玩得可开心了，还邀请我们和它们一起做游戏呢!2、游戏：用读儿歌，送字母宝宝回家以及手指操等游戏复习本课所学 内容，对知识进一步稳固同时，也保存学习的兴趣。五、作业设计。1、用橡皮泥捏成我

11、们今天所学的字母和音节的样子。第二课时课时目的1 .正确拼读z、C、S和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2 .借助拼音，正确认读“字、词语、句子 3个词语，认识“字、词、 语、句、子 5个生字。3 .正确朗读儿歌?过桥？。教学过程一、游戏复习旧知。老师用谁不见了的小游戏引领孩子复习上节课学过的三个平舌音和 三个整体认读音节。二、情境引入。上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给 小i过生日。我们一起做游戏：吃蛋糕。（课件出示：切成块的蛋糕，每一 块上都写着一个声母或整体认读音节。）瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过 只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。三、

12、拼读音节。（一）学习两拼音节。来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，韵母a、e、u也来了。（课 件出示韵母a、e、u）它们也想认识z、c、s这三位新朋友。课件出示z、c、s与a、e、u相拼的两拼音节。za ze zu c a c e c u sa se sii学生自由练习拼读，加上腔调读一读：课件出示带腔调的音节，学生 开火车拼读。（二）学习三拼音节。z、c、s成了生日会上最受欢送的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友, 它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，如今我们就来拼一拼，读 一读。课件出示z、C、S的三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法: 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。zuo c

13、ud suo学生在小组内练习拼读三拼音节。开火车拼读并结合生活实际学习拼 读音节。三、认词说句。1 .课件出示?我是小学生?课文图片，复习课文中的学、学生、我是小 学生等内容，唤起学生对已学知识的记忆，同时引出字、词、句子等新知 识。2、老师出示“字的卡片，学生借助拼音认读。指名认读生字”字 和整体认读音节zi o3、课件出示“学字。指名给“学扩词。引导学生发现，这些都是 词语。出示“词语的卡片，指名认读。4、师引导学生用“学生说话。告诉学生，这些都是“句子。出示 “句子的卡片，指名认读，强调句子的子字读轻声，棋子、母子、瓜子 的子字读第三声，稍作解释，不要求学生详细掌握。5 .课件出示书中的

14、字词句，老师介绍：同学们如今认识了很多汉字， 两个或几个字连在一起组成了 “词语，好多词语连在一起又构成了 “句 子强调句子会在句尾标上一个小圆圈作为句号，词语没有标点符号。学字学生词语课的教学做好 铺垫。【设计意图】在 情境中拼读音 节，激发了学生 的拼读热情，多 种形式的拼读 进一步稳固了 音节的拼读。【设计意 图】汉语拼音的 学习与学词、认 字本身就是一 个不可分割的 整体，而语文的 学习又是与生 活息息相关的， 在教学中老师 联络生活实际， 引导学生学词 认字，拼读音 节，不但能进步 学生的拼读才 能，促进学生的 语言才能，使学 习汉语拼音与 学词认字互相 促进，同步开 展，同时，也能

15、我是小学生。句子使学生更加明 确语文学习与 生活实际是密 不可分的。【设计意图】： 在故事情境中 将朗读儿歌、拼 读音节有机地 结合起来，学生 边学拼音，边读 小韵文，开展了 学生的语言才 能，做到了阅读 与拼音同步开 展。6 .出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。指名拼读词语。7 .继续学习会认字“字、词、语、句、子。四、朗读儿歌。1.大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么 样？那送一首什么样的儿歌呢？（课件出示儿歌）2、在送上这首儿歌之前，小i说要请大家帮他解决两道数学题，大家 答对了它才会承受我们为它准备的儿歌呢！（老师课件出示数学等式，和学 生一起聊聊等号像什么？）

16、3、老师出示儿歌并范读儿歌，学生听准字音并引导学生看书，自由读 儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂 了什么。4、学生圈画标红的音节，自由练习拼一拼，读一读。5、找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并 和同桌互相拼一拼，读一读，提醒学生注意了字的两种发音le和lido。5 .学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。6 .全班同学带动作朗读儿歌。五、重点提示，总结收获1 .老师引导学生总结收获：如今小i的生日会就要完毕了，你们玩得 开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？2 .老师带着学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、cis si, 引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫 做平舌音。板书设计作业设计从同学或者家人的名字中找一找我们这几节课所学过的拼音音节并把它们拼给同学和家人听。修改意见