新路径五年级下英语 电子备课.docx

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1、江油市太白小学 2021 -2021年度下期教学设计年级： 五年级 学科： 英 语 教师: 皮冬雪 太白小学五年级 集体备课组2021年2月江油市太白小学班班通下校本电子备课实施方案 一、指导思想为了促进现代教育技术运用，充分利用班班通设施设备及网络资源，改革备课方法，以教师有效备课为出发点，优化教学过程各个环节，提高课堂教学效率，创造教师合作共享平台，发挥团队力量，营造学习研究、反思交流良好气氛，有效促进教师专业开展，本期学校开场实行电子备课，减轻教师负担，把更多精力用于专研教材，研究教法，广泛汲取网络资源精华，制定适合学生学情教案。特制定学校校本电子备课方案： 二、组织领导 1、成立太白小

2、学班班通下校本备课领导小组：组 长：胡松 副组长：王志 成 员：罗刚 刘建梅 史成军 张磊 杨阳 教研组组长 2、具体职责： 1负责研究制定太白小学班班通电子备课实施方案，做好协调沟通工作。 2具体负责班班通电子备课实施。收集备课过程中出现新问题，提出改良意见。 三、备课要求1、参与备课对象：学校原那么上要求并鼓励所有教师均参加电子备课个别对计算机操作不熟悉教师除外，可继续采用手写备课。 2、电子备课学科语文、数学、英语、科学其他学科也可采用电子备课。3、备课形式：电子备课以集体备课为主，个人二次备课为辅，可利用微机室电脑设备。4、电子备课根本要求1要制定教学方案、进度方案2主备学科电子备课采

3、取详略结合备课、圈点教材、教后反思模式进展。3主备教师要全面了解学生，了解学生已有知识经历和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。4主备要认真研究教材、教参，领会课标要求，明确教学目、教学原那么以及各年级各学科教学要求和任务，整体把握教学内容之间联系和衔接。整体把握备课内容所在单元。5主备教师利用搜索引擎，按照网络备课体例搜集相关资源，品评思索，筛选有价值资料，结合实际，编辑整理适合自己使用备课资料，然后编辑教案。6主备教师根据自身任课情况，认真进展备课，须按照教学进度提前一周备好下一单元课不要太过超前备课。7编写教案： 、采用统一电子备

4、课模板：教诲处提供统一电子备课模板，每篇电子教案应包括教学内容、教学目标、教学重难点、媒体运用、教学过程设计、板书设计、作业设计、教学反思、关注学生等。不照搬照用别人教案和课件从网络资源中下载电子文档，要结合学科和学生实际，在充分吸收根底上，加上集体和自己个人思考，形成具有针对性、可操作性教案。采用统一编辑格式： A4纸；标题为宋体加粗3号字，二级标题为宋体小4号，正文宋体5号. 5、教研组集体电子备课根本要求：1、各年级教研组确定统一集体电子备课时间，要认真组织好集体备课，教师要积极参与。做到定时间，定地点，定内容，定中心发言人。2、年级教研组内主备教师经过商议、推敲，最终确定主备内容，供同

5、级同学科教师实践反思之用，教研组协调分工，网络借鉴为辅，发挥个人备课特色，突出教学设计个性化，取长补短，提高教师备课水平。最终形成统一教案。3各教研组要填写教研组集体备课研讨记录表。 6、备课流程： 研读教材教参，商讨教学重难点 上网搜集相关资源、筛选有价值资料撰写Word教案 个人二次备课复备执教课后反思保存至个人电脑备课文件夹生成打印文件。 7、二次备课内容、形式及要求 做好以下五个方面： (1) 标-标记重点环节、重点问题、主要知识点及有比拟性、典型性、易错性等内容，以便教学过程中引起注意。 (2) 增-增加自己认为必要教学内容、教学方法，对原教案中过简环节补充具体说明、注释练习等。 (

6、3) 改-改正原教案中一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学教法学法。 (4) 删-删除原教案中自己认为不必要教学内容及环节。 (5) 调-根据需要调换教学内容及教学环节呈现形式，调整原教案中过程设计先后顺序。 四、加强电子备课管理1、加强对集体备课研讨活动督导与检查2、加强对电子备课教案、课件和教学资料检查加大周一签课力度，坚持先签课后上课原那么，由年级组长在每周一将本组备课情况提前进展；坚持做好“月查制度，杜绝抄袭现象。印发检查通报，纳入教诲处教学常规考核评价。3、实施“推门听课、巡课制度，不定期进入教室对教师电子备课课堂教学进展检查和评价。4、电子教案资料保管：每一位教师建立两级文

7、件夹，一级文件命名为：姓名+年级+学科；二级文件命名为课题序号单元号+课题名+第*课时。5、个人要及时对备课资料进展备份，以防丧失，建议所有电子备课、课件在自己电脑里保存一份。6、严格备课管理：要求二次备课每课时不少于50字，无论是手写还是打印教案，备课各工程齐全。7、期末教研组要把教师及教研组电子备课资料上传教诲处。太白小学2021年2月英语电子备课模板太白小学 英语 学科 五 年级第 十 册教学方案 学 情 班 情分 析本学期我担任五年级两个班英语教学，班级较多，班额较大。五年级学生活泼好动，纯真得意。大局部学生喜欢我英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动发言，思想比拟单纯，善于提问。但

8、是有一局部学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌反感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，上课不带英语书，练习本，练习册；听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时坏毛病，学习效率也较差。本学期我将在局部学困生上加强辅导，争取本期有较大进步。教材分析本册教材共有课文 12 篇其中精读课文 9 篇，略读课文3篇。教材一般由三局部组成：课文，单词和练习题。教 学目 标在英语听方面，学生能够听懂每一课要掌握重点单词，重点内容；在说方面，学生会说课文要求交际用语，重点对话，单词；在读方面，学生能够整体认读课本中要求掌握

9、单词，课文及日常生活交际用语。提高英语学习兴趣，能够认识到学习英语是一件快乐事情，把英语当做一种交流工具来对待，培养学习英语良好习惯。逐步提高语言表达能力，为学生终身开展打下根底，培养自主学习能力。教 学措 施方 法设计有趣、多样游戏活动。游戏满足了儿童天性，在游戏中激发他们思维是他们最愿意承受。我们教师在教学中要始终注意与学生实际相结合，在课堂中捕捉每一个可利用环节，培养学生良好学习习惯，给学生提供适当典范示范，让学生养成课前预习，课上专心听讲，课后复习好习惯，用实践来填平认知与行为之间鸿沟。教师主动与家长联系同时，还应吸引家长参与教育过程，加强家校互动。英语学科 五 年级第 十 册教学进度

10、方案表周次起止日期教学内容教学时数多媒体、资源使用1Lesson 1 Planting Trees3多媒体、课件2Lesson 1 Planting Trees3多媒体、课件3Lesson 2 Why Do You Love Zebras 3多媒体、课件4Lesson 2 Why Do You Love Zebras 3多媒体、课件56Lesson 3 Where Do They Live ？3多媒体、课件7Lesson 3 Where Do They Live ？3多媒体、课件8Lesson 4 Seasons and Clothes3多媒体、课件9Lesson 4 Seasons and

11、Clothes3多媒体、课件10Lesson 5 Seasons and Time3多媒体、课件11Lesson 5 Seasons and Time3多媒体、课件12Lesson 6 Seasons and Culture3多媒体、课件13Lesson 6 Seasons and Culture3多媒体、课件14Lesson 7 An Invitation3多媒体、课件15Lesson 7 An Invitation3多媒体、课件16Lessons 8 Buying a Present3多媒体、课件176.5-6.9Lessons 8 Buying a Present3多媒体、课件182-6

12、.16Lesson 9 A Birthday Party3多媒体、课件19Lesson 9 A Birthday Party320Review321Review3课时教学设计课题 Lesson One Planting Trees课时共3课时课前教学分析教学内容 Lesson One Planting Trees教学目标1. 能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然2.通过本课学习，能较熟练运用一般将来时态询问某人打算做什么及其答复方式。3. 通过自然拼读法学习，掌握字母组合“ch和“tch发音规律，并能较灵活将其运用于单词拼读中。 4. 能理解歌曲大意和熟练演唱，有一定情绪体验，并能在教师

13、引导下仿编歌曲。5. 能借助图画理解故事，稳固本课所学内容。6. 通过植树活动，从小树立学生保护大自然、保护环境意识。教学重点1. 新学短语正确发音和应用。2. 能较熟练应用“be going to句型。教学难点能用自然拼读法拼读含有字母组合“ch “tch单词，做到举一反三教学方法讲授教具准备多媒体课件教学过程设计二次个性备课区第一课时Step 11.师生常规问候。2.引导学生谈论寒假生活及新学期打算。3.复习相关动词词组，为本课句型教学做好准备。Step 2Work in pairs1.出示单词，集中复习Work in pairs中出现已学过动词及动词词组。2.创设情景，让学生感知新句型“

14、What are you/they going to do “Im/Were/Theyre going to.3.让学生进展双人活动，将教材中提供单词和词套入句型中练习，然后检测。4.在以上练习根底上，教学用“We/They are going to作答。 Step 3Listen and practise:1. 出示图画，复习已学过单词volleyball,football, basketball等。2. 根据所学单词和歌曲引导学生组成新词组play volleyball等。3. 学生听录音，跟读。Step 4Read and say .1. 创设情景，让学生感知plant trees .2

15、. 教学有关植树节宣传用语。3. 总结并教育学生保护环境、保护地球。Step 51. 总结本课所学内容。2. 布置作业。2. 与学生道别。 第二课时教学过程Step 11. 师生问候。2. 复习上节课所学单词。duty report .review the phrases .Step 2Listen and practice.1. 运用自然拼读法。pig-big-dig role-mole-hole2. 用所学单词组成新词组。Water ，flower water flowers3. 创设情景，将新词组引入句型中练习。What are they doing They are going to

16、4. 通过游戏稳固所学内容。Step 3Listen and number1. 学生看图将词组读遍。2. 教师纠正发音并领读一遍。3. 听录音排序。4. 教师适当讲解What is she/he going to do “She/he is going to 用法，并适当练习。Step 4Listen and sing : The Spring 1. 让学生根据插图熟悉单词shine(shining)，movemoving，flowerflowing和sun,breeze,river 。2. 请学生听歌曲，答复以下问题，然后讲解歌词大意 。What season is the song abo

17、ut What is shining What are moving and flowing Step 51. 小结本课。2. 布置作业，道别。第三课时教学过程Step 11. 师生问候。2. 复习上节课所学内容。Step 2Lets talk .1. 创设情景，教学对话第一局部。出示表示四季卡片，spring ,summer ,autumn 和 winter 。出示两只燕子和学生植树卡片设计活动，帮助学生理解大意。学生听录音并跟读。Step 3Look ,listen and say .1. 区分单词China , cherry ,peach .2. 出示单词对应图片，讲解词义。3. 用游戏

18、“找陌生人进展稳固练习。Step 4Read and match .1.复习look ,listen and say .2.让学生找出有字母“ch单词并自己试着读。3.教师纠正发音并让学生跟读。Step 5Lets talk .1.创设情景，教学对话第二局部。让学生分组讨论种树步骤。放录音，公布答案。学生跟读。2. 将对话两局部连起来操练。Step 61. 引导学生总结本课所学内容。2. 布置家庭作业：复习词汇、对话和小诗，预习故事。3. 道别。板书设计Lesson One Planting Trees what are you/they going to do Im/Were/Theyre

19、going to. 作业设计1.向你父母或者家人用英语介绍植树过程。2.抄写本课英语单词，完成练习册。教学反思关注学生名单课时教学设计课题 Lesson 2 Why Do You Love Zebras 课时共3课时课前教学分析教学内容Lesson 2 Why Do You Love Zebras 教学目标1. 掌握本课新词，要求发音准确、理解词义。2. 掌握询问别人喜欢什么及答复喜欢原因所需句型。3. 培养学生改写故事和编写小诗能力。教学重点1. 能询问别人喜欢什么及答复喜欢原因所需句型进展日常交流。2. 掌握“ch与tch发音规律。教学难点仿编小诗教学方法讲授教具准备多媒体课件教学过程设计

20、二次个性备课区第一课时Step 11. 师生常规问候。2. 复习以前所学内容。Step 2Work in pairs 1. 看图说话，练习“There be句型。将学生分为几个小组来相互提问。Step 3Lets talk1. 教师出示书中图画，边讲解边应用。2. 听录音，学习对话。3. 分组练习，表演对话。4. 检测学生练习情况。Step 4Listen and practice1. 创设情景，教学新单词animal,feather,fur,stripe。2. 通过快速认读卡片等形式稳固所学单词。3. 练习句型“Why do you love Step 51. 小结本课。2. 布置作业：调查

21、家人喜欢什么动物。3. 与学生道别。 第二课时教学过程Step 11. 师生问候。2. 复习上节课所学知识。Step 2Listen and practice1. 复习句型和单词。What animals do you like best Why Because 2.教学单词turtle,shell等。Step 3Lets talk1.请学生看图听录音，思考问题。2.听音，跟读。3.学生表演对话。Step 41. 小结本课。2. 布置作业：复习本课，预习Read and write 局部。3. 与学生道别。第三课时教学过程Step 11. 师生问候。2. 复习单词和对话。Step 2Play

22、a game用“Bingo游戏稳固所学单词。Step 3Read and write .1.将学生分为四人一组，让他们根据图片猜想故事大意。2.学生阅读故事，检测学生猜想是否正确。3.学生听录音，跟读故事。4.学生表演自己创编故事。Step 4Listen and chant1. 通过交流帮助学生理解小诗。2. 学生听录音，学习小诗。3. 学生以小组为单位仿编小诗并表演。Step 5Look ,say and write1.复习上节课所学字母组合“ch和“tch。2.出示图片，让学生认读。3.教师订正。4.全班跟读。Step 61. 小结本课。2. 布置作业：复习本课，预习小诗。3. 与学生道

23、别。板书设计Lesson 2 Why Do You Love Zebras What animals do you like best Why Because 作业设计1.复习所学内容，仿编故事。2.抄写单词和课文，完成练习册。3.在网上查找书中提及以及学生自己喜欢动物相关信息。教学反思关注学生名单课时教学设计课题 Lesson 3 Where Do They Live ？课时共3课时课前教学分析教学内容 Lesson 3 Where Do They Live ？教学目标1. 能听懂、会说本课单词。2. 掌握句型Where do live 3. 培养学生获取新知识能力。4. 培养学生关心大自然

24、。教学重点能够熟练地运用Where do live 句型教学难点正确掌握“sh与“ph发音。教学方法讲授教具准备多媒体课件教学过程设计二次个性备课区第一课时Step 1 1.师生常规问候。2.复习学过表示国家、城市及动物单词，如China , Beijing ,horse 等。Step 21. 创设情景，教学新句型。T：Where do you live S：I live in 2. 将句型写在黑板上，学生跟读。3. 学生练习。Step 3Listen and practise教学新词。earth , camel,desert , forest 等。Step 41. 小结本课所学内容。2. 布

25、置作业。3. 与学生道别。第二课时教学过程Step 11. 学生常规问候。2. 复习上节课所学单词和句型。Step 2Listen and practise 教学sea , river , lake , grassland .Step 3Lets talk .出示图片，复习动物类单词deer , fish等。T：What are they S: They are squirrels .T: Where do they live S: They lve in the forest .Step 41. 小结本课.2. 布置作业。第三课时教学过程Step 11.常规问候。2.复习上节课所学内容。St

26、ep 2Lets talk .1. 学生听单词ship , fish , shop 发音。2. 教师总结“sh发音。3. 学生跟读。Step 3Look , listen and say .1. 教师提出问题。2. 师生进展对话练习。3. 分组练习并表演对话。Step 4Read and match .1让学生根据自然拼读法规律读出短句。Step 6Read ，guess and write .1. 教学谜语中单词，如Africa , country等。学生猜谜语。理解各句大意。A sheep is on the ship .She teaches English .A fish is in

27、the dish .Step 5Look , match and say .1. 创设情景，引入新知。2. 学生听录音，看图，连线。2. 在听录音，并朗3. 教师讲解谜语。Step 71.小结本课。2.布置作业。3.与学生道别。板书设计Lesson 3 Where Do They Live ？T：Where do you live S：I live in 作业设计1.复习单词和句型，以及对话。2.抄写单词和课文，完成练习册。3.把自己编写谜语给朋友猜一猜。教学反思关注学生名单课题Self-assessment课时共3课时课前教学分析教学内容Self-assessment教学目标1. 稳固所学各

28、类单词。2. 通过学习，学生能谈论所喜爱动物及其原因；了解植树过程和树对于人类重要性，提高学生口头表达能力，同时增强他们热爱大自然，保护大自然责任感。3. 运用比赛形式，激发学生学习兴趣。教学重点1.本单元单词和自然拼读法。2.能用所学语言表达自己喜爱动物并说明理由；能说出一些常见动物栖息地。教学难点仿编歌曲和小诗教学方法讲授教具准备多媒体课件教学过程设计二次个性备课区第一课时Step 1 师生常规问候。Step 2按照要求分项进展自评、同桌互评、家长评和教师评。具体方法：方法一：综合本单元所学内容及self-assessment中内容进展复习。将学生分成假设干小组，按照对话、词汇、语音、写作

29、、阅读、小诗等分类复习。将本单元内容分成假设干局部，并编上号，学生按组进展抽答。Step 3Listen and tick.1.熟悉选项。2.听录音选择答案。3.Look and complete the word puzzle.1.教师可用卡片将此题涉及单词复习一遍。、2.让学生分小组完成，如有困难，教师可给出每个单词第一个字母。3.每组派一人到黑板前完成再听录音，核对答案，教师进展必要讲解。Step 4各自单词拼写。4.学生检测各自作业，全班齐读。 第二课时教学过程Step 1 1.本单元所学歌曲和小诗。3.复习本单元所学故事。Step 2Look, say and常规问候。2.复习 ci

30、rcle1.复习本单元自然拼读法。1教师出示卡片，学生说出对应单词。总结归纳字母组合ch,tch, sh, ph发音规律。2请学生按照发音规律将这些卡片归类。2.完成此局部练习。1请两名学生示范，分别读这两个单词，让其他学生判断，这两个单词最后发音是否一样，即是否押韵。2全班分成两组，先读单词，再一起判断是否押韵。Step 3Tongue twisters1.让学生分小组尝试朗读句子。2.教师检测朗读情况。3.教师讲解并领读。4.学生练习教师检测。Step 4Lets act.故事教学应采取总-分-总方式，即学生借助图画了解故事大致情节；然后分段教学、表演，最后串讲和表演。1.根据教材中图画复

31、习单词fox,tortoise, frog, eat, paly, cold, hot, river等单词。T: whats thisPs: Its a fox.以同样方式复习tortoise和frog.教师出示卡片，做以下操练。T: what do you want to doPs: Im hungry. I want to eat.2.准备一个绒布小青蛙，通过游戏方式教学look for food, bite my tail, throw up to the sky, throw into the fire 和die等。3.让学生借助图画了解故事大意，可先用中文简单讲述。4.完成练习lis

32、ten to the story and number the following pictures.Step 51.总结本课所学内容。2.布置学生回家听故事三遍。3.与学生道别。Step 11.师生常规问候。2.复习故事中单词和词组。Step 2Lets act教师通过提问方式，将故事分段讲解，帮助学生理解故事内容和学习有关重要句型。1.讲解第一幅图。T: look. Whats thisPs: fox T: lets listen to the tape and try to catch what the fox says.学生听录音。T: what does the fox sayPs:

33、 my name is fox. Im hungry.T: what I he doingPs: looking for food.T: good. Lets listen again and read after the tape.2.学生表演这三句话。3. 讲解第二幅图。T: fox says he is very hungry. He wants to eat something. Listen. What does he see学生听录音。T: what does he seePs: a frog.T: a big frog or a small frog4. 出示图画或用头饰表演一只

34、大灰狼追一个小女孩，让学生们造句 the girl is in danger.5. 讲解第三幅图。6. 其余几幅图讲解方法一样。7. 所有内容学完之后进展串讲。8. 学生分组练习并表演。Step 31.学生做练习read the story and circle the answers to each queation.2.听故事，检测答案。Step 41.小结本课。2.布置作业。1让学生将本单元内容表演给父母看，并请他们进展积极评价。2学生预习下一课内容。3.与学生道别。板书设计look for food， bite my tail, throw up to the sky, throw i

35、nto the fire die 作业设计1. 学生做练习read the story and circle the answers to each question.2.完本钱课练习册。3. 让学生将本单元内容表演给父母看，并请他们进展积极评价。教学反思关注学生名单课时教学设计课题 Lesson4seasonsandclothes 课时共3课时课前教学分析教学内容Lesson4seasonsandclothes教学目标1.Learningthenewwords:trousers,pants,shirts,T-shirt,jeans,sweater,coat,gloves.2.Learning

36、thedialogue,readingandthewaysofspellingword.3. Learningtheexpressionwaysofaskingotherpeopleswearing.4.DescribingpersonswearingindifferentseasonsinEnglish.教学重点1.Howtopronouncethefollowingwordswell:shirt,trousers,jeans2.Howtoaskotherpersonswearing.教学难点Howtousethepronunciationsof“ai“ayeighinthewords教学方

37、法讲授教具准备多媒体课件教学过程设计二次个性备课区第一课时 教学过程Step1.Warmingup1.Greetthewholeclassasusual.2.Reviewthewords:hat,dress,skirt,cap.Step2.Presentation1.Learningthedrills:-Whatdoyouwear-Iwear.1)T:(Wearingthehatonthehead)Iwearahat.2)Teachingthedrill:Iwear.3)Usethefollowingwords:hat,cap,skirt,dresstopracticethedrill“Iwe

38、ar.4)Teachingthedrill:-Whatdoyouwear-Iwear.2.Learningthenewwords:pants,shirt,T-shirt,shorts1)Ss:WhatdoyouwearT:Iwearaskirt.(showpicture)T:Skirt,skirt,pleasefollowme.2)Read“skirtingroups.3)Usethesamewaytoteachtheothernewwords.3. Askandanswerusingthedrill:Whatdoyouwear in spring/summer/autumn/winter I

39、wear.Step3Practice1. Playthegame“Whatsmissingtopracticethenewwords.2.Doasurveyusingthedrill:Whatdoyouwearinspring/summer/autumn/winterIwear.Step4Summaryandhomework第二课时Step1.Warmingup1.Greetthewholeclassasusual.2.Reviewthewordsandthedrills.1Readthewordstogether.(trousers,pants,shirt,T-shirt,skirt,cap

40、,hat,dress,ect.2Askandanswer:-Whatdoyouwear-I/Wewear.Step2.Presentation1.Listenandpractice:jeans,sweater,coat,gloves1)Learnthenewword“jeansT:WhatdoyouwearS1:Iweartrousersandashirt.T:S2,nowitsautumn.Whatdoyouwear(Showapictureofjeans)S2:Iwear牛仔裤.T:Howtosay“牛仔裤inEnglishListen.Jeans,jeans.Ss:Jeans,jeans

41、.T:Pleasesaythesentenceagain.S2:Iwearjeans.T:Verygood!2)Usethesamewaytoteachtheothernewwordsandpracticethedrill-“We/Iwear.2Learnthetext:Picture1andpicture21)Learnpicture1.Showapictureofatree.T:Lookatthetree.WhatseasonisitnowSs:Spring.T:Yes.Springishere.Itsgettingcold？Ss:No.Itsgettingwarm.T:WhatdoyouwearinspringSs:Iwear2) Tdescribesthepict