2022年新课程小学语文教材教法考试题五.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新课程学校语文教材教法考试题 五 一、填空题（每格 1 分,共 20 分）1、 工具性 与 人文性 的统一,是语文课程的基本特点；语文课程应致力于同学 语文素养 的形成与进展；语文素养是同学学好其他课程的基础,也是 同学全面进展和终身进展 的基础；2、课程目标依据“学问和才能、 过程和方法、情感态度和价值观” 三个维度设计；3、同学只有熟悉了 肯定数量 的字,并且能够正确 懂得字 义 ,才有可能顺当地阅读书报,学习 文化科学知识,提高 熟悉才能；4、 进展同学语言、 培育良好的语言习惯 是落实口语交际的主要任务；5、开展综合性学习活动,拓宽 同

2、学的学习空间,增加 同学的语文实践机会,强调 同学的 亲身经受,要求同学积极参与到各项活动中去,在“ 做”、“ 考察” 、“ 试验” 、“ 探究” 等一系列活动中发觉和解决问题,体验和感受生活,进展 实践才能 和 创新才能；6、教学目标有两种叙写方式：分解式目标 和 交融式目标；二、名词说明（每道题 5 分,共 10 分）1、合作学习2、物本语文课程资源三、简答题（每道题 6 分,共 18 分）1、“ 学会汉语拼音” 的衡量标准是什么？2、为什么语文训练要重实践、重体验？3、什么是语文课程资源？四、观点论述题（每道题 8 分,共 16 分）1、有人说“ 探究学习解放了同学的思维,接受学习限制了

3、同学的思维；” 你是怎样看待这个问题的？2、在当前正在进行的课程改革中,有很多老师认为新课程特殊强调三维目标中的“ 过程和方法”、“ 情感态度和价值观” ,那就是意味着“ 学问和才能” 不重要了；请问您如何看待这个问题？五、教学设计题（12 分）1、请为一年级下册课文手捧空花盆的孩子一课设计一个口语交际教学片断；六、案例分析题（每道题 12 分,共 24 分）1、下面是一位老师教学桂林山水一课的教学目标：（1）懂得词语含义,明白景物特点,并绽开合抱负象,把握运用对比手法显示景物特点的写作方法,学习“ 总名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - -

4、 - - - - - 分总” 的表达方法；（2）通过对桂林山水特殊的美的感受,激发宠爱祖国壮美山河的情感；（3）着重培育观看才能、表达才能、朗读才能和对美丽语言的敏捷感受才能；试从目标把握和目标叙写的角度进行评述；2、以下是一位老师教学赠汪伦的思路：第一步：读诗歌赠汪伦；其次步：请同学看课文情境的投影；第三步：进行自主挑选学习；（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（ 2）宠爱画画的同学画一幅赠别的画；（3）宠爱音乐的小伴侣到电脑前点击适合表现赠别的乐曲,并配乐朗读；第四步：读两首赠别的诗；第五步：同学总结收成,并唱一曲伴侣啊伴侣；请你综合评述这个教学过程；以下答案仅供参考：一、填空题（每格1

5、分,共 20 分）实践才能创新才能1、工具性人文性语文素养同学全面进展和终身进展2、学问和才能过程和方法情感态度和价值观3、肯定数量懂得字义文化科学学问熟悉才能4、进展同学语言培育良好的语言习惯5、同学的学习空间同学的语文实践机会同学的亲身经受6、分解式目标交融式目标二、名词说明（每道题5 分,共 10 分）1、合作学习是同学在老师组织下的以共同目标为学习追求,以学习小组为基本单位,以合作沟通为基本特点,具有明确分工和个人责任的互助学习活动；2、物本语文课程资源,是指哪些以物资为载体的语文课程资源；包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于学校生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于学校

6、生语文素养提升的生活场景等；三、简答题（每道题 6 分,共 18 分）1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地拼读饮酒,正确书写声母、韵母和音节；熟悉大写字母,熟记汉语拼音字母表 （每点 2 分）2、语言是一种商定俗成的社会现象,有不少语言现象是很难从道理上讲清晰的；把握语言最好的方法是在反复多次的言语实践中积存体会；（各 3 分）3、语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于同学语文素养的形成与进展的校内、校外一切课程资源； （6 分）四、观点论述题（每道题 8 分,共 16 分）1、答题要点：（1）这种熟悉是片面的、不正确的；（2 分）（2）探究学习以同学为学习主体,重视同学自主建

7、构学问,解放了同学的思维； （3 分）（3）接受学习有被动和主动之分,主动的接受学习也发挥了同学主体的能动性,不会限制学 生的思维；（3 分）2、答题要点：（1）这种看法是不正确的；（2 分）（2）新课程的价值追求是使每一位同学获得全面和谐的进展,只有“ 三维目标” 的有机统一,才能真正促进同学的全面和谐进展；（2 分）（3）“ 学问和才能” 目标在“ 三维目标” 中起着奠基作用,是同学综合素养提高的基础,是同学可连续进展的基础,新课程并没有否定它的重要性；（ 2 分）（2 分）（4）新课程的教学应在重视同学“ 学问和才能” 目标达成,同时重视其他两个纬度目标的达成；第 2 页,共 23 页名

8、师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 五、教学设计题（12 分）教学设计应表达如下要点：1、重视交际情境的创设；2、有同学多个回合的交际活动,重视同学应对才能的提高；3、关注同学语言的进展；4、发挥同学的主体位置和老师的引导作用；（每个要点 3 分）六、案例分析题（每道题 12 分,共 24 分）1、答题要点：（1）本课教学目标表达了“ 学问和才能”、“ 过程和方法”、“ 情感态度和价值观” 三个纬度的整合；（2）目标表述不够清晰、到位,有的表述语言不够精确；（3）目标具有肯定的操作性,部分目标不简洁测量；（每点 4 分）2、评述要点：优点：（

9、 1）教学设计表达了同学是学习的主人；（2）关注学习方式的转变；（3）加强了各学科课程资源的整合；（各 3 分）不足：投影使用时机过早,简洁限制同学的思维；（3 分）课程学校语文教材教法考试题 六 得一、填空题（每格1 分,共 20 分）, 使 学 生 获1、 语 文 课 程 标 准 提 出 ：“九 年 制 义 务 教 育 阶 段 的 语 文 课 程 , 必 须 面 向；”2、语文课程标准在“ 总目标” 中提出口语交际教学的要求是：“ 具有日常口语交际的基本才能,在各种交际活动中,学会、与,初步学会文明地进行和,进展；3、课堂即时评判对、能起到准时调剂与导向的作用,又能为积存素材；4、课程资源

10、从存在外形看,可以划分为和两大类；第 3 页,共 23 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 5、“ 语文课程应培育同学宠爱祖国语文的思想感情,指导同学正确地祖国语文, 丰富,培育,进展思维； ”6、现代阅读观认为,学习者是学习的基础,学问或信息的获得是学习者通过反复的、双向的相互作用和过程而成的,外部信息的输入假如没有作为基础,这种信息对于同学来讲,是毫无意义的；二、名词说明； （每道题 5 分,共 10 分）1、交融式目标2、自主学习三、简答题（每道题 6 分,共 18 分）1、语文课程的性质和位置是什么？2、识字教学在语文学习中有哪些

11、作用？3、汉语拼音教学在语文教学中具有什么位置？四、观点论述题（每道题 8 分,共 16 分）1、有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课,你怎么看？2、有人认为“ 同学只要学好语文书上的内容就能学好语文,老师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用；” 你认同这一观点吗？为什么？五、教学设计题（12 分）1、请为拼音“z c s” 教学写一个教学设计片断；六、案例分析题（每道题 12 分,共 24 分）1、一位老师在执教落花生一课,学到父亲的话“ 花生的好处很多 必需挖起来才知道” 时,组织同学开展了一次题目为“ 你更宠爱谁” 的辩论；课堂上同学参与积极,心情高涨,“ 花生派” 和“ 桃

12、子石榴派” 针锋相对,结果“ 不但对别人有用,而且讲风光” 的观点占了上风,“ 花生派” 的表情甚是尴尬；请谈谈你对以上教学片段的看法；2、某老师在口语交际教学我们的画中设计了以下几组活动：活动一：老师在课前把教室布置成刚刚举办过“ 二年级画展” 的样子,让同学自由观看,与环境互动,自然地萌 发办自己班级画展的愿望；活动二：让同学以小组为单位,介绍自己的画,请小组里的伙伴对自己的画提出修改看法,并进行修改；活动三：老师出示自己的画,进行示范介绍,请同学针对介绍和绘画作品提建议,为同学供应交际案例,让同学 仿照老师的样子,自然、大方、有礼貌地向好伴侣介绍自己的画,把话说完整,把图画的内容说清晰；

13、好伴侣要仔 细倾听,认真评判；,举荐参与班级画展,为了本组的画能被选 活动四：以小组为单位,推选评委,带领大家评比“ 最受欢迎的画”中,小组的同学必需想方法说好举荐的理由,说服其他组的同学,其他组里的同学可以提出不明白的问题,或提出 自己的看法；活动五： 请获奖的同学在音乐声中上台领奖,其余同学当好小记者,采访获奖的同学, 让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等；你是怎样评判上述设计的？请从教和学的角度进行评述；以下答案仅供参考：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、填空题（每格 1 分,共 20 分）1、全体同学基

14、本的语文素养建构社会交往合作精神2、倾听表达沟通人际沟通3、调控教学勉励同学终结评判主体已有的体会4、有形资源无形资源5、懂得和运用语言的积存语感6、原有的体会新旧学问体会间二、名词说明； （每道题 5 分,共 10 分）1、交融式目标是指在每一点目标中实现二维乃至三维交融,而不显现“ 学问和才能”“ 过程和方法”、“ 情感态度和价值观” 这些明显提示语的目标叙写方式；2、“ 自主” 学习是与接受学习相对而言的,是指同学自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我掌握的学习方式；三、简答题（每道题 6 分,共 18 分）1、语文课程的性质：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重

15、要组成部分；工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点； （3 分）语文课程的位置：语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展；语文素养是同学学好其他课程的基础,也是同学全面进展和终身进展的基础；语文课程的多重功能和奠基作用,打算了它在九年义务教育阶段的重要位置； （3 分）2、识字是同学语文学习的起点,在整个语文学习活动中起着重要作用：（1）识字能熟悉客观事物；（2）识字是阅读和写作的起点； （每点 3 分）3、（1）汉语拼音能帮忙同学识字；（2）汉语拼音能帮忙同学学习一般话；（3）汉语拼音能帮忙同学阅读；（各 2分）四、观点论述题（每道题 8 分,共 16 分）1、答题要点：（ 1）这种观点

16、是不正确的； （2 分）（2）语文综合性学习不同于语文活动课；语文综合性学习属于综合性课程,而语文活动课属于语文课程的一种课型；（ 2 分）（3）语文综合性学习以培育同学的探究精神和创新意识为核心,以全面提高同学的语文素养为重点,突出同学的自主参与,留意探究和争论过程；（2 分）（4）语文综合性学习提倡跨领域学习,留意学科整合；（2 分）2、答题要点：（ 1）不认同这种观点； （2 分）（2）课标提出“ 建设开放而富有活力的语文课程”,意味着课程由专家走向老师,由封闭走向开放,由执行者走向开发者；（2 分）（3）语文课程要满意不同地域、不同同学的需求,就需要老师积极开发课程资源；（2 分）（4

17、）“ 语文的外延与生活的外延相等”,语文课程资源无处不在,老师应树立课程资源开发意识,全面提高同学的语文素养；（2 分）五、教学设计题（12 分）教学设计应表达如下要点：（1）精确把握拼音教学的“ 标高”；（2）采纳直观教学,降低学习难度；（3）留意教学的趣味性,激发学习爱好；（4）以同学为主体,提高同学认读实践的有效性；（各 3 分）六、案例分析题（每道题 12 分,共 24 分）1、评述要点：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）辩论这种组织方式激发了同学的参与热忱,活跃了同学的思维,调动了学习积极性；（ 2

18、）敬重同学的特殊体验,为同学供应了呈现的平台；（3）在辩论的过程中能提升同学的语言表达才能和倾听的才能；（4）缺乏有效的组织策略,偏离了文本的价值取向；（各 3 分）2、答题要点：（1）挑选贴近同学的话题,激发了同学交际的欲望；（2）同学充分发挥了交际主体作用；（ 3）老师在示范中指导倾听、表达、应对等方法,引导同学大方、文明地交往,提高了同学口语交际的才能；（4）教学层层推动,同学在详细情境中得到了多个回合口语交际的训练,在实践中口语交际才能得到了提高；（各 3 分）新课程学校语文教材教法考试题 七 写一、填空题（每格1 分,共 20 分）音节,正确书1、汉语拼音教学的要求是：能声母、韵母、

19、声调和整体认读音节,能,大写字母,汉语拼音字母表 ；和常见；”2、语文课程标准提出,高年级 “ 能写简洁的和想像作文, 能学写3、巩固识字的最好方法是；口语交际才能的培育要在4、口语交际的核心是二字,留意的是人与人之间的中进行；5、“ 对话” 是指教学过程中、老师、同学、文本之间就教学问题绽开多向的和多元的；6、语文课程标准的设计思路明确指出：课程目标依据、三个维度设计；三个方面相互渗透,融为一体,留意 的整体提高；二、名词说明； （每道题 5 分,共 10 分）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、语文素养2、生

20、字复现三、简答题（每道题 6 分,共 18 分）1、你觉得在组织合作学习时最简洁显现哪些问题？2、口语交际教学应留意哪些问题？3、新课程老师角色应如何定位？四、观点论述题（每道题 8 分,共 16 分）1、课标提倡习作教学要勉励同学自由表达,是否意味着老师要少指导？请你谈谈自己的看法；2、“ 自主学习的就是让同学自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节、维护一下教学纪律就可以了；” 你赞同这种观点吗？为什么？五、教学设计题（12 分）1、请为习作教学我发觉了设计一份教案；六、案例分析题（每道题 12 分,共 24 分）1、以下是浙教版第十二册古诗两首的教学目标设计：（1）借助教材注释,结合课外

21、资料,通过独立自主地学习,正确懂得两首古诗的大致意思；（2）咀嚼和体悟重点诗句的情味,在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的心情和意象,受到心灵的熏陶和滋养；（3）在两首古诗的对比参读中,初步感受借景抒情的表达方式,明白诗与诗之间的内在联系,体悟诗人忧国忧民的情怀；请您从目标把握和目标叙与的角度进行评述；2、以下是一位老师执教浙教版第 11 册三顾茅庐的片段：张飞说：“ 一个村夫,何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了；么可以任凭派个人去呢？” 刘备斥责他： “ 胡说！孔明是当今大贤；怎（在详细的朗读训练之后）师：什么叫“ 大贤” ？老师先来考考大家；你们知道武艺特别高强的人叫什么？生：大侠！师：

22、家里钱特别多的人呢？生：大款！师：能够做一手美味佳肴的人呢？生：大厨！师：当今特别出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！师：在文学、艺术方面具有高深造诣的人？生：大师！师：现在你明白什么叫“ 大贤” 了吗？生：就是指在道德和才华方面特别出众的人；生：就是思想素养和才华才能方面最宏大的人；结合语文课程标准的学习,你认为本案例“ 词义教学” 给你什么启示？ 以下答案仅供参考：名师归纳总结 一、填空题（每格1 分,共 20 分）第 7 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、读准精确地拼读声母、韵母和音节熟悉熟记2、记实作文读书笔记应用文3、复现4

23、、“ 交际”沟通和沟通语言实践语文素养5、老师与同学同学与同学信息沟通意义重构6、学问和才能过程和方法情感态度和价值观二、名词说明； （每道题 5 分,共 10 分）1、语文素养是一种以语文才能为核心的综合素养,其要素包括语文学问、语言积存、语文才能、语文学习方法 和习惯,以及思维才能、人文素养等；2、生字复现是指在教学过程中创设氛围,使同学在语言环境中多次与生字见面,达到识字目的的教学策略；三、简答题（每道题 6 分,共 18 分）1、略2、口语交际教学应留意： （1）激趣导入,创设民主和谐的交际氛围；（2）创设情境,激发同学互动交际的动机；（ 3）双向互动,进展同学口语交际的才能；（4）互

24、动评判,促进同学良好口语交际习惯的形成；（各 1.5 分）3、实施新课程过程中,老师应是教学的组织者、引领者、合作者、参与者；（每个要点 1.5 分）四、观点论述题（每道题 8 分,共 16 分）1、答题要点： （ 1）勉励自由表达第一要为同学创设个性张扬的空间；（2）“ 少指导” 并不等于“ 不指导”；作文教学的最终目的的提高同学运用语文的才能,这离不开老师有效的指导；（ 3）要提倡先自由写作,后沟通指导的作文教学模式； （4）老师的指导不能限制同学的思维,限制同学的自由表达；（各 2 分）2、答题要点：（1）“ 自主” 学习是与接受学习相对而言的,是指同学自己有目的的学习,对自己的学习内容

25、和学习过程有自觉意识和自我掌握的学习方式；（2）自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为；（ 3）自主学习离不开高效的指导,特殊是学习方法和学习习惯的培育；（4）在自主学习过程中,老师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者；（每点 2 分）五、教学设计题（12 分）评判要点：（1）重视爱好激发； （2）给同学预留充分的自由表达的空间；（ 4）沟通呈现充分,评判方式多样化；（每点 3 分）六、案例分析题（每道题 12 分,共 24 分）（ 3）老师指导具有启示性,能激活同学的思维；1、答题要点： （ 1）本课教学目标很好地表达了“ 学问和才能”、“ 过程和方法”、“ 情感态度和价值观” 三

26、个纬度的整合；（2）目标表述清晰明确,表述语言精确且有分寸；（ 3）目标具有可操作性和可测量性；（4）目标突出了本课的教学重点； （每点 3 分）2、答题要点：（1）唤醒生活,激活联系； “ 大贤” 本是个文言颜色深厚的书面语,同学如按词语手册照本宣科,其成效确定“ 事倍功半”；本教例采纳“ 欲擒故纵” 法,老师在同学回答之前先“ 考” 了同学五个“ 生活问题”,在唤醒同学鲜活生活的同时,激发了他们的学习爱好,激活了他们的积极思维；（2）凸显人文,强化积存；本教例采纳“ 层层铺垫” 的方法,让同学自悟得意,达到了一石三鸟的成效,既完成了词义教学,又使同学积存和巩固了名师归纳总结 - - - -

27、 - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五个新词, 仍凸显了深厚的人文性； （3）自主探究, 留意实效； 执教者力戒“ 大贤大贤”这样的思路设计教学,有意淡化老师的主导和词素分析,留意从内容入手懂得词义,着力追求对词义的整体感悟和探究,使同学在懂得词义的同时仍领悟了词语的内在规律；（各 4 分）新课程学校语文教材教法考试题 八 一、填空题（每格1 分,共 20 分）；,1、语文素养从低级到高级、从简洁到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文学问,二是三是,四是良好的学习习惯,五是,六是； 正 确 书2、课程资源从猎取途径看,可以划分为、三大类；3、

