2022年新人教版小学数学教师培训材料：一年级上册教材介绍.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版数学一年级上册教材介绍第一单元 数一数一、教学内容 数数、认数 二、教学目标1通过数数活动,初步明白同学的数数情形,使同学初步学会数数的方法；2帮忙同学明白学校生活,激发同学学习数学的爱好,渗透思想品德训练；三、教材说明 1主题图（1）为什么挑选主题图？入学训练；明白数数情形,初步学会数数的方法,为正式学习数学学问作好预备；（ 2）与原通用教材的不同；场面更开阔；采纳俯视,把学校的整体画面出现给同学；内容更加丰富；增加小小气象站、校内外的楼房、树木、参与各种活动的同学等,使数数的内容更 加丰富；每种数量不止一种；各种人和物的详细数量见下表

2、；数量人和物数量6人和物花坛里的花、校内四周的1国旗、楼房、老师 大树 农舍、单杠、跳绳的同学,07鸽子、 锤炼身体的学2争论问题的同学生 往校内走的同学 8校内绿地上的树、戴红领3石凳、踢足球的学 生 巾的同学 4垃圾筒、小气象站里的学 生 9全部女同学15校内外的楼房、 国旗上的 五角星 全部男同学人物数量增加：老师加上同学,共20 人； 2 110 各数（第 45 页）,明白同学的认数情形；人和事物都是从主题图中抽取,使同学感受到数怎样从现实世界中抽象出来；四、教学建议 1留意培育同学的观看爱好；不要急于提数数要求,先让同学观看感爱好的事物,再带着数数任务观看,从小到大数数,在数数 的过

3、程中抽象出数； 2充分利用教材的资源；数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物；数四周的事物：有意识地把数学活动引向身边、校内、校内外；让数数活动,从书本走向生活；在数数活动中,初步体会数的含义,不断感受到生活中到处要用到数,数就在我们身边；由此,对数学产 生亲切感,产生学好数学的愿望；同时初步学会数数的方法； 3留意结合教学,渗透思想品德训练；4这部分内容虽简洁,但很重要,对以后的教学有帮忙；仍需要留意：（1）要全面明白每一个同学的数数的才能：是否会口头数数、是否正确数出物体的个数；（ 2）虽显现了 110 各数,但并不是正式教学；所以,明白数数和认数的情形,不必要求过高；同学没把握数数的方

4、法、没有全部熟识 110 各数,都不要紧,将进一步学习1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次单元比一比 一、教学内容 1数量的比较：比多少（只比同样多,多些或少些,不比多多少；）2长度的比较：比长短、比高矮（都属比长度的问题；）二、教学目标 1使同学通过操作,初步知道“ 同样多” “ 多” “ 少” 的含义,会用一一对应的方法比较物体的 多少；2使同学通过观看、操作,初步感知“ 长” “ 短” “ 高” “ 矮” 的含义,学会比较物体长短、高 矮的方法；3培育同学互助合作精神和用数学的意识；三、教材说明（一）比

5、多少 通过操作直观明白“ 同样多” “ 多” “ 少” 的含义,学会最基本的比较方法一一对应；1设置引人入胜的故事情境,引出学习内容；主题图：（1）“ 三只小猪盖房子” 的引伸；设置引人入胜的故事情境,引出学习内容,让同学自然而然 地进入数学学习活动中；（2）以两组素材,直观感受到“ 同样多” “ 多” “ 少” 的含义；（3） 供应丰富的比较素材；引导任意比较,充分感知,把握比较方法；实际教学中,同学用数的方法也是可以的；不论釆用哪种方法,只要能比较出正确结果,就应给 与确定；2通过操作体会“ 同样多” “ 多” “ 少” 的含义；做一做 （第 8 页）第 1 题：通过操作,釆用最基本的“

6、一一对应” 的方法比较；第 2 题：不限定比较方法：左边的釆用“ 一一对应” 的方法；右边可直接看出或数来比较；表达在 解决同一个问题时可以有不同的方法；教学中对不同方法予以确定,不必强求；2比长短 通过操作直观比较,初步感知物体有长有短,把握比长短的方法；主题图：左边比纸条（一端对齐） ,右边比铅笔 （竖直放在桌面上） ,是最基本的比较方法 “ 一端对齐”,与用尺量方法一样,为学测量作预备；例题介绍直接比,练习渗透间接比；通过比铅笔,引出“ 长” “ 短” 概念；直观感受,“ 长” “ 短” 是比较得出的,是相对的,不单独 说谁长谁短；做一做 （第 9 页）比绳子、手掌等,是在课堂教学中比较

7、可行的活动,也是同学常常见到或进行的活动；同学在活动中直观感受长、短的含义,把握比较长短的方法；3比高矮结合生活实际进行比较,直观体会 主题图“ 高” “ 矮” 的含义,把握比较方法；左边直接比（背靠背）,右边间接比（在柱子上划横道）；通过直接比,引出“ 高” “ 矮” 概念；直观感受“ 高” “ 矮” 是比较得出的,是相对的；做一做 （第 10 页）设计按高矮次序排队（在实际生活中每天都会遇到）,在活动中把握比高矮的方法；两两比较调整位置,可逐步增加人数；4练习一2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 14 题

8、比多少,第 59 题比长短、比高矮；给出不同变式的练习,帮忙同学巩固所学学问；第 2 题：排列长度相同,凭感觉一样多；使同学懂得不能仅凭直觉,要认真观看其数量关系来进 行判定；比较方法有多种：一一对应、数一数；第 5 题：用方格纸比文具长短；有不同的方法：直接看出来、数方格；渗透用相同标准比较的思想,为教学长度单位做预备；第 6 题：比长短变式练习；同学开头可能认为一样长；引导想象：蛇有弯曲,假如蛇伸直身体一 定比鳄鱼长；也是常识的渗透；有条件可制课件,通过直观方法帮忙同学懂得；第 9 题：三个活动 告知同学比高矮时要一端对齐,不能踮起脚尖； 间接比课桌与讲台的桌面的长度；日常生活中很多东西无

9、法直接比较,要借助其他物品帮忙比 较,与用直尺测量的思想是一样的,为学习测量做预备； 好玩的嬉戏：握住铅笔下半部分,猜哪枝铅笔长；熟识到比长短,必需整体观看,不能只看局 部；四、教学建议 1. 创设生动好玩的情境,激发同学的活动爱好；本单元比较简洁,内容又少；在利用教材素材或自己设计活动时,要留意激趣,引发奇怪心,激起他们的探究热忱；“ 小猪帮小兔盖房子” ：绘声绘色讲故事,引入故事情境,不知不觉地进入学习活动；多媒体动态绽开故事情境,以生动好玩的情节,吸引同学；“ 比长短” ：把物品装在纸袋里,设制悬念,把留意力集中到纸袋,吸引参与学习活动；在分类放物品活动中,看和操作,感知物体有长短；“

10、比高矮” ：在黑板上贴花,同学够不着,老师能够着,引入比高矮；再请一高矮差不多但胖瘦不同 的同学上来和摘花,这两个同学 先分开站 比高矮,由此探究比高矮的方法；2营造宽松自由的空间,放手让同学去观看、操作、尝试；本单元主要是通过大量实际活动和操作来懂得同样多、多、少、长、短、高、矮等的含义,把握比较的方法；但有的比较的内容比较单调,较；想比什么就比什么； 如比长短 ,这样就应营造宽松环境,发挥主动性,自由比除按教材给出的素材比较,同学仍制造了很多老师意想不到的活动；如：比身体某部位：手臂、脚长,一拃、一步、跳远；比跳绳；三人比伸直的手臂；课堂气氛特别活跃,虽有点乱,但活动都环绕 比长短进行,同

11、学特别专心,在活动中体会长短的含义,活动内容特别充实；在汇报时,同学可能用习 惯的日常生活用语大、小来描述比较的结果,而不用长、短,说明一下就可以了；3答应同学用自己的方法比较；由于同学已经在生活中有了比较长短的体会,在课堂中同学显现了很多比较的方法,如：直观看 出 绳子：左边短一点,右边短一点 ； 中间对齐 鼻尖对鼻尖 ；小手直接放大手中,一下子就看出比 较的结果,等等；不必强求同学肯定要使用教科书中给出的一般方法,对于不同的比较方法,只要有道 理能够比较出正确的结果,就应当赐予确定；第三单元 15 的熟识和加减法 一、教学内容 115 各数的熟识 2加、减法的初步熟识 30 的熟识和加减法

12、；二、教学目标3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1使同学能认、读、写5 以内各数,并留意书写工整；会用5 以内各数表示物体的个数和事物的次序,会区分几个和第几个；2使同学把握 5 以内数的次序和各数的组成；大小；3使同学熟识“” “ ” 、“” 、“=” 的含义,会用这些符号来表示数的大小；4使同学比较娴熟地口算 10 以内的加、减法；5使同学比较娴熟地进行 10 以内的连加、连减、加减混合运算；6认同学经受从日常生活中抽象出 610 各数的过程；7使同学用 10 以内的加减法解决生活中的简洁问题,初步感受数学

13、与日常生活的亲密联系,体验学数学用数学的乐趣；8让同学在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的训练,促进同学在情感、态度等方面的健康进展；与原通用教材的异同：（1）数概念、运算方面的基本要求基本一样的；（2）试验教材强调了与日常生活的联系,关注同学情感、态度的进展；三、编排结构教材的学问次序和结构与原通用教材相像；但认数部分不再一个一个的认,合并为三段；节省了时间、提高效率,有利于同学更好地懂得相邻两个数的关系；10 比较特别仍单独编排；四、详细编排（一） 6 10 的熟识和加减法；16、7 的熟识：与 15 的熟识相同,只是一些层次上的变化；（1）主题图：突出两个数之间的相

14、邻关系,到了表达： 6 个同学加 1 老师是 7 个人；（2）数的次序：首次借助直尺教学；（3）比大小：6 添上 1 是 7,这一点从主题图抽取出的实物图也得借助点子图,比象形统计图抽象些； ；将相邻邻三个数排在一起比较 原通用教材只比相邻两个数任意两个数比较；（4）序数：基数与序数结合起来,说明数可表示数量也可表示次序；2数的组成；（1）6 的组成：在涂色过程中体会 6 的组成；结合直观图完整填出 6 的组成；涂后的图形象直观、可能有规律,可帮忙同学从整体上把握组成并更好记忆；（2）7 的组成：通过操作分木块教学；没全部给出,只给出3 组,依据直观图联想；（a）对培育思维才能很有帮忙,9 名

15、师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - （b）减轻记忆的负担,（c）为加减法教学做预备；难度降低了,原通用教材从 5 的组成就开头联想；36、7 的加减法：操作、看直观图或想组成运算；首次通过操作教学一图两式及写算式（1）分三个层次：操作、看直观图或看算式运算；（2）两组算式出现的东西相同,为一图四式做预备；4生活中的数 第 46 页 ；用所学的数说一句话；（1）感受生活中布满了数,数就在我们的身边；（2）体会到数既可表示数量仍可表示次序；（3）用数表达、沟通,体会用数学的乐趣；5解决问题 第 47 页 ；（1）“ 金色的

16、秋天” ,从中发觉、提出问题,用所学的6、7 的学问加以解决；（2）考虑到同学识字量不多,尽量削减文字量,用图示帮忙同学提出数学问题；（3）画面是一个整体,在完整的情境中发觉问题,解决问题,提高爱好；（4）第 51 也支配了类似的解决问题的内容；（二） 8 和 9 的熟识及加减法；1 8 、9 的熟识； 其中认数的编排几乎同6、7 完全相同 主题图中数数的资源更加丰富了；2 数的组成；提问启示同学摆出8 和 9 的组成；8 和 9 的组成都只给出了一部分,另一部分联想推出 3 8 、9 的加减法；第一次显现一图四式；三个层次：小组合作引出一图四式 摆学具运算相关的四个算式 脱离直观运算 一图四

17、式要求与原通用教材有所不同；原通用教材：要求能看着一幅图写出四个算式；试验教材：依据个人情形写不同的算式； 要求比 6、7 的组成略高一些 ；教学中,敏捷把握教学要求,不要试图一刀切,通过相互沟通,相互启示学习数学学问；4生活中的数 第 57 页 ；都是日常生活中常常接触到的数,体会到生活中到处有数学,同时感 受到能用学到的数去解决生活中的问题,从中体会到学数学、用数学的乐趣；5解决问题 第 58 页 喧闹的大森林 ；与 6、7 略有不同：某些已知数量直接告知,不用数,为过渡到纯文字表示已知条件做预备；运算方法自己挑选；（三） 10 的熟识和加减法；除主题图换成了和平广场放和平鸽与原通用教材不

18、同外,其它方面基本相同；练习九第 11 题,“ 图中哪些可以用7310 表示？” ,第一次显现给出算式找情境的题；通过练习使同学体会不同的事物如数量关系相同,可以用同一算式表示；体会一个算式可以表示很多详细的 含义,进一步体会数学的抽象、简明；（四） 连加、连减与加减混合；1结构与原通用教材相同,但素材选取、出现方式更形象生动,更具连续性；如第 75 页主题图：原先有 4 只天鹅,先飞来 3 只,用 43 运算；后来又飞走 10 2 只,再减 2,给出 432；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）赐予算式生动

19、的详细含义；（2）连续的情境图说明事情发生的先后次序,知道这样依据先后次序发生的问题,可以用加 减混合来解决,充分感受学问的形成过程；2教学时,可以将整个过程分步动态的展现出来；五、教学建议 1充分发挥主题图的作用；（1）主题图,除供数数、抽象数概念外,仍有培育良好的思品、情感、态度等方面的作用；（2）要充分发挥各方面的育人功能,促进学问、才能、情感、态度的全面和谐进展；（3） 6 、7 的主题图,可充分挖掘讲卫生、爱劳动、喜爱集体、分工合作等方面的训练功能,在认 识 6 和 7 的过程中受到思想和情感训练；2引导同学全面感受数概念的形成过程；数的熟识,都是从数概念的各个方面逐一进行的；教学中

20、应有步骤地引导逐一熟识、懂得数概念 的内涵,感受数的含义；实践活动：数学乐园 一、设计意图 1协作前面所学学问支配的一个实践活动；2依据年龄特点,联系同学生活实际设计的一些同学熟识的、喜闻乐见的嬉戏：数字迷宫；对口 令；送信嬉戏；起立嬉戏；投掷嬉戏；3感受身边的数学学问：在生活中、嬉戏中隐藏着的数学学问,如报数起立就包含着基数、序数 的学问 ；同时进一步巩固所学学问,体会学数学、用数学的乐趣；二、教学留意1创设相应的活动情境,让同学实际参与活动；不要变成一种单纯的看图说话或看图回答疑题的学习材料,应当实实在在地让同学活动；在活动中感受数学；2结合实际,敏捷选取活动资源；（1）教材供应的只是资源

21、或线索,可依据本地和实际情形改造活动素材,或适当增减,以适合本地区儿童生活实际；（2）既可分项活动,也可综合起来；有一节课,设计得很奇妙：将几种活动 数学迷宫、起立、送信嬉戏 融合起来；把数学迷宫用塑料泡沫拼成摆在地上,全班 分成两组 小猫队、小兔队 开展竞赛；去走迷宫、送信等,把所学学问融进各个活动；详细做法：分组报数：各组报数,组织相应的起立嬉戏第一项竞赛：走数学迷宫分三轮.每人戴上相应序号的头饰；各组选出记分员；顺着走：每组各指定几名同学,按 复路线；19 的次序走,走到几,就大声地说几,后面的同学不能走重倒着走：按 91 的次序走,规章同前；先顺着走,再倒着走,不能重复；规章同前；其次

22、项竞赛：送信；信在数字卡片的下面,信在写着10 以内的加减法算式,算出得数,把它送到相应的得数纸袋里；每组各选 1 人,扔花卡片,扔到几,就取出几下面的信,让同组同学送信,哪组送对的信多就赢；第三项竞赛：抢数报地上的数,哪组抢得多就赢；每组各选 1 人,听师说算式,得数是几就抢几；找伴侣：团结友爱的活动,能组成 10 的就是好伴侣；11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师先示范, 1 的伴侣在哪里,举9 的伴侣全来了；但9 只有 1 个,举 6 的同学把 6 倒过来；整个活动在紧急、有序热闹的气氛中终止了；整个

23、活动,构思特别奇妙,数字卡片得到了充分利用,同学玩得津津有味；第七单元 1120 各数的熟识一、教学内容两部分内容： 1120 各数的熟识, 10 加几和相应的减法；二、教学目标1使同学能正确地数出数量在1120 的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,把握20 以内数的次序和大小；2使同学初步熟识“ 十位” 、“ 个位” ,初步明白十进制；能够正确地、快速地读、写1120 各数；3使同学能够娴熟地口算 10 加几和相应的减法；（1）目标与原通用教材完全相同；（2）与 10 以内数的目标相比较：数数时,突出以十为单位；, 初步明白十进制；读数、写数在数的组成基础上进行；引进了数位,要求

24、初步熟识“ 十位” 、“ 个位”三、教材说明 1与原通用教材比较：（1）整体结构相同；（2）不同：情形图引入：从特别熟识的“ 过公路” 的情境引入,观看情境图,数一数有多少人,为正式教学数 20 以内的数做好预备；同时老师可对同学进行遵守交通规章等的训练；2例 1（数数）；突出以十为单位 在 10 的基础上一个一个地数到20； 直观明白 1120 各数,由 1 个十和几个一组成的,为读、写做预备；3例 2（读法）：在数的组成的基础上教学；4例 3（次序）：读出直尺上的数,懂得 5例 4（写法）： 小棒图计数器协作；20 以内数的次序和大小； 第一次介绍数位,只让同学知道,不是正式教学；强调、突

25、出的是十几是由 1 个十和几个一组 成的；6例 5（加、减法）：原通用教材通过看图,一图四式来进行教学的,现在加强操作,通过操作帮 助同学运算；例：摆 13 根小棒,能一眼看出,列出算式；找出自己小组喜爱的数卡,摆小棒,写算式（也可不摆小棒直接写）；7例 6（15 以内加、减法）第一次给出“ 加数” “ 和” “ 被减数” “ 减数” “ 差” 等名称,只 是认一认,不要求背下来,随着老师逐步使用,同学会越来越熟识；四、教学建议12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 与原通用教材相比,突出的变化是加强数感,留意培

26、育估量意识；如第 89 页第 3 题,“ 你能看 出图中大约有多少个辣椒吗？” 不用数通过观看来估量一堆辣椒的个数；教学中应留意培育同学的数感 和估量才能,例如遇到数一数的题目都可以先估再数；第八单元熟识钟表 一、教学内容 1熟识钟面和电子表；2会读写整时和半时；原通用教材：只在练习中显现熟识整时,不做要求；试验教材：内容扩展了,在整时基础上,增加熟识半时；二、教学目标 1使同学结合生活体会学会看整时和半时；2使同学初步建立时间观念,培育珍爱时间和养成良好作息习惯的意识；3培育同学的观看才能；三、教材说明1学问结构表：熟识钟面熟识整时（钟表和电子表）熟识半时（钟表和电子表）由同学的生活实际引入

27、,感受时间与生活的联系,懂得珍爱时间,养成良好的作息习惯；2主题图：“ 妈妈叫女儿起床” ,一般同学都有这方面的经受,觉得很亲切,很自然想去熟识 钟表（时针、分针）,并感受那时是早晨 7 时；3读写整时 出现不同的时刻,都是整时；用电子表形式给出时间的一般表示法,既学会看整时,又学习如何表示时间；3结合一个同学一天的生活情境,依据情境读、写整时；仍可以说说自己是几时起床,几时睡 觉；感受时间与生活的联系,知道什么时间干什么,逐步养成良好的作息习惯；留意： 教材釆用 12 时记时法,可引导同学上午、下午、晚上来精确表述时间； 时间的写法；新闻出版署规定不能再写居中的“ 比号” ,写“ 冒号” ,

28、明白一下就可以了；4读写半时；与整时的编排相像；30” 表示半时并会写就行了,留意：半时为什么用“ 30” 表示,不用过多说明；只要同学知道“以后再进一步说明；5练习十六（1）设计了不同形式的钟面：不同花边、不同外形、不同条纹,激发同学爱好；（2）练习形式多样：连线、拨钟表的等；（3）第 4 题 “ 欢乐的周末” ； 把一个同学周末活动的四幅图按时间次序排列,下面是对应的时间,没按次序排列,让同学依据体会连线；有的老师的好做法：让同学自己动手,画图或写字表现自己的周 末活动,如起床、嬉戏、吃饭等并标上时间；通过亲身经受来感受时间；引导同学合理支配自己每天的 生活和学习,养成遵守和珍爱时间的好习惯；四、教学建议 1要结合同学的实际生活熟识时间；时间看不到、摸不着,不像其他计量单位直观、形象,儿童感知时间比较困难,所以需要把时间 的熟识与儿童的生活实际联系起来,才比较简洁把握；在课前可让同学调查一下父母、叔叔、阿姨的上 下班时间；也可在爸爸妈妈的伴随下调查四周的商店、邮局、医院的开门关门时间,课上说一说；2通过大量的操作活动来学习；时间是比较抽象的概念,学习起来有肯定的难度,因此仍要结合大量的操作活动；老师和同学 都要预备钟表模型,以便在课堂上进行操作和演示第九单元 20 以内的进位加法13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16