一年级语文下册课文5第17课小熊和小鹿说课稿语文S版.docx

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1、17小熊和小鹿一、教材分析?小熊和小鹿?是语文版一年级下册第七单元的是一篇童话故事，作者以人格化的手法，讲述 了小熊和小鹿都很守信誉的事。故事以对话的形式展开，寓道理于生动形象的故事之中，告 诉我们容许过别人的事，一定要努力做到，假设一时做不到，也要及时通知对方并做出解释。 通过这个故事让学生从小树立守信誉的意识。二、教学目的根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生的实际，按新课标要求我设计 了以下教学目的：(1)复习稳固生词。(2)正确、流利的朗读课文，理解课文内容。(3)从实际中体会什么叫“讲信誉，学做老实守信、善理解的孩子。三、教学重难点为了诱导学生带着问题去读书，引导学生

2、以多形式的读来解决问题，我设计本节课的教学重 点为：有感情地朗读课文，理解感悟课文内容。教学难点为：让学生从实际中体会什么叫“守 信誉，领悟出做一个好孩子一定要守信誉。四、学情分析一年级第二学期，学生已具有一定的想象力，思维才能逐渐增强，在理解本课教学内容上不 会有很大的难度。教学中我充分利用课文插图及课件来引导学生学习，不仅进步了学生的语 文素养，而且极大地发挥学生的想象力。五、教法分析为了达成教学目的，我遵循老师为主导，学生为主体的教学原那么，倡导“以读为本的阅 读教学理念，综合采用了讲授法、谈话法、讨论法、练习法进展教学。六、教学流程设计(一)诱导质疑、激疑导入为了激发学生的想象力，并快

3、速的集中学生注意力，激起学生学习的兴趣，我采用激疑的方 式导入新课。(二)复习词语，初读课文字词学习是低年级教学的重点，承接上一节课刚刚学完的生字词，我先利用课件出示重点词 语，让学生以多形式的读来复习稳固新词，为后面朗读课文打下坚实的根底(三)精读课文，感悟内化1、我采用“师引生学的方式学习第1自然段。我先让1、2组学生读课文，其他学生边听 边考虑：妈妈要带小熊去奶奶家，小熊心情怎么样？从哪里看得出来？接着请个别生反响, 我相机出示课文插图一和句子:小熊乐得直打滚儿,美滋滋的说：“太好了！我正想奶奶呢。 图文结合，抓住重点词语“直打滚儿引导学生体会小熊当时的心情，从而引导学生品读句子：小熊乐

4、得直打滚儿，美滋滋的说：“太好了！我正想 奶奶呢。，感悟小熊非常想去奶奶家。2、我让学生自主学习2-4自然段。我先利用课件出示学习要求，接着通过小熊和妈妈的对 话，让学生体会小熊不能去奶奶家的难过心情和他容许了小鹿的约定，就坚决要留在家等小 鹿的坚决态度。最后，我通过师生分角色朗读课文，让学生再次感悟不同人物的不同语气， 让学生在读中进步学生的朗读才能，增添学生的朗读乐趣。3、学习56自然段，我先让3、4组读课文，其他学生边听边考虑，妈妈走后，小熊在家 是怎么做的？然后请个别生反响，我相机用出示课件：课文插图2,让学生从图2和等啊等 这个词体会出小熊等了很久，并引导学生感悟小熊此刻的心情；接着

5、利用课件播放闹钟滴答 滴答的声音和出示实物闹钟，请一个学生表演在等待小鹿的小熊。通过形象直观的表演让学 生体会小熊在等待中的着急和绝望心情，感悟小熊是个守信誉的孩子；最后指导学生带着绝 望的感情朗读第6段；紧接着，我用课件出示拓展练习：说一说，你有过绝望的时候吗？让学生联络生活 实际说一说，以训练学生的口语表达才能4、我让学生合作学习7-8自然段，我先出示学习要求，接着让学生从小熊与小鹿爸爸的对 话中理解小鹿没来的原因，并引导学生感悟小鹿也是个守信誉的孩子。最后设计拓展练习： 课文中的小熊和小鹿你更喜欢谁，为什么？让学生再次体会小熊和小鹿都是守信誉的孩子, 因为他们守信誉，所以才得到大家的喜欢。5、学习第9自然段。我主要是对学生进展人文教育，然后根据课文内容引导学生做稳固练习：照样子说一说，让学生通过练习，掌握?和?都?句式，丰富 学生语言积累（四）回读全文，引导学生再次感悟文本。（五）延伸拓展续编故事这一环节的设计，让学生展开想象的翅膀，延续故事情节，激起学生表达的欲望，从而训练 学生的口语表达才能六）作业设计把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。这一环节的设计，主要想培养学生复述故事的才能，训练了学生口语表达才能和记忆力。七、板书设计课件出示）小熊不去等和守信誉小鹿 生病抱歉