2022年《共同进化与生物多样性的形成》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案共同进化与生物多样性的形成教学设计 陕西省柞水中学 翁泽锋教材及学情分析本节着重叙述了“ 共同进化和生物进化的历程” 的内容；教材首先以达尔文发觉的一种长着瘦长花矩的兰花和为它传粉的昆虫为例引出任何物种都不是单独进化的,接着进一步阐述共同进化, 提出了生物与生物之间以及生物与无机环境之间的共同进化,并且以生物的进化历程,明白生物多样性的形成；这一部分的内容,同学特别感爱好,生物共同进化中提出了多个实例来进行分析争论, 生物的多样性又介绍了生物从无到有,从单细胞生物到高等生物到人类的整个进化历

2、程,把握这一点, 充分发挥多媒体课件的作用,所以在教学设计上, 充分 用鲜明的事例引发同学讨论,用丰富的图片提高同学认知,用动态的视频感受生命的奇妙；在 这节课堂中,同学利用小组教学的方式, 以小组为单位争论回答疑题,让全体同学参加到课堂中, 同学争论猛烈, 积极发言,教学成效较好；教学目标一、学问目标：1、说出共同进化的概念2、说明生物多样性产生的缘由二、才能目标：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -

3、- -名师精编 优秀教案1、通过引导同学阅读教材,培育同学的自学才能,懂得才能,分析问题的才能；2、通过图片观看和文字阅读,进展同学分析资料、沟通信息的才能；三、情感目标：通过本节课的学习, 同学懂得生物是进化来, 生物的进化与环境亲密相关,树立辨证唯物主义的熟识观；教学重点和难点教学重点：1、 说明共同进化的概念2、 说明生物多样性产生的缘由教学难点：1、 说明共同进化的概念2、 说明生物多样性产生的缘由教学方法探究法、争论法、讲授法等相结合；教学资源细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 12 页 - - - - - - -

4、- - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案教材、课件教具1、多媒体课件2、要求同学上网查阅本节的有关资料,增加一些感性熟识；课型新授课课时支配1 课时板书设计三、共同进化与生物多样性的形成1、共同进化（1）生物之间的共同进化（2）生物与无机环境之间的共同进化2、生物多样性的形成（1）生物多样性的内容细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -

5、- -名师精编 优秀教案（2）生物多样性形成的进化历程3、生物进化理论在进展（1）核心：自然挑选学说中性突变理论（2）进展：中性突变理论和间断平稳学说 一 教学程序课前预备： 同学分为六个小组,每组十人,课前每小组的组长分发学案,安排学习任务,小组成员之间学习争论,推选发言人；老师实行小组评判方案, 依据每个小组的课堂表现和小组合作情形进行总评,形成评判表格；导课：我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约 200 多万种,仍有许很多多种生物没有被我们发觉；没有发觉的生物数目可能要比已经发觉的多 10 倍,更何况已经绝灭的生物比现存的仍要多得多,据估量,曾在地球上生活过的生物种数可能多达 5

6、 亿10 亿；这么多的生物从无到有,从少到多,从简洁到复杂,从低等到高等,一批又一批地“ 踏上” 地球,又“ 远离” 地球走向死亡,进行着自然界的“ 新陈代谢” ,这就是生物的进化； 二 教学目标达成一、共同进化细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案引导同学阅读教材回答本节聚焦：什么是共同进化？包括哪些方 面？你是怎样懂得的,并举例说明？师叙述：在生态系统中,任何一个物种都不是单独

7、进化的,而是 存在肯定的联系；展现资料一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊 进行争论时发觉, 东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快 13 米；师引导：同样是羚羊,为何差距如此之大？同学：（笑）环境不同,有东西在追东岸的羚羊,它们疲于奔命；师讲解：不错,经过观看和科学试验,动物学家最终明白,东岸 的羚羊之所以强健, 是由于它们邻近有一个狼群, 生存时时处于危急 之中；师引导：那同学们摸索一下,捕食者的存在是不是对被捕食者有 害无益呢？你仍能举出一些事例吗？同学：我看过动物世界,捕食者能捕到的食物只有一些弱小 者或者是一些伤病者,对于强壮的成年个体却是无可奈何,我认为,捕食者更

8、像是挑选者,清除者；师讲解：实际上,捕食者一般不能将全部的猎物都吃掉,否就自 己也无法生存,这就是所谓的“ 精明的捕食者” 策略；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师引导：联系实际,谈谈“ 精明捕食者” 策略对人类利用生物资 源有何启示？同学：我们地球上能利用的资源是有限的,无限的需求,资源总 有耗尽的一天；（环视全班, 语重心长）所以,我们也应当做一个 “ 精 明的需求者”

9、,合理利用资源；展现资料二： 结合课本达尔文的发觉和图门化对植物繁殖后代有何意义？同学：依据达尔文的自然挑选学说的话,自然挑选的结果；师讲解：指导同学明确以下内容：7-9 分析昆虫传粉的专这些性状的产生应当是兰花和兰花蛾相互影响,当兰花的花矩变得瘦长时,只有吸管式 的口器长的蛾能吸到花蜜, 这些变异不断积存, 从而成为今日的这种 兰花和兰花蛾；归纳：这就是不同生物之间相互影响、共同进展-共同进化；过渡：不仅不同生物之间在进化上亲密相关,生物的进化与无机 换环境的变化也是相互影响的；同学：阅读 P124,尝试说出原始大气氧气含量变化与生物进化的 关系；细心整理归纳 精选学习资料 - - - -

10、- - - - - - - - - - - 第 6 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案放映录像：原始的地球上生物的起源与氧气的变化情形；归纳：这就是生物与环境之间相互影响、 共同进展 -共同进化；小结：不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和进展,这就是共同进化；师引导：物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的吗？同学：不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争；师讲解：无机环境的挑选作用可定向转变种群的基因频率,导致生物朝着肯定方向进化；生物的

11、进化反过来又会影响无机环境；二、生物多样性的形成过渡：通过漫长的共同进化过程, 地球上显现了千姿百态的物种、形成了多种多样的生态系统；-逐步形成了生物的多样性；展现动画：生物进化历程师引导：摸索,争论以下几个问题：1、最早显现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？2、多细胞生物大约是什么时候显现的？它们生活在什么环境中？3、最早登陆的生物是植物仍是动物？为什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

12、 -名师精编 优秀教案4、同今日你所看到的地球相比, 寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？5、恐龙是什么时候灭亡的？物种灭肯定生物多样性会产生怎样的影响？6、争论生物进化的主要依据是什么？7、生物进化经受了哪几个阶段？其中哪几个时期比较关键？同学分小组争论,并派出代表到讲台上发言；一组：最早显现的生物是厌氧的单细胞生物；由于当时地球上仍没有氧气；它们生活在海洋当中；而多细胞生物的显现,我们组一样认为应当是在寒武纪生物大爆发时期,海洋当中；其他同学有疑问吗？突然显现的, 它们依旧生活在同学：为什么是生活在海洋中呢？莫非陆地上没有生物吗？一组解答：由于当时的地球刚刚形成,几乎全部是被海洋掩盖；二组

13、：最早登陆的生物是植物,由于我们认为,假如动物先登陆 的话,会被饿死（其他同学笑着点头）；依据以前看电视,我们知道 寒武纪大爆发, 所介绍的各种生物都是生活在海洋中的,而在陆地上 却是一片荒芜；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案三组：说到恐龙,在地球上的鼎盛时期是在侏罗纪,例如说我们 都很熟识的侏罗纪公园 ,从侧面说明白那个时代地球上的霸主就 是恐龙,而最终灭亡是在白垩纪,传奇

14、是陨石撞地球,导致全球气候 骤变所导致的,这些内容全部得益于我们组里的“ 恐龙迷” ,对了,他仍有很多模型呢 （组里其他成员提示他跑题了, 笑）恐龙灭亡以后,对生物多样性的影响比较复杂,但是我们认为,恐龙灭亡以后,哺乳 动物开头兴盛起来；四组：生物进化历程的主要依据是化石；最早的生物化石是距今 35 亿年的古细菌化石；生物的进化历程可概括为：从原核生物到真 核生物,从无性生殖到有性生殖,由简洁到复杂,由水生到陆生,由 低等到高等 五组：进化历程中的几个关键点：1）真核生物显现以后,有性生殖方式的显现,生物进化速度明显 加快；2）寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极消费者,这一方面 使生态系统具有

15、更加复杂的结构, 另一方面对植物的进化产生重要影 响；3）原始两栖类的显现：生物的登陆转变着陆地环境,陆地上的复 杂环境为生物的进化供应了条件；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师讲解：关于生物进化的内容,同学们讲解已经特别具体了,这里呢,老师仍有相应的生物进化历程中的几组图片,同学们一起来感受一下生命进化的奇妙；展现图片：古细菌,寒武纪大爆发,侏罗纪,人类的起源师总结：通过漫

16、长的共同进化过程,地球上不仅显现了千姿百态的物种,而且形成了多种多样的生态系统,也就是形成了生物的性多样生物进化的大致过程； 关于生物进化仍有很多不解之谜,等待我们 去争论；三、生物进化理论在进展师引导：阅读 P126,找诞生物进化理论进展的几个学说的主要思 想,及其核心；六组：随着争论的连续,生物进化理论也在不断的进展：1、中性进化理论 有些学者的争论说明,基因突变对生物适应性的影响并不是 非益即害或是非害即益的,而是大量的基因突变是中性的,自然选 择对这些突变不起作用, 这些基因经过长期的积存, 会导致种群间遗 传物质显现较大差别； 因此有人主见, 打算生物进化方向的是中性突 变的逐步积存

17、,而不是自然挑选 2 、新种交替显现理论 物种形成并不都是渐变的过程,而是种群长期稳固与快速形细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案成新种交替显现的过程；总之进化理论不会停滞不前,而是在不断进展；师归纳：生物的进化是复杂的,仍有很多问题不能用今日的理论 所说明,仍有待争论；生物进化理论仍在不断向前进展；课堂评判表格：课堂表现小组合作总评小组 一组 二组 三组四组 五组 六组教学反

18、思：胜利之处：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1、在介绍共同进化时,以老师引导为主,展现多段资料和图片,让同学分析得出共同进化包含两方面的含义：不同物种之间, 生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和进展,叫做共同进化；2、对于生物多样性的形成过程,把时间充分交给同学,通过观看视频和解读资料, 明白生物进化的历程, 分小组争论后让同学到讲台上进行讲解；调动同学积极性,发挥同学的主体位置；不足之处：1、分小组争论时,在时间的把握上有些不合理,时间稍长；在小组争论过程,存在少数同学参加积极性不高的现象；2、讲解时语言仍不够精炼,口头语较多；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 12 页 - - - - - - - - -