2022年《春》教学设计与反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载春教学设计创新整合点：白板技术与语文教学的整合是本节课的“ 主旋律” ；交互式电子白板整合了现代多媒体教学优势,被广泛地运用于课堂教学,成为了教学活动多媒体化进展的趋势；在新课改的背景下,电子白板对于推动语文训练教学改革,提升学生主体位置,充分发挥老师的引导作用方面意义重大；在教学春的过程中,恰当地运用电子白板帮助教学,以逼真、生动的画面来制造教学的丰富情境,再配以明艳的颜色、悦耳的声音以及唯美的画面,大大激发同学主动学习的热忱,培育他们积极摸索 , 发散思维才能；同时为同学创设了和谐、轻松

2、的学习环境,让同学真正成为课堂的主人；在教学内容上,利用交互式电子白板多方位的呈现春天的魅力,引发同学的积极参加,更好地促进生生、 师生之间的互动协作,收到了意想不到的成效；教材分析：春是满贮诗意的一个名篇,这篇散文以诗的笔调,描画了花卉争荣、朝气蓬勃的春天的图画, 赞扬、 抒唱春的制造力和带给人们以无限期望,从而鼓励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前；这篇作品可以说是一首抒情诗,一幅风景画,是一曲春的赞歌；春在艺术表现上具有鲜明的特色：一是诗情与画意的结合,和谐的制造情形交融的境域；作者对春天深沉赞扬的感情,不是直抒胸臆的“ 直说” ,而是通过含情的画笔,描画春天的各种风景画来抒写的,给予各

3、种景物以鲜明的感情颜色；二是结构严谨, 层次井然中见跌宕变化；作者依据揭示主题和抒情的需要,一共制作了五幅画面；画面之间连接自然、紧凑, 并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托, 从而开拓意境, 揭示题旨； 在解题后,最终奇峰突起；文章层次清晰、脉络分明,而又有变化；三是语言淳朴、隽永；这篇文章的语言既有通俗易懂,生动形象的口语,又运用神奇的多种修辞方法,增强语言的情味；学情分析 ：初一 的孩子是心理健康成长的关键时刻,已经具有肯定的动手动脑的才能；而且大部分同学平稳才能和动手才能较强,绝大多数同学已经学会多种运动基本技能,并且逐步形成了自己的爱好爱好, 有所专长, 他们仿照才能强、 奇怪心

4、强、 依靠性强, 但是自我约束才能差,绝大多数同学已经具备了较强的社会适应才能,能在集体活动中和他人团结合作,完成活动任务；在学问方面,大多数孩子能在基础部分把握比较坚固,但在对词语的懂得与运用能力方面,很多孩子只能运用工具书去懂得,联系上下文懂得的才能没有形成；在阅读方面,仅限于只是读熟文章,对于句子中所渗透的情感无从下手,更不用说读懂文章的主要内容,把握文章的思想情感了教学目标：1、学问与技能目标：（ 1）反复诵读, 品尝文章清爽美丽的语言,感受春天的 “ 新、美、力” ；（2）学习作者细致观看,抓住特点多角度地描写景物的方法；2、过程与方法目标：反复朗读,感知内容,体会美学习从景物描写中

5、抒发感情；联系实际,广泛阅读,开阔视野；3、情感态度与价值观目标 教学重点 ：培育同学喜爱大自然、观赏大自然的美；培育同学喜爱自然,喜爱生活,抓住现在,积极进取的生活态度；1、流利、有感情地诵读课文,把握作者的感情；2、用比如、 拟人等修辞手法来表现景物的特点及细致观看景物,抓住特点描写的方法；教学难点 ：在景物描写中抒情；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学方法：“ 小组合作探究”学习必备欢迎

6、下载教学设想 ：1、通过反复诵读,引导同学品尝作者描画自然风景时那诗一般的抒情笔调,美丽的语言,从中得到美的熏陶；指导同学在朗读中懂得课文内容,感知作者情感,诵读中注意个性化朗读；2、小组争论理清文章的脉络,学习细致观看景物,领悟写景的各种方法；3、课堂延长：查阅资料,找出有关描写春的诗句或片断描写,在课堂上争论、分析；教学课时：其次课时 教学预备：1、反复诵读课文,体会作者的语言特色；2、查阅资料,找出有关描写春的诗句或片断描写,摘抄并预备在课堂上争论、分析；3、把自己认为最美、最出色的句子画出来,体会美在哪里,出色在哪里；教学过程：一、导入新课；1、导语：同学们,虽然严冬将至,但我们总能在

7、寒冷中寻找到春天的信息,由于“ 冬天过去了,春天的脚步仍会远吗” 于是我们希望着,希望着,东风来了,春天的脚步近了,你听 （针对当时的季节,引导同学们对春天的憧憬；）2、呈现关于春天的图片,并播放春天在哪里的歌曲, 和同学们一起观赏；摸索：陶醉在这美丽的旋律中,你有哪些感受？你的眼前是否出现出了这样的画面？请 你用一个词语来形容；同学们各抒己见,后老师小结：真是美丽的春天啊,想不想再次领会春天的魅力,那让我们跟随朱自清先生走进春天吧；3、出示学习目标；（大屏幕呈现）二、教学新课；（一）自主学习；1、春天即将来暂时,作者的心情是怎样的？方法指导： a、勾画详细的句子,用合适的词语表达；b、同学齐

8、声朗读第一段,要读出情感； 参考：春天即将来暂时,作者的心情是急迫、希望的；师小结：春天真的来了,你看：山朗润起来了,水 刚睡醒的样子；涨起来,太阳的脸红起来了,一切都像2、作者抓住了哪些景物来描画江南的春天？共描画了几幅图画,你能给它们起个名字吗？（方法指导： a、同学大声朗读课文,师呈现大屏幕,同学填图；起名；c、小组呈现,师生共同沟通；）b、小组合作给每一幅图画参考：春天的草；春天的花；春天的风；春天的雨；春天中的人们；五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图；（二） 、合作探究； （请同学们认真的朗读文章,边读边勾画, 进一步品尝江南春天的景致）1、 作者向我们描画了几幅漂亮的

9、图画,你认为哪一幅最美？问什么？（友情提示：赏析文章可从修辞方法、用词、写作手法等方面进行）方法指导： a、师赏析,明确赏析步骤：朗读赏析诗句板书 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 例如：老师认为“ 山水映射图” 最美,由于“ 山朗润起来了 ”,“ 朗润 ” 一词写出了积雪消融、春光明媚、嫩草新绿,显得特别清爽和滋润；“太阳的脸红起来了” ,将太阳拟细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -人化, 既表现了春天太阳的暖和,学习必备欢迎下载更

10、表现了春天太阳的内在神韵；抓住了春阳的特点,由此我想到了 “ 阳春布德泽,万物生光辉”b、小组合作探究,师生一起沟通；c、师呈现每一幅图的图片,同学针对图片板演最能呈现景物特点的词语；参考：春天的草“ 偷偷的” ,“ 钻” 写出小草破土而出的挤劲,坚强的生命力,写出不经意间, 春草悄然而出的情形和作者惊喜的感觉；这样使无意识的、无情感的小草好像有了意识,有了情感（修辞：拟人）；“ 嫩嫩的,绿绿的” 写出了春草嫩绿的特点；小草长势喜人,面积大；除了写这些,仍写了在草地上玩耍的人们,为什么要写呢？写人是为了衬托草,由于春天的草太可爱了,软绵绵的,所以有很多人想靠近它；（间接描写）春天的花“ 写春天

11、的草作者用了拟人,写春天的花作者又用了拟人、比如、 排比等修辞手法,依次写树上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花；作者的视线是从上往下的；写树上的花, 先写树上的花竞相开放；再写花的颜色多种多样（从视觉） ；接着写花的香 （从嗅觉、味觉） ；写春草用了实写与虚写相结合的方法,写花用想象中秋天果实的丰收,和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香；春天的风 春天的风柔和（触觉）作者除了用到了触觉,仍从嗅觉、听觉写春天的风？嗅觉、听觉；春天的雨 春雨像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻）用了比如、排比的修辞方法；作者仍写了雨中的树、草、灯、人的活动；从静写到了动,从近写

12、到了远；写春天的雨, 作者一方面从正面写春雨的特点,衬托春雨的可爱；另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来春天的人们在这美好的春天里,人们欢天喜地的出来迎春,感受春的漂亮； 从“ 风筝” ,引到了孩子,扩展到“ 家家户户、老老小小” ；人们精神抖擞春天给人们带来了期望,写了人们对美好将来的憧憬；2、 这篇文章抒发了作者怎样的思想感情？参考：这篇美丽的写景抒情散文抓住春景的特点,描画了大地春回、生气勃发的动人景象,赞扬春的活力带给人以期望和力气,鼓励人们抓紧春光努力工作,奋勉向上三、拓展延长；1、画配诗：依据呈现的春天的图画,你能想到哪些描画春天的诗句？（同学直接在画面上板演）2、赏析文段：画出

13、你认为最美的句子,并赏析；（同学板演）三、布置作业：从“春的畅想 ” “夏雨 ” “秋风 ” “ 冬雪 ”中选取你感爱好的写一段 教学反思：150 字左右的文字春一文,感受很深；我先结合当时的季节-冬季引题,并协作春天在哪里的音乐进行课堂激趣,让同学说出听歌后的感受,使同学热血沸腾,跃跃欲试,在这种激情高昂的时刻, 让同学用朗朗的书声敲开了春天的大门,随之带领同学走进春天,去赏析本文的结构美盼春,绘春,赞春；赏析本文的语言美文中的比如、拟人佳句；去和作者沟通心灵, 领悟体验作者如何与自然,收到了预想不到的成效；与生活对话, 让同学在心灵互换中进行阅读和写作实践,我在引导同学整体把握行文的结构时

14、,充分运用了多媒体教学,特别是白板技术的应用,同学积极性被充分调动起来了,纷纷在出示图片后,争着到白板上板演,这样,既提高了学生学习的速度, 又极大的表达了他们在学习中的主体位置,从而为下一个环节的学习打下良好的基础；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载赏析春天的环节,内容较多,我充分的发挥了“ 小组合作探究” 的教学模式,先是自己赏析了“ 山水映射图” 分别依据“ 朗读 步骤；

15、赏析时又从修辞方法的角度、- 赏析 - 诗句 - 板书” 的模式教给同学赏析的 感觉的角度进行,使同学找到赏析的角度；于是同学在争论后积极发言： 有的说我喜爱写春雨的一段,有的说我喜爱写春风的一段,有的说我喜爱写春草的一段, 在此老师要求同学有感情的读,并说出你为什么喜爱？有的说当天空下着细雨时, 闲逛在雨中多么浪漫,有的说我以前观看不细,看到春天不知怎么写,我今日看到作者写小草,说他偷偷地从土地里钻出来,多么形象,多么 布满生气,简直把小草写活了；于是教室里气氛达到了高潮,同学好像闻到了花的香,感受到了春雨的滋润,那大自然的神韵,人的灵性,天籁人籁,汇成了一曲人与自然和谐的交响曲,真是妙不行

16、言；在引导同学观赏了最喜爱的段后,我恰到好处的引导同学走进大自然,让同学的思维真正融入其中, 于是“ 春风又绿江南岸,明月何时照我仍；两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天；不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀 ” 的诗句倾泻而出；你一言我一语 ,教室可喧闹了 ,学生在联想及再造心情的过程之中,感悟懂得作家在作品中显露的感情思想,加深了对作品深层含义的懂得, 从而辨析作品表现的美与丑、善与恶,做到详细者能概括之,抽象者能阐述之,深奥者能浅显之,含蓄者能说明之,大大激发了同学的创作意识；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -