2022年《梦溪笔谈》二则教案.docx

《2022年《梦溪笔谈》二则教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《梦溪笔谈》二则教案.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载梦溪笔谈二就1、明白古代的科学成就；2、培育同学自主、合作、探究的学习方法；3、以虫治虫所赐予我们的“ 环保” 等方面的启示；教学重点：1、古代科学成就；2、文言实词、虚词的用法；教学设想：课时支配： 两课时教学过程第一课时以虫治虫教学设计一、导入 我们已经享受了“ 想象艺术大师” 沈复的幼时记趣,刚刚尝到学习文言文的乐趣,远处我们又看到了那 “ 千古不灭的科技巨星”沈括正在向我们招手 当我们打开他那标志“ 中国科学史上的里程碑” 梦溪笔谈时,似乎打开了庞大的百宝箱,里面装满了世上的珍宝,光

2、辉夺目,粲然辉煌；其中有两颗无比漂亮的珍宝,辉煌地眨起眼睛；让我们走进它的迷人世界梦溪笔谈二就之以虫治虫好吗 .（板书或投影）二、检查同学预习情形和查阅资料情形1、你读了以虫治虫之后感受如何 .随便谈谈；2、你查阅资料了吗 .你眼中的梦溪笔谈和作者沈括如何 . 梦溪笔谈作者沈括 1031 一 1095,北宋科学家、政治家；字存中,杭州钱塘 今浙江杭州 人；曾参与王安石变法,晚年致力于总结学术领域中的学问体会,撰写梦溪笔谈26 卷；内容涉及天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各方面学问； 其中自然科学部分, 总结了我国古代, 特殊是北宋时期科学成就,如毕昇创造活字版印刷术等；社会历史现象部分,

3、对北宋统治集团的腐朽有所暴露,于李顺领导的农夫起义也有所反映,对西北和北方的军事利害、 典制礼 第 1 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载仪的演化、旧赋役制度的弊害,都有较翔实记载；今人有梦溪笔谈校证；3、你又识记了哪些字词,请讲给我们听 . 三、读知课文,感悟课文引导同学利用“ 十步探究学习法” 读知感悟课文；“ 文言文十步探究学习法”本着以同学自学自议为主, 以老师点拨师生互动为辅,

4、二者相辅相承,互为补充；它主要分为同学自学、老师设疑、师生互动、同学观赏、师生合作共同解决五部分；“ 十步文言文探究学习法” 详细操作及实施如下：第一部分为两步：第一步：先让同学仔细自读,利用工具和注释清除字词障 碍；其次步：学习争论读法,小组开头活动；这一部分主要是让同学先整体上认 识课文,为活动供应争论依据,目的在于“ 入门”；其次部分教学设疑, 指点迷津； 由于文言文的学习入门关键在于是否能读好课文,这就要求同学找好读的节奏、读的轻重缓急, 在老师的指导下读得心情舒畅,为下边的其他活动打好基础； 第三步：老师设疑： 为什么把这个字读成重音,而把那个字读成轻音 .为什么这个节奏这样划分等；

5、第四步：师生共同把上步的 问题解决后由老师标准地范读一遍课文；第三部分依据同学的疑问,师生互动；它又分两步：第五步：老师让同学们 争论；可以在组内, 也可以在组与组之间绽开； 最终师生共同解决； 接着第六步：同学们再读；读感受,谈懂得,之后边看注释,边查工具书或查找资料,逐步进 入懂得性的朗读；旨在让同学自主探究,摸索着学习,通过实践学得；这是学习 文言文的关键；第四部分是同学观赏, 这种学习也得需要老师的指导, 显现问题仍要师生共 同解决；这一部分也分两步：第七步：主动参与,观赏分析；这一步中小组学习 必需扎实,活动要井然有序,小组长要组织调控,组织同学当好“ 小老师”,做 好记录,组员先独

6、立摸索再发问；最终找疑点；第八步：师生互动,解决疑难；这一步老师和同学相互答题,共同解决悬而未决的问题,达到观赏的目的；第五部分师生合作,共同解决；即第九步：在同学都懂得了,达到了观赏文 言文的目的,然后再读,再想一想,让同学明白这样学习的缘由,只要言之有理 即可；第十步：师生共读,争取成诵；这一步其实是水到渠成的一步,师生的合细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载作探究成果已被证明

7、,师生享受到学习的欢乐,满意感特强；“ 十步文言文探究学习法” 共五大部分,十个步骤,每个步骤无所谓轻重,重要的是必需要让同学充分参与,主动探究；（一）引导同学对比注释,正确地用一般话朗读课文,力求明白课文大意；以虫治虫全文共 70 个字,可以分为三层；第一层就是第一句, 文章第一说明虫害发生的岁月、季节和范畴； 一个“ 方”字,显示虫害的紧迫, 治虫实为当务之急； 这里要留意的是几个词语的运用；方：正值,正在；为：成为；之：结构助词,相当于“ 的”；害：危害；其次层,第 2、3 两句；这一层写“ 子方虫” 的天敌应运而生,灭尽“ 子方虫” 庄稼因此获得大丰收；这里要留意的词语是,就：连词,相

8、当于“ 就”；以：用；之：代词,代子方虫；悉：全,都；为：成为；这层里的“ 忽” 字说明事出意外； 害虫的天敌的显现是自然界生态平稳现象,虽然在当时人们对此现象仍不能作出科学的说明,但它是不以人们的意志为转移的客观存在, 接着作者简而言之地介绍了子方虫的天敌的外貌特点“ 如土中的铬 蝎,其喙有钳” ；由于它“ 有钳” 才能“ 搏之”,子方虫才能“ 悉为两段”；才能 在十天后就把“ 千万蔽地” 的众多子方虫毁灭洁净；可见其威力之大,因而才有“ 岁以大穰” 的结果；这样就突出了“ 以虫治虫” 的胜利；今日读来给我们以启 发,如何有效地爱护自然资源, 积极开展生物防治, 充分发挥某些农作物害虫天 敌

9、的作用,是降低农业生产成本, 促进农业增产, 爱护生态环境的一项重要措施；第三层,最终一句；要留意的词语是,其：代词,这样,这种；旧：这里是“ 过去” ,“ 从前” 的意思,与现代汉语用法不一样；之：语气助词,没有什么意 义；土人：本地的人,当地的人；谓：称,叫；之：代词,它,指代子方虫的天 敌傍不愿；傍不愿：虫名,即步行虫,这种成虫和幼虫都有钳状的锐利口器,喜 食蛾科害虫的幼虫；这层主要是告知人们,天敌的显现并非偶然现象,而是“ 旧曾有之”；结尾 点明子方虫的天敌名称,加深读者的印象；以虫治虫译文：宋神宗元丰年间, 庆州地区生了子方虫, 刚要危害秋田里的庄稼； 突然有一种昆虫产生了,样子像泥

10、土里的“ 狗蝎”,嘴上长有钳,成千上万,遍地都是；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载它们遇上子方虫, 就用嘴上的钳跟子方虫搏斗, 子方虫全都被咬成两段； 十天后,子方虫全被杀尽, 年成因此而获得大丰收； 这种虫过去曾经有过, 当地的人称它 为“ 傍不愿” ；（二）将全班同学分成两组,相互质疑问难,小组学习活动开头；提示：这一部分主要是让同学从整体上熟识课文,自己的不明之处,为活动

11、供应争论依据；（三）争论读法；熟识它的大致意思, 从中找出如：“ 庆州界生子方虫”的朗读节奏应当是什么 .为什么把这一句读成这样的 节奏.等等；提示：由于这是按意义划分的节奏；（四）把读法确定后,老师用一般话正确地范读课文；提示：让同学在听的过程中感知课文大意；（五）读猜文意；.有哪些句子明白了,提示：同学们读完之后静想： 这个短文写了一件什么事 仍有哪些地方不明白,让同学们勾画出来,预备好争论突破；学法提示：甲组向乙组质疑问难,乙组进行解答；假如解答不精确,就由他 们猜,假如再猜不中,最终由老师予以订正；如“ 旬日子方皆尽,岁以大穰”；依据老师的提示同学们就可以把这句话弄明白了；提示：旬日：

12、十天；虚词： “ 以” ：由于,因此；（六）分组争论,观赏分析；1、请同学们试一试用现代汉语翻译这篇短文；2、先猜后争论,再明确如下词语： “ 之” “ 其” “ 谓” “ 傍不愿” 等；（七）师生互动,共同解疑；提示：同学向同学发问,同学答不出,再向老师发问；师生争论共同解决所 有疑难,达到懂得观赏的目的；（八）请同学们再朗读一遍课文,想一想“ 岁以大穰” 的缘由是什么 .仍可 以有哪些毁灭“ 子方虫” 的方法,比较起来,哪一种最合乎“ 绿色环保” 理念；“ 傍不愿” 降服了“ 子方虫” 使农业生产获得大丰收,给我们的启示是什么. 第 4 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - -

13、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学争论后明确： 如何有效地爱护自然环境, 积极开展生物防治, 充分发挥 某些农作物害虫天敌的作用, 是降低农业生产成本、 促进农业增产、 爱护生态环 境的一项重要措施；（九）争论发挥：现代的农业生产中为什么有 “ 粮食增产了, 把人也害惨了”之说,请依据你所知道的学问来谈谈；四、布置作业 1、对着课文把以虫治虫说成现代白话文；. 2、学了这篇课文后,你对提倡“ 绿色环保” 的理念有何深刻的感想其次课时梵

14、天寺木塔教学设计 一、导入 1、检查复习以虫治虫 ；2、沟通有关预习内容；二、争论学习梵天寺木塔1、对比注释,自己疏通课文 对比注释,通读课文,找出不懂的字词,查字典或提出疑问；2、集体朗读课文,同学翻译课文梵天寺木塔也可以分为三层；第一层,从开头到 “ 而动如初” ；这层写建塔过程中关于塔身不稳固的问题,工匠们的熟识和实践都未能解决难题；这里先交待建塔的时间、地点、人物；以一个“ 患” 字突出了“ 塔动” 这一 关键问题；“ 塔动如初” 说明建筑工匠们没有解决这一主要难题；由于塔动的关 键不在于“ 未布瓦” ；这一层要留意的词语是, 方：才；级：层,和现在懂得的楼梯级不一样； 之：代词,指正

15、在建造的木塔；患：担忧；云：说；布：铺排；故：所以；如此：这 样,指的是木塔不稳固；其次层从“ 无可奈何” 到“ 塔遂定”；这层写喻皓采纳“ 布板” 和“ 实钉”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的方法解决了塔动的问题；“ 无可奈何” 这个词的作用是即说明大家对解决塔动的难题已经是无计可施,又反衬了喻皓轻而易举地解决了难题,正好突出喻皓技术之高；从“ 密使”“ 贻以金钗” 写出了

16、匠人们为此难题真是费尽心机,无可奈何的情形； 而对这个难题,喻皓的一个“ 笑” 和“ 此易耳” 的一句话,写出了喻皓解决这一难题的轻松、胸 有成竹的神态,从而突出了他技艺精湛；最终的“ 如其言,塔遂定” 是用事实证 明喻皓技术精湛；这层里要留意的词语是,密：暗中,隐秘地；使：派；其：代词,指匠师的；之：结构助词,相当于“ 的”；贻：赠给；“ 贻以金钗” 就是用金钗送给她；以：用,把；问：询问,打听；之：结构助词,相当于“ 的”；此：这,代指解决塔动的问题；耳：语气词,可不译；但：只；讫：终了,完毕；实：使坚实；钉之：钉木板；钉,名词用作动词,意思是用钉子钉,之：指木板；如：遵照；其：代指喻皓；

17、遂：于是,就；第三层从“ 盖钉板上下弥束” 到“ 人皆伏其精练”；这一层说明了塔定的缘由及众人对此事的反应,筑方面的高明；从侧面再次突出了喻皓在建这层要留意的词语是,盖：连词,承接上文,说明缘由,相当于“ 由于”；弥束：更加紧密相束；伏：通假字,通“ 服”,意思是佩服；梵天寺木塔译文：钱氏王朝统治两浙时, 在杭州梵天寺修建一座木塔,才建了两三层, 钱帅登上木塔,嫌它晃动；工匠师傅说： “ 木塔上没有铺瓦片,上面轻,所以才这样；”于是就把瓦片铺排在塔上, 但是木塔仍像起初一样晃动；没有方法时, 匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子,拿金钗送给她, 要她向喻皓打听木塔晃动的原因；喻皓笑着说：“ 这

18、很简单啊,只要逐层铺好木板,用钉子钉牢,就不会晃动了；” 工匠师傅遵照他的话去办 ,塔身就稳固了；由于钉牢了木板,上下更加紧密相束,上、下、左、右、前、后六面相互连接,就像只箱子,人踩在那楼板上,上下及四周板壁相互支撑,重点字词：塔当然不会晃动；人们都佩服喻皓的高明；细心整理归纳 精选学习资料 布：铺、排；故如此：所以这样； 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载贻以金钗：即以金钗贻（之） ,把金钗送给她；但逐

19、层布板讫,便实钉之,就不动矣：只要逐层铺好木板,用钉子钉牢,就不会晃动了；但,只；讫,终了,完毕；实,使坚实；人皆伏其精炼：人们都佩服他的高明；伏,通“ 服”,佩服；其,他；3、结合“ 探究、练习：二”,争论本文在人物刻画上的特点；提示：梵天寺木塔 写人着墨不多,却很生动；工匠的“ 密使其妻” 和喻皓的“ 笑”都很传神的表现了人物的心理活动；工匠对于塔动这一情形束手无策,为明白决这一问题又不失面子,于是“ 密使其妻” 去见喻皓的妻子,恳求喻皓的帮忙；这一行动把匠师的专心良苦表露无遗；松,胸有成竹；4、 布置作业：喻皓的“ 笑” 就表现了他解决这一问题的轻细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -