2022年九年级上第三单元教学设计 .pdf

《2022年九年级上第三单元教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年九年级上第三单元教学设计 .pdf（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、九年级（上）语文第三单元教学设计9、故乡鲁迅【教学目标】：1、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2、学会辨析段的类型。3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。【教学重点】：1、理解小说的三要素：人物、情节、环境。2、抓住小说中闰土、杨二嫂、我 人物性格的分析，突出一个 变 字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。3、小说采用对比突出主题思想的写法。4、鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界

2、、创造新生活的强烈愿望。【教学难点】：1、理解运用对比突出主题思想的写法。2、理解小说中议论的作用。【教学方法】：讲解法、对比法【教学用具】：小黑板【教学课时】：三课时【教学内容及教学步骤】：第一课时一、导入新课：自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受故乡的魅力。（播放朗读课件）同学们，阅读一篇小说，就如同认识一个人一样，只有走进他的内心世界，你才能与他相知交流。从这篇小说中，你读到了什么？学生

3、发言总结：二、指导学生探究写作背景：提问：本篇小说的写作时间是哪一年？（明确：1921年 1 月）如果时间倒退10年，同学们想一想在中国大地上发生了什么重大事件？（明确：辛亥革命）辛亥革命虽然已经过去十余年了，但军阀各霸一方，在帝国主义操纵下，混战不已。广大的劳动人民，仍然在饥寒交迫中挣扎，农民生活日益贫困，农村经济衰败。1919年 8 月，鲁迅在北京买下了的住宅，于11月 21 日迁入，结束了长期的会馆生活。12月 1 日，鲁迅离开北京南返，于4 日抵故乡绍兴，在家停留至本月24 日，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。卖掉故宅后，鲁迅将家中什物“可送的送，可卖的卖”，都处理了，4 月 24

4、日下午，鲁迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”，于29 日回到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三、四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。一年以后以自己的见闻为素材写了这篇题为故乡的小说，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。与我们学过的小说不一样，作者用第一人称的写法。请注意：小说中的“我”不等于作者，但反映了作者的感情。三、复习小说知识：提问：小说的三要素分别是什么？（明确：人物、情节、环境）今天我们就从人物入手来研读这篇小说。四、整体感知

5、：1、快速阅读课文，了解文章内容。2、思考：、划分文章的结构。提示：小说以 我 回故乡的见闻和感受为线索（线索是贯穿在整个作品中将材料串联组织起来的某个事物，它可以是某个人物、事件、实物，小说就是围绕线索来选取和组织材料的。阅读时若能抓住线索，就能理清小说的段落层次，把握它的结构。），按时间顺序安排情节，全文可分成三部分。明确：我 回故乡，我 在故乡，我 离故乡。分析：全文分三部分。第一部分是前五个自然段，这一部分主要写 我 回故乡。我 在故乡所见到的萧条景象以及 我 的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。第二部分从第6 自然段开始到?已经一扫而空了。写 我 在故乡。这是小说的主体部分，主要刻

6、画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。第三部分从 我们的船向前走 到全文结尾。、这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?明确：小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和 我。主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂。线索人物是 我。闰土是小说的主人公。因为他是小说的描写中心。通过 我 的回忆，刻画了少年闰土小英雄的形象;与中年闰土的重逢，写出了他的变化，寄予无限的同情;宏儿和水生正是我与闰土的后辈，他们是一气 的，因而把希望寄托在他们身上，希望他们有 我们所未经生活过的 新生活。五、分析人物形象：(对比的描

7、写方法)1（一）：重点分析闰土提示：闰土是这篇小说重点刻画的人物，也是小说的主人公。我们可以通过对闰土这个人物形象的分析，来理解作者想要表达的思想主题。问题 1：闰土的身份是什么？他现在的生活景况如何？从哪里可以看出？闰土是当时（二十世纪一、二十年代，辛亥革命后十年间）中国江南农村的一个普通农民。他现在的生活“景况很不如意”（“我”的母亲语），“非常难”（闰土语）；“只是摇头”，“大约只觉得苦”；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。问题：课文中说：“虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了”，我记忆上的闰土又是怎样的？指导学生阅读“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神

8、奇的图画来”至“但从此没有再见面”，概括出少年闰土的形象特点来。然后齐读“这时候，我的脑里忽然闪文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3

9、B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8

10、H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3

11、B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8

12、H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3

13、B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8

14、H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3出一幅神奇的图画来”一段，感受这个“少年英雄“的形象。问题：这个“少年英雄”如今却变成了一个“木偶人”，作者从哪些方面来写出了闰土的这种变化？运用了什么手法？作者从多方面对少年闰土与中年闰土进行了对比描写，主要有：外貌、语言（包括对“我”的称呼）、神态（包括对“我

15、”的态度、对生活的态度）等。教师小结：、外貌描写：少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”（淳朴天真，令人可爱可亲）。中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（受尽生活的折磨，使人怅然、悯然）。、动作、语态对照：少年闰土：巧于雪地罩捕鸟雀，敢于月夜叉刺狡猹；“我”短短的一问，甚至“我”没有问，闰土便说出了许多“天下的新鲜事”，将心中的话尽情倾吐（聪明勇敢，

16、活泼开朗）。中年闰土：说话前的神态，欢喜凄凉恭敬；共说七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句用断断续续的话诉说自己的苦况；说话后的神态，“他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。”（迟疑麻木，痛苦难言）。少年天真活泼，健康勇敢，无忧无虑中年麻木迟钝，悲哀痛哭、对“我”的态度的对照：少年闰土：“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”（情真意切，亲密无间）。中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”不成“规矩”（被封建礼教所牢牢束缚）。、对生活的态度的对照：少年闰土：捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮（朝气蓬勃，对生活

17、充满着热情和希望）。中年闰土：拣了“一副香炉和烛台”（受封建迷信思想的毒害，生活绝望，只能将希望寄托于神灵）。问题 4：对于闰土的这种变化和生活景况，“我”有怎样的态度与想法？指导学生从文中寻找有关语句，理解分析：“叹息”（同情），“惘然”（失落感），“悲哀”（哀其不幸），“不愿意”（对现实的不满）问题 5：作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么？在学生讨论回答的基础上，教师适时提出：对于这个问题，有以下几种理解，你赞成那一种？为什么？A通过对“我”和闰土关系变化的叙写，揭示了人与人之间的冷漠麻木，表达了对平等亲密人际关系的期待。B描写了农民生活的悲苦与挣扎，表达了对农民的深切同情。C通过写闰土

18、的种种不幸，揭示辛亥革命的不彻底性，揭露社会的弊端。文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9

19、X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3

20、N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9

21、X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3

22、N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9

23、X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3

24、N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G36、总结：在上述描写中，作者运用了对比的手法。思考：运用这种对比的方法有什么作用？明确：通过对少年闰土和中年闰土的形象对照，揭示的是：闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、挣扎，当牛做马，遭受着经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，使他们的命运越来越悲惨。4、文中还有那些类似的对比？（学生自己找出并进

25、行分析）类似的对比还有年青的杨二嫂中年的杨二嫂家乡景物的对比【作业布置】：分析小说中杨二嫂和家乡景物的对比【板书设计】：二十多年前：小英雄闰 土对比二十多年后：木偶人第二课时一、复习导入：1、这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?2、小说的要素是：、。3、故事情节分为、。4、故乡选自，作者，写于，在这前十年，中国爆发了革命。5、小说按顺序安排情节。全文可分成三部分，即、。明确：1、小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和 我。主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂。线索人物是我。闰土是小说的主人公。2、人物、情节、环境。3、开端、发展、高潮、结局。4、呐喊，鲁迅，19

26、21年，辛亥。5、时间，我回故乡，我 在故乡，我 离故乡。二、新课讲授：（一）、分析杨二嫂的形象：1、年轻时的杨二嫂与中年的杨二嫂的对比年轻时：年轻美丽，人称“豆腐西施”，因她豆腐店的买卖非常好。中年：“凸颧骨，薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”；自私、尖刻、贪婪、势力，爱搬弄是非通过对比，突出了杨二嫂的可悲、可怜、可气、可恨。年青时的美，成了获取利益的手段；美貌不再时，她把任何东西都当作获取利益的手段。2、杨二嫂形象的意义：明确：通过外貌、对话、动作描写杨二嫂形象。杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯

27、朴善良；二是用她的变化来说明城文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:

28、CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q

29、1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:

30、CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q

31、1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:

32、CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q

33、1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。3、环境对比（小说中现实的故乡与记忆中的故乡形成对比）眼前的故乡是一幅荒村图：天气是阴晦的，冷风呜呜地响，苍皇的天底下横着几个萧索的乡村。(这幅荒村图生动地显现了半封建半殖民地中国农村的衰败景象，也衬托了“我”的悲凉心境）以前的故乡是那样美丽：“深蓝的天空中

34、挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”（这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生活、对少年闰土的无比深厚的感情。）小结：故乡景物的对比，深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了非常适宜的环境。（二）探究分析宏儿和水生问题 1：故乡中的闰土和杨二嫂这两个人物，是两个不同的典型人物。通过塑造这两个人物，作者表达了自己的对当时社会的看法。为何还要写宏儿和水生？指导学生从课文有关语句中去分析作者写宏儿和水生的意图，理解在宏儿和水生的身上寄托着新生活的愿望。问题：他们能过上新生活吗？作者以为？你以为？引导学生分析理解课文最后两段的深层含义，特别是

35、下面语句的含义：我想到希望，忽然害怕起来了。为什么害怕？“我”怕的是：希望不能实现；实现希望要付出艰苦的努力；实现希望要作出牺牲；希望是泡影，一碰到实际就被粉碎。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像吗？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。“偶像”、“切近”、“茫远”是什么意思？为什么“我的愿望茫远”？“手制的偶像”是：亲手用木头或泥土做成的神像；比喻让后代过上新生活的主观愿望。比喻用来自我安慰的一种幻想。“他的愿望切近”是指：闰土的愿望不过是让一家人摆脱贫困，得以温饱，所以说愿望是切近的。他没有过高过远的奢求。“我的愿望茫远”的原因是：“我”的愿望是创建一种“我们所未经生活过的”一种全新的生

36、活，需要靠众多的人去努力、探索、开创。而这些人个个麻木、冷漠，人与人之间是隔膜的，“我”的这种愿望很难实现，所以是茫远的。希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。希望为什么无所谓有无？决定希望有无的关键是什么？这里的路是什么路？走的人多吗？希望是虚无缥缈的，看不见，摸不着。希望是变化不定的：随着客观现实的变化，原有的希望可能会化为泡影，原来没有的希望也可能会产生出来。希望的有无取决于实践：不去实践，有希望也等于无希望；敢于实践，希望就能变成现实。希望的有无也如同地上的路，地上的路是大家走出来的，有人走就有路，没有人走就没路，努力去实践就有希望，不

37、去实践就没有希望。这里的路是实现希望、建设新生活的道路，他需要一代又一代的人去探索，去开拓，去闯出一条通往新生活的阳光大道来。问题 3：在理解课文的基础上，联系相对应的时代背景，你能不能想象一下，假如 20 年后，水生和宏儿再次见面，会是一种怎样的情形呢?问题 4：课文最后一段中为什么再次描写海边沙地的月景？这里与前文第一次的文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2

38、 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4

39、E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2

40、 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4

41、E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2

42、 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4

43、E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3描写有什么不同？为什么有这样的不

44、同？引导学生比较两处描写的异同，理解末段描写与议论结合的写法，深刻理解作者对实现新生活的愿望及信心。3主题探究要求学生根据这两节课来对课文的阅读与分析，自己概括这篇小说的主题。然后交流讨论。教师要及时点评，既要把握住大的方向原则，又要尊重学生的个性化理解。最后教师可以作如下的小结：故乡的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映“兵，匪，官，绅”也就是帝国主义和封建主义的反动统治，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显而易见的，可以不必多说。精神、内心的变化，则不仅表现在闰土成了封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形儿，而且表现在人与人之间的严

45、重隔膜，互不了解。闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但“我”同他们之间都“无话可说”，则是共同的。反过来说，闰土、杨二嫂对于“我”，又何尝不如此。在他们看来，“我”已经成了“老爷”，或已经“放了道台”，他们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道阶级的鸿沟。这阶级的鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题，主要还是现实的阶级存在问题。对于“闰土”、“杨二嫂”既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。4拓展延伸“闰土”和“杨二嫂”的后代生活得怎样？课外查找有关资料，组织成一篇通讯报道或随感三、分析议论作用：刚才我们通过研读发现，

46、作者运用对比的手法表现了故乡的人和事都发生了变化，下来我们总结一下：（见板书）回忆中的故乡杨二嫂故乡的景色变故乡的人（对比手法）闰土现实中的故乡理想中的故乡作为思想家、革命家，鲁迅对故乡的苦难自然不会袖手旁观，无动于衷，他有改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。主要体现在最后三个自然段上。阅读后解决两个难点。第一：理解“新生活”的含义。明确：是我们未经生活过的，不同于“我”、闰土、杨二嫂的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建主义，消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活。第二：“希望是本无所谓有无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”应该怎样理解这句话?明确：这句话比

47、喻确切、含义深刻。它告诉我们只有希望而不去实践，等于没有希望。作者以路作比，形象地说明新生活要从斗争中获得。这表现了作者踏平路上荆棘，争取新生活的勇气和信心。这一名言体现了十分重视文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2

48、T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 Z

49、M8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2

50、T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 ZM8H9X4E4G3文档编码:CH9Z2T3B3N2 HQ5U9Y6Q1O5 Z