小学语文一年级上册比尾巴说课稿6篇.docx

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1、小学语文一年级上册比尾巴说课稿精选6篇篇一：小学语文一年级上册比尾巴说课稿篇一一、说教材本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了 六幅栩栩如生的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。本文共四小节，分两课时完成。根据语文新课程标准对低年级阅 读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定 了第一课时的教学目标。知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、说教学重点难点本课时的教学重点是认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学 难点是读好文中

2、的问句。三、说教法和学法学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中 我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。（三）教学重、难点教学重点：识字写字和朗读课文。教学难点：读好文中的问句。（四）教学准备六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片二、说教法语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一年级学生天性的好奇、 好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学 方法：1、创设情境法。一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不 集中，怎

3、样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。我以孩子们喜欢的 游戏形式导入，引出课题比尾巴。开始我就利用小学生对动物的 亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇心，采用森 林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学 生学习新课的欲望，让他们乐于接受狮子大王的邀请，欣然愿意当小 裁判帮助小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是主人，让他 们在初读课文中找出参加比赛的小动物们。2、分散识字法。鉴于本课要求认识的字多半出现在动物的名称上，于 是在激发学生的识字兴趣之后，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，还有局部生字采用随文识字。这样在具体的语境中识字，降低了识字的 难度，把枯燥的识

4、字教学变得生动有趣。3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中，穿 插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点，读好文中的问句。通 过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的 读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。三、说学法在学习过程中，学生运用的学习方法主要有：1、自主合作探究法。语文新课标指出：学生是学习和开展的主体, 语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究 的学习方式。因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组合作自己 学习三、四小节。在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后让孩子自 己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的

5、朗读, 让孩子们在合作中获取经验、发现问题、互相促进。2、读读、说说、写写。在初读课文时，学生借助拼音读准字音，读通 课文。在理解课文中采用多种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生 对读，师生问答读。教学中重视朗读指导，读好问句语气。说说说你 还见过的其他动物尾巴是什么样子的。写写本课的两个生字。四、说教学过程本课时我分六个环节来进行（一）游戏激趣，揭示课题。1、课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反响快。摸摸你的脸、 摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴。“哈哈 哈！ “孩子们一片哗然。你们有尾巴吗？（没有！）那你们知道谁有尾 巴吗？（小动物。）小动物们有尾巴可高兴啦！今

6、天，它们要在森林 王国里比一比自己的尾巴。还邀请我们班的小朋友当裁判呢！2、板书课题，齐读课题。（二）整体感知，学习生字1、自读课文，圈出参加比赛动物的名字，多读几遍。2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。3、出示写有动物名称的卡片，让学生识记生字。（三）读中探索，突破难点1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节结构相同，我 重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。第一步：老师范读，引导发现动物尾巴的特点，随机识字；第二步： 指导读好问句，接着让学生自由练读；第三步：用多种形式朗读课文。2、运用方法，自主学习学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感 悟，

7、表达扶中学的学习方法。3、趣味对读，感悟理解看图对读课文，同桌问答读，自由找伙伴读。（四）总结全文（五）写字教学重点指导写好撇折。（六）实践作业，拓展延伸1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的？说一说。再出示几种小 动物，让学生仿照课文说一说。2、课后请小朋友去了解一下动物尾巴的作用。篇四：语文一年级上册教案篇四教材分析：这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小 兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅 图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南 瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？图下有两 个要求，一是“想一想”，二

8、是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小 兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想方法，并讨论哪 种方法好，力求讲述一个完整的故事。教学目标：1、认识到“具体情况应具体分析”这一道理。2、积极参与讨论，能把自己想到的方法说清楚，并能对别人说的方法 进行评论。3、学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。4、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培养学生丰富的想象力和创 新意识。学前准备：课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。教学过程：一新课导入。1、板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有 多大，你们有什么问题吗？（小兔能把南瓜运回家吗？）2、出示课文

9、插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见 一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔 摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？ ”3、今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。二、整体感知。1、出示3幅图。2、学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？3、同桌之间互相说一说。4、指名说一说。三、认知贯通。1、观察图一 O(1)这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔 子的神情。)(2)小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？(先想一想，再分小组互相 说一说，最后全班交流。)2、观察图二。(1

10、)那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一 想，看谁想出的方法最合理。(要求小组内每人讲一种方法，并且要 表达清楚。)(2)全班交流，教师板书，引导学生辨析。(把南瓜当轮子滚动；请小动物帮助抬回家；用绳子拴住拖回家；找 车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。)(3)哪些运南瓜的方法比拟好？(学生根据板书质疑，并由提出该方 法的学生负责解疑)(4)表现xx际：让学生按自己设想的方法来到“小白兔”身边大声地告 诉它。要求把话说完整，说清楚。3、观察图三。(1)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么 说？小白兔又会怎么回答呢？(知道学生观察小兔的动作、神态以及 兔妈妈

11、的神态，想象两个人物的语言)(2)同桌分角色练说，再让学生上台表演。(3)表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。 可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口 语交际有一个较深刻的认识。四、延伸拓展。1、学生自主看图练习讲故事。2、小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一 名最正确选手参加班内比赛。3、开展故事大赛，评选最正确讲故事员。被评为最正确讲故事员的组同时 被评为优秀讲故事小组。教学反思：本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓 励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为 思维活动的主体，调动学

12、生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在 本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么 就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交 际气氛，为他们创设了自由想象的空间。篇五：语文一年级上册教案篇五教学重点：学习生字、词语。教学难点：理解”暖和的衣裳、绿色的小伞”，了解人和植物的关系。教学准备：1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。”棵、 穿、伞”的猜字图。2、学唱歌曲小松树预设教学过程：一激趣，揭题。1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两 幅图大概讲了什么事？2、师出示课题”爷爷和小树”,请学生读准“爷爷”。3、学生说说

13、自己是怎么记住“爷”字的？4、师出示”爷爷爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁”父I!O二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。（一）读课文，读准字音。1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识 的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下 来。2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一 听谁读得最正确。3、指名分段读课文，及时纠正字音。4、教师范读后学生齐读课文。（二）自主识字。1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿 见过？（让学生联系生活实际说说）2、教师随机点击生字，学生

14、练读。3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随 机进行偏旁教学。4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师 报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。5、猜字游戏：（1） 一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指“冷“，另一个同学如果猜的是“冷“，其他同学就说：” 冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖。同学们就说：” 暖暖猜错了，请你想一想”（2）看图猜字。师出示”穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随 机请学生说说自己会“穿什么或“今天穿了什么；自己知道哪些“伞。三、细读课文，理解句子。（一）学习第一

15、段1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把”我、门口、小”这几 个词读得突出些。）2、学生自己练习读。3、同桌互读，相互纠正。4、指名读。5、你能用上我家门口有”说话吗？6、再读课文第一段。（二）学习课文第二段。基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学 生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中 到达自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。为了充分表达“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引 导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理 念指引下，我设计了

16、下面的教学程序。四、说教学过程第一步：激趣导入，学习生字。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥 匙。针对这点我设计了这样的导入：小朋友，我们来玩个游戏，好吗？ 请大家仔细看老师的动作，听声音，猜猜它是哪个小动物？看谁猜得 又快又准。这样刺激了学生的多种感官，引起他们的情感共鸣，调动 了学生的学习热情。此时学生已兴趣盎然，我马上出示了精美的课件，让学生认读有关动 物的几个生字，我会问他们：你还能叫得出这些动物的名字吗？小组 内先认一认。然后请个别学生认读，再采用带拼音和图片读，去掉图 片开火车读，最后去掉拼音读。这样分层进行教学，降低了难度。生 字通过多种形式的反复出现，

17、强化了在学生头脑中的印象。紧接着我转入了正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今天要举行一 场有趣的比赛，邀请我们当裁判，大家愿意吗？裁判们，你们现在最1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎 样？2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。3、指名说说句子的意思。4、板书：穿衣，不冷。5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出”暖和的衣裳”。）6、看看图，说说”暖和的衣裳”指什么？有什么用？你还知道暖和的-9 f *7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌 同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。9、小树不冷了，它会对爷

18、爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口 语交际。10、演一演第二段。（三）第三段。1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）2、你发现小树的变化了吗？3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该 怎样读。5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的?6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。7、演一演第三段课本剧。教学反思：这学期我教一年级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分展现了他 们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进

19、入课文教学后，有一段时 间课堂上显得较为沉默，但当我教过爷爷和小树这篇课文后，我 觉察只要遵循孩子们心理开展的规律并进行适当引导，孩子们一样热 情洋溢。我总结了以下几点：1、教师语句充满童趣，将他们带入童话世界教爷爷和小树时我没 有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“我家门前种 了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么？学生 踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我 呀？ “、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我 快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容启发学生了解爷爷为小树 穿衣裳，小

20、树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看至I的, 听到的。讨论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的互 相关怀。3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟学生理解后反复读, 便能读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到同学之间也要 互相帮助。篇六：小学语文一年级上册比尾巴说课稿篇六一、说教材在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式, 介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅徐徐如生的插图。课文那 朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望, 还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴

21、趣。二、说教学目标1、认识12个生字，会写3个生字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁 八字头和鸟字边。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。三、说教学重难点本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好稳重的问句O四、说教法小动物是小学生最喜欢的，所以学生学起来一定是非常有兴趣的，但 是如何设计才能提高学习效率是难点。学生是课堂的主人，在教学设 计中，我设置各种与学生生活联系紧密的教学情景，充分激发学生的 学习兴趣，让学生在乐中学，以此来落实教学目标、提高课堂效率。五、说学法让学生做课堂的主人，让学生在游戏中认词、识字、说话、读书、写 字，充分发挥学生的

22、主观能动性。六、说教具准备1、课件：文中动物出场的情境图，文中生字涉及到的词语、生字，牛、 马、燕子的图片，田字格中的“云”。2、准备好投影设备。3、文中六种动物及尾巴特点词语的图片。七、说教学过程1、情境导入，认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”，认识偏旁八 字头和鸟字边。2、读课文，做到读准字音，读通句子，注意指导读好问句。随文认识 “短、把、扁、最”。3、巩固识字：多种形式认读生字。4、再读课文，理解文意，完成板书贴图，背诵课文。5、拓展运用：观察、说说牛、马、燕子尾巴的特点。6、学写“云”字、比拟、评价。想知道的是什么？这样导入势必会激起学生的思考，进而引出课题“比 尾巴”。学生自行

23、认读这三个生字，抽读检查。根据学生的心理特点， 创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。引导学生在具体的语言环 境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。第二步：趣味对读，熟读课文。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。 只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主 动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当裁判， 融入课文情境：裁判们，请认真观察动物们的尾巴，呆会儿老师要考 考你们喔！然后让学生评动物们的尾巴。如此设计既调动了他们的积 极性，又培养了学生观察事物的能力。有了上面观察和练说的基础，学生要读好课文并不难。接下来，我安 排了趣味对读：

24、请大家自由选择一个伙伴，你问我答地来读一读课文 吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、配上节奏 读，抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的 过程中让学生参与评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议 可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练 之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科 的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导 师生的平等对话。课件出示“我能读好”，由学生自主选择读，重点指 导读好问句和轻声词“尾巴”，教师可示范读，和学生竞赛读。师生互 动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实

25、效的主要 渠道。教师积极参与学生的学习能给学生带来莫大的鼓舞。同时，也 展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自 主学习的能力，从而学会学习。第三步：做“找尾巴”游戏。心理学研究说明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限 的。此时，我安排了一个“找尾巴”的游戏。翻开课件，我故作惊讶地 说：“你们瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴也掉了，现在它们找不到 自己的尾巴了，聪明的你能帮它们找到自己的尾巴吗？ ”屏幕上出现了 尾巴错乱的动物图，吸引了学生的注意。新课标要求语文课程必须充 分利用儿童的生活经验和语文学习的特点。学生小组内合作交流这些 动物的尾巴有什么特点，依据自己的

26、经验做出正确的选择。然后看着 板书用“XX的尾巴XXX”的句式说话。通过出示形象直观的课件和学生 的动手操作，学生兴致高，练习起来积极、主动、轻松，有效地掌握 了知识。第四步：知识拓展。遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延伸，培养学生观察 事物的兴趣，对科学的兴趣，实现语文与其他学科的整合。我问学生: 谁知道它们的尾巴有什么作用呢？既拓展了知识，又锻炼了学生的说 话能力，可谓一举两得。第五步：布置作业。在作业布置方面，为了适应不同层次学生的要求，表达学生的个体差 异，我设计了两道练习题，学生可根据自己的喜好和能力任选一道：1、把学过的动物尾巴的样子说给爸爸妈妈听。2、你还知道哪些动物的

27、尾巴的样子，说一说，看谁说得多。五、说板书设计好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我的板书紧扣课题，图 文结合。课题板书在正中，所截取的六种动物尾巴的彩色图片张贴在 四周，并且在每幅图上都画了个问号。这样不但展示了课文内容，也 为学生进行说话训练提供了帮助。篇二：语文一年级上册教案篇二教学目标1、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3、培养学生看图和读书的能力。教学重难点重点：学会dtnl的音、形。难点:练习dtnl与aeiu相拼的音节。教学工具幻灯片。图片。教学过程一、复习：1、指读6个单韵母。2、齐读4个声母bp mf3、认读音节：

28、二、指导学习声母：1、学习d(1)(出示第一幅图)图上画的是什么？(马在奔跑)(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵 住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。(3)学习顺口溜：左下半圆d-d-d(4)db有什么区别？2、学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么？ t的形状像什么？(伞柄)(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。(3)练习发音(4)学习顺口溜：伞柄朝下t-t t3、学习n(l)(出示第三幅投影)图上画了什么？(一个门洞)(2)n的顺口溜：一小门n-n-n(3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。(4)学生练习发音4、学习I(1)(

29、出示第四幅投影)图上画了什么？(一根小棒)(2)示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌 边音。(3)学生练习发音(4)学习顺口溜：一根小棒1一 1一 15、指导书写：d的形状像什么？(马蹄印)d的笔顺：cd共两笔，占 中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格I n共两笔，占中格。1竖要写 直，占中格和上格。三、巩固练习1、认读声母d tn 12、说顺口溜猜字母四、复习检查1、指读声母dtnl2、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。小组讨论， 指名说。3、拼读音节：指名读、齐读五、学习拼读1、看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子

30、, 桌子上有梨。）2、出示音节d3自由试拼、指名拼读，集体拼读。3、出示音节分小组拼读、指名拼。4、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调 a的韵母，一口气呼出音节。用同样方法看图学习其他音节六、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu七、拼读音节并作比拟八、指导学生朗读课后短文九、总结篇三：小学语文一年级上册比尾巴说课稿篇三一、说教材（一）教材的性质比尾巴是部编版小学语文教材一年级上册的一篇课文。在孩子们 的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。比尾巴这首儿歌抓住了各 种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动了孩子学习探究 的积极性。课

31、文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同 时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童 情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动 物的兴趣。全文共四节儿歌，第一节与第二节相对应，第三节与第四 节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基 本形式是：一节问，一节答。根据一年级学生的心理特征，结合新课 程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标：（二）教学目标知识与能力：1、认识12个生字，会写“云”、“公”两个字，认识笔画撇折，认识两个 偏旁“八”和“鸟”。2、了解动物尾巴的特点。3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。过程与方法：1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生 字。2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。