高考日语提示助词与让步句型和并列助词和提示助词讲义.docx

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1、高考日语提示助词与让步句型和并列助词和提示助词一 提示助词与让步句型日语提示助词的活用仅使用接续词，未必能够表达作者的想法，只有协调前后句子的关系，才能更好地贴近作者所想。使用接续词时，还可以使用提示助词来辅助文章写作。以下用“”“”举例说明。“”有对比的含义，因此“”经常与逆接或对比的接续词一起使用。下面的例子用“”更合适：日本、異性記念日、贈定着。/方、本贈日定着。日本、異性記念日、贈定着。/方、本贈日定着。“”带有“包含，加上”等累加的含义，常与并列或累加的接续词使用。下面的例子，用“”更合适：睡眠不足、脳働鈍。集中力衰。/、記憶力低下。睡眠不足、脳働鈍。集中力衰。/、記憶力低下。总结：

2、使用逆接，对比接续词的时候，提示助词使用“”；使用并列，累加接续词的时候，提示助词使用“”。日语让步句型的活用文章中如果突然出现逆接的词语，容易让读者产生惊讶，抵抗的心理，因此需要让步句型来缓和这种突兀的感受。让步句型中多使用类似“理解”“一見”的表达，向读者表明自己有不同的立场，暗示接下来会提出不同的观点。这里列举三个例子来说明用法。1 表示同意的“”类似含义的词还有：、/、地震多日本留学生住不安面。、耐震技術進国。2 表示内外不同的“一見”类似含义的词还有：見、外見上、表面上、見部長、一見/見/外見上/表面上、取印象。、気心優。中国人、漢字日本語学見。、実際漢字、日中意味微妙違悩。3 表示

3、着手点与当下时间点不同的“当初”类似含义的词还有：出、初、最初、当初/出/初/最初、計画順調進。、3月過、計画狂。高度成長期中心日本、分厚中流階級消費経済支。、現代格差社会、消費経済支層薄。另外，让步句型的结尾形式也很重要。经常使用如“”“”“”等表示推测的句末表达。总结：让步句型的形式（）。二 并列助词和提示助词意思一：表示同类事物的列举或叠加例：飯食。饭和面包都经常吃。銀行行。银行和商场都没去注意：此用法的出现在肯定句中表示全盘肯定，出现在否定句中表示全盘否定。意思二：数量词+强调数量之多或数量之少例：一学生人。一个班级里竟然有五十个学生。日本人人来。聚会上一个日本人也没来。意思三：疑问词

4、+否定表示完全否定。例：金、何買。没钱，所以所以什么也没买。昨日来。昨天谁也没来。意思一：用来提示主题，并对主题进行说明和判断。例：部屋。我的房间不太整洁。一番大変仕事何。最困难工作是什么？意思二：的句型可用来说明主题的某种状态。例：兄背高。哥哥个子高。明日雪降。明天会下雪吧。（）、的句型可以用来进行两种食物的比较。例：山田、。山田打网球，但不打高尔夫。注意：和的区別提示主題用提示主語用例：象鼻長。大象鼻子很长。对主题进行说明判断时用陈述眼前看到的，听到的，实际感受到的事情用。例：東北地方雪多。东北地区雪下的多。今、雪降。现在在下雪。提示已知事物用未知事物用例：机上日本語教科書。王。桌子上有本日语教科书，那是小王的。人山下。哪位是山下先生（小姐）？的指示方位涉及全句、即关联句末的谓语，可以说是句子的大主语，可指示分句中的主语，也可以称作是此类句子的小主语。例：先週宿題多大変。上周作业很多，忙死了母作美味。妈妈做的三明治很好吃。/的形式对事物的数量或事物本身进行限定，以为除此之外没有其他，表示事实和说话人的预期，希望有差距。例：雪降、一人来。因为下大雪，所以只来了一个人。部屋椅子一。这个房间只有一把椅子。注意：此句型含有讲话人感觉不满的语感，所以一般用于消极场合。学科网（北京）股份有限公司