2022年普罗米修斯盗火第二课时教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 普罗米修斯盗火教学设计 教学内容：普罗米修斯盗火课时：其次课时 教学目标：学问和才能：1、学会生字,懂得由生字组成的词语；能正确、流利、有感情 地朗读课文,并能复述课文；2、品读重点词句,抓住教材留白,绽开想象,懂得课文内容；过程和方法：1、抓住文本,借助课件,朗读、品尝详细语言材料,感受普罗 米修斯盗火的英雄壮举,以及火给人类带来的庞大进步；2、以“ 自读感悟体验探究” 的学习方式架设文本与同学 间的沟通平台,使阅读教学成为同学、老师、文本之间对话的过程；情感、态度和价值观：1、凭借对课文的朗读感悟,明白普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习其不畏强

2、暴、为民造福的宏大精神； 2、沟通课内外,激发同学争论希腊神话的深厚爱好；教学重难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 依靠课文内容和重点语段, 品位语言文字, 想象普罗米修斯盗火 的经过及他所遭受的庞大痛楚, 感受他的英勇机灵和无私无畏的献身 精神；教学预备： 幻灯片课件 教学过程：一、复习检查,适时训练,激发阅读欲望1、今日老师上课有神仙相助；看,他们来了；（出示课件）知道他们的故事吗？指生答；你们知道的可真不少；神仙也有国籍,这些都是我们中国的神仙,那么上节课我们熟悉了一位外国的神 仙,它是（生齐说）课文中仍有

3、几位神仙,打开课本快速浏览 课文,把他们请出来吧； （依次出示）外国神仙的名字可不好读,一起再读；仍有两座山的名字再读一读； （出示）2、这节课, 让我们走进文章课文的字里行间,人口的希腊神话（齐读）连续感受这就脍炙3、盗,看到这个字,我们马上想到哪个字？“ 偷”、“ 贼” ；那么 普罗米修斯能与贼相提并论吗？那究竟是一个怎样的神？他为什 么要盗火？是怎样盗火的？结果怎样？【设计意图：这个问题看似简洁,其实需要孩子静下心来走进文本,只有 解读文本才能全面懂得；】二、精读课文（一）学习活动一（出示）1、专心朗读课文 1-4 自然段,摸索：普罗米修斯为什么盗火？盗火的过 程如何？他是一个怎样的神？

4、把你认为关键的词语或句子划一划；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、绽开想像的翅膀,想一想人类从无火到有火,生活发生了怎样变化？（小组沟通） 1 、生仔细读课文 2 、同学小组合作争论；感悟“ 富有怜悯心”；出示他看到人类生活在冰冷和黑暗中, 决心为人们盗取天火；（过渡）课文哪里详细写了人类生活在冰冷和黑暗中？学习课文第一自然段 a 自由读,你体会到了什么？b 人们生活困苦仅仅这两方面吗 . c 练习: 人们生活特别困苦 , 没有 只好 ；没有 只好 ；没有 只好 . 【设计意图课文有许多空白处, 可以让同学充分联

5、系自己的生活实际,勉励他们大胆创编； 这样不仅能丰富他们的语言,发挥他们的想象力, 仍能拨动他们的情感心弦,从而,能使他们更精确地懂得了文章的内容； 在这一环节的训练中,我为了唤醒同学沉睡的情感, 设计层次性练习, 奇妙点拨, 使各类同学能充分发挥想象,把文中的省略号合理地进行了拓展,让同学细致地描画并感受了无火情况下人们的困苦生活, 从而能深化地体会此时普罗米修斯盗火的心情,明白他盗火的缘由；】（过渡）人们生活特别困苦, 普罗米修斯看在眼里, 急在心里,于是下定决心盗火；名师归纳总结 引导同学品读“ 决心”；第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

6、 - - - 同学有感情地读好“ 他看到人类生活在冰冷和黑暗中,决心为 人们盗取天火；”由此我们要由衷地说他是一个（富有怜悯心）的普罗米修斯 感悟“ 英勇而机灵”；出示课文第三自然段；这是普罗米修斯盗火的经过,从哪些词语看出英勇而机灵？沟通,（盗火：躲、静静插）感情朗读课文第三自然段；出示普罗米修斯盗得火种的图；播放人类有火后的生活场 景；a 普罗米修斯高举着火把把火种送到人间,你们担忧风会把火把 吹灭吗？ b 引导同学品读“ 当心翼翼”；, （老师引读）c 普罗米修斯当心翼翼地把火种带到人间；从今 d 引导同学联系上文懂得“ 人类文明向前迈进了一大步；”（1） 火种带到了人间,给人类带来了文

