2022年新人教版五年级下册数学教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新人教版五年级下册数学教案 整理 学校数学教案第一单元图形的变换一、单元教学目标 : 1. 使同学进一步熟识图形的轴对称 , 探究图形成轴对称的特点和性质 ,能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形； 2. 进一步熟识图形的旋转 , 探究图形旋转的特点和性质 , 能在方格纸上把简洁图形旋转 90 ； 3. 初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案 , 进一步增强空间观念； 4. 让学生在上述活动中 , 观赏图形变换所制造出的美 活中的应用 , 体会数学的价值；二、单元教学重难点 : 1. 重点 : 1 探究图形成轴对称的性质和特点；2

2、探究图形旋转的特性和性质；2. 难点 : , 进一步感受对称、 平移和旋转在生1 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形；2 能在方格纸上把简洁图形旋转 90 度；第一课时 .课题: 轴对称 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 : 教材第 34 页例 1 和例 2；教学目标 :.1. 通过画、剪、观看、想象、分类、找对称轴等系列活动 , 使学 生正确熟识轴对称图形的意义及特点 ;2. 把握已学过的平面图形的轴对称情形 , , 发觉美和制造美的 能正确地找出其对称轴 3. 培育和进展同学的试验操作才能 才能

3、；.重点难点 : 会利用轴对称的学问画对称图形；教学预备 : 幻灯片、课件；教 学过程 : 一、复习引入 : 1 观赏下面的图形 , 并找出各个图形的对称轴；. 2 同学相互沟通 .你们仍见过哪些轴对称图形 3 轴对称图形的概念 : 假如一个图形沿着一条直线对折 , 两侧的图形能够 完全重合 , 这个图形就是轴对称图形；4 通过例题探究轴对称图形的性质 : .例题 1: 同学们用尺子 , 量一量 , 数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对 的点到对称轴的距离 , 你能发觉什么规律；同学沟通老师 :“ 在轴对称图形中 , 对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判定一个图形是

4、否是对称图形；或者作对称图形；二、课内练习；1. 判定下面各图是否是轴对称图形 画对称图形；例题 2: , 假如是 , 请指出它们的对称轴； 三、教学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 引导同学摸索 : A 、怎样画 .先画什么 .再画什么 . B、每条线段都应当画 多长 . 2. 在争论的基础上 , 让同学用铅笔试画；3. 通过课件演示画的全过程 , 帮忙同学订正不足；.四、练习 : 1、课内练习一 -第 1、2 题；2、课外作业 : 练习册 P1 板书设计 : 轴对称把一个图形沿着一条直线折叠后, 两边的图形

5、可以完全重合, 那么这个图形就是轴对称图形 , 这条直线就是这个图形的对称轴；点连接起来；其次课时 课题 : 旋.转 教学内容 : 教材第 55 页例 3 和例题 4；教学目标 : 画法 : 先找对称点 , 再把对称1、通过生活事例 , 使同学初步明白图形的平移变换和旋转变换；并能正确判断图形的这两种变换；结合同学的生活实际 , 初步感知平移和旋转现象；2、通过动手操作 , 使同学会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；3、初步渗透变换的数学思想方法；重点难点 : 能正确区分平移和旋转的现象 形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；, 并能在方格纸上画出一个简洁图名师归纳总结

6、 - - - - - - -第 3 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学预备 : 幻灯片、课件；教学过程 : 一、导入课件显现游乐场情形: 摩天轮、穿梭机、旋转木马; 滑滑梯、推车、小火车、速滑；游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗. . 你能依据他们不同的运动变化分分类吗在游乐园里 , 像滑滑梯、小伴侣推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移 板书 : 平移 ；而摩天轮、穿梭机、旋转木马, 这些物体都围着一个点或一个轴移动这样的现象 , 我们把他叫做旋转 板书: 旋转 ；今日我们就一起来学习“ 旋转”1、生活中的平移；板书课题；二、

7、学习新课平移和旋转都是物体或图形的位置变化；平移就是物体沿着直线移动；在生活中你见过哪些平移现象.先说给你同组的小伴侣听听. 再请同学回答；说得真棒 , 瞧, 我们见过的电梯 , 它的上升、下降, 都是沿着一条直线移动就是平移；你们想亲身体验一下平移吗. .全体起立 , 我们一起来 , 向左平移 2 步, 向右平移 2 步；我们生活中的平移现象可多了, 能用你桌上的物体做平移运动吗. 2、生活中的旋转 : 你们真是聪慧的孩子 , 不仅熟识了平移的现象仍学会了平移的方法；刚才我们仍见到了另一种现象 , 是什么呀 . 旋转 旋转就是物体围着某一个点或轴运动；.“ 你见过哪些旋转现象 .” 先说给同

8、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 桌听听 , 然后汇报；像钟面的指针 , 指南针它们都围着一个点移动, 这些都是旋转现象；同学们的思维真开阔 , 下面我们一起来体验一下旋转的现象吧 . 起立 , 一起来左转 2 圈, 右转 2 圈；旋转可真有意思 , 你能用你四周的物体体验一下旋转吗 .现在就让我们一起来轻松轻松 , 去看看生活中的平移和旋转吧 . 3. 学习例题 3: 1 与同学共同完成其中的一道题, 余下的由同学独立完成；2 对于有错误的同学 , 在全班进行讲评；4. 学习例题 4: .1. 引导同学数时要找准

9、物体的一个点 置, 再来数一数经过多少格；, 再看这个点通过旋转后到什么位2 先让同学说一说画图的步骤 , 再来画图；3 让同学学会先挑选几个点 , 把位置定下来 , 再来画图；4 课件演示画图过程 , 并帮忙同学订正；5. 课内练习 : 作业设计 : 第 6 页 2 题/ 第 9 页 4 题、板书设计 : 旋 转 顺时针 旋转 逆时针 相对应的点到 O点的距离都相等；第三课时名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 :. 欣 赏 设 计 教学内容 : 教材第 711 页；教学目标 : 1. 通过观赏与设计图案 ,

10、使同学进一步熟识已学过的对称、平移、旋转等现 象；2. 观赏漂亮的对称图形 , 并能自己设计图案；3. 同学感受图形的美 , 进而培育同学的空间想象才能和审美意识；重点难点 : 1. 能利用对称、平移、旋转等方法绘制精致的图案；2. 感受图形的内在美 , 培育同学的审美乐趣； 教学预备 : 幻灯片、 课件；教学 过程一、情境导入利用课件显示课本第 二、学习新课 一图案观赏 : 7 页四幅漂亮的图案 , 配音乐 , 让同学观赏；1、伴着悦耳的音乐 , 我们观赏了这四幅漂亮的图案 , 你有什么感受 . 2、让同学纵情发表自己的感受；二说一说 : 1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的 .

11、 2. 上面哪幅图是对称的 .先让同学边观看争论 , 再进行沟通；三、巩固练习 一 反馈练习 : 完成第 8 页 3 题；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、这个图案我们应当怎样画 . 2、认真观看这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的 . 二 拓展练习 : 1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案；2、.沟通并观赏；说一说好在哪里 . 四、全课总结对称、平移和旋转学问广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上 ,而且仍涉及到其它领域 , 期望同学们平常留意观看 五、作业设计 : 教材第 9 页第 5 题；第

12、四课时 课题 : 观赏与设计练习课 教学内容 : 教材第 811 页；教学目标, 都成为杰出的设计师；1. 通过收集图案 , 小组沟通 , 感受图案的美 , 并为自己以后创作图案供应借 鉴；2. 通过观赏图案 , 进展同学的审美意识和空间观念；3. 自己经受创作实践的整个过程 乐趣；, 感受创作的乐趣 , 进一步培育同学的审美重点难点 .:1. 进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精致的图案；2. 加深感受图形的内在美 , 培育同学的审美乐趣；教学预备 : 课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等；教学过程 : 一、展览导入名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 41 页

13、精选学习资料 - - - - - - - - - 课前让同学收集图案 , 以小组为单位进行沟通；摸索 : 这些图案是怎样设计的 , 它有什么特点 . 指名介绍本组中最美的图案 二、学习新课 一 尝试制造 : , 并结合摸索说一说它的特点；让同学做第 8 页第 1、2 题；1、勉励同学用学过的图形设计图案, 对不同的同学提出不同的要求；2、沟通时 , 老师对有创意、绘图美观的同学赐予夸奖和勉励； 二 设计图案 : 做第 10 页“ 实践活动”7 题；1、.提出三个步骤 : 1 先挑选一个喜爱的图形 ; 2 再确定你选用的对称、平移和旋转的方法 ; 3 动手绘制图案；2、分别利用对称、平移和旋转创

14、作一个图案后 , 全班沟通；三、巩固练习 一 反馈练习 : 1、制作“ 雪花”: 取一张正方形纸 , 按书上所示的方法对折和剪裁； 可以经过多次练习 , 直到会 剪一朵漂亮的“ 雪花”；2. 作品展现； .四、全课总结 全班沟通各自的作品 , 选出好的作品相互评判 , 全班展览；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作业设计 : 独立观看并尝试做第 其次单元 因数和倍数 一 单元教学目标9 页第 5 题； 1 教学反思 : 1. 使同学把握因数、 倍数、质数、合数等概念 , 知道有关概念之间的联系和 区分；2. 使同学

15、通过自主探究 , 把握 2、5、3 的倍数的特点；3. 逐步培育同学的数学抽象才能； 二 单元教学重难点 1. 重点 : 1 把握因数、倍数、质数、合数等概念的联系及其区分；2 把握 2.5.3 的倍数的特点；2. 难点 : 质数和奇数的区分第一课时 课题 : 因数和倍数教学目标 : 1、同学把握找一个数的因数 , 倍数的方法 ; 2、同学能明白一个数的因数是有限的 , 倍数是无限的 ; 3、能娴熟地找一个数的因数和倍数 ; 4、培育同学的观看才能；教学重点 : 把握找一个数的因数和倍数的方法；教学难点 : 能娴熟地找一个数的因数和倍数；教学过程 : 名师归纳总结 - - - - - - -第

16、 9 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、引入新课；1、出示主题图 , 让同学各列一道乘法算式；2、师: 看你能不能读懂下面的算式 . 出示 : 由于 2 612 所以 2 是 12 的因数 ,6 也是 12 的因数 ; 12 是 2 的倍数 ,12 也是 6 的倍数；3、师: 你能不能用同样的方法说说另一道算式. .那你仍能找出12 指名生说一说 . 师: 你有没有明白因数和倍数的关系了的其他因数吗 . 4、你能不能写一个算式来考考同桌 .同学写算式；师: 谁来出一个算式考考全班同学 . 5、师 : 今日我们就来学习因数和倍数；的留意；二、新授 : 一 找因

17、数 : 1、出示例 1:18 的因数有哪几个 . 出示课题 : 因数 .倍数 . 齐读 p12从 12 的因数可以看得出 , 一个数的因数仍不止一个, 那我们一起找找看18的因数有哪些 . 同学尝试完成 : 汇报18 的因数有 : 1,2,3,6,9,18 师: 说说看你是怎么找的. 生 : 用整除的方法,18 1=18,18 2=9,18 3=6,18 4= ; 用乘法一对一对找 , 如 1 18=18,2 9=18 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师:18 的因数中 , 最小的是几 .最大的是几 .我们在写

18、的时候一般都是从小到大排列的；2、用这样的方法 , 请你再找一找 36 的因数有那些 . 汇报 36 的因数有 : 1,2,3,4,6,9,12,18,36 师: 你是怎么找的 . 举错例 1,2,3,4,6,6,9,12,18,36 师: 这样写可以吗 .为什么 . 不行以 , 由于重复的因数只要写一个就可以了 , 6 所以不需要写两个 认真看看 ,36 的因数中 , 最小的是几 , 最大的是几 . 看来 , 任何一个数的因数 , 最小的肯定是 , 而最大的肯定是 ；3、你仍想找哪个数的因数 .18 、5、42 请你挑选其中的一个在自练本上写一写 , 然后汇报；4、其实写一个数的因数除了这样

19、写以外, 仍可以用集合表示 : 如.18 的因数小结 : 我们找了这么多数的因数, 你觉得怎样找才不简洁漏掉. 从最小的自然数 1 找起 , 也就是从最小的因数找起 , 始终找到它的本身 , 找的 过程中一对一对找 , 写的时候从小到大写； 二 找倍数 : 1、我们一起找到了 18 的因数 , 那 2 的倍数你能找出来吗 . 汇报 :2 、4、6、8、10、16、 师: 为什么找不完 . 你是怎么找到这些倍数的 .生: 只要用 2 去乘 1、乘 2、乘 3、乘 4、那么 2 的倍数最小是几 .最大的你能找到吗 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 41 页精选学习资料

20、- - - - - - - - - 2、让同学完成做一做1、2 小题: 找 3 和 5 的倍数；汇报 3 的倍数有 :3,6,9,12 师: 这样写可以吗 .为什么 .应当怎么改呢 . 改 写 成 :3 的 倍 数 有 :3,6,9,12, 你 是 怎 么 找 的 . 用 3 分 别 乘 以1,2,3, 倍 . 5 的倍数有 :5,10,15,20, 师: 表示一个数的倍数情形 , 除了用这种文字表达的方法外 , 仍可以用集合来表示 .2 的倍数 .3 的倍数 5 的倍数.师: 我们知道一个数的因数的个数是有限的 样的呢 . , 那么一个数的倍数个数是怎么 一个数的倍数的个数是无限的 , 最小

21、的倍数是它本身 , 没有最大的倍数 三、课堂小结 : 我们一起来回忆一下, 这节课我们重点争论了一个什么问题.你有什么收成呢. 四、作业设计 : 完成练习二 14 题 板书设计 : 因数和倍数118 的因数有 :1 、2、3、6、9、18 22 的倍数有 2、4、6 一个数最小因数是 1 一个数的最小倍数是它本身最大因数是它本身没有最大倍数名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一个数的因数个数是有限的一个数的倍数个数是无限的；2 教学反思 : 其次课时 课题 :2 、5 的倍数的特点 教学目标 : 1、把握 2 、

22、5 倍数的特点 2、懂得并把握奇数和偶数的概念；3、能运用这些特点进行判定；4、培育同学的概括才能；教学重点和难点 : 1、是 2 、5 倍数的数的特点；2、奇数和偶数的概念；教学用具 : 投影片；教学过程 : 一、复习预备1、提问； 说出 20 的全部因数； 说出 5 个 8 的倍数； 26 的最小因数是几 .最大因数是几 .最小的倍数是几 .2、按要求在集合圈里填上数；二、 学习新课 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一2 的倍数的特点；1、老师 : 练习 2 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系 .

23、 老师 : 请观看右边圈里的数 , 它们的个位数有什么特点 . 个位上是 0,2,4,6,8；老师 : 请再举出几个 2 的倍数 , 看看符不符合这个特点 . 同学随口举例；老师 : 谁能说一说是 2 的倍数的数的特点 . 同学口答后老师板书 : 个位上是 0,2,4,6,8的数 , 都是 2 的倍数；2、口答练习 : 投影片请把下面的数按要求填在圈内 是 2 的倍数 , 不是 2 的倍 数 1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431；同学口答完后 , 老师介绍 : 奇数和偶数的定义 板书 : 上面两个集合圈上补写出“偶数 ” , “奇数

24、”；老师 : 上面两个集合圈里该不该打省略号 .为什么 . 同学争论后老师说明 : . 在此题所列的有限个数里 , 奇数、偶数都是有限的 , 但是自然数是无限的 , 奇数、偶数也是无限的 , 所以集合圈里要写上省略号；老师 : 奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗 数、双数；3、练习 : 先分小组小说 , 再全班统一回答； 说出 5 个 2 的倍数； 要求 : 两位数； 说出 3 个不是 2 的倍数的三位数；.习惯上称它们为什么数 . 单名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说出 15 35 以内的偶数； 50 以内

25、的偶数有多少个 .奇数有多少个 . 二5 的倍数的特点；1、老师先在黑板上画出两个集合圈, 然后提出要求 : 你们能不能用与争论2的倍数的特点的相同方法, 找出 5 的倍数的特点 . 同学自己动手填数、观看、争论；老师巡察过程中选一位同学板书填空；老师 : 说一说 5 的倍数的特点 . 老师 : 请举几个多位数验证；老师 : 再说一说什么样的数是 5 的倍数；板书 : 个位上是 0 或者 5 的数, 都是 5 的倍数；2、练习 : 按从小到大的次序 , 说出 50 以内 5 的倍数；5 的倍数 . 投影片下面哪些数是 240,345,431,490,545,543,709,725,815,92

26、2,986,990；投影片从下面的数中挑出既是 么特点 . 2 的倍数 , 又是 5 的倍数的数；这些数有什12,25,40,80,275,320,694,720,886,3100,3125,3004；同学口答后老师板书 : 个位数字是 0 ； 老师随口说出数 , 请立刻说出这个数是 是 2 和 5 的倍数 , 并说明判定的依据；三、巩固反馈 : 2 的倍数仍是 5 的倍数 , 或者同时1 、在 1100 的自然数中 ,2 的倍数有 个,5 的倍数数有 个；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 、比 75 小,

27、比 50 大的奇数有 ；3 、个位是 的数同时是 2 和 5 的倍数；4 、用 0 , 7 , 4 , 5 , 9 5 的倍数的数；五个数字组成 2 的倍数 ;5 的倍数 ; 同时是 2 和四、全课总结 : 这节课你学会了什么 .有什么收成 . 作业设计 : 补充题 板书设计 : 2、5 的倍数的特点 个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数；个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数；自然数中 , 是 2 的倍数的数叫做偶数 0 也是偶数 , 不是 2 的倍数的数叫做奇数；个位上是 0 的数既是 2 的倍数 , 又是 5 的倍数；第三课时 课题 :3 的倍数的特点 教学目标 : 1

28、、经受在 100 以内的自然数表中找3 的倍数的活动 , 在活动的基础上感悟3的倍数的特点 , 并尝试用自己的语言总结特点；2、在探究活动中 , 感受数学的奥妙 ; 在运用规律中 , 体验数学的价值；教学重、难点 : 是 3 的倍数的数的特点；教学过程 : 一、提出课题 , 查找 3 的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 师: 同学们 , 我们已经知道了 特点呢 .谁能推测一下 . 2、5 的倍数的特点 , 那么 3 的倍数会有什么生 1: 个位上是 3、6、9 的数是 3 的倍数；生 2: 不对, 个位

29、上是 3、6、9 的数不定是 3 的倍数 , 如 l 3 、l 6 、19 都不是 3 的倍数；生 3: 另外 , 像 60、12、24、27、18 等数个位上不是 3 的倍数；3、6、9, 但这些数都是师: 看来只观看个位不能确定是不是 3 的倍数 , 那么 3的倍数到底有什么特点呢.今日我们共同来争论； 揭示课题 师: 先请在下表中找出3 的倍数 , 并做上记号； 老师出示百以内数表 , 同学人手一张；在同学的活动后 , 老师组织同学进行沟通 , 并出现同学已圈出 3 的倍数的 百以内的数表； 如下图 二、自主探究 , 总结 3 的特点师 : 先请在下表中找出3 的倍数 , 并做上记号；

30、老师出示百以内数表 , 同学利用p18 的表；在同学的活动后 , 老师组织同学进行沟通 , 并出现同学已圈出 3 的倍数 的百以内的数表； 如下图 师: 请观看这个表格 , 你发觉 3 的倍数什么特点呢 .把你的发觉与同桌沟通一 下；同学同桌沟通后 , 再组织全班沟通；生 1: 我发觉 10 以内的数只有 3、6、9 是 3 的倍数；生 2: 我发觉不管横的看或竖的看,3 的倍数都是隔两个数显现一次；名师归纳总结 生 3: 我全部看了一下 , 刚才前面这位同学的猜想是不对的,3 的倍数个位上第 17 页,共 41 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 0

31、9 这十个数字都有可能；师: 个位上的数字没有什么规律, 那么十位上的数有规律吗. 生: 也没有规律 ,19 这些数字都显现了；师: 其他同学仍有什么发觉吗 . 生: 我发觉 3 的倍数按一条一条斜线排列很有规律；师: 你观看的角度与其他同学不同, 那么每条斜线上的数有规律吗. 生: 从上往下观看 , 连续两数都是十位数增加1, 而个位数削减 1；师: 十位数加 1、个位数减 1 组成的数与原先的数有什么相同的地方 . 生: 我发觉“3” 的那条斜线 , 另外两个数 12 和 21 的十位和个位上的数字加 起来都等于 3；师: 这是一个重大发觉 , 其他斜线呢 . 6；生 1: 我发觉“6”

32、的那条斜线上的数 , 两个数字加起来的和都等于 生 2: “ 9” 的那条斜线上的数 , 两个数字加起来的和都等于 9；生 3: 我发觉另外几列 , 除了边上的 30、60、90 两个数字的和是 3、6、9, 另 外的数两个数字的和是 12、15、18；师: 现在谁能归纳一下3 的倍数有什么特点呢 . 生: 一个数各个数位上数字之和等于 3、6、9、12、15、18 等, 这个数就肯定 是 3 的倍数；师: 实际上 3、6、9、12、15、18 等数都是 3 的倍数 , 所以这句仍可以怎么说 呢. 生: 一个数各个数位上数字之和是3 的倍数 , 这个数就肯定是 3 的倍数；师: 刚才是从 10

33、0 以内数中发觉了规律 , 得出了 3 的倍数的特点 , 假如是三位名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数甚至更大的数 ,3 的倍数的特点是否也相同呢.请大家再找几个数来验证一下；同学先自己写数并验证 , 然后小组沟通 , 得出了同样的结论；全班齐读书上的结论；三、巩固练习 : 完成 p19 做一做 四、课堂小结 :. 这节课你有什么收成 作业设计 : 练习册 P8 板书设计 : 的倍数的特点 3一个数的各位上的数的和是 3 教学反思 : 第四课时 课题 : 质数和合数 教学目标 : 3 的倍数 , 这个数就是 3

34、 的倍数；1、懂得质数和合数的概念 , 并能判定一个数是质数仍是合数 , 会把自然数按约数的个数进行分类； 2、培育同学自主探究、独立摸索、合作沟通的才能；3、培育同学敢于探究科学之谜的精神 教学重点 : 1、懂得把握质数、合数的概念；, 充分展现数学自身的魅力；2、初步学会精确判定一个数是质数仍是合数；教学难点 : 区分奇数、质数、偶数、合数；教学过程 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、探究发觉 , 总结概念 : 1、师: 出示三个同样的小正方形每个正方形的边长为 形拼成一个长方形 , 你能拼出几个不同

35、的长方形 . 同学独立摸索 , 然后全班沟通；1, 用这样的三个正方2、师: 这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形 . 同学各自独立摸索 , 想像后举手回答；3、师: 同学们再想一下 , 假如有 12 个这样的小正方形 , 你能拼出几个不同的长方形师 : 我看到很多同学不用画就已经知道了； 指名说一说 4、师 : 同学们 , 假如给出的正方形的个数越多 数., 你觉得会怎么样 . 同学几乎是异口同声地说 生绽开争论； , 那拼出的不同的长方形的个 : 会越多；.师: 确定吗 . 引导学5、师: 同学们 , 用小正方形拼长方形 , 有时只能拼出一种 , 有时拼出的长方形不止一种；你觉得当小正

36、方形的个数是什么数的时候, 只能拼一种 . 什么情形下拼得的长方形不止一种 .并举例说明；.先让同学小组争论 , 然后全班沟通 , 师依据同学的回答板书； .师: 同学们 , 像上面这些数板书的3、13、7、5、11 等数, 在数学上我们把它们叫做质数 , 下面的这些数 4、6、8、9、10、12、14、15 等数我们把它们叫做合数；那到底什么样的数叫质数, 什么样的数叫合数呢 . 同学独立摸索后 , 在小组内进行沟通 , 然后再全班沟通；引导同学总结质数和合数的概念 6、让同学举例说说哪些数是质数, 结合同学回答 , 老师板书 : 略 , 哪些数是合数 , 并说出理由；7、师: 那你们认为“

37、1” 是什么数 . 让同学独立摸索 , 后绽开争论；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、动手操作 , 制质数表；1、师出示 :73 ；让同学摸索着它是不是质数；师: 要想立刻知道 73 是什么数仍真不简洁； 假如有质数表可查就便利了； 同 学们都说“ 是呀” ；师: 这表从哪来呢 老师出示百以内数表 这上面是 1 到 100 这 100个数 , 它不是质数表 , 你们能不能想方法找出100 以内的质数 , 制成质数表 .谁来说说自己的想法 . 让同学充分发表自己的想法； 2、让同学动手制作质数表；3、集体沟通方

38、法；三、练习巩固 : 完成练习四第 1、2 题；四、课题小结 : . 这节课你在猛烈的争论中有什么收成 板书设计 : 质数和合数 因数只有 1 和它本身的数叫质数 也叫素数 ；除 1 和它本身以外 , 仍有其他因数的数叫合数；我们规定 :1 不是质数 , 也不是合数；10 以内的自然数 :2 、3、5、7 是质数 ;4 、6、8、10 是合数 4 课后反思 : 第三单元 长方体和正方体 单元分析 : 本单元学问是同学系统熟识立体图形特点的开头；从熟识平面图名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 形扩展到熟识立体图形 ,

39、 是同学进展空间观念的一次飞跃；本单元分三个小节编排: 长方体和正方体的熟识 , 长方体和正方体的表面积, 长方体和正方体的体积；在长方体和正方体的体积这一节中 , 仍介绍了容积的概念；单元教学目标 : 1、通过观看和操作 , 熟识长、正方体的特点以及它们的绽开图；2、明白体积 包括容积 的意义及其度量单位 , 会进行单位间的换算；3、结合详细情境 , 探究并把握长、正方体的体积和表面积的运算方法 , 并能 运用所学学问解决一些简洁的实际问题；4、探究某些实物体积的测量方法；单元教学重难点 : 重点 : 明白体积 包括容积 的意义及其度量单位 , 会进行单位间的换算；难点 : 探究并把握长、正

40、方体的体积和表面积的运算方法；第一课时 : 教学目标 : 1、使同学懂得体积的意义 , 熟识常用的体积单位 : 立方米、立方分米、立方 厘米 , 培育初步的空间观念；2、使同学知道计量一个物体的体积有多大 教学重点 : 1、建立体积概念；, 要看它包含多少个体积单位；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、熟识体积单位；教学难点 : 建立体积概念；教学用具 : 学具袋；教学过程 : 一、导入 : 你们都听说过乌鸦喝水的故事吧, 聪慧的乌鸦是怎么喝到水的.这其中有什么道理 . 二、新授 : 1、体积的意义；1 、预备

41、 : 我们也来做一个试验 , 取两个同样大小的玻璃杯；先往一个杯子里倒满水 ; 取一块鹅卵石放入另一个杯子, 再把第一个杯子里的水倒到其次个杯子里 , 会显现什么情形 .为什么 .这说明白什么 . 鹅卵石占了肯定的空间； 2 、每一个物体都占有肯定的空间；占的空间大 . 下面的电视机、 影碟机和手机 , 哪个所3、启示同学概括 : 物体所占空间的大小叫做物体的体积； 板书 上面三个物体 , 哪个体积最大 .哪个体积最小 . 4 、比较 : 用同学手中的文具比；谁的体积大 .谁的体积小 . 师: 教室是一个较大的空间 , 课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分；整个学校是一个大空间 , 老师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间 , 既有自己的体积； 而整个宇宙是一个大空间, 地球只是宇宙空间的一部分, 而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分；2、体积单位 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 、讲: 测量长度要用长度单位 , 测量面积要用面积单位 , 测量体积要用体积 单位； 板书 熟识体积单位 :