细胞是生命活动的基本单位课件--高一上学期生物人教版（2019）必修1.docx

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1、细胞是生命活动的基本单位教学设计一、 教材分析本课程位于必修一第一章第一节内容，是同学们对高中生物的认识的第一节课，主要内容包括细胞学说及其建立的过程和细胞是基本的生命系统两部分内容。跟随科学家的脚步一起学习细胞学说，建立学生对细胞的兴趣和好奇心，接着学习细胞是生命活动的基本单位，理解细胞的重要作用。二、 学情分析学生处于从初中阶段向高中阶段的过度时期，建立学生对生物的兴趣最为重要，以科学家的探究过程为例，吸引学生兴趣，建立对生物学的好奇心，更有助于学生对新知识的吸收。三、 教学目标1、 生命观念：知道细胞是生命活动的基础2、 科学思维：采用适当的科学方法，设计问题情景，解释细胞学说的建立过程

2、，培养学生生科学探究能力。3、 科学探究：阅读实验过程，师生间根据材料开展交流探究。4、 社会责任：认同科学家的思维、学习科学家不断探索的精神、从中渗透生命价值观教育。四、 教学重难点1、 教学重点：分析细胞学说的建立过程、细胞是生命活动的基本单位、生命系统的结构层次。2、 教学难点：细胞是生命活动的基本单位。五、 教学过程1、 新课导入提起生物这门课程，我们并不陌生。在初中的时候我们不仅学习了生物圈是最大的生态系统，也学习了这个系统中包括的动物和植物以及构成它们的细胞等等。那么大家还记得什么是生物圈，什么是细胞吗？生物圈是地球上所有生物生存环境的总称。而细胞是生命体结构和功能的基本单位，在初

3、中的时候我们也用显微镜观察过细胞。虽然我们肉眼难以看见细胞，但是我们却可以看见“离离原上草，一岁一枯荣。”的生物生长规律；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的生物生长场景；“春种一粒粟，秋收万颗子。”的生物繁殖现象以及“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”的生物集群表现等。我们发现这些生命活动伴随我们的日常生活一起进行，而且完成这些生命活动的生物都是依靠细胞为基本单位的。要是没有细胞，像外面的大石头那样，无论经过多少的风吹雨打和阳光沐浴它都不会有生长繁殖等一些生命现象，因为它根本不是生物并且没有细胞组成。我们发现生命活动的现象都与细胞有关，这是为什么呢？就让我们走进细胞，来探索一下它的秘密，所

4、以今天这节课我们来学习第一节细胞是生命活动的基本单位。2、 新课讲授显微镜的发明使人类打开了微观世界的大门。借助显微镜，人们看到了一滴水中有许多肉眼看不见的小生物,看到了动物体和植物体中各种各样的细胞。随着观察的深人，新的问题也接踵而至:细胞与生物体的关系是怎样的?动物体和植物体细胞的一致性和差异性是怎样的?新细胞是如何产生的?生物体的生长和发育等生命活动与细胞有什么关系?这一系列问题吸引着人们进行更深人的探究，历时一百多年，终于作出了理论概括，形成了作为生物学重要基础的细胞学说。接下来请同学们和老师一起跟随着科学家的脚步来看看，细胞学说的建立过程。1953年，维萨里揭示了人体在器官水平的结构

5、，法国的比夏发现了比器官第一层的结构组织。在1665年，英国科学家罗伯特虎克用显微镜发现木栓组织中又很多小室，他把这些小室称为细胞。在此之后荷兰的列文虎克观察到了细菌、红细胞、精子。1838年，施莱登他经过实验观察后总结细胞是构成植物的基本单位。在此之后，1839年，施旺发表了关于动植物的结构和一致性的显微研究，形成了细胞学说。1858年，魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞。细胞学说的内容为：1、细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；3、新细胞是由老细胞分裂产生的。细胞学

6、说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。我们这节课的重点内容还有细胞是生命活动的基本单位。请同学们阅读教材56页。相信同学们已经仔细阅读了书中的资料，接下来我们先来学习一下生命活动与细胞的关系。请看PPT中的第一个实例是草履虫的运动和分裂。我们看第一幅图，草履虫是单细胞生物，它的前端圆后端尖，像一个倒转的草鞋底。它的细胞表面具有纤毛，草履虫可以靠纤毛的摆动在水中旋转前近，这也就是说明草履虫可以独立完成运动。我们看第二幅图，草履虫身体中部发生了凹陷，这是它的分裂行为，在它完成凹陷之后一个草履虫就会分裂成两个草履虫。也就是说草履虫可以独立完成分裂。从这个实例中我们了解到草履虫这种单细

7、胞生物可以完成运动和分裂等一系列的生命活动。那么，我们就能得出单细胞与生命活动的关系是怎样的？单细胞生物能独立完成生命活动。多媒体中第二个实例是人的生殖与发育。与草履虫相比，人是多细胞的高等生物。我们小时候都好奇过自己是怎样来的，其实我们都是由父体产生的精子和母体产生的卵细胞相结合形成受精卵，由受精卵经过分裂、分化形成胚胎，再由胚胎发育形成新的个体。那也就是说明多细胞生物它不仅仅是一种细胞发育而来的，是由多种分化的细胞共同组成的。那多细胞与生命活动有着怎样的关系呢？教材为我们举了第三个实例缩手反射。在我们不注意的时候，我们的手指触碰到尖锐的东西或者是火焰，我们的手会自动的缩回来，这就是缩手反射

8、。缩手反射是是我们生命活动的正常现象。它是以反射弧为基础的进行的。反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。刚刚我们提到多细胞是多种分裂分化细胞构成的，那么这个反射所涉及的这五部分结构会是有一种细胞构成的吗？当然不是，那也就是说要想完成反射这一活动，是需要多种分化的细胞一同来完成。那么，我们就能得出多细胞与生命活动的关系是怎样的？多细胞是由多种分化的细胞密切合作共同完成生命活动。除了细胞生物，还有一种非细胞生物病毒，例如今年全球爆发的新冠疫情就是由新型冠状病毒所造成的。病毒它没有细胞结构，却可以进行生命活动，对生物体造成不良反应，产生影响。那这是为什么呢？这是因为病毒它可以寄生在

9、活细胞体内，通过从活细胞内获取的营养和能量来完成生命活动。那么也就是说，非细胞生物与生命活动的关系是怎样的？非细胞生物寄生在活细胞内完成生命活动。通过以上的学习，我们从单细胞生物、多细胞生物和非细胞生物三方面归纳了生命活动离不开细胞的原因。如果生命活动离开了细胞，我们将看不见一岁一枯荣的生物生长规律；欣赏不到荷花别样红的生物长成场景；领略不到秋收万颗子的生物繁殖现象以及观察不到黄鹂鸣翠柳白鹭上青天的生物集群现象。由此可知，细胞构成了生命的乐章，构成了地球上美丽的生命画卷。这些实例中我们可以得出小小的细胞有着强大的功能，单细胞生物能够独立完成生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完

10、成一系列复杂的生命活动。所以，细胞是有生命的，是一个生命系统，单细胞生物如此，多细胞生物有着那些结构呢？接下来我们一起学习一下细胞的层次。刚刚同学们阅读了56页，我们一起来填一下多媒体中的表格。在植物细胞中，细胞可以构成组织，组织可以构成器官，器官可以构成个体。在动物细胞中，细胞可以构成组织，组织可以构成器官，器官可以构成系统，系统构成个体。并且在自然界中，生物个体都不是单独存在的，而是与其他同种和不同种的个体以及无机环境相互依赖、相互影响的。在一定范围内，同种生物的所有个体形成一个整体种群，不同种生物相互作用形成更大的整体群落，群落与无机环境相互作用形成更大的整体生态系统。3、 结束总结本节

11、课所有知识点。带领学生完成教材8页的练习与应用，查缺补漏，巩固知识点。六、 板书设计细胞是生命活动的基本单位一、 细胞学说内容：1、细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；3、新细胞是由老细胞分裂产生的。二、 细胞是生命活动的基本单位1、 单细胞生物能够独立完成生命活动2、 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成生命活动三、 细胞的结构层次1、 植物细胞：细胞组织器官个体2、 动物细胞：细胞组织器官系统个体七、 教学反思作为高中生物的第一课，讲授的过程要有感染力和趣味性，带动学生参加到教学环境，学生感觉到自己在课堂中的主体性。保持教学中与学生的互动，提高学生的听课效率对知识点的掌握十分重要。作为第一课要通俗易懂，给学生一种学习生物简单、快乐的感觉。学科网（北京）股份有限公司