2022年《三个儿子》第二课时教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三个儿子其次课时教学设计 开发区觉民学校 王少聘教学目标：1、会认 6 个生字,会写 9 个字；2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气；3、观赏课文,懂得要孝敬父母的道理；教学重点：读出人物说话时的语气, 并能懂得老爷爷为什么要这样说；教学难点：懂得 “只有孝敬父母的儿子,才是真正的儿子”；教学预备：生词卡片、小黑板 教学过程：一、 复习导入 1、复习生字 师：小伴侣们, 老师先要考考你们上节课生字学得怎么样？谁来 接受考查！苹果生词卡片出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：同学

2、们们,你们看这是什么呀？（苹果）瞧,这个红通通的 苹果多迷人啊！ 想吃吗？在这个可爱的果子里面藏着生字宝宝呢！要 是谁读准了这个生字宝宝,这个果子就属于谁的了；谁先来试？过渡：同学们对上节课所学的字词把握得特别好,这节课让我们 连续来学习课文三个儿子 ；（生齐读课题）二、学习课文细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、自由朗读课文,边读边动手划出三位妈妈怎样评判自己孩子？2、出示第

3、一位妈妈的话,指名读,同学评判；师：你为什么要这样读妈妈的话？ （同学自由说说理由： 很骄傲、很骄傲）师：谁能读得更骄傲些？（指生读）师：你觉得他们哪里读得好？（其余同学尝试评判,师做适当引导）师：我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧！3、出示其次位妈妈的话 , 指导朗读；师：从她的朗读中你知道了些什么？生 1：我知道她很骄傲；生：我知道她的儿子唱歌很好听,所以她说得那么骄傲；师：谁也想来试试？师：现在我们再来看着第三位妈妈的话；4、出示第三位妈妈的话 , 指名读；师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子,而第三位妈妈却什么也没有说,这是为什么呀？（指名说说自己的想法）谁能虚心地读一读？5、练习三个妈

4、妈的话, 看下面的空格里加个什么样的词语恰当,再试着读一读；（1）一个妈妈 - 地说：“ 我的儿子既聪慧又有力气,谁也比细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载不过他；”（2）另一个妈妈 - 地说：“ 我的儿子唱起歌来好听极了,谁都 没有他那样的好嗓子； ”（3）第三个妈妈 - 地说：“ 有什么可说的, 他没有什么特殊的 地方；”6、引导朗读 7、8 自然段：师：时间不知不觉就过去了,

5、三位妈妈打完了水向家走去；她们 走走停停,走走停停,这是为什么呀？课文的哪些词语或句子告知了我们水重？你能把它读出来吗？（学 生找词、句）7、学习 911 自然段：师：三个儿子面对这么重的水, 他们分别是怎么做的呢？请大家 听录音读 911 自然段：,找出三个儿子的做法,画上自己喜爱的 符号；师逐句出示三个二子的详细表现；请小伴侣们读一读这三句话,用“ 像” 说句话；在文中懂得“ 沉甸甸” 这个词语；8、学习 12、13 自然段：师：其中的一位妈妈和老爷爷也有一段对话,请男女同学对话；师生共同探究： 古怪,明明有三个儿子,老爷爷为什么说只有一 个儿子呢？（同学分组争论）三、 拓展细心整理归纳

6、精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、你觉得从今日开头,你们可以帮爸爸妈妈做些什么事来孝敬他们？2、请在自己预备的那张空白的心形卡片上,妈妈说的几句心里话；四、总结：写下你最想对爸爸、同学们,爸爸妈妈给了我们生命,哺育了我们多辛苦啊！只有孝 敬父母的孩子, 才是真正的好孩子； 老师期望大家都能做一个孝敬父 母的好孩子,用你们漂亮的微笑去回报父母吧！五、作业：把故事讲给妈妈听；板书设计：三 个

7、儿 子一个聪慧又有力气只顾翻跟头只 有 一 个 儿 子一个嗓音特殊好只顾唱歌另一个没有什么特殊帮妈妈提水教学反思：“ 为人子,方少时,孝与亲,所当执” ；在本课的教学中,我没有给二年级的孩子讲许多孝敬父母的大道理,也没有逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容,只是在引导孩子们读书的基础上,抓住“明明有三个儿子在眼前,为什么老爷爷说只有一个儿子” 这个问题,来引导孩子们去读书,读出神,读出味；在整个阅读教学过程中,我实行了示范读,指名读,分角色读,表演读,齐读等多种形式,让同学充细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - -

8、- - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载分与文本接触；并通过师生对话,生生对话,与文本对话多种形式的对话,让同学体会到文本的思想内涵；我将课后的练习说话穿插到学习课文之中,让同学练习说话,然后再放手让孩子绽开想象练习说话；这样一步一步引导同学进行语言训练；在突破课文难点时, 我挖掘文本的空白处, 让孩子感受妈妈在提水时最需要别人的帮忙,从而引导孩子懂得帮妈妈提水的儿子很懂事,再懂得老爷爷为什么说“只观察一个儿子 ”,一环一环地引导同学懂得文本；通过同学争论懂得“儿女应当孝敬父母 ”这一思想后,再将主题思想升华到 人”；“敬重长辈,关怀他回忆这一堂课我觉得具有几个环节仍在一些问题：1、在突破文中难点时,分角色读后就提问“ 为什么老爷爷只 观察一个儿子？” 这一问题的提出对二年级的同学来说有肯定的难 度,假如分小组争论后,再让同学回答就降低了难度,由于时间限制 就删掉了争论这一环节,所以同学懂得不透；2、本节课时间安排不合理,前重后轻,导致拓展方面做得不够 位,同学动手练习较少；2022、5、13 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -