2022年新课标人教版小学三年级下册数学第七八单元集体备课教学案3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校集体学案（备课）用表教学课题第七单元编写时间： 201 年月日小数的初步熟悉学案编写者教学用课时 6 用学案使用者第周星期1使同学能结合详细内容初步明白小数的含义,会认、读、写小数教课（章节）教部分不超过两位的小数；学2使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小；学目3使同学会运算一位小数的加减法；目标标会认、读、写小数部分不超过两位的小数；教学重点与难点 使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小；教学预备与手段多媒体课件年级科第周星期集体备课时间1调动同学的生活经受和已有学问,促进学问体会的迁移；学校生的许多生活体会,以及他们前面所

2、学的整数及其加减法的有关学问,都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用；老师应充分利用这些 有利条件,激活同学的相关生活体会和相关学问基础促进学习的正迁移,使同学在学会的同时,形成会学的才能；2把握好小数初步熟悉的学习要求；集体备课 共性看法作为小数的初步熟悉,其教学要求应当留意把握三点；一是本单元不要求离开现实背景和详细的量,抽象地争论小数； 二是小数的认、 读、写,限于小数部分不超过两位的小数；三是简洁的小数加减法原就上限于一位小数,并且结合元、角进行运算；3放手让同学探究简洁的小数加减法的算法；如前所述, 简洁的小数加减法是一个比较适合同学自行探究的学习内 容；老师对同学的学习潜能要有充分

3、的估量；教学时,应尽可能地放手让 同学提出问题,尝试运算,验证答案,并引导他们自己总结运算要点；从 而逐步培育和提高同学的数学学习才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时： P88-P89；教学过程教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录教学目标：1、使同学初步把握非常之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式；2、使同学正确把握小数的 读、写法；3、使同学明白小数各部分的名称；同学正确把握小数的读、写 法；重点：使同学正确懂得小数 的含义；难点：以元为单位的小数与 几元几角几分的相互改写；以一、复米

4、为单位的小数与米、分米、使同学明白小数各部分的名厘米的相互改写；称；习铺教学过程：一、复习铺垫：垫：二、新课：二、1、创设情形熟悉小数出示主题图新课：问题：（1）从这幅图中你发觉了什知道了什么？与同桌的小么？伙伴说一说它表示什么意思？（2）知道了什么？与同桌的 小伙伴说一说它表示什么意 思？同学汇报,老师板书（略）归纳概括像5.98、2.03、0.65、同学汇报,4.82、2.8、6.7 这样的数 叫小数； “ . ”叫做小数点；动手填一填（P88 中间表格）2、探究小数的读法 你们会读这些小数吗？试读一 读；老师加以引导小数的正确 读法；你们仍在哪里见过小数？P89 探究小数的写法（教学 例

5、一）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小结归总：你们仍在哪里见过小数？（ 1）这节课你们熟悉了什么？（2）今日熟悉的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说；三 、 巩三、巩固探究小数的写法1、出示数字卡片（整数、分数、小数）固2、把卡片上的小数打上钩；3、读出小数4、说一说你是怎么读小数的？5、老师口述小数,同学听 写；把卡片上的小数打上钩；6、完成 P89 做一做 1、 2、题；读出小数说一说你是怎么读小数的？其次课时：小数的大小比较教学过程教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录教学目标：1、使同学初步会

6、比较小数的大小；一 、 复2、通过有小数的大小比较,加会比较小数的大小；深同学对小数含义的懂得,加习 并 导强整数和小数的联系,分数和小数的联系；入新课重点：会比较小数的大小；教学过程：一、复习并导入新课；提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比 较是怎样？老师小结：突出整数比较大小比较整数大小的方法是怎 样的？同分母分数的大小比较名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时,要从高位比起,把相同数 是怎样？位上的数加以比较,同分母的 大小比较,分子大的分数比较大,把相同分数单位分数的分 子进行比较；口算竞赛：

7、（用手势表示 “ 大于 号” 、“ 小于号” ）口算竞赛：16 12 28 38 86 844/5 3/5 7/12 5/12 16/20 9/20 导入新课：前一阶段,我已经 学会了比较整数大小和比较分 数大小的方法,今日我们先学二 、 新习“ 小数的大小比较”；（板书小组探究学习：课题）P90 例 2 课；二、新课；1、小组探究学习：2、补充例题（图略）请看图,说出左图和右图中有几个几分 之一,用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含义上懂得得出；0.4 ” ；名师归纳总结 2.5 1.8 第 4 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - -

8、 - - - - 3、同学试练；使同学明确两数的整数部2.5 2.3 8.6 8.9 0.23 分,个位上都相同, 就要再看小 数部分哪个大；0.53 3.22 1.28 使同学明确两数的整数部分,个位上都相同,就要再看小数部分哪个大；4、老师简洁小结比较小数的方法；比较小数的大小方法和过比较小数的大小方法和过去学去学过的整数的比较方法相同,三 、 练过的整数的比较方法相同,比比较大小都从高位比起,把相同较大小都从高位比起,把相同数位上的数进行比较；数位上的数进行比较；有整数习部分的小数, 要先比整数部分,再比较小数部分；整数部分相同,再看小数部分哪个大；三、练习：P90 下边的 “做一做 ”

9、补充练习,在 里填上合适的有整数部分的小数, 要先比四 、 全小数；整数部分, 再比较小数部分； 整 数部分相同, 再看小数部分哪个 大；课总结四、全课总结（略） ；P90 页的内容第三课时：笔算小数加法教学过程教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录教学目标：1、使同学初步把握小数加法的运算方法；2、通过对比小数加法与整 数加法的相同点以加深同学对 小数加法的懂得；同学初步把握小数加法的 运算方法；重点：把握小数的加法运算 方法教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、复 习 导 入一、复习导入新课；列

10、竖式运算下面各题,并说 一说做整数加法时要留意什新课；么？74+28 51+62 列竖式运算下面各题,并（小结时, 突出“ 相同数位二 、 新说一说做整数加法时要留意什对齐,从个位加起； ”）么？二、新课：1、设计购物情形图； 学习小课：数的加法运算；从画面中你知道了什么信息？你想购 买哪些商 品？它 们 价格分别是多少元？你最少挑选购买两种商品,请你运算一下你一共用去了多 少元钱？运算终止之后说给同桌的小 伙伴,你自己是怎样运算的？（给出活动时间）同学活动后汇报归总；得出 小数加法的运算方法； （老师可 以板书）老师补充讲清, 直接用小数运算终止之后说给同桌的 小伙伴,你自己是怎样运算的？（

11、给出活动时间）同学活动后汇报归总； 得出运算的书写格式； （强调格式）小数加法的运算方法2、试一试 （用竖式运算下面各题）4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49 3、师生小结,运算小数加法时要留意什么？形成文字；运算小数加法 时,要使相同数位对齐,也就 是要把小数点对齐,从低位加 起,加得的结果要对齐加数的 小数点,点上小数点；生小结,运算小数加法时要 留意什么三 、 实 践活动三、实践活动：1、把自己的语文、数学课 本的单价找出来,运算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？2、看够物信息,帮小强计 算一共用去多少元钱；把自己的语文、 数学课本的 单

12、价找出来, 运算一下语文、 数名师归纳总结 面 条 一 包食 盐 一学两本书一共用多少元钱？第 6 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 袋火腿肠味精一袋四、巩1.86元1.00元5.06 元 9.47元固练习四、巩固练习1、判定正、误（并说出错五 、 全误的缘由）看够物信息, 帮小强运算一2、挑选正确的答案填在相共用去多少元钱应的括号里；课归结3、摘果嬉戏说明（果树图上有小数的加法算式,谁运算结果正确,摘下的果子 归谁；）五、全课归结1、通过这节课的活动,你学会了什么本事？2、你在运算小数加法时,要注 意些什么？第四课时：笔算小数的减法；

13、P96 页的内容；教学过程教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录教学目标：1、使同学初步把握小数减法的一 、 复 习 导 入运算方法；2、通过对比小数减法与整数减握小数减法的运算方法法的相同点以加深同学对小数 减法的懂得；重点：把握小数的减法运算方 法 教学过程：一、复习导入新课 1、复习小数加法名师归纳总结 新课0.37 + 0.58 10.9 + 7.8 通过对比小数减法与整数减第 7 页,共 17 页2、重点复习小数加法的运算法二 、 新就；法的相同点以加深同学对小数二、新课：1、组织同学自学P96 页例 4；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -

14、- 课：从例4 中你学到了什么？从减法的懂得；1.2-0.6=0.6 的竖式运算中你发现了什么隐秘？它与小数加法 比较有什么不同的地方？你能 说一说小数减法的运算方法 吗？（留时间让同学谈论； ）2、结小数的减法的运算方法；（略）3、设计情形,提出问题,巩固 小数减法的运算；出数据信息尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔它与小数加法比较有什么不 同的地方？你能说一说小数减 法的运算方法吗？ （留时间让学 生谈论；）0.80元 0.50元1.20元0.60元 9.67元 12.40 元师：依据以上的商品价格,你能提出什么问题,并解决它；4、回忆对比：小数减法运算与整数减法运算小数减法运算与整数减法计有

15、什么不同？小数减法运算与小数加法运算算有什么不同？有什么相同点和什么不同点？三、小组活动,巩固运算,提 高运算才能；三 、 小说明： 1、两人一组；每人说出小数减法运算与小数加法计一个小数；两人同时写竖式计组活算,比一比谁算得又对又快；在规定的时间内,运算题目多动 , 巩者为胜；固计算 有 什 么 相 同 点 和 什 么 不 同四、练习作业；点？1、完成课本P97 页第 1、2 题算 , 提2、课后实践作业：P97 页第 3高 计 算题；才能；第五课时：小数加、减法混合练习；课本P97P98 第 46 题教学过程名师归纳总结 教学老师活动同学活动使用者再创第 8 页,共 17 页环节及反思记录

16、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目的：1、使同学进一步会运算比较简单的小数加、减法；正确、同学能形成比较正确、娴熟2、使同学能形成比较娴熟的运算技能；的运算技能；教学重点：娴熟小数加、减法混合运算的技能技巧；教学过程：一 、 口一、口算练习；0.6 + 口算练习；4.6 + 5.4 算练0.8 0.36 + 0.4 习；0.9 0.7 0.8 0.4 1 0.6 老师小结口算情形；二、练二、练习笔算小数加、减法；练习笔算小数加、减法；1、完成 P97 第 4 题 和 P98 第习 笔 算6 题；小数2、评讲时突出两个带小数相减,且小数部分只有一位

17、,十加 、 减分位上的数不够减,要从整数法；部分的个位退一的运算方法,作为重点评讲；（同学如显现错误,结合评讲）三、练习有关小数加减法的文三 、 练字题；完成 P97 第 4 题 和 P98 1、争论： 以下两题应当怎样列第 6 题；习 有 关式运算；（1）0.95 比 0.58 多多少？小 数 加（2）已知甲数是7.4,它比乙减 法 的数多 1.3,乙数是几？评讲时突出两个带小数相同学列式运算后,老师进行简文字单小结：第（ 1）小题是比较两题；数大小,相差多少？可用减法运算,列式运算 0.95 - 0.58 = 减,且小数部分只有一位,非常0.37 ； 第（2）小题已知甲数位上的数不够减,

18、要从整数部分是 7.4,它比乙数多1.3,乙数的个位退一的运算方法,作为重是多少？（也就是乙数比甲数点评讲；少 1.3,求比一个数少几的数是多少？）用减法运算：即7.4 1.3 = 6.1,做这类文字题肯定要 弄清晰谁与谁比,谁大谁小,名师归纳总结 四 、 练求大数仍是求小数,要分析题第 9 页,共 17 页中两数关系,然后挑选正确的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 习 有 关 算法进行解答；小 数 加四、练习有关小数加减法的应讲）（同学如显现错误, 结合评减 法 的用题；（依据同学情形适当加深练习,补充题略）应用题；学校集体学案（备课）用表教教学课题

19、编写时间： 201 年月日第八单元解决问题学案编写者教学用课时学案使用者第周星期用课（章节）教1使同学经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,学学学会用两步运算解决问题；目目标2感受数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决标问题的才能；教学重点与难点 教学预备与手段 集体备课时间从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,学会用两步计 算解决问题；多媒体课件年级科第周星期1放手让同学主动探究解决问题的方法；同学在二年级学习时,已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简洁集体备课 共性看法两步运算的实际问题；本单元供应的需要用两步运算解决的实际问题,选 材范畴扩大了,供应

20、的信息数据范畴扩大了；教学时,留意调动同学的学习体会和生活体会,采纳独立尝试、争论等方式,让同学主动探究解决问题的方法；在教学过程中,让同学已把握的学问技能对解决新问题产生积极的影响,表达同学学习的自主性；2留意培育同学多角度观看问题,解决问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教材创设了丰富的解决问题的资源；教学时,立足于让同学自主收集、懂得数学信息,查找解决问题的方法；老师留意有意识地引导同学从不同 角度分析信息、查找方法,对于同学合乎情理的阐述,赐予积极勉励,激 发同学探究的欲望,增强信心；不断的引导

21、和勉励,使同学逐步形成从多 角度观看问题的习惯,逐步提高解决问题的才能第一棵树：解 决 问 题 一 教学过程教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录一 、 复一、复习铺垫,同学们,以前我们已经学会老师亲切谈话：同学们,以前我们已经学会应用学过的知习铺识解决简洁的实际问题,下面老师有几个问题想请大家帮忙垫,应用学过的学问解决简洁的实解决；际问题,下面老师有几个问题想接着,口述下面的问题；请大家帮忙解决；二 1 班一些同学为布置教室做纸花；每两位小伴侣一小 组,每位小伴侣做 3 朵花, 8 个小组一共做了多少朵花？待同学解决问题后,请两、三名同学说一说解决问题的过 程和结果；老师评判解决问题的

22、方法,并勉励同学探讨解决新的问待同学解决问题后, 请两、三名同学说一说解决问题的过 程和结果；二、自题；探讨解决问题的方法；二、 自主探究, 解决新问题主探1制造情境,引出问题；展现运动会开幕式上广播究 , 解操表演情境,吸引同学“进场 ”；决 新 问接着,定格在表演广播操的一个方阵上 （与例 1 一样）,由小题精灵提出问题（画外音） ；2探讨解决问题的方法；请同学独立观看画面,收集 解决问题的信息数据,摸索解决问题的方法；答应遇到困难的同学与伙伴沟通看法；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师生活动3组织沟通；请

23、同学说一说解决问题的过程和结果； 在“说”的过程中, 加请同学独立观看画面,收集深同学对解决问题的步骤和方法的懂得,并获得用数学学问 解决问题的胜利体验；三、自主解决问题；解决问题的信息数据, 摸索解决 问题的方法； 答应遇到困难的学生与伙伴沟通看法；1请同学独立解决教科书 第 99 页“做一做 ”中的问题；三、自 主 解 决 问题留意留给同学充分的时间；同桌沟通；勉励同学展现自己解决问 题的方法；由于同学观看事物的角度不同,收集到的数学信息不同,摸索探究的解决方法也就不同；解决 “一共有多少个？ ”的方 法可能会显现多种；例如,5 6 8 5 6 （53）5 6 75 6 5 6 730 3

24、0 8 30 5 30 3 同学说得有道理,答案正 确,就赐予确定和勉励,激发同学探究的欲望,增强同学学请同学说一说解决问题的 过程和结果；在 “说 ”的过程中,加深同学对解决问题的步骤和 方法的懂得, 并获得用数学学问 解决问题的胜利体验；好数学的信心；同学说得有道理, 答案正确,四、练习 就赐予确定和勉励, 激发同学探1请同学解决练习二十三索的欲望, 增强同学学好数学的四 、 练中第 1、3、4 题中的问题；信心；（1）要求同学独立完成； 可习以不受习题次序的限制,想先解决哪个问题,就先解决那一个；解决问题时,假如有不懂得的词语,可以问同学和老师；（2）适时勉励同学,查找不 同的方法解决问

25、题；（3）组织沟通；在小组内沟通自己解决问题的方法；让每个同学都参与表达解适时勉励同学,查找不同的 方法解决问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 决问题过程和结果的学习活 组织沟通；动；各组推出代表向全班学五、课生展现解决问题的方法；在小组内沟通自己解决问2请同学联系身边的事,堂总结提出需要用乘法两步运算解决题的方法；的问题,并解决问题；五、课堂总结 略 师： 通过今日的学习,你知 道了什么让每个同学都参与表达解决问题过程和其次课时： 解 决 问 题 一巩固练习课教学过程教学老师活动指名同学活动使用者再创环节及

26、反思记录一、基一、基本练习1.听算本练习2.p102 5 题 生独立解决订正 师：你是怎么想的？仍有二 、 指其他方法吗？生独立解决指名订正师：你是怎么想的？仍有其他方法 吗？3.p102 6 题 生独立解决指名订正 师：你是怎么想的？仍有其他方法吗？二、指导练习导练习1. p103 8 题 师：观看题目,你知道了那些数学信息？同桌说,指名说师：你预备先算什么,怎么算,再算什么？又怎么算？独立列式, 指名板演； 指 名评判；师：仍有其他方法吗？观看题目,你知道了那些数 学信息？同桌说,指名说名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - -

27、- - - 你是怎么想的？指名说,指名评判, 勉励； 2. p101 2 题师：观看题目,你知道了那些数学信息？同桌说,指名说3 人；师强调：一个圆桌可坐 指名说,指名评判,勉励；师：你预备先算什么,怎 么算,再算什么？又怎么算？独立列式, 指名板演； 指 名评判；三 、 集 中练习师：通过这道题, 你发觉了 什么？三、集中练习1. p102 7 题让生自己独立独题、审题、分 析,列式解答,师巡察,辅导差生, 指名板演；指名评判；2. p103 8 题 让生自己独立独题、审题、分独立列式,指名板演；指名 评判；析,列式解答,师巡察,辅导差生, 指名板演；指名评判；让生自己独立独题、审题、分析,

28、列式解答3. p103 9 题 让生自己独立独题、审题、分四 、 发析,列式解答,让生自己独立独题、审题、师巡察,辅导差生, 指名板演；展练习指名评判；分析,列式解答,四、进展练习让生自编一道两步运算的连乘应用题；同桌说,全班说师巡察, 辅导差生, 指名板 演；指名评判；第三课时：解决问题（二）教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录一、复一、复习铺垫61.有 30 人参与团体操表演,习铺垫人围成一圈, _. 二 、 新 课争论师：你能补充问题吗？生补充后,让其列式,

29、师：为 什么除法运算？生补充后,让其列式,师：为什么除法运算？二、新课争论1.制造情形,引出问题 师出示团体操图片 师：观看图片,你从中知道了那些数学信息？指名说；观看图片,你从中知道师：谁能提出问题？生：每个小圈多少人？2.探讨解决方法 师：人数的总量是多少？能够那些数学信息？怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么,再求什么？每一步用什么 方法,为什么？指名说；小组争论 指名汇报,评判勉励正确的想法和不同的 想法；3.列式解决 谁能提出问题？独立列式,指名板演,说解题 思路,评判 师：仍有不同的列式吗？60/2/5=6 （人）60/ （2*5 ）=6 人 这两种都正确, 师强

30、调列综合算式；4.反馈练习 P100 做一做独立列式,指名板演,说解题思,评判三、巩 固练习先让生仔细审题,同桌说先 算什么？指名板演,指名评判；三、巩固练习练习二十三10-11 1.10 题 先让生仔细审题说发 现了什么数学信息？师：总量是多少,求什么,名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 怎么解决？先让生仔细审题, 同桌说先四 、 课独立列式,指名板演,说解算什么？题思路,评判；堂总结2、11 题 生独立审题,独立指名板演,指名评判；解决；指名板演, 说解题思路,评价四、课堂总结 略 师：通过今日的学习,你知 道

31、了什么第四课时： 解 决 问 题 二：巩固练习课教学过程教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录一 、 基一、基本练习生独立解决指名订正1.听算本练习2.p104 13 题生独立解决指名订正二 、 指 导练习师：你是怎么想的？仍有其 他方法吗？2*7/7=2 元二、指导练习 1. p104 12 题师：观看题目,你知道了 那些数学信息？同桌说,指名说独立列式, 指名板演； 指名 评判；师：能直接用 32 和 4 元角 比较吗？为什么？师： 你预备先算什么,怎么 算,再算什么？又怎么算？名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - -

32、 - - 独立列式, 指名板演； 指名评判；师：仍有其他方法吗？你是怎么想的？指名说,指名评判, 勉励；师：通过这道题, 你发觉了 什么？ 2. p105 14 题 师：观看题目,你知道了 那些数学信息？同桌说,指名 说 师强调：图中隐含了一 个条件,是什么？师：你预备先算什么,怎 么算,再算什么？又怎么算？独立列式, 指名板演； 指 名评判；师：仍有其他方法吗？指名说,指名评判,勉励；观看题目,你知道了那些数学信息？同桌说,指名说三 、 集师：通过这道题, 你明白了独立列式,指名板演；指名什么？中练习三、集中练习评判；1. p102 15 题让生自己独立独题、审题、分 析,列式解答,师：图中隐含了一个条件,是什么？辅导差生,指名板演；指名师巡察,辅导差生, 指名板演；评判；指名评判；2. p103 16 题 让生自己独立独题、审题、分四 、 发析,列式解答,让生自己独立独题、审题、师：图中隐含了一个条件,是展练习什么？师巡察, 辅导差生, 指名板演；分析,列式解答,指名评判；四、进展练习 让生自编一道两步运算的连除应用题；同桌说,全班说；夸奖勉励名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页