2022年我最精彩的一节课--体育课教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 我最出色的一节课说到最出色的课, 是老师预设最奇妙仍是课堂气氛最活跃,又或者是课堂驾驭最娴熟, 可能每个人对此会有着不同的见解；我认为最出色不是老师表演的最出色, 而是能够让同学带着爱好把最枯燥的学习内容有效的把握, 才是对老师水平最好的彰显；我印象中这样的课就是一节跳绳的学习课； 跳绳是我市体育中考的选考项目,对同学的耐力素养以及和谐性有着比较高的要求,但是在课堂练习中又比较枯燥,没有多少趣味性,同学的学习爱好总是提不起来,不禁让我非 常担忧；要想提高同学的跳绳成果,必需要发挥同学的学习主动性,如何才能发挥同学学习的主动性呢？这离不开以问题为

2、中心的教学 策略了；在课中,我第一带领同学进行了热身跑和徒手操,在预备活动做充分了之后, 就进入了本节课的教学内容；我并没有直接对同学教条的宣布本节课是跳绳课, 而是在这里设置下了第一个问题； 我问同学：“ 同学们,仍记得上次校跳绳竞赛吗？你们在个人计时跳绳项目里都获得了什么好成果？”课堂气氛一下就热闹了起来,有的同学满意洋洋,眉飞色舞的向我们宣扬他光辉的战绩,也有的同学语气中明显带着不甘：“ 我那是没有发挥好！ ” 我见已经胜利的引起了同学的爱好,就直接切入了今日的课题； “ 今日我们这节就是跳绳课,你们想想上名师归纳总结 次竞赛的时候哪里做得好, 哪里仍有问题？抓紧时间总结一下,期望第 1

3、 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 你们这次能发挥出你应有的水平；同学们在我的引导下, 一个个眉头微皱摸索起来；大约半分钟后,我对同学说：“ 同学们应当都已经回忆好了,那么接下来我就开头我们的课吧；” 这里我并没有直接进行动作讲解示范,而是把同学分为两人一小组,每组一个跳绳；分组完 毕后,我连续提问：“ 各组同学,绳子调到多长是合适的？你们自己 试验下再告知我；” 各组的同学快速行动起来,边调剂长度边谈论,调剂完了仍试跳几下；试验终止后,同学们各抒己见,各组之间甚至 有争辩；当我看到他们目光中对正确答案急迫的希望时,我边示范边 讲解,同学

4、们认真的听着, 跟着我一起做了起来；在这之后我仍间续提了：“ 怎样摇绳既能摇的快又能节约体力？” “跳绳时腿部应当怎样跳.” 这两个问题；提出了问题之后我仍是先让同学分组争论练习,再回答；同学回答后,我进行示范和讲解,然后再让他们练习,改正 自己的错误；下课的铃声在同学们热火朝天的练习中很快就响起了,而许多同学仍意犹未尽,纷纷表示他想再试试,试完再回班；听到学 生的这些恳求时,我心里就明白这节课胜利了；为什么同样的课, 同样的练习,不一样的教学方法,成效的反差 竟然如此之大？我想这就是问题教学法的魅力所在了；问题教学法,就是以问题为载体贯穿教学过程, 使同学在设问和释问的过程中萌生 自主学习的

5、动机和欲望, 进而逐步养成自主学习的习惯,并在实践中 不断优化自主学习的方法, 提高自主学习才能的一种教学方法；本节课我通过问题引发同学的爱好,让同学积极的摸索, 促使同学主动的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究练习, 并准时的赐予同学正确的答案,有效地激发同学自主学习的主动性和积极性；通过课后的摸索我有如下几点体会：一、问题的预设要有层次性在问题的预设上要考虑充分,把本节课的问题进行规划,梳理 成有层次的问题链,由浅入深；不能“ 东一榔头西一棒” 随便的进行 提问,随便的提问不仅不能帮忙同学摸索, 仍会让同学感

6、觉不知所云,丢失学习和摸索的欲望； 我在本课问题设计时就从激趣入手,再到调 整绳子长度,接着手臂摇绳的方法,最终腿部的用力和谐协作,由浅入深一步步的引导同学把握跳绳的正确方法；问题,无疑是更符合同学认知规律的；二、问题的设计要有效像这样环环相扣的设计问题设计时要对教材的特点进行争论,针对该教材的重难点进行 提出；每个问题要有每个问题的价值, 要能充分的发挥该问题的作用,能够引导同学进行摸索, 促使同学主动进行学习； 少提甚至不提类似 是不是、对不对一类毫无养分的问题； 我在课中提出的几个问题就是对跳绳的技术特点认真分析后提出的,把几个问题串联起来, 就形成了跳绳的动作要领；并且这个动作要领不是

7、我简简洁单口述给同学的,而是我在同学回答的基础上整理归纳的,深刻；对他们而言印象会更加名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、课后要准时总结上完课后, 对自己本节课的实施情形要准时的进行总结；摸索课前预设的问题有没有起到预期的成效；的不合理仍是提问的时机挑选的不正确；假如成效不抱负, 是问题设计 或者通过实践有没有发觉更有价值、更有特色的问题,发觉了要准时的记录、比较,能否替换或 穿插入原有的问题；总之,我们在教学中不能一成不变,要勇于探究、敢于实践,不 断的寻求更先进更有效的教学方法,只有这样我们才能删除更多的、更出色的课来！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页