2022年人教版新课标一年级下册数学教案四五单元 .pdf

《2022年人教版新课标一年级下册数学教案四五单元 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版新课标一年级下册数学教案四五单元 .pdf（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习好资料欢迎下载第四单元：100 以内数的认识单元教学内容：第四单元（100以内数的认识）单元教学重难点、关键：1、重点：100 以内数的读法和写法。2、难点：数 100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在 10

2、0 以内的物体个数，懂得100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100 以内的数。4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。单元课时安排：约 6 课时学习好资料欢迎下载NO：1 教学内容：数数，数的组成教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在 100 以内的物体个数。2、掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重

3、点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学准备：小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片。教学过程：一、复习。1、看投影片回答问题：1 个十和 2 个一组成（）20 是（）个十组成的5 个一和 1 个十组成（）（）个十和（）个一组成 17 2、投影出示第 31页图。提出问题：（1）面上有几个小朋友？（4 个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100 只，有的说比 20 只多得多）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。1、教学例 1。学习好资料欢迎下载（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10 根用橡

4、皮筋捆一捆（学生动手操作）。10 个一是多少？（10 个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出 10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9 根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30 根）潢 10 根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3 捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10 块）拿 3 排木块是多少块？（30块）再加 2 块呢？（32块）接着再加 3块现在一共是几块？（35 块）（3）教师：刚才我们已数出30 根小棒是几捆？（3 捆）如果加入 7 捆小棒现在一共是几捆？（10 捆）10捆是几根小棒呢？（100 根）10 个一是一百。（板书）在

5、教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29 后面是30，39 后面是 40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以 1 个 1 个地数，还可以 10 个 10 个地数，10 个十是多少？（10 个十是 100）2、教学例 2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35 根小棒，看谁拿得快（3 捆又 5 根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。（3）

6、做课本第 33 页例 3 上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3、教学例 3。教师出示 3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察，35 根小棒是由几个十和几个一组成的？（35 根小棒是由 3个十和 5 个一组成的）3 个十和 5 个一组成多少呢？（3 个十和 5 个一组成 35）三、巩固练习。学习好资料欢迎下载1、做课本第 33 页例 3 下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学

7、。2、（首尾呼应）再投影出示第31 页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是 15号。十五是由 1 个十和 5 个一组成的。乙：我是 50号。五十是由 5 个十组成的。丙：我是 32 号。三十二是由 3 个十和 2 个一组成的。NO：2 教学内容：读数、写数。教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100 以内的各数。教学重点：读数与写数的方法教学难点：能正确地读、写出 100 以内的各数教学准备：计数器 1 个、小棒 100 根、铅笔 24 枝、投影片。

8、教学过程：一、复习。学习好资料欢迎下载1、数数。（1）一个一个地数，从27 数到 50，从 85 数到 100（2）十个十个地数，从30 数到 60，从 20 数到 100 2、看题口答。（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。（3）个十和 2 个一组成（）（4）十和 5 个一组成（）（5）75 里面有（）个十和（）个一。3、教师报数，学生摆小棒。16、25、50、68二、新授。1、教学例 4。（1）出示计数器。教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上（2）教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有24 枝）

9、，有几个十枝和几个一枝。（2 个十枝和 4 个一枝）学生回答后，教师分别把 2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2 捆铅笔表示 2 个十，在十位上拨2颗珠子，4 枝铅笔表示 4 个一，在个位上拨4 个珠子表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2、教学例 5。十位个位学习好资料欢迎下载（1）第一行 3 题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。（2）第二行第 1 题教师引导学

10、生观察，十位上有4 个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写 4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。（3）第二行第 2、3 题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如 30、40、50个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？3、教学例 6。（1）出示 10 捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？教师把 10 捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出：先

11、在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。4、小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1、“做一做”第 2 题。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。2、游戏：接通电话（投影出现）。学习好资料欢迎下载NO：3 教学内容：数的顺序和比较大小。教学目标：1、掌握 100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点：掌握 100 以内数的大小比较的方法及数

12、的顺序教学难点：正确熟练地进行比较教学准备：100以内数目表一张、例8 放大图两幅、投影片。教学过程：一、复习。1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100 2、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。（1）一个两位数，高位上是5，低位上是 9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。二、新授。1、教学例 7。（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100 以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例7 提出的两个问题。A、给十位是 3 的数涂上绿色，个位是3 的数涂上

13、黄色，个位和十位数字相同的数学习好资料欢迎下载涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列（0 没写出来）。教师提问：第 4 行第 8 个数是多少？55 前面一个数是多少？2、教学例 8。（1）出示鸡蛋图。教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：28 26 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28 和 26

14、 两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，28 和 26 相比较，28 大，26 小，我们用“”来表示它们的关系。（在 28 和 26 的中间板书“”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：3945，又问：“39 和 45 这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在里填上“”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3、做课本第 39 页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序

15、，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数学习好资料欢迎下载排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2、比大小，在填上“”、“”或（）填适当的数。4737 88 90 （）95 （）66 3536 61 59 （）75 （）（）3、游戏题：找朋友（投影片出示）。小兔

16、的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72 游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。NO：4 教学内容：多些，少些。教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。2、培养学生的合作与交流的意识与能力。教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。教学难点：学习好资料欢迎下载相对性的理解并能进行正确地表述教学准备：例 9 的投影片、小小养殖场和巩固练习1 以及游戏题的投影片。教学过程：一、复习。1、按顺序写数。18 26 2、62 后面连续的五个数是

17、（）62 后面的第五个数是（）3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6 二、新授。1、投影出示例 9。教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。红金鱼有几条？（48 条）花金鱼有几条？（15 条）黑金鱼有几条？（10条）大家一起从 15 数到 48，数的过程体会到15 到 48 要经过好多的数。教师告诉学生，48 比 15 多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。请一个同学从 10数到 15，从中感受到 10到 15 比较接近，我们就可以说15 比10 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。2、投影出示

18、小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。三、巩固练习。69 70 学习好资料欢迎下载1、小娟有 37 张邮票。（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？(画)（画）2、第 40 页“做一做”。第 1题：4 人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。第 2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。第 3 题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。NO：5 教学内容：整十数加

19、一位数和相应的减法。教学目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行38 张45 张90张32 张15 张56 张学习好资料欢迎下载计算。教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。教学准备：例 10 的课件、游戏题的投影片。教学过程：一、复习。口答下面各题。1、36 里面有（）个十和（）个一。2、5 个十和 7 个一是（）。3、65 里由（）个十和（）个一组成的。4、2 个十和 5 个一合起来是（）。二、新授。1、教学例 10。（1）课件演示，妈

20、妈买了3 排的乐百氏饮料，每排10 瓶，小明买了 2 瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？学生回答后，教师板书：30+2=32 追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：3 个十和 2 个一合起来是 32。（2）从 32 瓶中拿走 2 瓶（课件演示）。提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板书：322=30（3）2 个一加 3 个十一共是多少？怎样列算式？学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32（4）练习：第 41 页“做一做”。第 1 题第 1 小题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正

21、。第 1 题第 2 小题让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。学习好资料欢迎下载教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。第 2 题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习。1、口算下面各题。（1）50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20（2）90+8 20+3 50+9 70+6 988 233 599 766 说明：卡片正面写50+6，背面写 6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2、做练习八的第 5 题。教师把题目抄在卡片上，指

22、名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。做游戏：谁最先回家。NO：6 教学内容：摆一摆、想一想。教学目标：1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。学习好资料欢迎下载2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成教学难点：熟练地掌握所学的知识点。教学准备：两位数的数位表，4 个小圆片，投影片。教学过程：一、复习。教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在十位上

23、表示多少？（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、新课。1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。十位个位表示的数是：2 表示的数是：11 十位个位表示的数是：20 2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2 个一，十位上两个小圆片表示 2 个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1 个十和 1 个学习好资料欢迎下载一组成的数是 11。3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操

24、作，摆出的数各表示什么？十位个位表示的数是：3 表示的数是：12 表示的数是：21 表示的数是：30 4、若 4 个小圆片呢？摆出的数各表示什么？十位个位表示的数是：4 表示的数是：13 表示的数是：22 表示的数是：31 表示的数是：40 5、小结：教师提问：（1）两个小圆片可摆出几个数？（3 个数）（2）三个小圆片可摆出几个数？（4 个数）（3）四个小圆片可摆出几个数？（5 个数）（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6 个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数+1=摆出的数的个数提问：用 8 个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9 个数）如果用 9 个小圆片

25、可摆出几个不同的数？（9+1=10）这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）学习好资料欢迎下载圆片数表示几个数2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 三、巩固练习。教师：每个同学拿出6 个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？第五单元：认识人民币单元教学内容：第五单元（认识人民币）单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100 以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方

26、面使学生加深对100 以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。单元教学重难点、关键：1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。2、难点：人民币单位间的换算。3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1 元=10 角、1 角=10 分”的进率。教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1 元=10 角，1 角=10 分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱学习好资料欢迎下载护

27、人民币。单元课时安排：约 4 课时NO：1 教学内容：义务教材第46 页的第例1-例 4（认识人民币）完成相应的做一做及和P53：1、2 题教学要求：1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1 元=10 角、1 角=10 分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备：CAI 课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示

28、：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题 (CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）学习好资料欢迎下载师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫

29、硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)师：像 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、2 元、1 元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分的单位是什么？(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1 元、5 角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：（1）我指

30、人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答4、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？（学生观看CAI 课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生回答，老师板书：1 元 10 角1 角 10 分）问：你知道1 元（）分吗？（可以小组讨论后再回答）想一想：1 元可以换几个5 角，几个2 角？2 元可以换几个1 元，几个5 角，几个 2 角，几个1 角？5、电脑出示第49 页的例 4，让学生口答三、巩固练习1、电脑出示第53 页的第一题（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的

31、钱数师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!学习好资料欢迎下载(课件出示第48 页的做一做的第二题和第49 页的做一做)师：1 元钱能买什么学习用品？10 元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)3、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长(2)学生随意购物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况四、全课总结 (略)在教学中应注意的问题：1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体

32、的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。NO：2 教学内容：简单的计算(例 5、6、7 完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)教学目标：1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2、培养学生之间的合作精神。教学重点：教学难点：教学准备：例 5、例 6 教学挂图，例7 课件。教学过程：一、复习。口答：1、3 元=（）角50 角=（）元2、8 元=（）角70 角=（）元二、新授。学习好资料欢迎下载1、教学例5。出示例 5 的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1 元 2 角

33、，接着问：1元可以换成多少个角？1 元 2 角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1 元是 10 角，1 元 2 角就是 10 角加 2 角等于 12 角。板书1 元 2 角=12 角。2、教学例6。出示例 6 挂图。教师试问：谁知道0.50 元是几角？2.00 元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20 元是 1 元 2 角。35.90元是 35 元 9 角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20 元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）3、教学例7。（1）课件演示例7 第一小题。教师：

34、0.5 元是几角？（5 角）0.80 元是几角？（8 角）学生回答。5 角+8 角是几角？（5 角+8角=13 角教师板书）教师问：多少角是1 元？13 角里面拿出10 角还剩多少角？（3 角）所以 13角等于 1元 3 角。教师板书：5 角+8 角=13 角=1 元 3 角。（2）例 7 第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。三、巩固练习。1、课本第50 页“做一做”。第 1 题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第 2 题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2、

35、本第 51 页“做一做”。3、练习九。第 5 题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1 元）例：一个同学拿7 角，另一个同学要拿几角合起来才是1 元？你是怎么想的？（1 元=10 角，7 角+3 角=10 角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。NO：3 教学内容：人民币的简单计算（P52：例 8）教学要求：1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。教学重点：学会简单计算的方法学习好资料欢迎下载教学难点：能

36、够用所学的知识解决生活中的实际问题教学准备：CAI 课件教学过程：一、创设情境，指导示范师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)师：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)师：谁来给说一说为玩具的价钱。生：乒乓球拍的价钱是6 元，足球的价钱是3 元，花皮球的价钱是2 元，小熊的价钱是4元 5 角，飞机的价钱是8 元，机器人的价钱是9 元。师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？

37、(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。生读：我有5 元钱，应找我师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）二、参与其中、主动探究师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）三、小组购物，实践体会师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？生 1：我用 3 元钱买了一瓶鲜橙

38、多。学习好资料欢迎下载生 2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8 元，给他10 元钱，找了我2 元钱。生 3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20 元，太贵了，我只有10 元钱，还差10 元钱，下次再买吧。生 4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6 元，可是我只有5 元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。（师边笑边夸奖同学们）生 5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14 元钱，我只有10 元钱，还差4 元钱，所以我就只买了一本8 元钱的书，找了我2 元钱。四、全课总结师：这节课，你最大的收获是什么？生 1：我学会了买东西时怎么付钱。生 2：我学会了还价生 3：我学会了买两件东西时怎么付钱。

39、生 4：我觉得做一名售货员真不容易。生 5：我懂得了根据自己的钱来选商品。师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。实施教学中应该注意的问题：1、一定要做好课前准备：如：CAI 课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。NO：4 教学内容：简单的计算练习课教学目标：学习好资料欢迎下载1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。2、培养学生的实际应用能力。教学重点：掌握人民币的计算方法教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单

40、的计算教学准备：练习中试试看放大图。教学过程：一、复习。口算。1 元 8 角=（）角12 角=（）元（）角1 元 3 角=（）角15 角=（）元（）角二、新授。教学例 8。课件演示（小朋友购买皮球）。教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：10 元钱习皮球用了6 元钱，还剩几元？该怎样列式计算？根据学生回答，教师板书：106=4（元）教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？学生：机器人比飞机贵5 元。教师：该如何列式呢？学生：4540=5（元）（教师板书）教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？机器人比飞机多几

41、元？三、巩固练习。1、做一做课本第52 页。学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。（1）出 5 元，要买的东西3 元，应找回2 元。（2）出 20 元，要买的东西10 元，应找回10 元。（3）付出 2 元，要买的东西0.50 元，应找回1 元 5 角。2 元=20 角0.5 元=5 角20 角 5 角=15 角=1 元 5 角。2、练习九学习好资料欢迎下载第 9 题：学生看图填书。第 10 题：（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。教师板书：3 角+2 角=5 角。（2）“买上面3 种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3 角+2 角+6 角=11 角=1 元 1角（3）抢答比赛：付给售货员2 元钱买以上3 种物品，应找回多少钱？2 元 1 元 1 角=20 角 11 角=9 角3、试试看。（1）可以买（）块这样的橡皮。（2）如果买一把尺子，应找回（）角。（3）要买一把小刀，还差（）角。（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。