2022年”精彩极了“和”糟糕透了“教学设计3.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载19“ 出色极了” 和“ 糟糕透了” 教学设计（第一课时）一、教学目标1通过预习,学会本课生字新词；2通过有感情地朗读课文,引导同学抓住人物的语言、动作和神态的描写,感受父母爱的 不同表达方式；二、教学重难点 引导同学懂得为什么说父母亲两种不同的评判包含的都是爱；三、教学难点学习作者抓住人物语言、动作和神态描写的语句的方法；四、教学预备1同学预习课文,明白文章主要内容,初步熟悉本课生字词；2相关教学课件；五、教学过程（一） 1、谈话导入,初步揭题；在我们每个人身上都有过夸奖和批判,对吗？表现

2、好了会受到什么？表现差了会受到什么？回忆一下, 想一想自己当时的心情和感受？（指名汇报）今日我们要学习一篇文章,小主人公做了一件事,却同时受到了夸奖和批判,这是怎么一回事呢？让我们一起走进美国作家巴德 .舒尔伯格的 “ 出色极了 ” 和“糟糕透了 ”,一起去探个到底； （师板书课题）生齐读课题2你发觉,这篇文章的题目有什么特点？【设计意图： 遵循同学的认知规律,表达由浅入深的学习进程, 由他们自己的发觉,唤醒同学的情感体验 ,激发情感 ,产生阅读期望；为下文埋下伏笔；】（二）、检测预习情形：师：对了,看来大家都预习了, 那么老师来检测一下大家预习的情形,能不能接受挑战？；课件 1 出示：指名读

3、、齐读；（三）自读课文,整体感知；1我们常说题目是文章的眼睛,也是我们读书的向导,让我们跟着这个向导,自由读课文,一边读一边想：课文讲了一件什么事？2依据题目,谁能用简洁的话说一说课文主要写了一件什么事？【设计意图：表达语文学习的整体观；从课题、整体入手 ,粗知大意；】（四）研读语言,个性 感悟；1师：经过预习,同学们已经初步明白了课文,这节我们深化学习课文,大家会有更深的懂得和感悟； 请大家跟着课文提示完成以下学习任务,请同学们依据自学提示,完成以下学习任务：课件 2 学习提示：同学自学,老师行间巡察,参加同学的小组学习；3分组汇报（1）父母的评判语言（2）师：对于同一首诗,父母亲为什么会有

4、不同的评判呢？【设计意图：结合对课文的感悟,旨在引导同学质疑:巴迪的这首诗到底写得怎么样？为什么 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 对于同一首诗,父母亲的评判却不同？让同学熟悉人世间的“ 爱“ 有不同的表现形式,学会细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载,从而领会课题的真意,珍爱爱 ,感恩爱； 以此为载体将同学对文本的人文感悟进行加工与凝炼也就是抵达课文的“ 文心”；】师：你的看法跟别人的不一样,读书就得这样；同学们,咱

5、们学习语文不能读读课文,争论一下就行了,文章中的很多地方,是值得我们去细细的品尝渐渐的揣摩的；来,自己读读这几句话；（五）引导懂得母亲的评判,读中感悟,指导学法；1、课件 3 出示句子1、引导同学一边朗读一边想象当时人物争执的情形师：同学们书读到这个层次,读到这个内容仍远远不够,俄国一个哲学家别林斯基他这样告知我们一个朗读方法：课件 4：读书的时候,你会到处感觉到他就在你的身边,但看不见他的本人,你读到他的语言,却听不到他的声音,你得用自己的想象去补偿这一点；-别林斯基同学们是不是有这种感觉,我们是不是读了这篇课文,觉得巴迪和他的父母就在我们的身边？你们看到他的本人吗？能不能听到他们的声音？怎

6、么办呢？你得用自己的想象去弥补这一点； 我们就用这种方法,读一读母亲说的那一句话,看你能不能看到母亲说话时的样子？A 自由读 B 指名读 C 师读提示语,指名生读 D 范读 E 齐读【设计意图： 引导同学一边朗读一边想象当时人物争执的情形,法】2、新旧学问融会贯穿,品尝写法出示课件 5 ：更进一步更好把握文章的写师：在这单元地震中的父与子和慈母情深中通过人物的动作、语言让我们感受的 宏大和母亲之爱,想想,这段话通过什么表达出母亲当时的兴奋心情？指多名讲感悟 3、小结学法 师小结：刚才发言的这几位同学教给我们一个很好的读书方法,那就是抓住人物、神态、动作、语言的描写来体会人物丰富的情感世界；迪；

7、一起来！生：齐读；来让我们再一次把这热忱充满的勉励送给巴【设计意图： 阅读不仅仅是人文性训练,更不行忽视的是语文基本技能的训练,所以引导学生在解读课文的过程中,体会作者是怎样通过动作、神态、语言的描写表现父母之爱的,使人文性与工具性融为一体；】（六）学习课文写法,课堂进行小练笔；师：我们刚才作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心,这种写法真不错,我们也来练习一下这种写法；课件 :6 出示练习：师：请同学们依据前面的语言,辨析人物的心情, 读写出人物当时的神态、动作、语言；（七）懂得父母的评判都是一种爱1、懂得父亲的懂得师：刚才作者抓住人物的神态、动作、语言的描写把一个兴奋、

8、惊喜的母亲带到我们眼前,你认为这是一个怎样的母亲？（板：慈爱）师：这位慈爱的母亲呀,赐予了巴迪这么高的评判,此时的小巴迪多么希望父亲能回来；他 第 2 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载希望听到父亲说什么？师：母亲懂得吗？他们俩都吵起来了；来,同桌读读父母亲的对话；出示课件 7 父母不同评判：（1）小组自由练习读（2）指名同桌读,同学评判（3）男女角色朗读师：你们听不明白,巴迪也不明白,

9、此时的巴迪心情怎么样？师：然后的巴迪呢,几年后的巴迪呢？成年以后的巴迪呢？师：成年后的巴迪,回过头来, 看看自己童年所走过的路程,使更加清醒更加正确地认识到了父母之爱的宝贵；2、练习巩固对父母不同评判的懂得 师：请同学们依据刚才的懂得,完成这道填空题；可以和你四周的同学争论一下；课件 7 填空题（八）联系生活,拓展文本；1师：同学们,其实咱们和巴迪一样,也是沐浴在父母爱的阳光下成长的；生活中,你一 定得到过夸奖或者受到过批判；就把这些事,和你同桌的同学沟通一下；同学们,那么在作者眼里,父母的爱有不同的形式,一种是“ 出色极了”,这是一种慈 祥的爱,一种是“ 糟糕透了”,这是一种板：严格 的爱；

10、师：在这两种爱的激励下,巴迪的人生航船驶向了何方呢？课件 8 巴德 舒尔伯格成就经受：师：想说点什么？师：在这两种爱的激励下,巴迪不断地走向了生：胜利！ 板走向胜利 师：正如课文所说,生活像一艘船,我们要谨慎的把握住生活的生：小舟；师：使它不被生：任何一股风刮倒；师：成名以后的巴德 舒尔伯格,他的人生之路也不行能是一帆风顺的；出示 9配乐 “ 出色极了” 也好, “ 糟糕透了” 也好,这两个极端的断言有一个共同的 动身点那就是爱；师：同学们,那么当巴德舒尔伯格他的作品连连发表而且好评如潮的时候,他才最终明白齐读 师：当他的作品受到读者的批判甚至遭到拒绝的时候,他的心里会明白齐读 师：孩子们,让

11、怀着对生活的感谢,对父母的感恩,从心底里牢记齐读 八：拓展延长,举荐阅读 出示课件 10：师：我们每个同学都是相伴着父母的爱成长起来的,父母的爱似春雨,滋润着我们的心 田,父母的爱如良药, 虽然苦口但有利于我们成长,课后老师举荐大家阅读表达父母之爱的 作品,有朱自清的背影,石铁生的秋天的怀念,叶早晨的奇迹的名字叫父亲；九、师总结：师：同学们,这节课我们通过人物、动作、神态、语言的描写,感受到父母之爱的深沉与宽广；下节课,我们将连续学习这篇课文,对这一课的感悟；沟通感受最深的部分,并且联系生活实际写下19、“ 出色极了” 和“ 糟糕透了”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -

12、 - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载慈爱 严格 爱 走向胜利其次课时 一、教学目标1指导书写 14 生字,懂得并积存词语；2连续学习课文,选自己感受最深的部分背下来；3联系生活实际,进一步体会爱的不同表达方式；指导同学练笔；二、教学重难点 引导同学联系生活实际,进一步体会爱的不同表达方式；三、教学预备 搜集其他表达父母之爱的文章；四、教学过程（一）积存词句,体会情感1听写以下短语；听写后自己对比课文订正,再读一读；眼睛（发亮）既（害羞）又

13、满意扬扬 有点（迫不及待）怀着（一种）骄傲感 实在（等不及）了 把头埋得（低低的）（一如既往）地勉励我 头也繁重得（抬不起来）2背记自己喜爱的三两个短语,相互沟通启示；（二）朗读全文,内化情感；1假如你是课文中的“ 我”,你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文；2选自己感受最深的部分背诵；（三）随文练笔,加深感悟；结合课后问题： 在本文作者看来, 爱有两种表现形式；一说,再写下来；（四）拓展延长,举荐阅读；你在生活中有过类似的感受吗？先说课外搜集阅读其他表达父母之爱的作品：秋天的怀念 第 4 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -