2022年新教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2022 年秋新教科版科学五年级上册教案 第三单元 计量时间一、单元概述 自具有“ 时间” 概念以来,人们便不断地寻求着精确计量时间的方法；古人经过长 时间的观测和日常生活体会的积存,发觉太阳等天体在天空有规律地转变着位置,并且 出现出周期性的运动；依据太阳东升西落固有的周期性,人们制定了历法并用此描述时 间,这是我们能够追溯到的较早的划分时间的方法； “ 天” 成了最早的时间单位； 那么,一天内的时间进程又如何把握呢？古人创造了日晷,仍争论制作出了沙漏、水钟等计量 时间的装置；随着社会的进展,人们逐步意识到

2、精确计量时间的必要性和重要性；17 世纪以后,钟表工艺迅猛进展,在时间计量史上具有划时代的意义；依据伽利略发觉的 单摆的等时性, 惠更斯制造了历史上第一个摆钟,使时钟的误差从每天 15 分钟削减到 5分钟；后来惠更斯又首次造出了第一个依靠发条驱动的机械表,并由此推动了 18 世纪 高精度航海钟的创造,从而解决了困扰人类近两个世纪的经度测定问题,大大推动了航 海事业的进展；不仅如此,机械钟的显现仍促进了当时整个机械工业的进展,使以钟表、罗盘、枪炮、印刷术等为代表的技术革命成为近代科学产生和进展的动力之一；回忆整 个科学进展史,我们可以清晰地看到,计时工具的进展史是与整个人类文明进展史同步 的；同

3、学在本单元的学习中,要大致明白人类计时工具进展的几个比较典型的阶段：燃 香钟水钟摆钟；同学要学会观看、争论这些不同计时工具的差异性,以及保证计时 精确的科学原理；在此基础上模拟设计和制作水钟、钟摆等计时工具；犹如古人一样,同学通过亲历科学实践活动会发觉一些计时方法的局限和不足,于是便会产生改进计时工具的内在需求；由于燃香钟受外界因素影响较大,因此,计时方法直接进阶到水钟；水钟可以说是时钟进展史上比较典型的机械计时工具了,但是其精确性和便利性都有待提高,于是又进阶到摆钟；另外,在争论同一种计时工具时,同学的认知和思维也是在 不断向前推动的,例如争论水钟,一开头发觉初始水位高度和孔径不变,流出相同

4、多的 水,时间是相等的；继而又发觉当水位变化后,水流速度并不是相等的；最终熟识到只 有保持水位不变时,水流速度才是相等的；再比如,对于单摆的争论,同学一开头会发现同一个单摆在摇摆起来的时候具有等时性 相同时间内摇摆次数相同 ,但是不同单摆的摇摆速度却不同；进一步争论发觉,摆绳长度会影响单摆摇摆的快慢；因此,本单元 是同学懂得“ 科学上的说明、理论和模型都是在特定的时期内与可获得的实证最为吻合细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 30 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - -

5、- - - - - - - -的” 这一观点很好的材料；当同学回忆整理整个单元的争论时,可以清晰地熟识到：具有肯定周期性运动的事物可用于计时；本单元学习目标来自课程标准中5-6 年级的以下相关学习内容；16.2.1 知道重大的发眀和技术会给人类社会进展带来的深远影响和变化；18.2.2 将自己简洁的创意转化为模型或实物；18.3.2 简洁评估完成一个产品或系统的可行性,预想使用成效；本单元共有 7 课,它们的编排规律如下；第一提出问题,明确本单元争论的主题,即在时钟创造之前,人们是怎样计时进而 支配生活和劳作的 第 1 课 ；再通过对计时进展史上不同阶段燃香钟、水钟、摆钟等典型的计时工具的制作

6、、 观测及研讨等活动, 探究这些计时工具的特点及计时原理 第 1-6 课 ,熟识人类计时工具进展进程,体会重大的创造和技术会给人类社会进展带来的深远影响和变化；在熟识并争论古代水钟、摆钟等计时工具的基础上,同学设计、制作自己的水钟、摆钟等计时工具 第 3、6 课 ,他们依据教科书提出的任务结合所学学问,进行设计,评估完成一个产品的可行性,推测使用成效,然后将自己的创意转化为可以 实际用来计时的工具,并通过测试发觉问题,提出进一步改进的设想；最终,教科书引 导同学调查和比较人类计时工具的演化,关注计时和我们生活的关系 第 7 课 ；第 1 课“ 时间在消逝” ,作为单元起始课,一开头就提出了单元

7、争论主题“ 在时钟创造之前,人们是怎样支配生活和劳作的呢？”,之后通过对日晷等的介绍,简要明白一些古代计时方法,然后开展“ 一炷香” 时间的争论；这项争论为后续整个单元的争论供应了基本的争论方法： 观测事物在一段时间内的运动变化 水的流淌,摆摇摆 10 次等 所需的时间是否一样； 如一段香的燃烧, 100 毫升第 2 课“ 用水计量时间” ,同学在熟识燃香钟并明白燃香钟受外界因素影响的局限 性的基础上,进而开头关注、争论水钟；通过对水流的观看,对在不同水位高度时流出 相同量的水所需的时间的推测及实测,熟识到水位高度会影响水流的速度；在此基础上 观看古代水钟,明白古人如何做到保持水位高度相同从而

8、掌握水流速度不变；第 3 课“ 我们的水钟” ,同学在对水流特点熟识的基础上,开头设计制作自己的水；可以让水从固定的水位高度流出相同的水量来计时,也可以想方法掌握水位高度不变,让水以匀称的速度流淌从而计时；制作完成后仍将连续测试,发觉问题并加以改进；这 是同学在本单元第一次经受一项简易工程的过程,同学将自己简洁的创意转化为实物,体会完成一项工程的基本过程,进而收成取得进步的成就感；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 30 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -

9、 - - - - -第 4 课“ 机械摆钟” ,通过硏究摆钟,进一步提髙计时的精确性；通过对钟摆 1 分钟内摇摆次数的重复观测,以及对自制单摆 严格地说,本单元争论的是“ 单摆”,教科书中简称为“ 摆” ,本书后面也简称为“ 摆”1 分钟内摇摆次数的重复观测,同学会发现,同一个摆在相同时间内的摇摆次数相同,即摆具有等时性；摆可以用来计时；在统 计各组自制摆的摇摆次数时, 同学发觉,不同摆的摇摆速度不同, 由此引发出新的问题：摆的速度受什么因素影响？第 5 课“ 摆的快慢” ,承接上一课,同学争论并推测哪些因素影响摆的摇摆速度,并通过两组对比试验分别争论摆锤质量、摆绳长度与摇摆速度的关系；在此基

10、础上,学 生熟识到,摆速快慢与摆锤质量无关,与摆绳长度有关；摆绳越短,摆速越快,反之,摆速越慢；1 分钟摆 60 第 6 课“ 制作钟摆” ,在前两课的争论基础上,同学将设计制作一个 次的单摆；这是一项需不断调试、改进以达成预期目标的简易工程；同样,需要经过设计 特别是制订如何依据试验结果更有效、更快捷地改进设计方案的策略 、制作、测试、研讨等环节；同学将简洁评估完成这个产品的可行性,推测使用成效,并将自己简洁的 创意转化为实物； 在此基础上, 也可以让同学在课后连续争论,设计一个 1 分钟摇摆 30 次或 120 次的摆,让同学简洁体会摆的次数跟摆绳长度之间的比例关系；引导同学通过自己动手摸

11、索出规律：为了让摆的次数变为原先的2 倍 或 1/2 ,绳子的长度需要增长到约 4 倍 或缩短到约 1/4 ；这有利于启发同学的抽象思维、规律思维,以及利用数学 懂得物理现象的意识；第 7 课“ 计量时间和我们的生活” ,同学将回忆本单元探究过的几种计时工具,调 查比较人类计时工具的演化, 归纳并初步发觉自然界一些周期性运动的事物可用于计时；本课引导同学关注计时和我们生活的关系,举例说明精确计时对我们生活的重要性,以 及计时不精确可能导致的严峻后果；最终,期望同学将所学用于现实,在实际生活中关 注计时,珍爱时间,精确用时；二、单元教学目标 科学概念目标 燃香、水流在肯定情形下匀速变化,单摆具有

12、等时性；这些具有周期性运动特点的 事物可以用来计时；计时工具精确性的提高主要依靠设计、材料等的改进；科学探究目标细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 30 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -能观看和记录燃香长度变化的信息；能辨别和掌握试验中的可变因素；能推测和测试怎样转变一个可变因素从而影响试验结果；能说明结果并能总结可变因素是如何转变、影响试验结果的；会用图表等记录、整理、沟通信息；会设计、制作和改进“ 水钟”“ 摆钟” 等简易计时器；

13、能通过阅读和争论科学资料来猎取更多的信息；科学态度目标 进展探究时间以及计时工具的爱好；意识到重复试验证明结果的重要性；观赏前人在测量时间和说明自然现象方面所做的奉献；初步体验到科学技术与人们生活的亲密关系；科学、技术、社会与环境目标 体会社会的需求是计时工具进展的动力；体会计时技术的进展和应用影响着社会进展；意识到人们始终在寻求精确的计时方法；随着科学和技术的进展,人们制作的计时 工具越来越精确；单元词汇 日晷：又称“ 日规”,是中国古代利用日影变化测定时刻的天文仪器,通常由晷针 和晷盘 带刻度的表座 组成；利用日晷计时的方法是人类在计时领域的重大创造；这项 创造被人类沿用达几千年之久；水钟

14、：水钟在中国又称“ 刻漏”“ 漏壶” ；依据等时性原理,滴水计时有两种方法：一种是利用特别容器记录水漏完的时间 泄水型 ；另一种是底部不开口的容器,记录它用多少时间把水装满 受水型 ；中国的水钟,最早是泄水型,后来泄水型与受水型同时并用或两者合一；自公元 85 年左右,浮子上装有漏箭的受水型漏壶逐步流行,并被广泛使用；宋代苏颂研制的水运仪象台,是当时世界上最先进的计时仪器；摆钟：摆钟是一种时钟,创造于17 世纪中叶,是依据单摆定律制造的；摆钟用摆锤掌握其他机件,使钟走得快慢匀称,一般能报点,并由发条供应能量使其摇摆；钟摆：时钟机件的一部分,是依据单摆原理制成的,常用于调剂时钟或其他机械的 运动

15、件；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 30 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -材料清单 视同学人数和分组情形确定数量 ：古人用天体运动计时的图文 或视频 资料、秒表、香、火柴或打火机、各种水钟的资料与图片、能容纳 300 毫升水的塑料瓶子、 100 毫升量筒、记号笔、工字钉、透亮水杯、剪刀、美工刀、塑料瓶、尺子、铁架台、透亮胶带、水钟模型、大摆钟、摆锤 史” 资料、每课相应的试验记录表； 螺帽 、摆绳 棉线 、钩码、“ 计时工具进展3

16、.1. 时间在消逝 一 背景和教学目标 对于同学来说,“ 时间” 是一个特别熟识的概念事物；几点上课？几点下课？几点 放学？同学每天都在和时间打交道；但是要问“ 时间” 是一种怎样的“ 东西”,就不那 么好回答了；时间是什么？没有人问我,我很清晰；但如有人问我,我便茫然不知了；我们这里谈的是科学意义上的时间； “ 人类是怎样逐步进展起各种计时方法和工具的？”“ 现代钟表创造之前,古人如何计时？” 这些问题同学可能有所摸索,并有肯定的探究 爱好；作为单元起始课,本课旨在引导同学来关注、争论这些问题,并通过对燃香钟这 一实例的探究、研讨活动,引导同学渐渐进入探究计时工具的状态：产生争论计时方法 的

17、探究期望,初步把握争论计时问题的方法,为后面整个单元的学习做好预备；科学概念目标 古人利用天体的运动规律计时；在肯定的条件下,燃香变短的速度基本是匀称的,可以用来计时；科学探究目标 能搜集古人计时方法的资料并进行沟通；能观测并记录燃香时间的相关数据；能就“ 蜡烛可以计时吗” 这一问题结合试验进行争论,表达自己的观点；科学态度目标 有关注计时方法的意识和爱好；科学、技术、社会与环境目标 明白不同的时代有不同的计时工具； 二 教学预备为同学预备：秒表、香、火柴、记号笔、试验记录表； 可按组预备 ；老师预备：有关古人用天体 如太阳、月亮 运动计时的图文或视频资料、 教学课件； 三 教学过程细心整理归

18、纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 30 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、单元导入 1. 老师询问：谁能告知我现在是什么时间？同学看一下手表,告知老师详细的时间,这个时间可以精确到几时几分；2. 老师对同学表示感谢,然后引导：现在我们问几点了,只要看一下钟表就知道了,可 要是我们没有钟表呢；想象一下,假如有一天全世界的钟表一下子全都坏了,世界会变成什么样子？3. 大家不要慌张,钟表是后来才创造的,在很久很久以前,我们人类的确经受了一段没 有

19、钟表的时期； 那段时期人们又是怎样来计量时间的？钟表又是如何被人们创造出来的？从今日开头,我们将带领大家一起走进钟表的世界,去计量我们的时间；二、聚焦 1. 当我们吃饭、睡觉、学习、做嬉戏的时候,时间一分一秒的静静消逝；正如朱自清所说的那样：“ 洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；悄悄时,便从凝然的双眼前过去；”2. 我们现在只要看一眼钟表就知道是几点钟,可是在钟表创造之前,人们又是怎样支配 生活和劳作的呢？3. 这节课,我们先来学习本单元的第 1 课时间在消逝 4. 板书课题： 3.1. 时间在消逝 三、探究活动一：我们能依据哪些自然现象去判定时间 1. 老师引导：假

20、如世界上没有任何计时工具,我们能依据哪些自然现象去判定时间呢？2. 出示课本 41 页的太阳图片,引导同学看一看,明白图片的内容；预设：图片上出示的是太阳升起,到太阳落山的整个过程；3. 出示旁边的一段文字, 老师讲解：在远古时代, 人类用天上的太阳来计时, 日出而作,日落而息,昼夜交替,太阳自然而然成了人类最早使用的时间单位；4. 同学读一读这段文字,初步明白人类早期利用太阳计时的方法；活动 2：沟通古人利用太阳进行计时的方法和事例 1. 老师引导：早期古人只能利用天上的太阳来计时,日出而作,日落而息；随着时代的 进展,人们不再满意于现状,而是利用太阳制造出了一些计时的工具；这些计时的工具

21、又有哪些呢？2. 出示课本 41 页下面的两幅图片,同学观看这两幅图片并读一读相关的文字,初步了细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 30 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -解古人利用太阳进行计时的方法和事例；3. 同学说一说自己知道的有关圭表和日晷的学问；4. 老师相机补充一些圭表和太阳日晷的学问；预设：圭表,是度量日影长度的一种天文仪器,由“ 圭” 和“ 表” 两个部件组成；圭表和日晷 一样,也是利用日影进行测量的古代天文仪器；所谓高

22、表测影法,通俗的说,就是垂直 于地面立一根杆,通过观看记录它正午时影子的长短变化来确定季节的变化；垂直于地；面的直杆叫“ 表” ,水平放置于地面上刻有刻度以测量影长的标尺叫“ 圭”日晷,本义是指太阳的影子；现代的“ 日晷” 指的是人类古代利用日影测得时刻的一种 计时仪器,又称“ 日规”；其原理就是利用太阳的投影方始终测定并划分时刻,通常由 晷针（表）和晷面（带刻度的表座）组成；利用日晷计时的方法是人类在天文计时领域的重大创造,这项创造被人类沿用达几千年之久；5. 出示一些圭表和日晷的图片,引导同学观看图片,进一步明白圭表和日晷,体会古人 的聪慧才智；活动 3：观看争论一炷香的时间 1. 老师引

23、导：我们在看古代电视剧的时候总会听到这样的台词：“ 大致一炷香的时间就 可以了；” 那么一炷香的时间到底是多长时间呢？下面我们就来观看争论一炷香的时间；2. 出示课本 42 页上面的一幅图片,同学认真观看并读一读旁边的文字,明白本次探究 活动所需的材料、要求以及方法；全班沟通 3. 所需材料：一根香、插香的盘子、打火机、秒表等等；4. 活动要求以及方法：取一支香分别在香的 1/4 、1/2 、3/4 处做标记；点燃这根香并记录香燃烧到每个标记的时间；填写燃香时间记录表；5. 出示课本 42 页的燃香时间记录表；6. 老师强调：香点燃的时候让其自然燃烧,不行加进外力因素；做好标记,精确记录香燃烧

24、到每个标记的时间；对记录的数据进行分析,得出自己的结论；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 30 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -7. 同学分小组进行活动,老师巡察,明白同学活动情形；全班沟通 8. 指生说一说本小组记录的香燃烧到每个标记的时间；9. 对记录的数据进行分析,从中有没有一些发觉？预设：一根香平均分成了 4 部分,每一部分燃烧所花的时间基本相同；10. 老师小结：一炷香燃烧的时间为半个小时；通常情形下一炷香燃烧的时间都是匀

25、称 的,因此在古时候没有钟表的时代里,大多数时候人们都可以用香燃烧的时间长短来大 概计量时间；11. 除了可以用香点燃的时间来记录时间,我们仍可以用其他的东西来记录时间吗？蜡 烛可以吗？12. 同学争论发表自己的看法,预设：蜡烛可以用来计时,由于蜡烛燃烧也是匀称的；一只大小、长短、粗细、材料相同的蜡 烛燃烧的时间基本是相同的；13. 老师小结：古人为了计量时间可谓是用完了方法,从天上的太阳到小小的一根香,一支蜡烛都是古人计量时间的工具,在这里我们不得不佩服古人的聪慧才智；三、研讨 通过这节课的学习,我们大致明白了在没有钟表的岁月里古人计量时间的方法；下面我 们来争论一下几个问题：问题 1：古人

26、曾用过哪些方法计时？这些方法为什么能够帮忙古人计时？方法一,利用太阳计时,日出而作,日落而息；由于太阳每天东升西落,时间变化是有 规律的；方法二,利用太阳投射在地上的影子制作成日晷来计时；由于太阳投射在地上的影子也 是有规律可循的,因此人们可以利用这一规律制作成可以计量时间的日晷；方法三,利用燃烧香来计时；由于燃烧相同长短、粗细的香所需的时间基本是相同的,因此可以用它来计量时间；问题 2：蜡烛可以用来计时吗？可以,由于蜡烛和香一样, 燃烧相同长短、 粗细、等量的蜡烛所需的时间基本是相同的,因此可以大致的计量时间；四、课堂总结细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -

27、 - - - - 第 8 页,共 30 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -今日这节课,我们大致明白了在没有钟表的时代里,古人是怎样计量时间的；课后,有爱好的同学可以查阅相关的资料,进一步明白古人计量时间的方法,体会古人的聪慧才智；3.2. 用水计量时间 一 背景和教学目标水钟在人类计时进展史上大约经受了3000 年的历程；它的显现与进展是为了一个更现实的需要,即怎样能够在多云的日子、阴雨天和夜晚计量时间；同学在明白用太阳 计时和争论燃香钟后,也会发觉它们的一些不足和局限；这让同学自然地想到,需要找 寻更

28、好的方法来计时；同时,通过前一课“ 燃香钟” 的探究,同学也已初步熟识到,燃香能够被用作计时工具,是由于在肯定的情形下 如燃香粗细匀称,四周没有风吹等干扰因素等 燃香的长度变化是比较匀称的；他们或许能从中得到启示,可以通过找寻自 然界有规律运动的物体或大事来帮忙记录时间推移的轨迹；所以,从这课开头,同学要 在老师指导下,观看流水、单摆等的运动,探究影响其运动速度的因素；通过掌握和改 变影响这些大事运动变化速度的因素,设计并制作成可用于计时的装置；科学概念目标 初始水位高度和孔径不变,流出相同水量所需的时间；保持水位高度不变,水流的 速度不变；水流的这一特点可用于计时；科学探究目标 能通过试验发

29、觉影响水流速度变化的主要因素；能通过观看古人利用流水计时的装置,结合自己的试验探究,懂得这些装置计时的 方法；科学态度目标 懂得古人的聪慧才智,对古人的聪慧创作产生佩服之情；在观看和记录试验数据时能始终保持严谨细致的态度；科学、技术、社会与环境目标 明白社会的进展会带动计时工具的进步； 二 教学预备细心整理归纳 精选学习资料 为同学预备：能容纳200 毫升水的塑料瓶子、 200 毫升量筒 量杯 、记号笔、工字 第 9 页,共 30 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

30、- - - - - -钉、透亮水杯； 可按组预备 老师预备：课前搜集各种水钟的资料与图片、教学课件； 三 教学过程 一、聚焦 1. 通过上节课的学习,我们知道古人为了计时想了许多方法,他们利用太阳的影子、燃 烧线香、燃烧蜡烛等方法计量时间；除了这些方法之外,古人仍想到用什么方法来计量 时间呢？同学回答：用水；2. 是的,除了以上方法之外,在古代,人们仍曾经利用水来计量时间；3. 那么他们是怎样设计这种计时工具的呢？今日这节课我们就来探究这个问题；4. 板书课题： 3.2. 用水计量时间 二、探究 活动一：观看水流的速度 1. 老师引导：大家都知道人往高处走,水往低处流；那么水在向下流淌的时候,

31、速度是 怎样的呢？2. 出示课本 43 页中间的一幅插图,提出要求：把一个透亮塑料饮料瓶去掉瓶底倒过来盛一些水,在瓶盖上扎一个小孔,让水可以从小 孔中渐渐流出；留意认真观看水流速度是否保持匀称；3. 同学分小组动手进行操作活动,观看水流的速度；4. 老师巡察,明白同学活动情形,并且强调在水流的过程中,切不行用手挤压塑料瓶,而是要让水自然的流出来,同时要认真观看水流速度是否保持匀称；全班沟通 5. 同学依据活动情形说一说自己观看的结果；预设：通过认真观看可以发觉水流的速度是保持匀称的；活动 2：测量水流速度的变化 1. 老师引导：既然水流速度是保持匀称的,那么我们来详细测一测,流出 50 毫升的

32、水 需要多长时间？2. 出示课本 43 页下面的一幅图片,同学认真观看图片并读一读旁边的文字,初步明白 本次活动所需的材料以及活动的方法和要求；全班沟通细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 30 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3. 活动材料：铁架台、烧杯、量桶、塑料瓶（去掉底部,在瓶盖上扎一个小孔）、铁圈（用来固定塑料瓶）、计时器、自来水等等；4. 活动方法：依据图中所示,安装好试验装置；用刚才的瓶子装 200 毫升的水,同样让水从

33、瓶盖的小孔中流出,并用量杯接住从瓶中流出的水；用计时器测量量杯里的水集聚到 利用同样的方法测一测积聚到50 毫升时用了多长时间？记录在试验记录表上；100 毫升、 150 毫升的水分别需要多长时间；5. 出示水流速度记录表,引导同学先推测一下杯子里的水集聚到 50 毫升时需要多长时间？再推测集聚到 100 毫升、150 毫升时需要多长时间？然后记录在水流速度记录表中；6. 同学分小组进行活动,安装好试验装置,并且动手测量杯子里的水集聚到 50 毫升时需要多长时间；老师巡察,明白同学活动情形,并加以适当的指导；全班沟通7. 各小组汇报自己小组杯子里的水集聚到50毫升时所需要的时间 , 并且再把自

34、己测量的实际时间与自己估计的时间比较一下,看一看自己的估计是否精确；活动说明：由于每一个小组塑料瓶盖子上的小孔扎的大小不一有的大,有的小,因此测量的时间不肯定相同；8. 老师连续引导：杯子中集聚50 毫升的水,需要这么长的时间,那么集聚100 毫升、150 毫升的水,又分别需要多长时间呢？大家可以再次推测一下,并且把自己的推测填写在水流速度记录表中；9. 同学再推测,并填写在水流速度记录表中；这一次大家的推测是否精确呢？下面我们仍旧通过实践操作来验证一下；10. 同学再次分小组活动,利用相同的方法连续测量,看一看杯子中的水积聚到 100 毫升、 150 毫升分别需要多少时间,并把测量的实际时间

35、记录在水流速度记录表中；全班沟通11. 各小组汇报本小组测得的实际时间；12. 大家比较一下自己三次测得的实际时间,有没有发觉什么特点？预设：我们发觉杯子中的水集聚到100 毫升所需的时间差不多是集聚50 毫升水所需时间的两 第 11 页,共 30 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -倍；杯子中的水集聚到150 毫升时,所需的时间是50 毫升水的大致三倍；我们发觉杯子中的水每增加50 毫升,需要的时间基本是相同的,换一

36、句话说,杯子中集聚 50 毫升的水,所需的时间都是基本相同的；这说明水的流淌速度是匀称的,不存 在忽快忽慢的现象；13. 老师小结：通过刚才的活动,大家已经发觉了水流的速度是匀称的,没有显现忽快 忽慢的现象；每集聚 50 毫升的水所需的时间也是基本相同的；活动 3：观看古代水钟 1. 出示几张古代水钟的图片,引导同学看一看并且初步明白古代水钟的外部特点；激发 同学的探究爱好；2. 这是古代水钟的外部形状,那么古代水钟的内部结构是怎样的呢？我们也来看一看；3. 出示课本 44 页古代水钟示意图,同学认真观看明白古代水钟的内部结构；4. 老师依据古代水钟示意图讲解古代水钟的结构,构；5. 探讨古代

37、水钟的工作原理引导同学初步明白古代水钟的内部结老师引导：古代水钟是怎样用来计时的呢？它的工作原理又是怎样的？谁能够依据我们 刚才所学的学问对此做出自己的估计；同学依据所学学问说一说古代水钟的工作原理,老师加以评判并且做适当的补充,进一 步引导同学明白古代水钟的工作原理；预设：水钟的工作原理： 等时性原理； 等时性原理： 找一个空酒瓶子, 灌满水以后, 倒立过来,让水流出去；反复做几次,水流完的时间总是肯定的；第一次用几秒钟,其次次仍是几 秒钟；这就是等时性原理；6. 老师小结：古人为了计量时间真是想出了许多的方法,水钟的创造表达了古人的聪慧 才智；我们不得不佩服古人的制造精神；三、研讨 老师引

38、导：这节课,我们探究了古人是怎样利用水来计量时间的,下面我们来研讨以下 几个问题：问题 1：水流的速度是匀称的吗？怎样才能让水以匀称的速度往下流？预设：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 30 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -水流的速度是匀称的；水的流速快慢主要受水钟水压大小的影响,也就是水的多少；以固定的速度往下流就要做到保证水压的平稳,可以给水钟进水中加一个分水槽,让余外的水流到分水槽内,并 保持一样呈加水状态；也可以给水钟加一

39、个调剂水速的开关,例如我们在医院输液时的 那种开关；另外,水钟滴孔要小,水量要相等；问题 2：古代的水钟用水滴有什么好处？人们是怎样掌握水以匀称的速度往下滴的？预设：水流具有等时性原理；找一个空酒瓶子,灌满水以后,倒立过来,让水流出去；反复做 几次,水流完的时间总是肯定的；第一次用几秒钟,其次次仍是几秒钟；由于水的流淌 和香的燃烧都是一种运动,时间和运动有亲密的关系,只有通过运动才能表现出消逝的 时间；因此,量度时间离不开运动；人们为了让水以匀称的速度往下滴,水钟的设计特别奇妙：贮水壶上部一侧有个小孔,余外的水可以从这个小孔溢出,这样就能保持固定的水平面,保持恒定的压力；水从贮 水壶下部的小孔

40、流出,注入受水壶,这个孔特别小,可以使水以匀称的速度往下滴；四、课堂总结 今日这节课,我们通过学习知道在古代人们曾经利用水来计时；为了计量时间,他们利 用水的等时性原理设计出了水钟；课后,同学们可以查阅资料,明白更多的有关古人用 水计量时间的学问；3.3. 我们的水钟 一 背景和教学目标 通过前一课的教学,同学已经熟识了两种水钟的构造,在经受了观看水流的速度的 试验和测量水流速度的变化的试验后,同学对水钟作为计时工具的原理有了新的懂得,有了制作水钟的欲望和理论基础；本课,同学要运用已把握的学问设计一个水钟,用图 画的形式对自己设计的水钟进行描述,并要亲自动手制作一个水钟,仍要在实践中检验 自己

41、的水钟是否能精确计时,以及对水钟的设计进行改进；本课,同学将要经受设计方案一动手制作一测试并改进的工程活动过程,程；科学概念目标这个过程也是一个促进同学思维进展的过细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 30 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -水钟通过肯定的装置,能够保持水在肯定的时间内以稳固的速度往下流,从而能用 来计时；我们可以掌握水流的速度,从而使水钟计时更加精确；科学探究目标 能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案；能利用剪

42、刀、塑料瓶等简洁工具和材料制作一个简易的水钟；能在实际运用过程中对自己的方案进行改进；经受摸索方案一制订方案一实施方案一检验成果一查找缘由一改进完善的探究过 程；科学态度目标 在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣；体会到在科学争论中分工合作与和谐地开展探究都是很重要的；体验到完成一个科学制作需要不断重复试验,在试验中逐步完善；科学、技术、社会与环境目标 经受一项工程的几个主要过程； 二 教学预备为同学预备：剪刀、美工刀、塑料瓶、秒表 铁架台和透亮胶带； 可按组预备 老师预备：自制的水钟模型、教学课件； 三 教学过程 一、聚焦 或者手表 、记号笔、直尺、工字钉、1. 老师引导：通过上一课的

43、学习, 我们明白到古人曾经利用水来计时, 他们创造了水钟；今日让我们也学着古人的样子,来制作一个我们的计时器；2. 板书课题： 3.3. 我们的水钟 二、任务1. 出示课本 45 页上面的一幅图片,同学认真观看,明白这幅图的内容；2. 老师讲解：这是古人制作的一个计时器,在古代,人们曾经用一个底部钻有小孔的碗 放在水中,让碗渐渐下沉来计量时间；3. 提出制作要求：本节课,让我们动手制作一个计时10 分钟的水钟；4. 指导：要想制作一个计时10 分钟的水钟,我们要考虑到哪些问题呢？ 第 14 页,共 30 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -预设：在制作前,需要有一个设计方案；制作水钟需要哪些材料？怎样掌握水钟漏水的速度？如何划分 10 分钟的时间刻度？5. 在制作水钟的过程中设计方案是至关重要的,因此我们拿到任务不要急着动手制作,而是同小组的同学坐下来认真争论,先拿出设计方案；三、制作过程 第 1 步：设计方案 1. 出示课本 45 页的设计方案范例,同学认真的看一看,初步明白这份设计方案是怎样 设计的；2