7、明,带来了进步,人们 太兴奋了！你能想象地球上的人们得到火种后欣喜如狂的情形吗？老师为了同学们能说的更好,特地列出了提纲；出示：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （依据 1、2 自然段的有关语句,比如唱歌、跳舞、奔跑相告等语句想象）练习说：“ 火种来到人间后,人们欣喜如狂”练说：“ 火种来到人间后,人们欣喜如狂 小组合作沟通；_；”【设计意图：既填补了文本的空白,又促使同学形象懂得了“ 人类文明 向前迈进了一大步” ；因此让同学在模拟的情境中学习,不失为深刻懂得文本内 容的有效途径；】师小结：是的,那是多么感人的日子

8、,多么欢乐的日子,多么安 全的日子,多么暖和的日子,多么幸福的日子；孩子们,这样的暖和 是谁带来的,由此我们要由衷地说他是一个（英勇而机灵）的普罗米 修斯；过渡：由于爱人类,普罗米修斯从天上盗取了火种,由于盗取了 火种,从今他就触犯了天条,遭到众神领导宙斯最最严格的惩处；于 是,故事连续在向前进展, 于是在下面的故事中你又会看到两个画面；但,那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面；打开课文,找一找这两个 惨不忍睹、惨无人道的画面,遇到这两个画面,你可不要让它们在你 的眼前轻易地放过；你可以做两件事：（二）学习活动二（出示）1、普罗米修斯受到怎样的惩处 , 用波浪线划出；2、圈一圈,点一点,其中的哪些

9、字眼,哪些地方深深地在刺痛着你的心；1、师生沟通名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、（1）出示图片 普罗米修斯被锁的图片师述：同学们,高加索山平均海拔在5000米左右,那里终年积雪,气候特别地冰冷；烈日暴雨,甚至可能夹杂着冰雹 , 倾盆而下 , 那会是怎样的感受呢？除此之外,实际在原文中, 宙斯不但把他的双手和双脚死死的锁在悬崖上 , 让他既不能动弹,也不能睡觉；仍用一颗金刚石的钉子穿透普罗米修斯的胸口, 把他死死地钉在悬崖上 . A、感受普罗米修斯锁受的痛楚； B、过渡：普罗米修斯的所受的痛楚,仅仅这些吗？指名说

10、（2）肝脏不断的复原是好事吗？体会普罗米修斯所遭受的无边的痛苦；这是一种怎样的痛楚啊！ （痛不欲生、撕心烈肺,生不如死）（出示 PPT普罗米修斯受难图,悲怆的圣乐响起）由此我们要由衷地说他是一个（）的普罗米修斯；师：故事的结尾是这样支配的, 作为宙斯的儿子大力神赫拉克勒 斯来到高加索山前, 竟然对他父亲的所作所为愤愤不平,于是他射死 鸠鹰、砸碎锁链,解救了普罗米修斯；名师归纳总结 三、拓展阅读赞扬“ 英雄”第 6 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种,更是精神上的火种；所以此神话传奇传遍了世界每一个

11、角落；为此,有好多作家写了赞扬他的诗；、出示普罗米修斯赞歌【英】雪莱【设计意图：通过满怀深情的诵读诗的语言,让同学感受到赞颂可以通过不同的语言形式来表达,激发学习语文的爱好；同时,引起剧烈的心灵震动,使学生懂得普罗米修斯带来的火种更是一种精神的象征,感受普罗米修斯为人类留下的生生不息的精神火种,让同学的精神世界中积淀美好的人性美,精神美！】四、深情小结、升华主题；普罗米修斯是古代劳动人民传奇的一位英雄,通过普罗米修斯盗火的传奇,让我们深刻感受到古代劳动人民富有怜悯心、英勇而且机灵、为人类不屈甘愿受苦的精神,以及他们对美好生活的追求；五、作业（出示） 1 、将故事按肯定次序讲给爸爸妈妈听；2、想象人们在得到火以后欣喜如狂的场景,并用一段话写下来；3、搜集阅读希腊神话故事和中国神话燧人氏钻木取火；六、板书设计：名师归纳总结 14、普罗米修斯盗火第 7 页,共 8 页无火极富怜悯心盗火英勇机灵受罚顽强不屈- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 获救 获得自由名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页