2022年普通高中美术课程标准.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一般高中美术课程标准（试验）第一部分前言美术课程是一般高中课程的组成部分之一；它对于提高同学的整体素养, 进展同学的审美才能,培育同学的创新精神和实践才能具有积极的作用；1997 年全日制一般高级中学艺术观赏课教学大纲（初审稿）的颁布,使美术课程正 式进入一般高中课程体系, 从而形成了我国基础训练美术课程相对完整的格局；但是也应当看 到,我国的一般高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善,才能适应素养训练的要求；制订新的一般高中美术课程标准,应力求表达我国一般高中训练的培育目标,勉励学生在感受、体验、参加、探究、摸索和合作等学习活动的基础上,进一

2、步学习 基本的美术知识与技能,体验美术学习的过程和方法,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观；通过课程改革,要构建符合基础训练要求的具有时代性、基础 同爱好和专长的同学供应进一步进展的平台；一、课程性质 一般高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一；性和挑选性的美术课程体系,为不一般高中美术课程既与义务训练阶段的美术课程相连接, 又具有自己的特点, 是高一层次的美术课程； 一般高中美术课程具有人 文学科的特点,能够帮忙同学实现以下价值：（一）陶冶审美情操,提高生活品质 美术是一种视觉艺术, 在进展同学的视知觉, 获得以视觉为主的审美体验, 陶冶审美情操,提高生活品质等方面,具有其他学科难

3、以替代的作用；一般高中美术课程能够提高同学对自然物、人造物形状美的熟悉, 提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的熟悉,使同学体验美术与生活的关系,陶冶审美情操,提高生活 品质；（二）传承文化艺术,弘扬人文精神我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就,与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化；美术是人类文化的重要组成部分,美术课程具有传承文化艺术的功能；一般高中美术课程能使同学较为全面地明白美术与自我、的关系,引导同学喜爱祖国,懂得文化艺术,弘扬人文精神；（三）激发创新精神,增强实践才能美术与自然、 美术与社会等方面美术实践是一种制造性的活动, 在激发人的创新精神, 进展动手才能和开

4、发潜能等方面具 有特殊的作用；一般高中美术课程能使同学在美术活动中充分发挥个性和想象、摸索、判定等才能, 接触 各种工具、材料、操作方式和表现形式,得到其他学科难以获得的各种体验；这种融鉴赏与创 作为一体的学习活动,对发挥个性、激发创新精神、增强实践才能是非常有益的；（四）调剂心理状态,促进身心健康美术实践作为一种情感表达活动,能使人获得胜利感和自信心,具有促进人际沟通, 释放紧急或消极心情,增强身心健康的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一般高中美术课程能使同学在美术活动中直接抒发各种心情,缓解心理压力； 获

5、得胜利体验,增强自信,升华情感；促进沟通,沟通人际关系,从而形成良好的身心状态与社会适应能 力；（五）拓宽进展空间,助益人生规划 美术渗透于社会生活、 生产的各个领域, 在美化生活、 提高物质产品的文化品质等方面具 有重要的应用价值；因此,各行各业人的都需要具有肯定的美术素养；一般高中美术课程既能为同学供应不同的美术基础学问和技能,培育同学终身爱好美术的 情感,进展美术方面的才能,也能为他们将来从事美术职业或其他职业拓展进展空间；二、课程的基本理念（一）表达时代性、基础性和挑选性,满意进展的需求 一般高中美术课程要适应时代进展的要求,增设反映美术学科进展成果的现代设计、现代 媒体艺术等内容；注

6、意对美术语言以及美术的进展规律等基础性内容的学习；充分利用和开 发校内外美术课程资源, 增加课程的多样化,实行学分制,勉励同学自主挑选,为个性进展拓 展空间,满意同学多样进展的需求；（二）拓宽美术视野,敬重世界多元文化一般高中美术课程要让同学较广泛地接触中外优秀美术作品,拓宽美术视野, 敬重世界多元文化,探究人文内涵,提高鉴别和判定才能,抵制不良文化的影响；特别要引导同学深化地 明白我国优秀的民族、民间艺术,增强对中国优秀文化的认同；（三）注意学习方法和过程,提高美术素养一般高中美术课程的实施要注意培育同学的独立精神,提倡自主学习、 讨论性学习和合作学习,引导同学主动探究艺术的本质、特性和文化

7、内涵；通过美术学习活动,让同学学会用艺 术思维的方式熟悉世界,学习艺术表现和沟通的方法,提高美术素养；（四）强调创新精神,培育解决问题的才能一般高中美术课程要面对同学的生活和进展,引导同学逐步形成敏捷的洞悉力和乐于探究的精神,勉励想象、 制造和勇于实践, 用美术及其与其他学科相联系的方法表达与沟通自己的 思想和情感,培育解决问题的才能,促进美术和其他学科的学习；（五）提倡质性评判,促进个性进展一般高中美术课程评判的主要目的是促进同学的进展,因此,评判标准要表达多主体、 开放性的特点；依据美术学习的特点,提倡使用表现性评判、成长记录评判等质性评判的方式；强调培育同学自我评判的才能,帮忙同学学会判

8、定自己美术学习的态度、方法与成果, 确定自己的进展方向；三、课程设计思路 本课程标准的结构如下所示：第一部分 前言 一、课程性质 二、课程的基本理念 三、课程设计思路名师归纳总结 其次部分课程目标第 2 页,共 4 页第三部分内容标准- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 模块 A 美术鉴赏 模块 B 绘画 雕塑 模块 C 设计 工艺 模块 D 书法 篆刻 模块 E 现代媒体艺术 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评判建议 三、教科书编写建议 四、课程资源的利用与开发建议（一）设置学习模块,供应多种挑选机会 由于爱好、 爱好和进展需求的不同, 高中同学需

9、要进展不同的美术才能；为了满意同学多 方面进展的需求,一般高中美术课程设置了以下五个学习模块,供同学自主挑选：A美术鉴赏 B绘画 雕塑 C设计 工艺 D书法 篆刻 E现代媒体艺术（二）实行学分制治理,保证基础,力争拓展一般高中美术课程采纳学分制治理,通过设定必修学分, 让每位同学都能达到基本的美术学习要求,在义务训练美术课程学习的基础上进一步提高自己的美术素养；详细方法如下：（1）挑选一个模块, 修习 18 学时可获得 1 个学分, 每个同学必需修习美术课程 54 学时,以获得规定的 3 个基本学分；（2） 对每一课程模块或者模块中的详细学习内容,原就上以修习 1 个学分作为连续选修和转换学习

10、内容的基本单位；例如,先挑选“ 美术鉴赏” 模块,修习 18 学时,获 得第 1 个学分,然后转修“ 绘画 雕塑” 模块,获得第 2 学分,再转修“ 现代媒体艺术” 模块,获得第 3个学分；也可以先挑选“ 美术鉴赏” 模块,修习36 学时, 获得第 1、第 2 个学分,然后转修“ 书法 篆刻” ,获得第3 个学分；仍可以挑选“ 设计 工艺” 模块,修习54 个学时,获得3 个学分；（3）在取得必修的 3 个学分的基础上,同学可依据自己的爱好和需要连续修习本课程中 的学习模块,以获得另外的学分；所选模块或内容不加规定；（4）本课程标准仍为有特别爱好的同学供应了更多的学习内容,但是文本中没有再单独

11、 增设诸如“ 设计 工艺” 、“ 设计 模块” 之类的模块,同学可以在现有的模块中从广度 或深度方面连续挑选；比如同学在挑选“ 设计工艺” 模块作为 3 个学分的基本学习后,假如对此模块的内容感爱好,可以连续再挑选其中的1 至 2 项,如“ 工业设计” 、“ 陶艺” 等进一步学习；假如仍有爱好,可以连续在这两个方面深化学习,也可以挑选“ 设计 工艺” 中其他内容或其他模块继 续学习；（三）注意可行性,适应不同学校的美术教学条件名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一般高中美术课程要适应全体同学的进展；一般高中美术课程不是

12、高考的平台,更不是为了培育少数专业艺术家, 因此,学习内容应符合高中同学的学习爱好,适应高中同学美术学习 的实际才能和水平,不宜过高、过难、过于专业化；由于美术课程受师资和设备条件的影响极大,因此高中美术课程必需具有多样性和弹性,以适应不同学校的师资和设备条件；现阶段,各学校可依据自己的师资状况和 设备条件开设 美术学习模块中的部分课程, 但要制订规划, 积极改善高中美术师资的状况,配齐全部必需的设备和器材,力求在三至五年内开设全部美术学习模块,虽然一位美术老师不行能胜任全部美术门类的教学,为同学供应更大的挑选空间；但也不能只开设自己感爱好和善于的某一门课,让同学失去挑选的机会；作为高中美术老

13、师至少应当具备开设三个模块的课程的 才能,比如开设美术鉴赏课程的才能、开设一门绘画（或雕塑）类课程的才能和开设一门设计（或工艺）类课 程的才能；（四）传承民族文化,反映学科最新进展 在一般高中美术课程中设置了“ 书法 篆刻” 学习模块,在“ 绘画 雕塑” 学习模块中设 有中国画内容,在“ 设计 工艺” 学习模块中设有传统工艺美术等内容,以加强同学对中国传 统文化的认同和懂得；一般高中美术课程也表达了美术学科在理论方面的新动向,如强调美术的人文性质, 重视美术与生活、美术与文化的联系等；高中美术课程仍关注了美术创作活动中观 念、材料、方法和技术方面的新进展,如在“ 绘画 雕塑” 学习模块中增设了综合材料造型的内容,导入了现代艺术观念和环保的意识；并增设了现代科学技术与艺 模块；术相结合的“ 现代媒体艺术” 学习名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页