2022年春教学设计与反思模板.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学设计基本名称朱自清春,执教者课时1 课时信息所属教材目录七年级第三单元教材春选自人教版语文教材七年级上册第三单元的第一篇课文；本单元主要介绍有关“ 美” 的学问,重视引导同学观赏“ 美” 的事物,让分析同学体会“ 美” 的散文语言并学会如何描写景物（绘形、绘声、绘色）把握拟人、比如等修辞手法的意义与运用；从情感与价值观层面看,初一同学生活和社会阅历都较低,对于“ 美” 的熟悉也只是一般性的；同时,初一同学又有很强的奇怪心、学情 学习欲,对于美丑有自己的粗略判定,而且初一同学正处于青春期,分析 正是人生观价值观形成的关键期,

2、可塑性很强,但也很简单被误导,因此老师要尽量引导同学学会辨论美、观赏美、记录美,培育他们的 鉴赏才能,从中获得对生命与美的意义的懂得；学问与才能1、理清文章结构和线索；目标2、懂得文中关键性语句,体会作者的主流情感；1、 概括全文信息,整体感知,品尝咀嚼作者的语言 魅力；教学过程与方法2、 在观赏解析文章语言的同时初步把握比如、拟人等修辞手法；目标目标3、 提高诵读才能和评点阅读的才能,养成“ 自主、合作、探究” 学习方式；体会作者在盼春、绘春过程中的情感态度,领会结名师归纳总结 教学情感态度与尾处作者对春的颂扬以及背后的人生意义,树立正确的第 1 页,共 10 页价值观目标人生观、生命观、价

3、值观；1、 揣摩文章生动形象、清爽隽永的语言,品尝咀嚼重点作者的语言魅力；重难2、 品尝比如、拟人等修辞手法的艺术力气- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载点在体会语言的同时懂得作者在文中所抒发的“ 赞春”之情,结合课文实例理清比如、拟人两种修辞手法的特难点 点和作用,同时在感悟文本的基础上进行再制造；树立正确的人生价值观并能辨别、鉴赏美；教学策略 与 设充分调动同学学习的积极性,突出同学的主体位置,让同学通过与 他人合作沟通,从而建构自己的学问体系；采纳多媒体教学,利用音 乐、视频、图片等多媒体素材,以最感官的方式激发同学的学习爱好；计

4、说明教学过程教学 环节（注 明每个环老师活动同学活动设计意图节预 设的 时 间）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、学习必备欢迎下载闭目静听,感受春歌曲导入,学1、播放歌曲春天,同学听后发言畅谈感受；天生爱好深厚,歌曲同学自由沟通导2、预备一些春天的图片, 看教材彩页,对于春天的感入,展现春天的明媚, 加深同学对春天的感同学表 现出对 春受,目的是活调动受；跃课堂气氛,3、老师引导春天是万物复苏、草长莺调动同学的参同学飞的季节, 春天的播撒期望、 倾听理想与积极性；的积天的憧憬,想更多极性的时间,春天是多么的令人

5、神往！ 古往明白春天（ 5今来,不知有多少人被春天的魅力征分服,写下情真意切的作品；今日,我们钟）就一起走进我们闻名的文学家朱自清先生的春,一起领会春天带给我们 的美好！4、作者介绍：同学沟通课前搜集到的关于朱自 清先生的简介（课前布置的预习作业） ,老师再加以补充、润色；明确 ：朱自清,字佩弦,生于 1898 年,逝世于 1948 年, 诗人、散文家、学者、民主战士 ,朱自清先生在高校 读书后期,开头创作新诗；1920 年他 毕业于北京高校哲学系,曾任中学教 师,后任清华高校教授, 这期间从事散 文创作,做学问； 1946 年 7 月闻名民 主战士李公朴、 闻一多遭国民党特务暗 杀,血的教训

6、使他成为一个顽强的革命 民主主义战士； 1948 年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服, 8 月在北平逝名师归纳总结 二、世；第 3 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载整体 朱自清一生勤奋, 共有诗歌、散文、感评论、学术争论著作26 种,约 200 多通过朗读,学知,万字；散文代表作有背影、绿、梳理荷塘月色等；生自然地与文全文本文是作者朱自清在1928 年至本进行沟通、（ 81937 年间写的,这个时期正式作者彷对话,感受语分言的魅力；带徨苦闷而埋头于古典文学争论的阶段,钟）对于春天也只能作田园牧歌式的赞唱；着问题的朗

7、读更有针对性,培育同学的思 维才能和文本1、听录音,整体感知课文内容,要求 感知才能；在听的过程中留意字词的读音, 结合课文注释明确音节和意义；2、有感情地自读课文,在读的过程中边读边用笔记录摸索以下问题：作者是依据“ 盼春绘春赞三、春” 的次序来支配文章结构的, 请你根有的学 生已经 划采纳加定语的据这一结构,划分文章的层次；研读明确 ：第一层：（1）总写 盼春；表赏析达出人们对春天的希望和兴奋喜品意悦的心情；境其次层：（2-7）详细写 绘春；（20把景物和感受结合,全面细致地分出层级方式,有效引分描画出春景图；导同学细读文钟）本,从文本出第三层：（8-10）总写 颂春；发,制造性地颂扬春天

8、,点出了春天的特点：添加定语,有助于同学对文新、美、健；本的个性化解3、再读课文,摸索问题：在“ 绘春”读,充分敬重同学的个体差时,文中都写了哪些春景,并用“*异；依据新课标的精神,采名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载部分同 学概括 的用“ 自主、合图” 去概括作、探究” 的明确 ：春草图、春花图、春风图、春雨学习方式,最图、迎春图语言过于罗嗦, 不大限度发挥学详细生 的 主 体 作用；（一）研读绘春1、四人为一小组,沟通争论：以文本为依据,给每幅绘春图加上合适的修饰语,使之能够更详细、 精确地表达

9、每幅图的特点, 并说明理由； 看看哪个组的六人一个小组, 有成果最丰富、生动；的说,有的记录,敬重同学的认答案猜测 ：春草如茵图、春花争艳图、你一言我一语, 讨春风拂面图、春雨撩人图、喜悦迎春论热闹；知习惯和个体差异,随机赏图 析,让同学在（此题具有较大的开放性, 勉励同学多老师的敬重与勉励中更好地角度摸索,个性化解读,答案不唯独,形成自己的审言之有理,能自圆其说即可； ）美理念；在各幅图的赏析过2、同学独立摸索,回答疑题：在这五程中,以问题福图画中,你最喜爱哪一副？为什么？为线索,可以启示同学的思（同学沟通想法, 老师适时引导, 随机维,让同学学赏析）会摸索,学会学习；A、春草图问题：读这一

10、自然段,摸索：作者从哪几方面来写草？明确 ：（1）正面描写；先从情态上写,抓住了“ 钻” 和“ 偷偷地” 两个词语；钻：表现小草顽强的生命力；偷偷地：写出了不经意间, 春草已悄然而出； 运 用了拟人手法使无意识、 无情感的小草同学抓 住了钻 和 偷偷的 两个词 来 表达小 草的生 命 力,真好名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载也好像有了意识, 有了情感；再从质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的 ;长势：满是的 , 写出了初春草的特点；（2）侧面描写；孩子玩耍；写春 草的可爱；B、春花图 问题一：作者笔下的春

11、花有什么特点？明确 ：花朵多、花色艳、花味甜；再次找出相关的句子读一读；问题二：是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？“ 闹” 、“ 飞” 有什么作用？明确 ：是“ 花里带着甜味儿“ 招来了蜜蜂、蝴蝶；“ 闹” 、“ 飞” 表现出一派明 媚的春光,烘托出一片喧闹的气氛；问题三：这一自然段中哪几句是正面描 写,哪几句是侧面描写？有什么作用？同学从听觉, 嗅觉 等角度表的, 很好明确 ：花朵多、花色艳、花味甜这几句 是正面描写,突出事物的特点；蜜蜂闹,蝴蝶飞几句是侧面描写, 衬托出事物的 特点；再读“ 春花图” ；C、春风图 问题一：齐读这一自然段； 春风的特点 是什么？找出关键词；明确 ：柔和（不寒、触摸）；

12、芳香（泥草、花香）；和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声） 问题二：说说第一句用了哪些修辞手 法？作用是什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明确 ：引用、比如、拟人（写出了春风 的温和和柔情）问题三：作者是怎样把无形、无色、无 味的 春风 写得 富有 生命 力 和 感染力 的？明确 ：从触觉、嗅觉、听觉三方面来写,通过调动各种感觉器官来感受；D、春雨图 问题：春雨有什么特点？作者从哪几方 面写？明确 ：先从正面写春雨“ 像牛毛,像花 针,像细丝” ；用比如、批比等修辞手 法突出其多、细、密的特点；再从侧

13、面 写了“ 树叶小草” 和“ 景” 两个画面,衬托春雨润物细无声的特点；E、迎春图 问题一：前几幅主要写春天的自然美,抓住修辞来说这一幅由景及人, 人们都在做什么？表 现了人们怎样的精神状态？四、明确 ：人人迎春：城乡老小把握比如、拟舒活抖擞. 表现人们奋勉向上延长的精神和对将来美好的生活憧憬拓展（二）、研读“ 颂春” （10 分钟）（ 7问题一：颂春” 中作者用了三个比如,分各写出了春的什么特点？人等修辞手法钟）明确 ：像娃娃“ 新”（万物复苏,的运用是本文新的生命的开头）的教学重点；通过以上环节像小姑娘“ 美”（百花争艳,景的详细分析,同学对于本文名师归纳总结 - - - - - - -第

14、 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 色动人）学习必备欢迎下载的修辞手法有了比较详细的像青年“ 力”（春天布满活力）感知,设计这问题二：三个比如能否调换位置, 为什 么？抒发了作者怎样的感情？明确 ：三个比如形象地点明白春天的成 长过程 ,其次序不能颠倒；独立成段,抒发作者剧烈的颂扬一课堂练习,旨在让同学把 初步的感知具 体化为操作性 的熟悉,加深 印象、学以致 用；春天的真挚感情；通过我们共同的赏析咀嚼, 我们可以看 到朱自清先生如火纯清的语言功底,把 春天如此生动地出现在了大家的面前；老师认为这与文章中用到的各种修辞 手法是分不开的； 请同学们也学着运用这

15、两种修辞手法, 描画、颂扬一个你喜 欢的季节,记住,要加入你的感情哦 . 正所谓难者不会,会者不难,同学自己主动运用修辞,表达的不错；通过这堂课的学习,我们看到了朱自清先生笔下布满生气与活力的春天；名师归纳总结 课堂我们也学问到了朱自清先生深厚的文学底蕴,可以说是化腐朽为奇妙, 把第 8 页,共 10 页小结一些常常会被我们忽视的景物描画地如此生动活泼,这里面最值得我们学2 分习的就是比如、 拟人、排比等修辞手法的运用； 春天对于万物都是新的开钟始,而现在的你们就犹如人生的春季, 期望同学们像课文中所描画的那样,把你们的生气与活力展现给世界. - - - - - - -精选学习资料 - - -

16、 - - - - - - 布置学习必备欢迎下载每个人都有不通过本课的学习, 你是不是更加喜爱春天了呢？对于春天,作业同的观看与体会,除了作者文中描画的春景,你仍有哪些特殊的发觉呢. 1 分请你以“ 我眼中的春天” 为话题写一篇文章,描画属于你的“ 春天”,文钟体不限,字数不限；板草书盼春人雨绘春花风赞春设（来、近）（新、壮、美）计春朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文,在教学设想中,我第一理清了本文 的内涵：本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文；从词的角度讲,文中语言使 用精确而妥贴,很值得同学去体会和积存；从句方面讲,文中大量使用了修辞,如 比如、拟人、排比等；从段落布局讲,各段落之间支配整

17、齐有序；如：最终三段用 三个比如句来歌功春,表现出春的新、美、力；单独成段构思奇妙；本文可分为三部分：盼春、绘春、赞春；在绘春中又描画了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图；部分同学搞不清这几部分的次序,针对这一点,教我把以上蓝色的字打印出来,贴好不干胶,颠倒次序摆放在黑板槽上；为了给同学,一个完整的印象,我只支配了一个同学读课文,并提出问题,“ 听同学读课文后,看学谁能依据文中的次序给这些词语找出恰当的位置？” 我找了班内的两个同学进行操作,反馈的结果特别让人中意；同时又为解决教学难点铺平了道路；在教学过程中反存在一下一些问题：一、对时间安排不够合理,担忧教学内容完不成,有些前

18、紧后松,很多仍可以深化思懂得的内容不够透彻；二、课上对课文的朗读仍不够充分,朗读课文的形式比较单一,在品读活动中,把整文交给同学去品词、品句、品段的处理过于粗略；仍要实行单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式,在读中达到声如耳闻,形如目睹,景如亲临,情同身受的迷人的意境；这次,我的教学设计尽可能环围着新课程所提倡的来实施,那就是：阅读是同学 的个体行为,不应当以老师的分析来代替同学的阅读实践,珍视同学特殊的感受、体验和懂得；老师奇妙地设计,制造性地拓展延长,引导同学积存学问,充分发挥 同学的主体性,给同学创设心灵的自由,同学就可以绽开联想,想象的翅膀在学问名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的海洋里漫游；这些方面的反思学问自己的浅薄的熟悉,不当之处仍请领导和老师们批判指正；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页