回顾拓展五教学设计.docx

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1、课题教学目标回顾.拓展五知识与技能：回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。过程与方法:交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。 情感态度与价值：通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。教学积累鲁迅的名言，了解鲁迅的为人。重点教学 进一步认识鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法,积累鲁迅的名言。难点课时安排rw(一)父流平台1、谈谈心目中的鲁迅。(1)学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这 节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。(2)提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以 讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。(3)小组讨

2、论，合作学习。(4)汇报交流，师生评议。教学过程(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。(1)学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子外表是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课 文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？(2)学生找句子，交流体会方法。(3)教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文结合时代背景联系自己已有的知识经验 师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子 的方法去学习课文，一定会有更多的收获。（设计意图：本单

3、元的内容让学生认识一位永远站在平民视角，为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家，深刻了解鲁迅的为人。）（二）日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一 起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：千夫：众多的人。孺子：小孩子。无端：没有来由地；无缘无故地。空耗：白白地消耗。无异：没有不同；等同。3、有感情地朗读、背诵。课外再一些鲁迅先生的名言。（设计意图：学习鲁迅和关于鲁迅的名言，理解并且能用自己的话来解释,并且更加加深对鲁迅先生的形象。）（三）趣味语文1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅 巧对先生的故事。2、学生自读，指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后此类故事，与同学们交流。板书设计课件微型教育教学案例（每单元一例）