统编版二年级上册第七单元解读.docx
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1、统编版二年级上册第七单元解读单元统编版二年级上册第七单元本单元 语文要素 解读本单元语文要素:1 .通过多种方法,识记生字。2 .学习默读,会根据问题提取信息。3 .抓住关键信息展开想象,学习表达。对本单元语文要素的解读:1 .课标对第一学段关于识字写字的要求,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按 笔顺规那么用硬笔写字,注意间架结构。识字写字包括五个要素,即“字音认读” “偏旁部 首” “笔顺规那么” “基本笔画” “间架结构”,为了到达“识一个字,得一类字的”的目 标,培养学生“自主识字”的方法、规律意识,需作如下转化:(1)根据字音特点、构字特点等进行汉字归类认读,关注“读准音” “记
2、清形” “懂字 义”的落实。关注形声字规律,结合部件整合、字形识记合体字。(2)引导发现字音、字形、书写上的规律,强调根据偏旁识字、相同部件在不同位置的 书写变化规,促进识字、写字方法的习得。强化学生对“左右结构字的宽窄、高矮规律” 的笔顺规那么,形成“得一字,得一类”的写字规律和方法。2 .课标对第一学段关于展开想象,获得初步体验的要求是“诵读儿歌、童谣和浅近的古 诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”教学中要循序渐进,表达指 导的层次性。古诗二首可以利用文中插图,引导学生想象诗中描写的画面,感受山寺 的高耸人云和草原的高远辽阔;雾在哪里可以在理解课文内容的基础上,借助课后题,
3、 仿照课文句式想象说话,体会雾的淘气;雪孩子可以利用学习伙伴的提示,在想象中 续编故事,感受美好的心灵。3“学习默读,会根据问题提取信息”是本单元教学的一个重点。在雪孩子一课 的课后题中,第一次提出了默读的要求,这意味着要进一步开展学生的阅读能力。通过默 读来提高学生阅读的速度。起步阶段的默读训练,主要是引导学生试着做到不出声。本单元教材 解读及教学 设计思考单元教学内 容分析本单元围绕“想象”这个主题编排了古诗二首雾在哪里雪孩 子3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单 元,本单元课文侧重于表达想象之美:古诗二首中的想象能让人入情入 境;雾在哪里中的想象充满童趣;雪孩子
4、中的想象美好纯真。课文选 材经典,语言生动,充满儿童情趣。从语文要素讲,古诗二首中,一首是李白的五言诗夜宿山寺, 一首是北朝民歌敕勒歌。雾在哪里和雪孩子都是非常有趣的童 话故事。这单元主要是读读演演童话故事,读好童话故事中不同人物的语气, 在朗读中品悟语言,积累语言,初步感受童话的特点,并尝试着大胆展开想 象创编有趣的童话,激发学生热爱童话的情感。“语文园地七”学习用部首 查字法查独体字,学习判断独体字的部首,并引导学生学会在学习中随时积 累,梳理易错字或难写字,掌握其基本方法,养成良好的学习习惯。从文化要素讲,夜宿山寺描绘诗人登上山寺之巅雄视寰宇的画面,语 言真实,想象神奇。敕勒歌形象地描绘
5、了北国草原的旷远苍茫风光。民 歌气象雄壮,意境开阔,语言优美。雾在哪里采用童话的形式,将雾当 成一个又淘气又顽皮的孩子,生动有趣地描绘了雾来时和雾去时不同的景 象。雪孩子表达了雪孩子救了自己的小伙伴小白兔,自己却变成了一朵云,赞美了团结友爱,真情善良的品质。本单元的学习重点之一:本单元的教学重点是“抓住关键信息展开想 象,学习表达。”教学中要循序渐进,表达指导的层次性。古诗二首可 以利用文中插图,引导学生想象诗中描写的画面,感受山寺的高耸人云和草 原的高远辽阔;雾在哪里可以在理解课文内容的基础上,借助课后题, 仿照课文句式想象说话,体会雾的淘气;雪孩子可以利用学习伙伴的提 示,在想象中续编故事
6、,感受美好的心灵。本单元的学习重点之二:学习默读,会根据问题提取信息。雾在哪里一课中,在给学生提出默读要求的同时,训练带着问题去默 读。雾分别把什么藏了起来?藏起来之后的景色是什么样的?在默读中圈画 答案。雪孩子一课的课后题中,提出了默读的要求,训练学生做到不出 声默读的同时,让学生边读边思考:雪孩子是如何救小白兔的?在不出声默 读中进行提取信息能力的训练。本单元安排了第三次写话练习,以猫和老鼠为话题,引导学生展开想象, 续编故事。猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物,它们之间的关系也 能从动画片、图画书中得到多角度的解读。通过引导学生观察图画想象写话, 可以培养学生的创新思维,促进个性化表
7、达。学段课标要 求(一)识字写字1 .识字数量:认识1600个左右,其中800个左右会写。2 .知识与技能:学习独立识字 (1)拼读技能。读准声母、韵母、 声调和整体认读音节;认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。(2)技 能。掌握基本笔画、常用偏旁部首、笔顺规那么、间架结构。3.运用工具。学 习用音序查字法和部首查字法查字典。3 .写字习惯:养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、 整洁。4 .情感态度:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。初步感受汉字 的形体美。(二)阅读1 .读书能力:(1)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(2) 学习默读。2 .阅读理解能力:(1)词句
8、学习:学习借助课文插图、查字典或结合 生活实际了解课文中的词句意思;有意识地学习联系上下文理解课文中词句 的意思;在阅读中积累词语。(2)标点符号学习:认识常用标点符号,体 会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。(3)阅读感悟:适度展开想象, 获得初步的情感体验,感受语言的优美。(4)阅读交流:阅读时有自己的 感受和想法,并乐于与人交流。3 .积累拓展能力:(1)把熟读背诵落到实处,密切关注词语、句式、 段落、篇章的背诵和积累。(2)背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量 不少于5万字。(三)习作1 .选材内容:写自己想说的话,写想象中的事物。2 .表达能力:(1)在写话中乐于运用阅读和生活中
9、学到的词语。(2) 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。3 .习惯:留心周围事物。4.情感态度:对写话有兴趣。(四)口语交际1 .训练要素:(1)倾听能力认真听别人讲话,努力了解讲话的主 要内容。(2)表达能力听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴 趣的情节;能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。(3) 交际能力对别人的讲话可以做出基本的回应,与别人进行大方、礼貌交 流。2 .习惯礼仪:(1)逐步养成讲普通话的习惯。(2)认真倾听,交谈态 度自然大方,有礼貌。3 .情态态度:(1)有表达的自信心。(2)积极参加讨论,敢于发表自 己的意见。(五)综合性学习1 .解决问题能力:能主感兴
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- 统编 年级 上册 第七 单元 解读
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