2022年两位数乘两位数笔算乘法教案.docx

《2022年两位数乘两位数笔算乘法教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年两位数乘两位数笔算乘法教案.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教案两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学目标 1、把握两位数乘两位数的笔算方法；2、培育同学分析归纳的才能；3、养成同学认真认真的运算习惯；教 学重、难 点1、把握乘的次序；2、懂得用其次个因数十位上的数去乘的积的末位要和因数的十位对 齐；教 学准 备口算卡片、城堡图课时支配 一课时教学过程 一、嬉戏导入1、开火车说口诀；师：今日我们要开着口算的小火车驶向一座新的学问城堡,大家可要开得又快又稳哪！12 5 208 32 4 18 5 517 23 6 442

2、 35 4 52 9 60 8 2、复习两、三位数乘一位数：78 3 = 123 4= 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载二、新授：1、师：聪明城堡的大门打开了,今日聪明老人给大家出了一道什么样的问题呢？（师仿照聪明老人）“我这有一套故事丛书,一共12 本,每本 24 元；买这套丛书一共要花多少钱呢？谁要是算出来,我就送给你一颗聪明星；”2、同学自己列式；3、师：大家赶快动脑想

3、一想,算一算吧；能不能用我们学过的两位 数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？4、同学独立摸索；5、汇报沟通；（嘉奖聪明星）（1）24 2=48 24 10=240 240+48=288 （2）24 2=48 48 6=288 针对方法（一）小结分析步骤；6、我们能不能把它改成用竖式运算的方式呢？这是我们这节课主要 解决的问题；（板书：两位数乘两位数）师写竖式 2 4 1 2 （1、2 用不同颜色）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -

4、- - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载7、同学试算,老师巡察； 8、请做得好的同学到黑板前汇报；9、其他同学对不懂之处可以提出疑问；10、师点拨问：（ 1）48 是谁与谁的积？（ 48 乘个位 1 的积）（2）“ 24”是谁与谁的积？（ 24 和十位上的 1 的乘 积）是 24 个什么？（是 24 个十） “ 4”应写在十位上；11、指名梳理运算过程；12、同桌练习说运算过程；三、巩固练习；1、做一做；每组做两道,做完后派一名代表到前面黑板上写运算过 程；2、解决生活中的问题；3、小竞赛；四、总结通过 这节课的学习,你有哪些收成？五、板书设计 两位数乘两位数笔算乘法（不进位

5、）（1）24 2=48 （2）24 2=48 2 4 24 10=240 48 6=288 1 2 240+48=288 4 8 细心整理归纳 精选学习资料 2 4 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载2 8 8共 7 课时笔算乘法（不进位）教学设计总第 32 课时教学目标：1、让同学经受发觉两位数乘两位数的运算方法的全过程,体验 运算方法的多样化；2、通过比较各种方法的优点和不足,查找正确方法,训练同学

6、把握优化策略的思想和方法；3、学会两位数乘两位数的笔算方法；教学过程：一、创设情境,提出问题 出示插图：今日妈妈带小利去买书,他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估,大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们 精确的运算出 24 12 的得数,今日这节课我们就来争论两位数乘两 位数的笔算乘法；板书课题；二、探究尝试,查找方法 1、独立摸索,尝试解决问题：你能想方法算出得数吗？试试看 2、组内沟通,整理方法 3、全班汇报,依据同学的回答进行板书 4、方法归类：连加,连乘,拆数 5、同学分组争论：哪种方法比较简便？6、争论笔算的方法 在争论刚才这些方法时,有些同学却用

7、了跟这三种不一样的方 法,就是竖式运算；你们知道每一步的意思吗？同学争论沟通 24 12 24 12 48 2 24 的积48 2 24 的积 24 10 24 的积你发觉了什么？（拆数）7、老师讲解笔算方法：是不是全部的两位数乘两位数都可以用 竖式运算？运算时要留意什么？（数位）三、巩固法就,实践应用1、嬉戏：智闯马虎宫,找找开门密码（P63 页“ 做一做” ）细心整理归纳 精选学习资料 23 13 41 21 23 3132 12 43 12 22 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习

8、资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载14 2、口算竞赛： P64 页第 1、2 题；3、生独立完成 P64页第 3、4 题；四、全课总结1、通过今日的学习,你学到了什么新的学问？2、师总结；两位数乘两位数的笔算乘法教案教学内容：三年级下册第 63、64 页内容；教学目标：1、让同学经受探究两位数乘两位数（不进位）的运算过程,充分发挥同学学习 的主体位置, 培育估算意识, 体验算法的多样化, 在懂得算理与方法的基础上学会两位数乘两位数的笔算方法；2、在探究算法与解决问题过程中,增强自主探究、 合作沟通的意识 , 培育良好的 学习习惯和积极的学习态度

9、,体验胜利的欢乐,体会数学在生活中的应用价值；教学重点：在懂得算理基础上把握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）；教学难点懂得乘的次序以及其次部分积的书写方法教具预备：直尺、答题卡、小卡片 教学过程：环节一：情境引入 1、师生谈话：图书室的老师就预备购进一批新书,学问题,你们情愿帮忙解决吗？2、回忆旧知：（课件出示：一本书24 元）师：明白什么？其实啊,在购书的过程中也隐含着许多的数问题一：每本书 24 元, 5 本书要多少元？问题二：假如买 10 本这样的书,要多少元呢？（列式：24 10=240）3、引出新知：问题三：假如要买 12 本这样的书,要多少元呢？（列式：24 12）,对比前面 两

10、种,指明这是新知,是今日要争论的内容：两位数乘两位数；（出示课题） 对第一环节的个人看法：（1）是不是引入时间有点长（2）引入是否可以直接进入主题（省去问题一、二）理由：本节课重点是笔算,同学有了比较好的基础（估算与推算）,可以省略一 些太细的铺垫,同学的起点应当可以直接估算；环节二：算法探究 1、估算：对于这样一个算式, 虽然我们不会运算, 但是我们能不能估量出它的结果？估一细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -

11、- - - -学习好资料 欢迎下载估,24 12 大约是多少？比如 A: 24 估成 20,12 估成 10,20 10=200；B: 24 估成 20,20 12=240；C: 12 估成 10,24 10=240； 过渡：究竟谁估算的钱数比较接近呢？应当怎么办？（引出需要运算：24 12）谈话：同学们,以前当你遇到一个新问题时,你会怎么办啊？ 个人观点：在 B、C两种估算结果出来以后,老师是否追问：那究竟少估了多少呢？B：少估了 4 个 12 C：少估了 2 个 24 好处：由于两位数乘两位数同学的口算仍是必需借助估算与推算基础上获得,如果没有这样的追问,可能同学的策略中：（这种拆数法会比

12、较少）20 12=240,4 12=48, 48+240=288我个人认为,在这里铺垫比前面两个问题铺垫要好！更利于同学对算理的构建；而且在以后解决问题中也能用上（估算+推算）我在教学中采纳了,感觉比较好！4、全班汇报：估量同学可能会显现以下当中的几类方法：（1）连加： 24+24+ +24=288（12 个 24 相加）（2）连乘： 24 2 6=288（3）拆数： 24 10+24 2=288（4）竖式： 2 4 8 1 2 8 4 2 4 2 8 老师进行板书时,挑选有代表性的进行板书,同学其它的方法,老师可以归于哪一类；教学调控： 每显现一种方法, 应当让同学讲明算理与方法,并让下面的

13、同学提出不明白的问题；（最好引导同学借助图进行分析）比如有显现竖式法,可以预备如下问题：48 是怎么来的？ 24 又是怎么来的？（或者说240 是怎么来的？）24 的 4 为什么写在十位的下面？ 24 表示实际上是表示多少？“ 0” 怎么处理？哪儿来的 2 个 24？又哪儿来的 10 个 24？ 本环节的处理：老师要特别到位,不能在方法的说理上做太多的蛮缠,老师的 主导作用要发挥好：重点做好以下几点：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -

14、- - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载（1）让同学表达自己的想法（2）按你以上思路分类（3）去掉连加（4）评判其余思路,由于在口算中,（2）（ 3）的方法使用范畴不一样,各有 存在的价值（比如 25 16）,可以出示 23 13（5）假如有竖式,直接沟通竖式与口算的关系,让口算作为笔算说理的基础（6）重点让同学说十位上的1 去乘 24,得到 24 个十（7）让同学利用（遮数法）交换位置再乘一次,获得乘的程序；本环节的处理,打算本课的成败！8、判错练习：过渡：学习了“ 两位数乘两位数” 我们的同学也做了几道题目,一下,有没有问题？请同学们来检查出示：1 2 44 4 8 4

15、8 9 6 8 问：两个 48 一样吗？（右边两题的错误一题是：个位、十位分别相乘；相加出错）9、挑选练习：你能列竖式吗？选一道运算；出示： 21 13= 同桌相互检查,汇报显现的问题；41 21=练习的层次：先重点练十位上乘（对位）的速度快,全班 4 道）再 4-6 道完整笔算（让同学寂静的笔算）（好孩子 错误点评（可以单设、也可以结合同学的板演）最终解决问题 练习的量仍不够,无法形成基本的技能,至少练 8 道以上（运算课如何做到明 理、技能的形成两者和谐统一；）第 2 课时 教学内容：笔算乘法的练习课（完成练习十五的相关练习）教学目标：1、通过练习,使同学进一步娴熟把握两位数乘两位数的笔算

16、方法；2、能解决用乘法运算的实际问题；教学过程：一、基本练习：1、同学回忆上节课学习的内容；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、口算练习：学习好资料欢迎下载30 8060 20 80 20 60 40 300 70 12 40 330 2 240 2 60 3 33 303、笔算：练习十五第 2 题：39 11 31 31 23 33 22 24 12 41 21 32请 6 名同学上黑板板演,其他同学每题都做；讲评；说说两位数乘两位数笔算该留意什么？4、正误辩析：老师用小黑板出示 4 道运算显现错误的笔算式题, 让同学判定正误,并进行改正；二、解决问题：1、完成练习十五第 3 题：（1）引导同学看图,猎取信息；（2）同桌相互说：把图上的意思完整的说一说；（3）独立列出算式,并用竖式笔算；（4）集体讲评；2、同学独立完成练习十五第 4 题：三、综合练习：完成学案相应的练习；四、学习总结：说说这节课有什么收成？笔算乘法要留意什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -