2022年《物质的分离与提纯》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案苏教版化学必修1 专题 1 第 2 单元（第 1 课时）物质的分别与提纯教学设计一、教学设计思路化学试验是化学科学的基础之一,与其它自然学科相比,化学与试验的联系应更为紧密,化学原理、 定律以及规律的发觉都与化学试验密不行分,可以说离开化学就没有这些发现；本单元教学设计重在要让学们在试验中亲身体验化学试验室争论物质的重要方法,从中把握相关的化学试验操作技能和化学试验方法,并在全课教学中进行启示式教学,通过情境设计、 引导同学回忆已有学问对问题进行分析,得出物质分别的几种常用方法,并通过自己设

2、计试验方案达到对学问运用、迁移的才能, 这样既能提高同学学习积极性,也能全方位地提高同学的才能； 本节课的教学设计支配了大量的试验,和动手操作的平台；二、学习任务分析为同学的自主探究供应了直接观看1、 课程标准 、学科教学指导看法对本课教学内容的要求课程标准的要求：初步学会物质分别、技能,体验和明白化学科学争论的一般过程和方法,提纯等试验技能；学习必要的化学试验 熟悉试验在化学学习和争论中的重要作用；体验科学探究的过程,学习运用以试验为基础的争论方法；能够独立或与同学合作完成试验,记录试验现象和数据,完成试验报告,并能主动进行沟通；学科教学指导看法的基本要求：明白蒸馏、萃取、分液、过滤、结晶等

3、试验方法；2、本课内容的组成成分和在模块学习中的位置和作用（1）本课内容的组成成分本节教材主要介绍了几种常用的物质分别与提纯的方法,以物质分别的物理方法化学方法仪器方法为暗线,第一简洁温习了中学已经介绍过的几种物质分别方法：过滤、 蒸发、结晶；然后以溴的萃取为例介绍了“ 萃取” 这种分别方法以及分液,又以蒸馏自来水获取少量纯洁自来水为例介绍了“ 蒸馏”展与应用；（2）在模块学习中的位置和作用,最终以“ 拓展视野” 的形式简洁介绍了层析法的发本节课编排在专题 1 其次单元争论物质的试验方法中,又从化学家要争论一种物质,第一考虑的是怎样从混合物中把这种物质分别出来,怎样提纯这种物质,再进行分析、检

4、测,争论它的结构和组成这样一个科学探究过程入手,时,以化学家争论物质的一般思路来进入物质争论的学习,因此把本节课作为本单元的第一课 能引导同学明白物质争论的一般步骤, 第一是从物质的分别和提纯开头的,为同学建立起一种科学探究的思维方式,也为之后对物质的检验、 溶液的配制等其它试验方法和操作的学习打下基础；化学试验也是高中化学学习的重要内容,同学较系统地学习试验方法旨在强调化学试验的重要性,让同学形成这种意识,这也是新课程教材与传统教材最重要的不同点；教学重点： 过滤、蒸发、结晶、萃取、分液、蒸馏等常用物质分别和提纯的方法教学难点： 萃取、蒸馏操作的把握及应用细心整理归纳 精选学习资料 - -

5、- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案三、学习者分析 1、分析同学已有的认知水平和才能基础 第一,学习者虽然是高一新生,但在本专题第一单元的学习中,已经初步具有用化学 的眼光去熟悉客观世界中丰富多彩的物质的才能,其次, 同学在中学科学中已经接触过 一些关于物质分别的试验,对粗盐提纯的试验在已有的学问基础上能通过回忆、温习达到巩 固成效, 并在这样的学问架构上融合化学转化的学问进行物质分别,从而达到学问的迁移和 提升的成

6、效；本课内容既是中学化学学习的巩固和提升,也为之后高中化学学习打下基础；从中学已学过的过滤、结晶等物质分别的方法切入,这样既引导同学复习回忆已学学问,又能在此基础上顺当切入将要学习的内容；2、分析同学学习本课可能遇到的困难和问题（1）对已学学问的运用才能较弱,在设计试验方案对物质进行分别和提纯中存在肯定困难（2）试验操作的动手才能较差四、教学目标1、学问与技能：（1）巩固溶解、过滤、结晶等操作,初步学会萃取和分液、蒸馏等分别物质的试验技能,能独立完成一些简洁的物质分别、提纯的试验操作；（2）能依据混合物的性质挑选不同的分别方法对物质进行分别；2、过程与方法：（1）能通过独立摸索、探究,在对物质

7、性质争论的同时设计试验方案；（2）初步尝试在试验探究中与人合作和沟通；3、情感态度与价值观：（1）体验科学探究的过程,学习运用以试验为基础的争论方法,提高科学素养；（2）在合作沟通中体验小组合作的乐趣,树立团队合作意识；五、课前预备 老师的预备 搜集相关图片、资料并结合教学设计制作成多媒体课件 试验仪器和药品 仪器：烧杯,玻璃棒,一般漏斗,铁架台,铁圈,滤纸,蒸发皿,酒精灯,坩埚钳,分液漏斗,试管,蒸馏烧瓶,冷凝管,接收器,温度计,沸石,锥形瓶,橡胶管 药品： KCl 和 MnO 2 粉末、溴水、 CCl 4 溶液 其它：一个有过滤网的茶杯六、教学过程【创设情形,导入新课】引入 大家都学过刘禹

8、锡的浪淘沙,仍记得里面有一句是“ 千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金；” 这“ 吹尽狂沙始到金” 是什么意思呢？其中又包蕴着怎样的化学原理？同学 这句诗是说,只有淘尽了泥沙,才会露出黄金；老师 没错,淘金要千遍万遍的过滤,虽然辛苦,但只有淘尽了泥沙,才会露出闪亮的黄金；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案多媒体展现 淘金者淘金的图片 老师 大家知道淘金者是利用什么原理来淘金的吗？同学

9、利用黄金比沙子重！老师 是的；由于金更重,淘金者就是用盛一盆黄金和沙子的混合物后在急流中抖动的方法直到把沙子清理掉； 那么这是从金、 沙混合物中分别出金的方法,采纳什么方法呢？同学 用磁铁！假如是铁屑和沙的混合物,大家会老师 很好,有同学想到了磁铁,由于铁具有铁磁性,而沙子没有铁磁性不会被磁铁吸引；实物展现 一个有过滤网的茶杯；老师 再比如生活中我们常常可以看到的这种有过滤网的茶杯,它的作用是将茶水和茶叶隔离开来,利用的是茶叶和水物质直径、大小的不同； 以上说的这三种都是利用物质物理性质的不同将它们分别开来的方法,在实际生活、 生产中常常需要用到各种方法对物质进行分别和提纯,但是大多数分别与提

10、纯需要我们进一步学习一些新的方法才能实现,今日我们就要来学习物质的分离和提纯的方法；板书 1.2.1 物质的分别和提纯老师 那么大家来说说看,物质的分别和物质的提纯,两者之间有什么区分吗？多媒体展现 分别与提纯的区分物质的分别： 将混合物中各组成物质分开,得到比较纯洁的物质,并且要求复原到原先状态；物质的提纯： 将混合物中的主要成分（或某种指定物质）净化,而把其它杂质除去；【回忆巩固,温故知新】老师 在自然界中存在的或是人工制备的物质,大多都是混合物,而要从中获得某种纯洁物就需要将它从混合物中分别出来并加以提纯,常常是两种方法并用的；例如刚才提到的淘金者淘金的过程,利用重力淘去沙子留下的黄金也

11、非纯洁物,所以我们就需要通过其它化学方法来制备较纯净的黄金；在中学阶段,我们已经学过哪几种分别物质的方法？同学 过滤、蒸发、结晶等；老师 请同学们考虑： 怎么样的混合物可以用过滤的方法来分别？怎么样的混合物可以用蒸发的方法来分别？怎么样的混合物可以用结晶的方法来分别？然后同学们之间相互争论,设计方案来解决以下问题；板书 一、过滤和结晶争论 1 试验室制取氧气用的是KClO 3 在 MnO 2 催化下受热分解的方法,试验后固体剩余物的成分有哪些？我们可以用什么方法将它们分别？同学 固体剩余物是KCl 和 MnO 2 两种物质在水中的溶解性不同,其中KCl 易溶于水,而MnO2不溶于水,可以通过溶

12、解、过滤的方法将它们分别；老师 很好,同学们已经发觉了混合物中两种产物之间性质的差异找到明白决方案；我们可以通过溶解过滤蒸发的步骤来分别这两种混合在一起的固体；施呢？第一要挑选用到的仪器和药品有哪些？同学 自由发言；那么这个试验我们要怎样详细来实老师 试验操作大致可分为三步,我们来一步步看每一步用到的仪器有哪些：溶解操作,我们要 用到的仪器有烧杯,玻璃棒；过滤操作,涉及的仪器有一般漏斗,铁架台,玻璃棒及滤纸；加热蒸发,涉及的仪器有蒸发皿,酒精灯,坩埚钳,玻璃棒；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - -

13、 - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案边加边用玻璃棒搅拌,试验演示 溶解：取适量蒸馏水倒入烧杯中,用药匙取一匙混合物于水中,直到固体不再溶解时为止；老师 在溶解操作时,要留意水的用量；试验演示 过滤,同时讲解留意事项：一贴：将滤纸折叠好放入漏斗,加少量蒸馏水润湿,使滤纸紧贴漏斗内壁；二低：滤纸边缘应略低于漏斗边缘,加入漏斗中液体的液面应略低于滤纸的边缘；三靠： 向漏斗中倾倒液体时,烧杯的夹嘴应与玻璃棒接触；玻璃棒的底端应和过滤器有三层滤纸处轻轻接触；漏斗颈的末端应与接受器的内壁相接触；老师 这里我们已经得到了两种分别

14、开来的物质,残留于滤纸上合得到的滤液分别是什么物质？同学 滤液是 KCl 溶液,残渣是 MnO 2 老师 通过过滤、洗涤我们就可以得到 MnO 2 ；板书 1 、过滤：固液混合物分别 老师 滤液就要通过蒸发结晶的方法来得到 KCl 晶体；试验演示 把得到的澄清滤液倒入蒸发皿,把蒸发皿放在铁架台的铁圈上,用酒精灯加热,同时 用玻璃棒不断搅拌滤液（晶体析出时,防止固体飞溅）；老师 蒸发时留意要用玻璃棒不断搅拌,等到蒸发皿中显现较多固体时,就停止加热,利用蒸发皿的余热使滤液蒸干；由此就得到了 KCl 晶体；争论 2在中学我们已经学过粗盐提纯的试验,那么现在我们进一步来摸索：如何提纯含有氯化镁和泥沙等

15、杂质的粗盐？同学 沟通争论,设计方案老师 由于粗盐中含有氯化镁,氯化镁和氯化钠一样是溶于水的,所以要把氯化镁除去就要挑选合适的化学试剂来实现,将其转化为沉淀；我们可以采纳这样的方案来实现；多媒体展现 试验方案：将粗盐溶解于水,过滤除去泥沙加入稍过量的 NaOH 溶液过滤除去沉淀物在滤液中滴加适量稀 HCl 至溶液显中性蒸发、结晶,得到精制的 NaCl 晶体老师 请同学们摸索,加入NaOH 和稀 HCl 溶液的作用分别是什么？同学 加 NaOH 是为了沉淀镁离子,加稀HC 是为了中和过量的NaOH 老师 没错, NaOH 与 MgCl 2反应生 MgOH2 沉淀和 NaCl ,而稀 HCl 中和

16、过量 NaOH 生成的也是 NaCl 和水, 两个反应都不会引入新的杂质离子；再通过过滤、 蒸发结晶的方法可以得到NaCl晶体；所以有时候我们需要运用化学方法把物质的转化和分别结合起来,来实现物质的提纯；过渡 假如两种固体,一种可溶于水,另一种不溶,我们就可以利用其溶解性的差异,通过过滤的方法实现分别； 那假如我们想分别两种都能溶于水的固体,如氯化钾和硝酸钾粉末,要怎么办呢？多媒体展现 KCl 和 KNO 3 的溶解度曲线；争论 3依据给出的信息,请设计试验方案从氯化钾和硝酸钾粉末的混合物中提纯硝酸钾；同学 两者溶解度差异较大,可以用结晶的方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

17、- - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案老师 没错,在提纯混有少量氯化钾的硝酸钾的时候,我们先在较高温度下将混合物溶于水中形成溶液,然后冷却到肯定温度；从图中我们可以看出,随着温度降低硝酸钾溶解度急剧下降,因此在降温过程中有大量的硝酸钾晶体析出,而氯化钾溶解度随温度变化不大,因此不会有结晶析出；再通过过滤操作就可以得到纯洁的硝酸钾晶体了；小结 对于两种可溶性固体,如它们的溶解度随温度变化明显不同,就可以用结晶的方法；老师 在刚才的两

18、个试验方案中,都用到了过滤、结晶的操作；但是分别 KCl 和 MnO 2的蒸发结晶操作和降温结晶操作不同,这两种分别方法分别适用于什么条件呢？多媒体展现 蒸发结晶：分别可溶性固体与水的混合物2、结晶降温结晶：分别溶解度随温度变化明显不同的可溶性固体过渡 一般我们把蒸发结晶叫做“ 蒸发”,而把后者称作结晶；过滤、蒸发、结晶是大家已经熟悉的三种分别的常用方法；那么除此之外,仍有什么别的化学方法可以用来分别和提纯物质的吗？【合作沟通,探究新知】争论 4请同学们摸索,假如要从一瓶溴水中提取溴,该怎么办？仍可以采纳刚才的几种分别方 法吗？同学 不能；老师 刚才我们所用的分别方法都是针对固体混合物的,而液

19、溴和水都是液体,怎么分别液态混 合物呢？多媒体展现 信息提示：四氯化碳（ CCl 4）是一种难溶于水的无色油状液体,密度比水大,常用作溶剂；溴在 CCl 4 中的溶解度比在水中的溶解度大；老师 依据这样的信息,同学们可以设计方案解决把溴和水分别开来的问题吗？同学 用 CCl 4 去溶解溴,由于溴在CCl 4 中溶解度更大,可以实现分别试验演示 取两支试管,各加入2mL 溴水,向其中一支试管中滴加1mLCCl 4 溶液,震荡,静置；提问 请同学们观看,对比两支试管的现象,有什么不同？同学 滴加 CCl 4溶液的试管分层了 老师 是的,除了分层,我们仍看到什么颜色变化？同学 CCl 4溶液密度比水

20、大不溶于水,下层应当是CCl 4 溶液,而且CCl 4 层的颜色比上层要深很多；老师 那么为什么会有这样的现象呢？溴水中的溴和水分别去了哪里呢？同学 溴在 CCl 4中的溶解度比在水中的溶解度大,所以溴应当是在下层的 CCl 4 溶液层中；而上 层就是水层；老师 没错；由于 CCl 4和水互不相溶,而且溴在 CCl 4 中的溶解度远大于在水中的溶解度,因此 通过滴加 CCl 4 的方法其实我们已经将水和溴分别开来了,这种分别方法就叫做“ 萃取”；板书 1 、萃取 原理：物质在互不相溶的溶剂中溶解度的不同老师 萃取时,像 CCl 4这样在液态混合物中加入的,用来萃取溶质的溶剂就叫做“ 萃取剂”板

21、书 萃取剂：在液态混合物中加入的溶剂 提问 那么萃取剂在挑选的时候要留意哪些问题呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案多媒体展现 萃取剂的挑选要符合以下条件：和原溶液中的溶剂互不相溶；和原溶液中的物质互不反应；对溶质的溶解度要远大于原溶剂,并且溶剂易挥发；互不相溶 板书 萃取剂的挑选条件 互不反应 对溶质溶解度大 老师 下面我们就用这个“ 萃取” 的方法,来分别这瓶溴水中的溴；试

22、验演示 将溴水和 CCl 4依次从上口倒入分液漏斗,其量不能超过漏斗容积的 2/3,塞好塞子 进行振荡； 振荡时右手捏住漏斗上口的颈部,并用食指根部压紧塞子,以左手握住旋塞,同时 用手指掌握活塞,将漏斗倒转过来用力振荡；然后将分液漏斗至于铁圈上静置；争论 5完成了萃取之后,我们仍没有将溴和水完全分别,接下来我们要如何实现溶有溴的 CCl 4 溶液和水的完全分别呢？同学 合作争论 老师 我们看到静置过后的溶液完全分层,接下来我们要做的就是对其进行分液操作,取我们所 要的那层溶液下层的溶有溴的 CCl 4 试验演示 取出瓶塞,打开旋塞将下层液体从漏斗口放出,关闭旋塞,上层液体从上口倒出；老师 分液

23、是我们要留意,打开旋塞将下层液体放出前要记得打开分液漏斗瓶塞,不然漏斗内压 强与大气压不一样,液体无法正常流出；板书 2 、分液：分别两种互不相溶、密度也不相同的液体 过渡 过滤和结晶我们是利用不同溶质在同种溶剂中溶解性的差异实现分别,萃取就是利用同种溶质在不同溶剂中溶解性的差异；进行分别呢？除此之外, 我们仍可以依据物质哪些性质的差异性来对混合物争论 6 自来水中含有 Fe 3,能通过什么方法获得少量纯洁的水？老师 粗盐的提纯中最终蒸发食盐溶液获得食盐晶体,如我们需要的是蒸出的水分,就应如何操 作？同学 想方法将蒸出的水蒸气冷凝下来,并收集；老师 很好,当我们加热含有杂质的水达到沸点时,液态

24、水将化为水蒸气,将蒸出的水蒸气通过 冷凝管,再收集起来就可以得到纯洁的水了,这种方法称为“ 蒸馏”；板书 三、蒸馏 1、适用范畴：提纯或分别沸点不同的液体混合物 多媒体展现 蒸馏装置 提问 请同学们观看,蒸馏装置由哪些仪器组成？可以分成哪几个部分？同学 自有争论,回答疑题；老师 蒸馏装置主要由蒸馏烧瓶、冷凝管和接收器组成,下面请同学们依据大屏幕上的蒸馏装置 或对比教材中的装置图动手操作一下,每个小组合作组装一套蒸馏装置；板书 2 、蒸馏装置：蒸馏烧瓶、冷凝管和接收器等 同学 小组合作完成蒸馏装置 老师 在同学们完成蒸馏装置过程中,遇到了一些问题；我们应当留意哪些留意事项呢？多媒体展现 蒸馏操作

25、时要留意：在蒸馏烧瓶中放少量碎瓷片,防止液体暴沸；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案温度计水银球的位置应与支管底口下缘位于同一水平线上；蒸馏烧瓶中所盛放液体不能超过其容积的2/3,也不能少于l/3；冷凝管中冷却水从下口进,从上口出；板书 3 、留意事项 老师 运用蒸馏的方法,可以分别沸点相差较大的液体混合物,也可以除去水等液体中难挥 发或不挥发的杂质；过渡 除了上述分别方法外,我

26、们仍可以通过“ 层析法” 来实现物质的分别；多媒体展现 层析法的发觉史板书 四、层析法争论 7 请同学们阅读教材21 页拓展阅读中纸上层析法的分别步骤,然后回答,这种层析法利用的是物质什么性质的差异？同学 自主阅读,回答疑题老师 溶于溶剂中的溶质会随着溶剂的上升随之上升,但是不同的溶质向上爬的速度是不一样的,所以它们在这个过程中就会分别开来；从而在层析纸上形成不同的色带；利用的是各物质吸附性能的不同； 纸层析主要应用于微量的物质分别,而且常常应用于试验过程中的过程分析、混合物的成分分别及鉴定；【学问回忆,实践应用】小结 通过这节课我们知道了几种物质分别的方法,有利用物质溶解性差异实现物质分别的

27、过滤、结晶、萃取法,也有利用物质挥发性差异实现的蒸发、蒸馏方法,此外仍简洁介绍了依据物质被吸附性能不同而实现分别的层析法；我们对这些不同的分别和提纯的方法进行一个总结和对比；多媒体展现 分别和提纯分别的物质应留意的事项所需的主要仪器应用举例的方法过滤固液混合物的分一贴、二低、三铁架台、滤纸、粗盐提纯离靠烧杯、玻璃棒等加热蒸发皿时要蒸发可溶性固体与水用玻璃棒不断搅三脚架、酒精灯、食盐的水溶液中动溶液；当蒸发石棉网、烧杯、的混合物皿中显现较多的分别 NaCl 玻璃棒等固体时,即停止加热结晶两种溶解度随温加热把两种物质三脚架、酒精灯、分别 KCl 和配成浓溶液,冷度变化明显不同烧杯、玻璃棒、却有晶体

28、析出,KNO 3混合物的可溶性固体铁架台、滤纸等再过滤能用一种溶剂把萃取它从它与另一种萃取剂的挑选条试管等用四氯化碳萃取溶剂所组成的溶件溴水里的溴液中提取出来的物质细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案打开上端活塞,分液分别两种互不相使下层液体渐渐铁架台、分液漏把溴的四氯化碳从下口流出,及溶、密度也不相时关闭活塞,上斗、烧杯等层与水层分别同的液体层液体由上端倒出加入沸石或碎瓷片,防止

29、液体蒸馏两种相互溶解但暴沸湿度计水铁架台、温度计、石油的蒸馏,自银球的位置：在烧瓶、酒精灯、沸点不同的液体烧瓶的支管口附来水中提纯蒸馏冷凝管、弯管、混合物近冷凝管中水水锥形瓶等的流向：下口进,上口出,与气体流向相反混合物中各成分层析法被某种固体吸附加入合适的溶剂铁架台,烧杯等墨水中的染料的难易不同总结 随着分别技术的不断进展,新的分别方法不断涌现,在试验争论和化工生产中,常常需要结合各种不同的分别方法来实现物质的分别和提纯；七、形成性练习1、以下分别混合物的操作中,必需加热的是（）A. 过滤B分液C结晶D蒸馏）2、现有三组溶液：汽油和氯化钠溶液39的乙醇溶液氯化钠和单质溴的水溶液,分离以上各混

30、合液的正确方法依次是（A . 分液、萃取、蒸馏B. 萃取、蒸馏、分液C . 分液、蒸馏、萃取D. 蒸馏、萃取、分液3、粗食盐中除含有钙离子、镁离子、硫酸根离子等可溶性杂质外,仍含有泥砂等不溶性杂质；我们食用的精盐是用粗食盐提纯而得到的；通过课堂所讲的“ 粗盐的提纯” 及你已有的学问,回答以下问题：（1）试验室进行NaCl 溶液蒸发时, 一般有以下操作过程放置酒精灯固定铁圈位置放上蒸发皿（蒸发皿中盛有NaCl 溶液）加热搅拌停止加热；其正确的操作次序为SO 4离子？；（2）如何运用最简方法检验溶液中有无假如有,应当如何除去SO4离子？（3）在粗盐经过溶解过滤后的溶液中滴加饱和Na2CO 3 溶液

31、,直至不再产生沉淀为止；请问这步操作的目的是；（4）将经过操作（3）后的溶液过滤；请问这一操作能除掉哪些杂质？；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（5）试验室里将粗盐制成精盐的过程中,在溶解、过滤、蒸发三个步骤的操作中都要用到玻璃棒,分别说明在这三种情形下使用玻璃棒的目的：溶解时：；过滤时：；蒸发时：；八、板书设计 1.2.1 物质的分别和提纯一、过滤和结晶1、过滤：固液混合物分别蒸发结晶：分别可溶性固体与水的混合物2、结晶降温结晶：分别溶解度随温度变化明显不同的可溶性固体二、萃取和分液1、萃取原理：物质在互不相溶的溶剂中溶解度的不同萃取剂：在液态混合物中加入的溶剂互不相溶萃取剂挑选条件 互不反应对溶质溶解度大2、分液：分别两种互不相溶、密度也不相同的液体三、蒸馏1、适用范畴：提纯或分别沸点不同的液体混合物2、蒸馏装置：蒸馏烧瓶、冷凝管和接收器等3、留意事项四、层析法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -