2022年pep小学英语四年级下册UnitMyclothes.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Unit 5 My clothes 单元教材分析一、单元学习内容学习本单元 A、 B、C 部分的学问；本单元重点学习服名称及其单、复数的使用习惯；二、单元学习目标（一）才能目标：（1）能简洁描述衣物的大小、新旧和颜色,如：“（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题,（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令,如：（4）会唱歌曲“My Clothes ” ；（二）学问目标：My jacket is gray. They re so small.”如：“ Is this your skirt. Is that you

2、r T-shirt. ”Put on your T-shirt. （1）把握 A、B 部分 Read and write 四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读；（2）认读 A、B 部分 Let s learn,Let s talk 中的单词和句子；（3）懂得 Let s do, Let s chant 等部分的内容并能够在老师指导和录音带的伴奏下完成 听听做做和会吟唱等目标要求；（4）明白 Story time 部分的内容；（三）情感、态度与价值观：（1）情感态度：能得体穿衣,不出尴尬局面；（2）学习策略：留意合作学习,勉励同学创新,尝试服装设计；（3）文化目标：明白不同国家的服饰常识以及

3、一些常见的外来语的由来；三、单元学习重点、难点（1）本单元重点学习服装名称及其单、复数的使用习惯；重点学习句型是：Is this your skirt. Yes, it is. Is that your T- shirt. No, its not. These are your pants. Those are your shoes. 部分的 Let s talk 渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点；（2）服装与颜色、大小等话题相关性很强,因此建议老师将学过的有关颜色及长短大 小的形容词融合在对服饰的谈论中；四、单元内容学情分析（1）在进行词汇教学时特别是通过实物或图片,让同学感知颜

4、色与衣物名称连用的六 个词组时, 切忌一一出现, 而应当让同学在听录音学习过一两遍之后,自己体会并领会到颜 色与衣物名称连用的方法,说出自己其他几个词组,或者在原有基础上进行想象、发挥,运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配,把握这一点学问；（2）在接触 Let s talk部分的对话前,应当让孩子先对句型有初步的懂得；老师可以通 过展现真实的某个孩子小时的衣服自然的引入新句型的学习,出现新知； 这样既好玩, 又有利于孩子更好地把握新句型；在教学 Let s talk 部分时,应当先进行整体出现；让孩子像观 看故事一样爱好盎然地感受语言；在跟读、 分角色练习等操练后,肯定让孩子模拟情形表演 一下对

5、话的内容； 在孩子对主句型有所懂得后,老师应当给孩子供应一些真实的情形去运用语言；如：让孩子仿照课文内容,找自己的小衣服,和父母表演对话；或是,通过说一说、猜一猜的活动,让孩子真实地运用语言；（3）老师可利用书中供应的情形让同学编对话、表演,也可以为同学供应一些其他的 情形练习、表演,或者让有才能的同学自己设置情形、编对话、进行操练和表演,既为同学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -供应了更多的练

6、习机会,又检验了同学实际运用语言的才能；在同学积极参加表演对话时,不要求同学都必需依据课文内容表演,可依据实际情形或针对基础较好的同学,勉励他们用 学过的相应词汇进行替换,如：两个男孩表演第一个对话时,同学就可以将对话中的 skirt 替换成 shirt ,T-shirt 等,这样更符合同学的实际,同学更简洁进行真实的沟通；在扩展操练部分可以让孩子依据自己生活中的场景进行创编对话和表演,生活实际联系起来；真正让语言的学习和同学的（4）对于阅读部分, 就应当让同学自己朗读,借助 帮忙懂得； 老师应当先给同学足够的时间充分地朗读,使同学先扫除朗读中的障碍,再进行阅读懂得, 培育同学阅读懂得的能力,

7、坚持下去, 同学定会在阅读懂得文章方面有所收成；读是写的前提,写在读的基础上进行；因此, 在同学练习书写的同时,应当勉励同学边读边写,老师要适当指导同学边读边写的方法,如：在书写单词 red 时,应当口中念着 r-e-d-red 书写,而不应当念一个字母写一个字母, 这样有利于同学记忆单词；勉励同学书写并记忆单词的同时,肯定留意强调将中文意思一同记忆,否就记住英文拼写,而不知其意,同样达不到学以致用的目的；五、课时支配细心整理归纳 精选学习资料 第一课时： A Let s Learn Let s do 第 2 页,共 37 页 其次课时： A Let s talk Let s play Let

8、 s sing第三课时： A Read and write Let s chant 第四课时： B Let s learn 第五课时： B Let s talk Let s find out Let s check第六课时： B Read and write C Story time - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第一课时A Let s Learn Let s do【学习内容 】A Let s Learn Let s do【教材分析 】本课时将

9、学习 red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater 几个短语, 能听懂指示语,并依据要求作出相应动作,培育同学的制造力与想象力,能大胆设计自己喜爱的衣服；表示颜色的词语同学在三年级时已经学过了,在本课时只需简洁复习一下即可；同学在自己的基础上应当能很好的把握这些学问；【学情分析 】学校生生性活泼好动,乐于表现自己, 四年级同学也不例外,老师要多给同学搭建平台,给他们供应表现自我的机会；三年级的时候同学已经学过有关颜色的形容词,在这里老师要 给他们做好复习,为本课的学习打好基础；【学

10、习目标 】一、才能目标 1. 能够简洁描述衣物的颜色,并能简洁表达对服装搭配的观点,如：I like the white sweater with the green skirt.2. 能够听懂并发出与服装有关的一些指令,如：二、学问目标Put on your T-shirt. Hang up your skirt.1、能听、说、认读单词： red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater,把握固定短语：red shirt, yellow T-shirt, blue dress, gr

11、een skirt, brown jacket, white sweater；2、能娴熟运用句型：I like the white sweater with the green skirt. 来描述本节课单词；3、明白学问点：能把握 with 在本课中的用法；4、语篇提升：同学能用学习的衣服名称及其句型,简洁的描述自己的衣服,说出自己喜爱的搭配；三、情感目标培育同学学习英语的爱好及自信心,培育同学把所学语言运用到实际生活中的才能；细心整理归纳 精选学习资料 【学习重点、难点】 第 3 页,共 37 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

12、- 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学重点：能听、说、认读本课时的主要词组：skirt, brown jacket, white sweater ；教学难点red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green 1. 表示颜色的形容词与表示服装的名词连用及其发音；2. Lets learn 部分的引入语 “I like the white sweater with the green skirt.中 with 的读音及”其在本课中的用法；【学习预备 】教学卡片,蓝色连衣裙,【学习过程 】CAI 课件,同学

13、每人一张连线题纸,录音机和磁带一、 Warming up （热身 ）（此环节用时 5 分钟）1. 课前播放三年级上册同学用书 31 页的歌曲 “Color Song；”Red and yellow and pink and green, purple and orange and blue. I can sing a rainbow, sing a rainbow, sing a rainbow now. 2. 师生一起表演三年级上册同学用书28 页的 Let s doBlack, black. Stand up. Pink, pink. Sit down. Brown, brown. Tou

14、ch the ground. Orange, orange. Touch your head. White, white. Turn around. 3. Game“ 心有灵犀 ”做完 Let s do后依次出示前面复习到的各种颜色词卡T: I like blue. （板书） What about you. 引导同学运用 I like 句型简洁地表述自己喜爱的颜色；然后,老师找出两名同学背对着背,先让 S1 从颜色词卡中找出 S2 喜爱的颜色并收好（不要让 S2 看到）,再让 S2 大声说出自己喜爱的颜色,颜色相同的话就是胜者,老师可嘉奖给小衣服；【设计意图】 本节课前有意识地播放“ Colo

15、r Song ”、师生共同表演Let s do,既可创设英 第 4 页,共 37 页 语学习氛围, 又激发同学学习的积极性,同时仍复习了有关颜色的形容词以及I like句型；而师生共同表演,能拉近师生间的距离,让老师更好地融入到同学中去；二、 Presentation（出现 ）（此环节用时10 分钟）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（一）分步学习新单词1. 通过嬉戏、对话等出现单词 dress、skirt、T-shir

16、t （1）学习 dress 在进行上述 Game 时,让同学猜老师所喜爱的颜色；T: Now, guess. Whats my favourite colo r.（之前已经说过老师所喜爱的颜色,大部分学生都会猜到）Ss: Blue. T: Yeah. Great. I like blue. I like the blue dress. （老师先出示蓝色连衣裙的一部分,然后再全绽开）老师出示 blue dress 实物或者卡片高低音领读,同时将该卡片贴到黑板上并板书；留意blue 读声调, dress 读降调（2）操练 dress 老师在教室里走动,依次指向穿连衣裙的女生,让同学说出她的衣着,如

17、 red dress, pink dress 然后,利用课件展现各种颜色的连衣裙,让同学排火车描述；最终展出 green skirt；2. 通过操练 dress 出现学习单词 skirt （1）学习 skirt 在进行上述操练时,最终出示green skirt；同学可能会说出green dress,老师拿出green s a dress 的卡片,帮忙同学区分skirt 和 dress,并引导同学回答：No, its not a green dress. Itgreen skirt. （2）操练 skirt 老师两手分别拿着 dress和 skirt 的卡片,让同学认读区分；其间,老师可随便变换

18、出示次序这两个单词；将卡片贴到黑板上并板书；然后,老师播放课件展现各种颜色的skirt ,让同学依次描述；3. 通过对话出现学习T-shirt ,练习句型I like with （1）学习 T-shirt 就同学的穿着进行简洁的对话,巩固 dress 和 skirt ；T: What is she wearing. S1: A pink dress. T: What is she wearing. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -

19、- - - - - - - - - -S1: A yellow skirt. 进行几轮对话后,T: What am I wearing. S1: A white skirt. （老师指着自己的白色裙子）老师再指向身上的黄色体恤,并帮忙同学回答：“ And a yellow T-shirt.” （2）操练 T-shirt 老师拿出卡片领读,将卡片贴到黑板上并板书；然后,播放课件展出各种颜色的体恤,让同学描述；老师通过课件展现黄色体恤和白色裙子搭配的图片,like the yellow T-shirt with the white skirt. What about you. 用夸张的语气说： W

20、ow, how nice. I 然后,请同学试着来搭配并描述一下自己喜爱的衣服, 其间老师可适当的给与帮忙,进行简洁地评判, 可嘉奖给同学服装图片；留意 with 中的 th 发音为 / /, 发音时用牙齿咬住舌尖,振动声带； 在此, with 的意思是：和 相配；4. 通过 T-shirt 出现学习 shirt （1）学习 shirt 上述环节终止后, 老师拿出单词卡 T-shirt ,并对折, 让同学认读； 同学应当能认读 shirt；此时,老师同时出示 T-shirt 和 shirt 卡片,领读并帮忙同学区分；（2）操练 shirt 老师播放课件展现各种颜色的衬衫,让同学描述；Game:

21、 Listen and draw. 老师口头陈述三套服装搭配I like the purple dress. I also like the white T-shirt with the blue skirt. And I like the red shirt with the black skirt. 老师可找四名同学到黑板上画；5.通过嬉戏出现学习 sweater 和 jacket,并复习初学单词Game: 猜猜看（1）老师播放课件逐步展现出dress、shirt；在逐步出现的过程中,同学可猜是什么衣服,引导同学使用Is this a . 同学猜出 dress和 shirt 后,同样地方法

22、出现出sweater,在学生猜不中时,老师拿出卡片并新授sweater；将卡片贴在黑板上并板书；细心整理归纳 精选学习资料 （2）以同样的方式猜skirt 和 T-shirt ,教学 jacket； 第 6 页,共 37 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -【设计意图】 同学生性活泼,乐于表现自己,通过对话、嬉戏活动等多种方式引入新单词,有利于吸引同学的留意力,创设英语学习的氛围,使同学积极主动地参加到学习中,降低学习难度,培育了同学的爱好,便于

23、提高学习效率；（二）听录音仿照语音语调1. Listen / Repeat / Imitate 听录音并跟读, 选出 “ 仿照秀 ” ；老师在教学应留意朗读 一个单词读升调,其次个单词读降调；2. Listen and number. 让同学依据录音的次序重新排列黑板上的图片；（三）趣味操练 1. 通过 “ 口读心数 ” 练习所学单词white sweater 这样的词组时, 第每个单词让同学读七遍、八遍、九遍或者十遍；在读的过程中,同学只能专心去数,不 能用手去数；老师可让几个同学竞赛,看谁是最终的成功者；2. Lets doPut on your T-shirt. Hang up your

24、 skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater. 要求同学听指令做出相应的动作；比一比谁的动作精确、到位、有个性,评出“ 表演明星 ” ；【设计意图】 通过 “ 口读心数 ”练习单词,可以很好集中同学的留意力；这一环节,既有趣味性,又有挑战性,而且有很强的操作性；进行可达到刺激强化回忆的作用；TPR 活动,动一动,说一说,练一练,三、练习（ Practice）（此环节用时5 分钟）1. Read and match（读一读,并连线）细心整理归纳 精选学习资料 blue j

25、acket 红色连衣裙 第 7 页,共 37 页 yellow shirt 白裙子white skirt 棕色 T 恤衫green sweater 蓝色夹克brown T-shirt 黄色衬衣red dress 绿毛衣 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2. Fashion show 先让同学画出自己喜爱的衣服,然后进行简洁地描述；老师在班内走动,帮忙同学解答疑南；最终,找几名优秀的同学到台前表演；老师要适当的给与嘉奖；可以使用句型：It s a

26、dress/skirt. Its red. Its so nice. I like 【设计意图】 通过做练习、服装展现活动,可以进一步强化同学的记忆；同时,仍为学生供应一个展现自我的平台,让他们有表现自己的机会；四、拓展（ Extension）（此环节用时 10 分钟）1、Sum up Look, I have many clothes. （总结时加上）Blue dress, green skirt, yellow T-shirt, red shirt, brown jacket and white sweater. I like the yellow T-shirt with the whi

27、te skirt. 2、设计一套自己喜爱的服装,试着去描述；【当堂测试题 】Read and write.（写出以下单词的汉语意思；）1、jacket _ 2、sweater _ 3、skirt _ 4、shirt _ 5、dress _ 6、T-shirt _ 参考答案： 1、夹克衫 2、毛衣 3、裙子 4、衬衣 5、连衣裙 6、T 恤二、 Read and choose.（读一读,选出正确答案；）（）1、海伦穿了件红色衬衫,但你认为她穿黄色的好看,该说：A. You look nice in yellow. B. The red blouse is good .But you look b

28、etter in yellow. C. You look nice in the yellow blouse. （）2、约 Alice 七点去校内图书馆,你该说：A. At seven o clock, right. B. It s seven o clock. Why don t you go there. C. Let s go to the school library .How about seven o clock. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品

29、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（）3、勉励同学再试试,你应当说：A. Try once again. B. Try your best. C. Try on it, please. 参考答案： 1、B 2 、C 3、 A 【板书设计 】Unit 5 My clothes blue dress图green skirt 图A Let s Learn Let s doyellow red brown white T-shirtshirt jacketsweater 图图图图blue dress green skirt yellow T-shirt red shi

30、rt brown jacket white sweater I like the yellow T-shirt with the white skirt. 【课后反思 】其次课时A Let s talk Let s play C Let s sing【学习内容 】A Let s talk Let s play Let s sing【教材分析 】同学在 A Let s learn 中已经学习了多种衣服的表达方式,Is this 句型四年级上已经学过,而且上一课时也有所练习,这就为本课时教学做好了铺垫；Whose is it. 句型是初次出现,教学会有些困难；老师可在教学中穿插嬉戏活动,引入竞赛竞

31、争,调动同学的积极性,激发他们学习英语的爱好,帮忙同学攻破难点了；【学情分析 】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学已经能把握衣服的表达方式,Is this句型四年级上学期也已经学过,Whose is it. 句型是初次显现,同学可能会有些困难；这时候的同学喜爱各种嬉戏,喜爱竞争, 老师可以充分利用这些活动,调动同学的积极性,激发他们学习英语的爱好,帮忙同学攻破难点了【学习目标 】一、才能目标

32、1. 能够提问并回答衣物所属的一些问题,并能将所学语言运用到真实情形中；2. 观赏并跟唱本单元主打歌曲“My Clothes；”二、学问目标1、能娴熟朗读并仿照本节课对话；能够听懂、 会说：Is this your skirt. Yes, it is. Is that your T-shirt. No, its not. Whose is it. It-shirt. My jacket is brown. 并能在实际情形中运用；2、能表演本节课对话；3、能在实际生活中运用本节课对话；4、明白学问点：能把握名词全部格的用法；三、情感目标通过对话教学引导同学得体穿衣,培育同学合作学习的精神,勉励同

33、学运用所学英语进 行沟通,共同完成学习任务；【学习重点、难点】教学重点it. It能够听懂、 会说句子： Is this your skirt. Yes, it is. Is that your T-shirt. No, its not. Whose is s my T-shirt. 并能在实际情形中运用；教学难点 指导同学正确使用名词全部格；【学习预备 】6 件衣服（连衣裙、裙子、体恤衫、衬衫、毛衣和夹克衫）的图片并把每张都剪成 10 份,评比用的小花,小孩衣服一件,挂图,录音机和磁带【学习过程 】一、 Warming up （热身 ）（此环节用时 5 分钟）1. 播放本单元 A 部分 Le

34、t s do,师生一起边听录音边做动作；Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2. 播放本单元歌曲“My Clothes,勉励同学跟唱,复习上一课时所学单词；T

35、his is my map here. This is my shirt here. This is my skirt here that I like to wear. These are my socks here. These are my shoes here. These are my jeans here that I like to wear. 3. 划分小组 将同学分成 dress、skirt 、shirt、T-shirt 、sweater 和 jacket 六组；老师把该组的衣服图片剪成 10 份,假如该组表现好,就给贴到粘板1 份,到最终哪组的衣服最完整为胜者；注：课前老师

36、从每个组的衣服碎片中拿出1 份,放到其它的组内, 保证每个组都有1 份不属于该组的碎片,为下面的活动做预备；4. Free talk 老师展现上节课后的服装设计作业,并结合第一课时内容进行自由对话：T: What s this.S: Its a skirt. T: What color is it. S: Its red.T: I like the white T-shirt with the red skirt. S: I like各个小组争论出,评出本组认为设计最棒的服装,把本组的小花贴到那套服装上,最终老师总结评出第一名、其次名、第三名；【设计意图】 播放本单元歌曲、师生共同表演Let

37、s do,既可创设英语氛围,又活跃了课堂气氛；老师带头表演,能更好带动同学学习英语的积极性,使他们对英语倍感爱好；二、 Presentation（出现 ）（此环节用时 10 分钟）（一）分步学习对话中的重点语言1. 教学练习 Is this your skirt. Is that your T- shirt. Yes, it is. No, it isnt. （1）通过上环节的对话出现学习 评出第一名、其次名、第三名后：T: Look, one, two, three, four flowers. Its the No. 1. Whose is it.（老师故作疑问状） Is this you

38、r .（老师拿着第一名的服装设计图走到某同学身边,板书该句）细心整理归纳 精选学习资料 S1: No, i t isn（老师可帮忙同学说出并板书该句,再问一名距离较远的同学） 第 11 页,共 37 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -T: Is that your .Ss: No, it isnt.进行几轮问答后,老师走向衣服的设计者T: Is this your . Ss: Yes, it is. （板书该句,老师给设计者嘉奖）老师领读句子,

39、然后小组齐读；给发音精确清楚,声音嘹亮的组,贴上 1 份衣服图片；接着,老师拿着其次、 三名的服装设计图,老师就让生生间进行对话；（2）通过嬉戏练习 Game: “小雷锋 ”进行如上的对话； 假如同学已能娴熟地问答,老师拿出预备好的big bag,里面装着同学带来的衣服；bag,直到同学说出bag 的所在）T: I have a big bag. Where is my bag. （老师四处张望找Ss: Its under the teachers desk. T: Guess, whats in it.老师故作神奇状,引起同学的奇怪心,再以夸张的动作打开；然后,每两个小组进行比赛,使用 Is

40、 this your 把衣服送仍到主人的身边；最先找到主人的组,可贴上1 份衣服的图片；2. 教学练习 Whose is it. Its my T（1）通过对话出现学习 嬉戏终止后,走到某同学身边,拿起同学的衣服,说T: What s this.Ss: A jacket. T: What color is it. Ss: Brown. T: Whose is it. （板书）Ss: Its S1 s jacket.（板书）给表现优秀的组贴上1 份衣服的图片； 对 S1s老师可稍 第 12 页,共 37 页 S1: Its my jacket.（板书）老师领读, 同学齐读,小组读,作说明并举例说

41、明,如：It s S2s book. Its S3s dress. It最终,老师拿出一件小孩细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -衣服说： It s my baby brother板书 sbaby brother ；老师可稍作说明一下baby brother 的 s意思,帮忙同学更好的懂得把握；（2）由师生对话到生生对话,排火车式的练习老师连续在班里走动,就衣服所属进行对话练习,由师生对话到生生对话；尽量让每名同学都有发言

42、的机会；【设计意图】 本环节主要是学习对话中的重点语言,以嬉戏活动操练句型,不仅练习的句子,也为同学供应把学问运用于实践的机会；（二）巧用歌谣突破难点句型Let s chantWhose is it. Whose is it. （老师拿起某同学的衣服）It s S3 s dress. It（其他同学拍手齐唱）It s my dress. Its my dress.（该同学拍手自己唱）【设计意图】 通过轻盈的chant 来练习句型,既能帮忙同学攻破难点,又激发了同学的爱好,同时也缓解了同学疲惫,有助于同学留意力的集中；（三）教学对话Let s talk1Listen to the tape. 在听录音之前,老师出师本课时挂图,让同学猜猜他们在争论什么；然后,再听录音,看谁猜的准；Repeat and imitate.听录音并跟读仿照；2. Listen and tick or cross. 听录音判定对错；依据挂图,将本课对话分为三部分；老师指着第三幅图画,播放其次幅画的录音“ Where is my T-shirt. Is that your T- shirt, Dad. No, it