B3探究型学习活动设计《爬山虎的脚》.docx

《B3探究型学习活动设计《爬山虎的脚》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《B3探究型学习活动设计《爬山虎的脚》.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、探究型学习活动设计案例县（市、区）固镇县学校仲兴中心小 学姓名何新专学科语文能力维度口学情分析 J教学设计 口学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 J混合学习环境 口智慧学习环境微能力点B3探究型学习活动设计实践问题典型的探究型学习活动设计模式有哪些？如何利用技术有效整合与提供学习 资源？如何利用技术促进学生交流与协作？材料要求提供一份探究型学习活动设计，包括学习主题与目标、学生情况、探究任务、 活动过程、学习资源和评价要求等。教学环境口多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境教学主题爬山虎的脚教学目标1 .知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。2 .能力目标：学习作者观

2、察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯 和能力。3 .情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。L教学对象小学四年级学生学情分析爬山虎的脚是一篇状物散文，本组课文以“观察与发现”为主题进行编 写。全文共5段，叶圣陶先生细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶 子和脚，以及它是如何一步步往上爬的。其中3、4、5二段重点描与了爬山 虎脚生长的位置、特点与作用。作者观察细致入微，而且连续观察了很长时 间，语言描写生动准确，读后使我们也产生了探究的欲望，激起我们留心观 察周围事物的强烈兴趣。选这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细 致、连续地观察事物的，从而培养认真观察事物的兴趣和习惯；

3、二是学习作 者是怎样把观察到的事物具体、有顺序地写下来的。教学资源PPT课件导入视频阶段一：确定预期结果所确定的目标 通过生活中简单的事例，寻求解决问题的最优方案，初步体会到优化思想在解决问题中的应用。作为教师，我们需要思考哪些基本问题？通过这一课程，预期学生能理解通过生动的多媒体课件再现与课文有关 的情景，激发学生情感，然后老师就 问：你们知道在这一大片绿油油的叶子 里面藏着什么？这样设置悬念，激发学 生探究新知识的欲望。学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察 周围事物的习惯和能力。作为单兀学习的结果，学生会了解到哪些重要的知识与技能？学生将知道学生将能够通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特

4、 点。一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观 察事物的，从而培养认真观察事物的兴 趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察 到的事物具体、有顺序地写下来的。阶段二：确定合适的评价标准什么能够用来证明学生理解了所学知识表现性任务通过问卷星调查法了解学生对本节课的学习情况。和知识掌握熟练程度。学生的自我评价和反应通过本次探究型学习我了解了这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及 它是怎样用“脚”爬的，启发了我留心细致地观察周围的事物找解决问题最优方案的意 识。阶段三：设计学习体验教与学的体验顺序应该怎么安排才有助于学生参与、开展和展示预期理解？在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，结合 本课的特点和本组语文的训练重点，通过观察、探究的途径，以学生的读、演、议、说来 代替教师单一的讲、管形式。充分发挥学生的自主性、主动性、开展性、创造性，在学法方面，我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些活动中，着重 以引导学生运用白主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主人的身 份参与全程。并培养他们收集数据和分析处理数据的能力。