28、汉 语 拼 音 教 学 的 要 求 是 ： 读 准； 准 确 拼 读写；熟悉；熟记；4、语文课程标准提出： “ 语文综合性学习有利于,是培育同学、的重要途径,应当积极提倡；”5、“ 分解式目标” 依据、三个维度进行设计,每个维度依据实际情形排列如干；这种叙写方式,思路清晰,详细明确,便于操作；二、名词说明； （每道题 5 分,共 10 分）1、语文课程的基本理念2、对话三、简答题（每道题 6 分,共 18 分）1、语文训练应重视哪些特点？2、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？3、语文综合实践活动的选题特别重要,你认为有哪些途径？名师归纳总结 四、观点论述题（每道题8 分,共 1

29、6 分）第 9 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、有人认为,口语交际与听说训练没有区分；你有什么看法？2、城市学校中能开发的语文课程资源肯定比农村学校多；这样说对吗？为什么？五、教学设计题（12 分）1、在阅读教学中进行读写结合,是提高同学习作才能的一种有效方法；请结合自己的教学实践,拟一份教学设计；六、案例分析题（每道题 12 分,共 24 分）1、下面是一位老师关于“ 菜” 字的教学：师：小伴侣,你是用什么方法记住“ 菜” 字的？生 1：我宠爱吃榨菜,榨菜的包装袋上有这个字,我就记住了；生 2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字；

30、师：你们能联系生活来认字,很好；仍有不同的方法吗？生 3：我想写一写,记住这个“ 菜” 字；师：这是个好方法；生 4：“ 草” 字头加“ 采” 就是“ 菜”,青菜的“ 菜”；师：加一加记住这个字,也是好方法；仍有不同看法吗？生 5：“ 花” 字去掉下面部分,加上“ 采”,就是“ 菜”；生 6：“ 花” 字去掉下面的“ 化”,“ 彩” 字去掉右边的三撇,合起来就是“ 菜”；生 7：“ 苗” 字去掉下面的“ 田”,加上“ 采” 就是“ 菜”；师：很好,小伴侣们想出了很多方法记住了这个字；让我们再来读一读；你认为该老师的教学符合哪些新课程理念？仍存在什么问题？试加评述；2、学习五彩池一课的其次自然段

31、时,老师们都要让同学针对段尾的省略号进行想象练习,于是同学会想象出水池各种奇妙的外形；这当然没有错,而我觉得五彩池的美不仅仅美在外形,仍有它美丽的颜色、神奇的变化；因而,在学完全文后我进一步让同学想象：五彩池仍像什么？由于思维的惯性,同学依旧环围着外形做文章；假如这样始终说下去,同学禁锢了的思维就不会得到开解；此时我说：“ 在我的眼睛里,五彩池就像一块块奇妙的宝石,闪烁着迷人的光线； ” 经我这样一说,同学的思维一下子从“ 外形” 的圈子里跑出来了,一个个神奇的想象脱口而出；试评述以上教学片段； 以下答案仅供参考：一、填空题（每格 1 分,共 20 分）1、丰富的语言积存 娴熟的言语技能 深厚

32、的文化素养 高雅的言谈举止2、校内资源 校外资源 网络化资源3、声母、韵母、声调和整体认读音节 音节 声母、韵母和音节 大写字母汉语拼音字母表4、同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养 主动探究 团结合作 勇于创新精神5、“ 学问和才能”“ 过程和方法”“ 情感态度和价值观”小目标二、名词说明； （每道题 5 分,共 10 分）1、语文课程的基本理念是：全面提高同学的语文素养；正确把握语文训练的特点；积极提倡自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程；2、“ 对话” 是指教学过程中老师与同学、同学与同学、老师、同学与文本之间就教学问题绽开多向的信息沟通和名师归纳总结 - -

33、- - - - -第 10 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多元的意义重构；三、简答题（每道题 6 分,共 18 分）1、语文训练应重视以下主要特点：（1）语文课程的人文性和同学对语文材料反映的多元性；（2）语文训练具有很强的实践性和同学在大量的语文实践中把握运用语文的律；（3）语文教学应当考虑汉语言文字的特点；（各 2 分）2、低年级重在激发爱好,培植自信,乐于写话；（2 分）中年级重在引导同学宠爱生活,关注生活,自由表达；（ 2 分）高年级重在多读书,广见闻,善摸索,有个性地表达；（2 分）3、语文综合实践活动的选题有以下途径：（1）在语文教材中发觉主题,

34、即与阅读教学相结合；（ 2 分）（2）在校园活动中发觉主题； （2 分）（3）在社会大环境中发觉主题；（2 分）四、观点论述题（每道题 8 分,共 16 分）1、答题要点：（ 1）这种观点是错误的； （2 分）（2）听说训练倾听与表达才能的提高,口语交际重视语文综合能力的提高,更具综合性；（ 3 分）（3）口语交际留意创设真实的生活情境,核心要素是倾听、表达、应对才能；（3分）2、答题要点：（ 1）这种观点是错误的； （2 分）（2）语文课程资源无处不在,无论城市,仍是农村,都有丰富的具有地域优势的课程资源；（3 分）（3）课标提倡建设能满意不同地区、不同学校、不同同学需求的开放而有活力的语文

35、课程； （3 分）五、教学设计题（12 分）评判要点：（1）有指导阅读感悟的设计；（2）有引导发觉表达规律的环节；（3）有自由表达的空间； （ 4）有沟通评议的指导；（每点 2 分）（ 5）读与写能有机整合,相互交融；（4 分）六、案例分析题（每道题 12 分,共 24 分）1、答题要点：优点：（ 1）重视指导方法,提高自主识字的才能；（ 3）渗透探究学习的理念； （各 3 分）（2）重视联系同学的生活世界、学习体会促进个体有效识字；问题：在后半部分里,老师没有准时判定同学反馈信息的价值,盲目探究,同学处于追求形式的状况下,识字活 动变得越来越复杂； （3 分）2、答题要点：（1）读写结合,给

36、同学创设了言语实践的机会；（ 2）给同学想象的空间,使同学在想象说话的过程中加深懂得；（ 3）老师的示范拓宽了同学的思路,促进同学语言和思维的同步进展；（各 4 分）第 11 页,共 23 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文老师新教材教法考试题（九）一、填空1、语文是最重要的交际工具,是（人类文化）的重要组成部分；（工具性）和（人文性）,是语文课程的基本特点；2、九年课外阅读总量要达到（400 万 ）字以上3、新课程标准积极提倡（自主）（合作 ）（ 探究 ）的学习方法；4、新课程标准依据（学问与才能） （过程与方法） （ 情感态

37、度与价值观）三个维度设计；5、第一学段,养成正确的（写字）姿态和良好的（写字）习惯,书写规范、端正、干净；6、第一学段,学会汉语拼音；能读准（声母）、（韵母）、（ 声调）和（整体认读音节）；7、其次学段,会使用（字典）（ 词典）,有初步的独立识字才能；8、能精确地拼读（音节）,正确书写（声母） 、（韵母）和（音节） ；熟悉（大写字母） ,熟记汉语拼音字母表9、其次学段,同学学习修改习作中有（明显错误）的词句；10、写字既是一项重要的语文（基本功）,又是一个人（语文素养）的表达；11、课内习作每学年（16 ）次左右,五、六年级在 40 分钟能完成不少于（400）字的习作；12、新课程评判要转变过

38、分强调（评判的赠别）和选拔的功能；名师归纳总结 二、挑选（每道题4 分,共 20 分）；（ ）第 12 页,共 23 页1、词的分类有（B ）A、主语、谓语、宾语等B、名词、动词、形容词等C、并列式、偏正式、主谓式2、阅读教学的重点是培育同学具有（B ）的才能；A、感受、懂得、观赏B、感受、懂得、观赏、评判C、感知、懂得、明白、观赏3、语文教学应在（C ）的过程中进行；A、以老师为主体B、以同学为主体C、师生公平对话三、判定（每道题2 分,共 10 分）1、对于 1、2 年级同学,课标规定应熟悉常用汉字1600 1800 个,其中 8001000 个会写2、课程标准要求16 年级同学背诵古今优

39、秀诗文160 篇（段）（ ）3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾；（）4、现代汉语词汇中,双音节词占优势；（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （5、“ 国家需要人才,人才需要训练,训练需要老师；” 这里主要运用了“ 排比” 和“ 层递” 这两种修辞方式；）6、“ 绝句” 是近体格律诗的一种形式；五言一般为四句,七言一般为八句；（ ）四、把以下名句、谚语等补充完整；（4 分）1、人固有一死,或轻于鸿毛,或重于泰山；2、风声雨声读书声,声声入耳；家事国事天下事,事事关怀；五、填字成成语（左）顾（右）盼南辕北辙求同存 异 惊天动地 自己写出以上形势的成语2

40、 个：大惊小怪、眼高手低、六、简答题1、说说语文课程标准对汉语拼音学习目标的定位是什么答：语文课程标准对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能精确地拼读音节 ,正确书写声母、韵母和音节；将学习目标定位在拼读音节而不特殊强调直呼音节 ,书写音节而不是默写音 节上；2、新课程标准依据哪三个维度设计的；答：新课程标准依据 学问与才能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的；3、简要举例九年义务训练第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的详细内容至少两首；答：天街小雨润如酥,草色遥看近却无；韩愈早春呈水部张十八员外山重水复疑无路,柳暗花明又一村；陆游游山西村千山鸟飞绝

41、,万径人踪灭；孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪-柳宗元江雪七、论述题；语文课程标准有哪四条基本理念？请挑选其中的一条加以简要论述；答：（一 全面提高同学的语文素养.二 正确把握语文训练的特点三积极提倡自主、合作、探究的学习方式四努力建设开放而有活力的语文课程；论述第一条如下：全面提高同学的语文素养 .九年义务训练阶段的语文课程,必需面对全体同学,使同学获得基本的语文素养；语文课程应培育同学宠爱祖国语文的思想感情,指导同学正确地懂得和运用祖国语文,丰富语言的积存, 培育语感,进展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能；语文课程仍应重视提 高同学的品德修养和审美乐趣,使

42、他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐进展；八、作文任选一题；题目： 1、扩写诗句一枝红杏出墙来要求：绽开想象,符合诗歌内容,健康；字数在 600 字左右；2、写一篇简短关于语文的训练教学论文名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 新课程学校语文教学设计与案例分析试卷（十）一、填空题1、工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点；语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展；留意语文素养的培育 2、阅读教学过程是老师、同学、文本之间对话的过程；3、语文素养从低年级到高年级、从简洁到复杂主要分为六个层次

43、：一是必要的语文学问,二是丰富的语言积存,三是娴熟的言语技能,四是良好的学习习惯,五是深厚的文化素养,六是高雅的言语举止；4、语文课程标准提出学校各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发爱好,培植自信,乐于写话；中年级引导同学宠爱生活,关注生活,自由表达；高年级侧重多读书,广见闻,善摸索,有个性的表达；5、语文课程标准的设计思路明确指出：课程目标依据学问与才能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度设计；三个方面相互渗透,融为一体,留意语文素养的整体提高,螺旋上升；6、语文课程标准指出：“ 语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的,同学对语文材料的反应又往往是多元解读的；因此,应当重视语文的熏陶感染作用,留意教学内容的价值取向,同时也应敬重同学在学习过程中的特殊体验；二、名词说明1、语文课程的基本理念：全面提高同学的语文素养,正确把握语文训